Bullying: Problemtica transversal a nivel escolar

Muchos casos que han salido en la prensa han llamado la atencin pblico, debido a la forma en que el mundo escolar se relaciona, y el cuestionamiento es si la convivencia escolar se ha degradado o es la misma que antes. Cuando se seala convivencia escolar no slo se refiere a la relacin entre pares, en este caso estudiantes sino que incluye a toda la comunidad educativa: profesores, inspectores, apoderados y entorno. A pesar que la violencia est presente en diferentes mbitos de nuestra vida, sin embargo cuando sta sucede dentro o entorno al colegio, aparece el concepto bullying que proviene del ingls "bull", que significa toro. Este animal es asociado a una figura de fuerza y superioridad, que se traduce en la circunstancia de poder ejercer un predominio sobre los dems. Al castellanizarlo lo podemos asociar a acoso escolar entre pares, hostigamiento escolar, intimidacin o matonaje escolar, el cual se da en forma continua o reiterada, con acciones que implican golpear, dar patadas, hacer burlas pesadas, ignorar o hacer ley del hielo y que se pueden ejercer a nivel individual o colectivo hacia a un nio/a. En cuanto cifras, hasta septiembre de 2008 se registraron 287 casos de bullying, cifra levemente inferior a las 292 situaciones que se registraron en 2007, segn denuncias formalizadas en el Ministerio de Educacin. Segn el director de la Unidad de Intervencin Temprana (UIT) de la Universidad del Desarrollo, el siclogo Felipe Lecannelier, en su texto Violencia Escolar entre pares: Aproximaciones a la realidad nacional seala que el bullying es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza uno o varios alumnos contra otro(s), al(los) que eligen como vctima de repetidos ataques, de un modo continuo, y provocando graves efectos negativos en la vctima. En tanto un estudio realizado en Espaa en 2006 - Informe Cisneros X dice que el acoso escolar se refiere al deliberado y continuo maltrato verbal y modal que recibe un nio por parte de otro u otros que se comportan con l cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo, y que atenta contra la dignidad del nio. Dan Olweus, quien hizo el primer estudio relacionado a maltrato o acoso escolar, define al bullying como una conducta de persecucin fsica o psicolgica que realiza el alumno o alumna contra otro, al que elige como vctima de repetidos ataques. Esta accin, negativa e intencionada, sita a las vctimas en posiciones de las que difcilmente pueden salir por sus propios medios".

Olweus en su libro Bullying at school: What we know and what we can do. Blackwell Publishing (1993) seala que este tipo de agresin puede ser directa, ya sea fsica o verbal o a travs de gestos, pero tambin indirecta o relacional, causando dao a una relacin social, mediante la exclusin de la vctima del grupo, esparciendo rumores mal intencionados, o presionando a que sea otro el que intimide a la vctima. En nuestro pas se han realizado algunas investigaciones por parte de organismos pblicos y privados, las cuales dan ciertas luces de lo que acontece en los establecimientos educacionales sin embargo an se requiere mayor trabajo en terreno. El sicolgo Patricio Madriaza, quien realiz un estudio conjunto para el Colegio de Sicolgos de Chile, seala que los problemas actuales en nuestro pas son:

La existencia de una cultura autoritaria, en que valida la agresin como un modo natural de resolver conflictos.

Crisis del sentido de la escuela, como un sistema reproductor de desigualdades. Poltica pblica insuficiente, que no ha tenido un avance significativo desde la poltica de convivencia.

Poltica frente al tema que no logra llegar a las comunidades escolares con planes de accin claros. Equipos ministeriales con capacidades de accin reducidas. Escasa formacin docente en el rea, escasamente se aborda a nivel universitario, formacin continua para profesores.

Focalizacin del problema e intervencin estudiantes, excesiva focalizacin en la juventud como frente del problema y no abordaje desde los primeros aos escolares.

Escuelas sobre intervenidas en que los esfuerzos se superpones (Ej: Municipio, Escuela, Ministerio).

