ESTIMULACIONTEMPRANA: ESTRATEGIAS A. EVALUACINDELDESARROLLO Guatcnicaparalaevaluacinrpidadeldesarrollo,esunapruebadepesquisa paralavaloracinperidicadelosniosde0a2aos,enlassiguientes reas: Motorgrueso(posturasymovimientosdeltronco,cabeza,brazosypiernas.

Motorfino(movimientosdemanos,dedosyojos) Lenguaje Socialadaptivo Yseincluyelaevaluacindelosreflejosprimitivos

Condiciones: 9Personaldesaluddebidamentecapacitado 9Aplicacindeformaindividualydepreferenciaantesdelaconsultadelniosano.

9Elnionodebeestar:
Hambriento Desvelado Irritado Enfermo Haber b pasado d al lmenos30minutosd despus d del laultima l comidaotomadeleche

Lagu uaesaplic cadaenu unlapsonomayord de10min nutos Teneralaman noelinstructivoencasodeq quesurja algun nadudaalaplicarla aprueba.

Resultado de Caractersticas la gua (color) del grupo

Verde (V) DP (desarrollo Psicomotriz) adecuado en todas las reas (todas las conductas de acuerdo a su edad)no presentan signos de alarma No se presenta un DP ptimo en todas las reas pero presentas al menos una de las conductas que corresponden a su edad y no presentan signos de alarma

Causas probables
Buena nutricin, integridad cerebral, buena estimulacin en el hogar

Conducta seguir

Cita a sesiones de Estimulacin Temprana cada mes si es menor de 1 ao y cada 3 meses si tiene 1 ao cumplido preferentemente y como mnimo cada 3 meses para todas las edades Evaluacin del desarrollo por mes, cita quincenal a sesiones de estimulacin temprana como situacin ideal para nios de 0 a 23 meses y al l menos una sesin de estimulacin temprana .si no mejora, referencia a 2 Nivel

Amarillo (A)

Puede haber dao orgnico leve que se manifiesta en evaluaciones posteriores, pero lo l ms probable es que la razn de las desviaciones sea deficiencia en la estimulacin y/o nutricin Es muy probable que las alteraciones se expliquen por un d dao estructural t t l o funcional del cerebro o por una desnutricin o deprivacin de estmulos graves

Rojo (R)

Hay retraso en el DP manifestado por la presencia de uno o ms signos i d alarma de l o por la l ausencia de todas las conductas correspondientes a su edad

Referencia a 2 Nivel de atencin (pediatra)

Laestimulacintempranaqueserealizaenelprimernivelde atencinnicamenteesparaniossanos

Organizacin: Ejemplodeunalistadeasistenciaydecmosepuedenagruparporedadesparalas sesiones. Grupo103meses/marzo2009 Gruposdeestimulacin Temprana 1. 0a3meses 2. 4a6meses 3. 7a9meses 4. 10a12meses 5. 13a15meses 6. 16a18meses 7. 19a21meses 8. 22a23meses No. 1 2 3 Nombre b del d l nio Manuel RojoPereda Alan Jurez Pineda Salvador Snchez Trevio Laura Gonzlez Lpe Lpez valorado l d 9 9 9 Asistencia 9 9 9

COMO PREPARAR A TU BEBE PARA UNA CONSULTA O CLASE DE ESTIMULACIN TEMPRANA Asegrate que haya dormido y comido lo suficiente, antes de la consulta o de la clase suficiente Asegrate que no haya comido justo antes

(30 minutos antes) de entrar a la consulta o a la clase porque puede vomitar.

Vstelo cmodo y que sea fcil de poner y

quitar, si es menor de 1 ao no le `pongas zapatos, lleva ropa extra para abrigarle si hace frio.
Lleva paales suficientes y todo lo necesario

EvaluacindelDesarrolloy EstimulacinTemprana
INSTITUTO DE SALUD DEL ESTADO DE MXICO
JURISDICCIN SANITARIA No. 1 ATLACOMULCO CENTRO DE SALUD ATLACOMIULCO CALLE 10 ESQ. CON CALLE 3 ATLACOMULCO MXICO Telfono: 555-555-5555 Fax: 555-555-5555 Correo: alguien@example.com

por si requieres cambiarlo.