Escasa investigacin sobre el tema y evaluacin de impacto de los programas de intervencin. Docente sobre requeridos. (Subir)

Convivencia escolar sin bullying

Uno de los aspectos que hay que tener claro es no toda la violencia escolar es bullyingsino la que tiene ciertas caractersticas como:

La manifestacin fsica como sicolgica La violencia ejercida preferentemente pares Agresin sostenida en el tiempo Accin deliberada con la intencin de hacer dao. Diferencia de poder entre los involucrados (vctima/agresor) La violencia hacia la vctima puede darse dentro o fuera del colegio

Segn estudios de Unicef en Chile un porcentaje de un 75% est expuesto a alguna forma de violencia, no slo en la vida social sino tambin en la escuela. La violencia escolar segn datos del Primer Estudio de Convivencia Escolar (2005) que fue patrocinado por Unesco, de un total de 41.729 opiniones de alumnos y 6.682 profesores, de sptimo a tercero medio, de 507 establecimientos municipales, particulares pagados y subvencionados arroja un 24% de los alumnos dijo que en su colegio haba situaciones de violencia, un 6% cree que la escuela no es segura, un 30% declara que alguna vez le han pegado y un 37% confes haberle pegado a un compaero. En 2006 se realiz el Primer Estudio Nacional de Violencia en el mbito Escolar, el cual arroj los siguientes datos:

Dentro de las medidas sugeridas por este informe es que la prevencin comience desde la educacin parvularia, se extienda a los estudiantes y llegue hasta los apoderados. Para esto el Ministerio de Educacin distribuyes materiales sobre resolucin pacfica de conflictos en el mbito escolar y as informar a la comunidad. En cuanto a la encuesta nacional de violencia escolar, que realiz el Ministerio del Interior (2007), indic que el 10,7% de los estudiantes sufri alguna vez bullying por parte de compaeros, un 7,6% en colegios particulares, un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales. Las denuncias formalizadas en el Ministerio de Educacin en el 2008 fueron 479, especficamente sobre maltrato entre alumnos. Ver informe

Denuncias referidas a maltrato Maltrato psicolgico Maltrato fsico Maltrato entre alumnos Delito sexual Hostigamiento de carcter sexual

2007 684 296 292 38 24 1.334

2008 995 338 479 78 46 1.936

Totales

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Vctimas y agresores

Las consecuencias que provoca el bullying para el sujeto maltratado son muchas, ste queda expuesto fsica y emocionalmente ante el maltratador, generndose consecuencias psicolgicas; el acosado vive aterrorizado con la idea de asistir a la escuela, se pone nervioso, triste y solitario en su vida diaria y en algunos esto lo puede llevar al suicidio. Un estudio de 2005 de la Universidad del Desarrollo, ms de la mitad de los escolares de entre 11 y 17 aos reconoce haber sido vctima de matonaje por parte de sus compaeros, y lo ms inquietante es que ms de 13% de esas vctimas no cuenta lo ocurrido a nadie perpetuando un crculo de silencio. Segn investigaciones del siclogo noruego Dan Olweus en , alumnos de cuarto bsico el bullying sera mayor que octavo bsico. En tanto la investigadora del National Institute of Child Health and Human Development en EE.UU, Tonja Nasel , dice que los hombres victimizan ms que las mujeres utilizando la agresin fsica y verbal, en cambio las nias el esparcimiento de rumores y exclusin social. Caractersticas de las vctimas de bullying:

Personas vistas como inseguras, poco asertivas o sensitivas Personas fsicamente ms dbiles Personas con pocas habilidades sociales o tmidas Pierden inters por el colegio, rendimiento

Presentan ansiedad, depresin o desinters

Caractersticas del o los agresores:

Fsicamente ms fuertes que sus pares Carcter dominante, impulsivos, no siguen reglas, baja tolerancia a la frustracin, desafiantes ante la autoridad, buena autoestima

No manifiestan arrepentimiento ante sus actos ni empata con la vctima Pueden tender al vandalismo, mal rendimiento acadmico, uso de alcohol

La televisin es tambin causa de violencia, estudios revelan que los adolescentes que ven TV una hora o ms al da, tienen cuatro veces ms probabilidades de ser violentos cuando adultos. (Anderson and Bushman 2002). La neurloga infantil y presidenta del Comit de Medios y Salud de la Sociedad Chilena de Pediatra, Dra.Valeria Rojas, dice que la influencia de los medios en la conducta, videosjuegos, internet, celulares estn presentes en nuestra vida cotidiana, por tanto desde que nacen los nios estn expuestos, hasta los 18 y 20 aos nuestro cerebro sufre modificaciones y va madurando, lo ltimo en madurar es el lbulo frontal esto es lo que nos va a diferenciar de los animales y ah est el juicio y la reflexin. La doctora seala que los nios ven televisin en promedio cuatro horas por da, lo que predispone es que los nios tengan televisin en sus piezas, a esto se suma el uso de videojuegos que muchas veces ni los padres saben el contenido de ellos. Un joven puede decir yo jugu muchos videojuegos y no me pas nada, pero es un tema de riesgo. No sabemos a quin va a afectar menos o ms y por qu vamos a promover violencia a travs de su prctica. Las recomendaciones para los padres que entrega la neurloga Valeria Rojas son:

Limitar el tiempo de pantalla Si es posible ver TV en presencia de los padres o un adulto No tener computador ni TV en la pieza Dejar de ver televisin al menos una hora antes del sueo (Subir)

Alumnos: El dolor del aislamiento

Senadores, alumnos, profesores y expertos en el tema de violencia escolar se reunieron este jueves 9 de julio de 2009 en el ex Congreso Nacional - Santiago -, en masiva actividad organizada por la

Comisin de Educacin del Senado, con el fin de conocer las opiniones de los actores involucrados, en el caso de los estudiantes estas son algunas de sus voces. Los senadores Juan Pablo Letelier, Carlos Cantero, Andrs Chadwick y Ricardo Nez, integrantes de esta Comisin se mostraron sorprendidos por la visin y cuestionamiento que tenan los estudiantes a la hora de diagnosticar los problemas que les acarrea convivir en un ambiente donde hay bullying. Victoria Burgos, del Colegio Sagrado Corazn de Talagante: No queremos ser mquinas de conocimiento sino tambin construir valores, ahora pasamos la mayor parte en el colegio, la mayora de los paps trabaja y por eso los colegios y el ministerio debe asumir con ms responsabilidad el tema. Pilar Bustos, del Colegio Enrique Berstein de Paine: Estoy en desacuerdo cuando se dice que donde no hay bullying hay alto rendimiento de los alumnos y eso no es as ya que la competencia tambin genera tensin y aislamiento de los estudiantes ya sea porque le va bien o le va mal y eso es hostigamiento. Los profesores a veces estn tensionados y transmiten a los alumnos esa tensin. Lo que ms duele es el aislamiento y lo que puede pasar producto de esto es el suicidio. Lery Gajardo, del Colegio Santa Teresita del Nio Jess: Un nio si no tiene buenos valores cuando chico no se puede pedir tanto, si no le damos herramientas a los nios ellos no pueden cambiar, deben conocer otras alternativas para mejorar. En este caso no vemos soluciones puntuales para parar la violencia o cmo defendernos. Pedro Garca, del Colegio Presidente Errzuriz de Santiago: La importancia del deporte en la vida escolar hay que considerarla, es la actividad social que junta a toda la comunidad del colegio, hace que la vida sea ms sana y ayuda a conforman lazos, con charlas de bullying es poner ms de lo mismo es necesario otras actividades para sociabilizar este tema. Carlos Muoz, Extremadura de Puente Alto: Hay mucha carga horaria, pasamos poco con la familia, ms que profesor uno debe encontrar en ellos a un amigo, pero esto es un punto de confianza. Muchas veces la clase se puede transformar en un agrado o un infierno, se ve a los alumnos como un verdadero producto que hay que sacarle el jugo. Los sostenedores no toman en cuenta la opinin de los alumnos y de sus verdaderas necesidades, por ejemplo en vez de un gran auditrium los alumnos necesitbamos y queramos un espacio adecuado para hacer deporte o algunas actividades artsticas. Camila Parra: Me ha surgido la duda que si bien hay instituciones preocupadas, cmo se va a erradicar si estamos insertados en una sociedad hedonista y sin integracin social, cuando uno es testigo de bullying no se mete ya que a uno le puede pasar, dudo en que estas estrategias sean realmente efectivas. El bullying se puede solucionar en el colegio.