Lleva comida y agua (si tiene ms de seis meses) ; si tiene dientes puedes llevar galletas maras u otras que contengan dulce, y papillas en recipientes limpios.

CARNET DE CITAS
EVALUACIN DEL DESARROLLO Y ESTIMULACIN TEMPRANA.
NOMBRE DEL NIO

Etapa (en meses)

0 1 2

Asiste a control del nio sano Si No

Desnutrido?
No No se

Etapas p
V

Resultado evaluacin

Asistencia a Estimulacin Temprana

No se Si

___________________________________________
APELLIDO PATERNO___________________________________ APELLIDO MATERNO___________________________________ FECHA DE NACIMIENTO: _______/__________/___________ ESTADO_____________________________________________ JURISDICCIN________________________________________ UNIDAD DE SALUD______________________________________ La evaluacin del desarrollo es muy importante porque permite saber si tu nio est creciendo bien. n. La c clase a de estimulacin t mu ac n temprana t mprana te t ensea como puedes ayudarlo mejor a crecer y desarrollarse. Cuida su salud

0 1 2 3 4 5 6

3 4 5 6 7

7 8 8 9 9 10 10 11 12 13-15 13 15 16-18 19-21 22-23 11 12 13-15 13 15 16-18 19-21 22-23

V=verde A=amarillo

Organizacindelassesiones: Se p programan g de 2 a 10 binomios ( (madre hijo j p padre o cuidador del nio) )q que se encuentren en la misma etapa de manera que se cite al nio al menos 1 vez cada 3 meses. Seles debe citar preferentemente al inicio de la etapa (recin nacido o nio de 1 mes, 4,7,10,13,16,19 y 22 meses. Lo importante es que se realicen las actividades en el hogar integrndose una rutina diaria de 3 a 7 das por semana. Idealmente Id l se debe d b de d entregar al l final fi l de d la l sesin i una hoja h j con los l ejercicios j i i que los padres pueden realizar con su hijo en casa durante toda la etapa.

LassesionesdeestimulacinTempranapuedenserrealizadasprcticamenteen cualquierlugarsiempreycuandohayaprivacidad,higienesuficienteyunespacio promedio di d de12metroscuadrados d d comomnimo, i encondiciones di i optimas. i Existen E istendosop opciones ionesparaelmanejodeloslactantes: la tantes sobremesaslar largas asprote protegidas idas conunacobijaomantel,oenelpisosobreuntapetelimpio,colchonetaorebozo, siempreycuandolasuperficiedelpisoseencuentrelimpia,searegularyestlibrede insectosyanimales. animales Laduracinaproximadadelassesionesdeestimulacintempranaserdeunahora.

ESTRATEGIAS Estrategia1. Faseinicial:Presentacinyabogacadelaestrategia. 9Lneadeaccin:Presentacindelproyectoantelasautoridadeslocales.

Estrategia2. Capacitacindelpersonaldesalud 9Lnea L de d accin: i C Capacitacin it i concertificacin tifi i avalada l d porCeNSIA. C NSIA

Estrategia3 3.Designacinderesponsables 9Lneadeaccin:Nombramientoformaldeunaunidadcomoacreditadapara realizaractividadesdeevaluacindelDesarrolloyEstimulacintemprana

Estrategia4. Ambientacin 9Lneadeaccin:Gestinderecursosoambientacindeespaciosparalarealizacin delprogramadeestimulacintemprana.

Estrategia5. ImplementacindelcomponentedeEvaluacindeldesarrolloy estimulacinTemprana. 9Lneadeaccin:Adaptacindelasestrategiasalascondicioneslocalessegnel apartadoyexplicacindelaestrategia.

Estrategia6. Promocindelasactividadesdeestimulacintemprana 9Lneadeaccin:DifusindelmensajesobrelaimportanciadelaEvaluacindel desarrolloyestimulacinTempranaenespaolyeneldialectolocal,depreferencia

Flujodeacciones

CeNSIA
RESPONSABLEESTATALDELCOMPONENTE Elaborarunplananualdetrabajo Recabarinformacindelniveljurisdiccional Reportar R t l losavancesanivel i lnacional i l Supervisaralniveljurisdiccional Capacitaralniveljurisdiccional Organizarencoordinacinconelresponsable delCECylosresponsablesjurisdiccionales,los cursosdecapacitacinyactualizacin.

COORDINADORDELCENTROESTATALDECAPACITACIN ( (CEC) ) Apoyaralosnivelesestatalyjurisdiccionalenlacapacitacin yactualizacindelpersonaldesaludde1ernivel.

RESPONSABLEJURISDICCIONALDEL COMPONENTE Adecuarelcomponentedeacuerdoalaregin yculturacorrespondiente. p Supervisaralnivellocal. Capacitaralnivellocal. Recabarinformacindelnivellocal Informardelasactividadesalnivelestatal mensualmente

PERSONALCERTIFICADOENCAPACITACIN Recibircapacitacinycertificacindelnivelestatalocentral. Capacitaralpersonaloperativodelasunidadesdesaludde 1er.Nivel

RESPONSABLEDELAUNIDADDESALUD Asegurarsedelacapacitacindetodoel personaldesaluddelaunidad. Organizarlasactividadesdeimplantaciny establecer t bl unrol ld depersonal. l Reportarlainformacinmensualmentealnivel jurisdiccional.

PERSONALOPERATIVODELASUNIDADESDESALUD Promoverlasactividadesdelcomponenteenlacomunidad. ProgramarlascitasparaEvaluacindeldesarrolloyestimulacintemprana. Asegurarsedequeeldesarrollopsicomotordecadaniosanomenorde2aosde edadqueasistaalaunidaddesaludseavaloradomediantelaGTERDvigente. Participarcomofacilitadorenlassesionesdeestimulacintempranadeacuerdoal rolestablecidoparalaunidaddesalud. Registrarlasactividadesde<evaluacindelDesarrolloyEstimulacinTemprana realizadasyreportadasalniveljurisdiccional

RecursosHumanos:

Cualquiermiembrodelequipodesalud(Mdico,Enfermera,TcnicoenAtencin PrimariaalaSalud,TrabajadoraSocial,Promotor)debidamentecapacitadoy certificadopuedeaplicarlapruebaGTERD(GuaTcnicaparalaEvaluacinRpida delDesarrollo),sinembargoloidealesqueelMdicooquienrealice quienla rutinariamentelaconsultadelniosanoenlaunidaddesalud,seaq apliquedentrodelmarcodelamisma.

Porotraparte,encasodequeotromiembrodelequipodesalud,haya sospechadoodetectadoalgunaanomaladeldesarrollopsicomotorenalgnnio, deberpresentarleelcasoalmdicodelaunidad

Mdico:
1) Aplicar personalmente la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo dentro del marco de la consulta al nio sano menor de 2 aos de edad, cada mes si es menor de un ao y cada tres meses de los 13 a los 23 meses de edad 2) Mantener un seguimiento de los nios evaluados de acuerdo al resultado de la evaluacin. 3) Contribuir de acuerdo al rol convenido de las actividades de Evaluacin del Desarrollo y estimulacin Temprana. 4) Elaborar El b d documentos t de d referencia f i despus d de d haber h b evaluado l d los l casos, anotando t d claramente el motivo de referencia en dicho documento 5) Registrar o verificar que se registre la informacin de Evaluacin del desarrollo diariamente en los formatos designado para ello. ello 6) Sensibilizar a la comunidad, para que favorezcan la implementacin de este componente. 7) Aprovechar cualquier oportunidad para invitar a los padres de familia o cuidadores de los nios menores de 2 aos de edad a involucrarse en las actividades del componente. 8) Supervisar la organizacin de sesiones de estimulacin Temprana por grupos de edad . 9) Recabar informacin diariamente y elaborar el reporte mensual para el nivel j i di i jurisdiccional l en los l formatos f correspondientes, di d las de l actividades i id d del d l componente.

Enfermera: En caso de que asilo decida el mdico de la unidad , aplicar la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo a los nios sanos menores de 2 aos de edad Organizar e impartir las sesiones de estimulacin Temprana dentro o fuera de la unidad de salud de acuerdo a los lineamientos Sensibilizar a la comunidad para favorecer la implementacin del componente Aprovechar cualquier oportunidad para invitar a los padres o cuidadores de los nios menores de 2 aos de edad a involucrarse en las actividades de este componente. Registrara diariamente las actividades de Evaluacin del desarrollo y Estimulacin Temprana . reportara las actividades de estimulacin Temprana al responsable de la Unidad con la periodicidad solicitada y en los formatos designados para este propsito.

TAPSoPromotordelaSalud: 9Apoyaralpersonaldesaluddelaunidadincluyendoparticipacincomoorientador enlassesionesdeestimulacintempranaorganizadosporenfermera enfermera. 9Sensibilizaralacomunidad,parafavorecerlaimplantacindeestecomponente. 9Aprovecharcualquieroportunidadparainvitaralospadresdefamiliaocuidadores deniosmenoresde2aosdeedadainvolucrarseenlasactividadesdeeste componente. p 9Elaborarmaterialdepromocin. 9Participarenelregistroyreportedeinformacinapoyandoalpersonaldelaunida desalud

Participacindelospadresocuidadores: 9Llevarasushijosmenoresde2aosdeedad, edad peridicamenteaconsultade niosanoparaserevaluados. 9Acudir cud asusc citas tassubsecue subsecuentes tesdeevaluacin e a uac del de desarrollo. desa o o 9Acudiralassesionesdeestimulacintempranaalasqueestecitadojuntocon sushijos. j 9ContinuarconlosejerciciosdeestimulacinTempranatodoslosdasensu casahastalaprximasesindeEstimulacinTemprana

Recursosmaterialesparalaevaluacindeldesarrollo UnejemplardelaGuaTcnicaparalaEvaluacinRpidadelDesarrollo. UninstructivodelaGuaTcnicaparalaEvaluacinRpidadelDesarrollo. ElmaterialrequeridoparalaaplicacindelaGuaTcnicaparalaEvaluacin Rpida p delDesarrolloincluidoenelinstructivodelamisma Listademateriamnimo(compradoohechoporelpersonaldesaludoporlos padres)paralassesionesdeEstimulacinTempranaparatodaslasetapas. Sonaja Pelotapequea(detamaosuficienteparasermanipuladaporelnio) Listnoestambre(2m) 6cubosmedianos(queelniopuedamanipular) Rebozo Papelycrayola(s)gruesas(s) Rompecabezas(tiporesaque,alomuchodosfigurasgeomtricas:circuloy cuadrado) Paoleta B t ll of Botella frascod deplstico l ti contaparosca t (tipo (ti refresco f oaguade d 500ml.) l) Cuentode10hojascomomximoorevista(depreferenciaconimgenesde animales)

Listademateriamnimo(compradoohechoporelpersonaldesaludoporlospadres) paralassesionesdeEstimulacinTempranaparatodaslasetapas. Sonaja Pelotapequea(detamaosuficienteparasermanipuladaporelnio) Listnoestambre(2m) 6cubosmedianos(queelniopuedamanipular) Rebozo Papelycrayola(s)gruesas(s) Rompecabezas(tiporesaque,alomuchodosfigurasgeomtricas:circuloycuadrado) Paoleta Botellaofrascodeplsticocontaparosca(tiporefrescooaguade500ml.) Cuentode10hojascomomximoorevista(depreferenciaconimgenesdeanimales) 2platos l t y2cucharas h de d juguete j t odesechables d h bl Colchonetaotapeteorebozo(puedeserelmismorebozoqueseindicalprincipiode lalista) Paralaimplantacinidealdeunreadeestimulacintempranaconsultarlos LineamientosdeEstimulacinTempranadelCeNSIA

Registroyreportedeinformacin LaGuaTcnicaparalaevaluacindeldesarrollo,clasificaalosniosentresgrupos segnelestadodesudesarrollo: Verde: Los nios cuyo desarrollo neurolgico es adecuado (para quienes la estimulacin temprana es solo un complemento) Amarillo: Aquellos nios que se identifican con alteraciones en determinadas reas y sobre quienes se puede actuar brindando a los padres orientacin en estimulacin temprana Rojo: Los que presentan signos de alarma o un retraso en el desarrollo grave confirmado por el mdico de la unidad y que debe ser referido a segundo nivel

P el Para lreporte t de d la l informacin i f i consultar lt los l formatos f t enlos l Lineamientos Li i t de d EstimulacinTempranadelCeNSIA 2006.

Actividadesparaniosde0a28das: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,ejerciendoligerapresin, procurarcubrirtodalacabeza i l incluyendo d l laf frente.C Conambas b manos,recorriendotodalacabeza delbeb,irdandopequeosgolpes conlasyemasdelosdedos simulandocomosicayerangotasde agua g ocomosetocaraelp pianoensu cabeza;procurandocubrirtodala cabezaincluyendolafrenteyla reginlateralhastalosodos. Ofrecerjuguetesdeunladoydel otrodelacaraparaquegirela cabeza Ayudaracontrolarlacabeza acostndoloconelpechoapoyado enunatoallaocobijaenrollada(o sobreelvientredelamadre) mientrasseleenseanjuguetesde coloresllamativos Mecerlosuavementeentredos personas,acostadobocaarribasobre unasabana,hamacaomecerloen brazos. Darlemasajeenbrazosypiernas,de loshombrosalasmanosydelos muslosalospies.

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, p paraayudarlo y adar palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados llamados. Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdeunmesdeedad:

MotorGrueso.
Acercarle unahojadepapely apoyarlasuavementeensurostro paraquevolteeporsimismola cabeza. b Pormomentos,acostarloboca abajo. Estandobocaabajo,presionarle suavementeloscostadosdela columna, ,bajando j desdeelcuello hacialacaderaynucaensentido contrario.

Motorfino:
En losmomentosenqueno duerme,yestenlacuna,colocar unabarracondiferenteselementos quellamenlaatencin(decolores brillantesoquehaganalgn sonido). Fabricarunmvilycolocarloal alcancedelavistadelbeb,para quelomireyagitesusbrazos. brazos Nodejarloslopormuchotiempo, colocarlodemaneraqueestesemi sentado,pasearlo,paraquemirey escucheaquienlocarga. Mostrarleunobjeto j decolorvivo, , moverlodesdeelladoizquierdoa lalneamedia,yrepetirel movimientodelladoderecho.

Social:
Pasearlo enbrazos,movindose suavementeypermitindole observarelmedioambiente. Hablarledefrente(cercadela cara)ymoversehaciaunladoy luegohaciaelotro,observandosi lesigueconlamirada.

Lenguaje:
En momentosdevigilia, sonrerle,hablarle,acariciarlo

Actividadesparaniosdedosmeses:

MotorGrueso.
Colocar sobreelcentrodelafrente delbeblosdedospulgaresyconun movimientosimultaneodeslizarlos hacialosladosejerciendo j ligera g presinalefectuarlo. Repetirelejercicioanteriorenlas mejillas,colocandolosdedosallado delanariz. Siguiendolasindicacionesdel ejercicioanterior anterior,efectuardebajode lanarizenloslabiospartiendodel centrocomosimarcaralosbigotes. Efectuarelmismomovimientoenel mentndelbebllevandolosdedos pulgaresenformacircularsiguiendo elcontornodelacara. Tomarelpabellndelaorejadel bebentrelosdedosndiceypulgar suavemente,noejercerpresiny efectuarmovimientocircular acariciandotodoelpabelln. Elniodecbitodorsal,tomarle ambasmanosycolocrselasenel pecho.Llevarunbrazohaciael costadoextendindolosobrelamesa yposteriormenteregresarlo.Alterne ambos b b brazos.

Motorfino:
Tomar lasmuecasdelbebcon suspulgaresenlacaraanterior,los ndicesenelposterior,efectuar crculosconlospulgaresejerciendo ligerapresinalefectuarloy deslizndolosporlamuecaen ambascaras. Siguiendolosmismos lineamientosparaelmasajedelas muecas,secontinuaelejercicio dandomasajeenlaspalmasyenel dorsodelasmanos. Tomarconlasyemasdelosdedos pulgarendiceunodelosdedosde lamanodelbebdesdesubasey deslizarlosdedoshastalapunta efectuandounmovimientode traccinalfinal.Efectuarelmismo ejercicioconcadaunodelosdedos

Social:
Vestirlo cmodamente,dejando susmanoslibresparanoimpedirle lassensacionesquepuederecibira travsdeellas. Pediralospadresqueacudana losllamadosdeatencindelbeb (llantoygritos)paracrearunlazo deconfianza,comunicaciny seguridad.

Lenguaje:
Hacerle diferentessonidosdeun ladoyotroparaquevolteela cabeza. Provocarleemisionesvocalespor mediodecosquillasycaricias

Otros: Colocarundedoensumejilla,ala alturadesuboca,paraqueel nio(a)lobusqueylosuccione(si sedeseaestimularlasuccin succin, sesedepreferenciaunguante esterilizado)

Actividadesparaniosdetresmesesdeedad: MotorGrueso.
Hacer masajedecuello,traxy brazoscolocandoalbebbocaarriba coneltraxybrazosdescubiertos. Tomarlacabezadelbebcolocando lasmanosalosladosdelosiodos, permitiendoquelosdedosqueden enlasmejillas,efectuarmovimientos d derecha de d h aizquierda i i d yviceversa, i comosielbebestuviesediciendo queNO,posteriormenteefectuar elmovimientodeadelanteatrsy viceversacomosidijeraqueSI. Colocarunamanoenelhombrodel bebcruzandoelpecho,delhombro haciaelcostadoopuesto,repetircon lamanocontrariacomositrazar unaX. Colocarlasyemasdelosdedosenel centrodelpechodelbeby deslizandolosdedossuavemente trazaruncoraznenelpechodel beb;platicarconlydecirlecuanto selequiere. Conunatoallasperayunatorunda obrocha,recorrerinicialmenteel cuerpodelbebconlatoalla, friccionandoligeramentey nombrandocadapartebrazos, mano,pecho,pancita,piernas, pies,etc.Posteriormenterealizarlo pies, mismoperopasandolabrochao torunda,procurandohacer cosquillas

Motorfino:
Siguiendo losmismos lineamientosparaelmasajeenlas muecas,secontinuaelejercicio dandomasajeenlaspalmasdela manoyeneldorso. Tomarconlasyemasdelosdedos pulgar p g endiceunodelosdedosde lamanodelbebdesdesubasey deslizarlosdedoshastalapunta, efectuandounmovimientode traccinalfinal.Efectuarelmismo ejercicioconcadaunodelos d d dedos.

Social:
Pasear albebenbrazosparaque sesientaprotegido, protegido ysin obstculosdevisin,para introducirloenelmundo.

Lenguaje:
Combinar otrossonidos(sonaja, msica)conlavozdelospadres paraquevayadistinguiendolas voces. Hablarledefrenteparaque observelaboca;noimportaloque sediga, g loimportante p esq que escuchelavozydirijalamiradaa quienlehabla.

Actividadesparaniosdecuatromesesdeedad: MotorGrueso.
Elnioendecbitodorsal,tomarle ambasmanosycolocarlasenel pecho,utilizandounsololadollevar elbrazohaciaelcostado extendindolosobrelamesay posteriormenteregresarloalcentro. Alternarambosbrazos. Colocar C l unamanoenel lhombro h b del d l bebycruzarelpechodelhombro haciaelcostadoopuesto,repetircon lamanocontrariacomosisetrazar unaX. Estirarlosbrazosdelniocon suavidad. Flexionarlaspiernasenforma alterna,iniciarejerciciosdepedaleo comosifueraenbicicleta.

Motorfino:
Motivarlos paraquedpalmadas sobrelamesa. mesa Guiarloamoverlasmanospara darpalmadasenelagua. Darleunpedazodeesponja,para queaprieteysueltecuidandoque noselallevealaboca. Hacercostalitosbiencosidosde diferentestelasconrellenode diversos(frijol,arroz,paja,alpiste) paraqueelbebpuedaagarrarlos ysentirdiferentestexturasypeso.

Social:
Sentarlo conayudafrenteaun espejoparaquesemire mire.

Lenguaje:
Al cambiarloobaarlo,decirlepor ejemplo levanta ejemplo, levantalapierna piernayal mismotiempolevantrsela.Hacer lomismoconlasdiferentespartes delcuerpo. Aestaedadelbebgritapara llamarlaatencin.Responda p asu llamadoparmotivarloaque continecomunicndose. Hacerlesonidosconjuguetes sonorosdeunladoyotrodelacara paraquevolteeabuscarlos,si estira i la l mano,dele d l el ljuguete. j

Actividadesparaniosdecincomesesdeedad: MotorGrueso.
Darlemasajeenlaespalda Colocarlobocaabajosobreuna toallaocobijaenrolladla,conlas piernasflexionadas;mostrarleun jugueteparaqueintentetomarlo hastaquequedeapoyadoenuna solamano. Sentarlo S l porms tiempo i dndole d d l un buenapoyo. Acostadobocaarriba,ofrecerlelas manosparaquetomndosedeellas sealquienhagalafuerzapara sentarse.

Motorfino:
Darle unsonajerodemangolargo ynodemasiadogruesoparaquelo puedasostenerconcomodidaden lamano. Ponerleasualcanceconargollas, oalgnotromateriaquepuedaser fabricadoenformacasera,q queno lelastime,unsonajero. Tomarunobjetoquelellamela atencinytratardequeelbeblo sigaconlavistamientraslomueve lentamentedearribahaciaabajo, d d de derecha h ai izquierda, i d aljelo lj l y luegoacrquelohastaponerloen contactoconelmismo(puedeir disminuyendoeltamaodestos). Comoyacomienzaainteresarse porlosobjetosqueestnlejanos lejanos, colocarunmvilalpiedesucama.. Llevarlodepaseoymostrarle cosasquenoestnmuycercanas.

Social:
Taparle lacaraconuntrozode telayesperaraqueseloquite quite, luegotaparlacaradelamadreo delapersonaqueestaefectuando losejerciciosyanimarloaquesela quite

Lenguaje:
Llamarlo porsunombreentono carioso carioso. Emitirsonidosmaaa,beee paraqueintenteimitarlos.

Actividadesparaniosdeseismesesdeedad: MotorGrueso.
Acostar alnio(a)bocaarribasobre unasuperficiecmoda cmoda,doblarlela piernaizquierdaalavezquesele extiendeladerecha,manteniendo losbrazospegadosalcuerpo, impulsarloavoltearsehaciaellado delapiernaestirada,ayudarloa sacarel lbrazom b uqe le l queda d d debajo b j

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, p paraayudarlo y adar palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados llamados. Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdesietemesesdeedad: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,ejerciendoligerapresin,

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, p paraayudarlo y adar palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados llamados. Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdeochomesesdeedad: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,ejerciendoligerapresin, procurarcubrirtodalacabeza i l incluyendo d l laf frente.C Conambas b manos,recorriendotodalacabeza delbeb,irdandopequeosgolpes con

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, p paraayudarlo y adar palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados llamados. Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco

Actividadesparaniosdenuevemesesdeedad: MotorGrueso.
Abrigarlodetalmaneraquepueda moversesinlimitaciones. limitaciones Conambasmanos,utilizandolas yemasdelosdedos,efectuarun masajecircular sobrelacabezadel beb,

Motorfino:
Colocarundedoenlapalmadela manodelbebparaquealsentirel contactolacierre,sepuede colocarunsonajeroparaquelo sostengabrevemente. Frotarlesuavementeeldorsodela mano, p paraayudarlo y adar palmaditasyaqueacariciesu rostro.

Social:
Cantarlecancionesdecuna cuandosevaadormir. dormir

Lenguaje:
Cuandollore,atenderasus llamados llamados. Pediralospadresquelehablen convozsuavemientrasledande comer,lobaanolocambien. Imitar lasvocalizacines delbeb. Sielbebhacesonidoscomoa aaarepetirfrenteallomismo, exagerandounpoco