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Hay proteccin jurdica contra el bullying?

En el caso del acoso laboral conocido en Chile tambin como mobbing existen normas jurdicas claramente identificadas para protegerse contra este tipo de hostigamiento, pero en el caso del bullying hay un desconocimiento de algunas figuras que permiten cierta proteccin cuando un nio/a ha sido vctima de este tipo de violencia por parte de compaeros en el colegio, escuela o liceo. El informe El Bullying y sus implicancias jurdicas realizado por los abogados Eduardo de la Maza, Jos Manuel Cruz y Christian Alvarado de la Fundacin Pro Bono, explica las diferentes alternativas que tienen las familias de los afectados y que han sufrido tanto agresin fsica como sicolgicamente.

CONCEPTOS DIFERENTES
Bullying: Acoso escolar entre pares, hostigamiento escolar, intimidacin o matonajeescolar, el cual se da en forma continua o reiterada con acciones que implican golpear a alguien, dar patadas, hacer burlas pesadas, ignorar o hacer ley del hielo, las cuales pueden ser a nivel individual o colectiva hacia a un nio/a.

Ciberbullying:Denostar, hostigar o violentar a compaeros del colegio usando tecnologas como fotografas, filmaciones captadas por celulares o cmaras digitales y publicitadas a travs de plataformas virtuales (Internet).

Mobbing: Tipo de violencia laboral que es ejercida por personas sin distincin de genero sobre hombres y mujeres en formas sistemtica y por un tiempo prolongado con el objetivo de provocar un dao deliberado.

Grooming: Acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el

Los profesionales hacen mencin de los siguientes instrumentos:

objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, al crearse una conexin emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del nio y poder abusar sexualmente de l.

Recurso de proteccin: para asegurar en la prctica los derechos que estn en la Constitucin, como la integridad fsica y squica. Se interpone en la Corte de Apelaciones. Medida de proteccin: Cuando la agresin reviste cierta gravedad se puede acudir a los Tribunales de Familia con el fin de solicitar medidas

de proteccin a favor del menor afectado. Denuncias: Los colegios deben conocer cmo proceder en caso que las conductas de acoso escolar tengan caracteres delictuales. El artculo 175, letra e, del Cdigo Procesal Penal dispone que estn obligados a denunciar"los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artculo eximir al resto". Acciones criminales: Hay conductas relacionadas albullying que constituyen delito como lesiones fsicas, hurtos y abusos sexuales. En este caso los mayores de 14 aos son responsables, cualquiera puede hacer la denuncia ante la polica, el Ministerio Pblico y los tribunales, y los profesores y directores tienen la obligacin de hacerlo. Acciones civiles: estas demandas apuntan a que se indemnice por incumplimiento de las obligaciones de cuidado y proteccin que tiene un colegio con sus alumnos. Pueden interponerlas los padres contra el agresor y/o contra el colegio ante un juzgado civil. Reglamento interno de los colegios: establecen normas de convivencia y sanciones a las infracciones. En el informe hace hincapi en que en ellos: - Se reconozcan e institucionalicen las polticas, planes, programas, acciones y estrategias de prevencin y control del acoso escolar - Se regule un debido proceso ante las denuncias debullying, que resguarde especialmente la privacidad y la honra de la vctima, y que posibilite una adecuada defensa para ambas partes - Se incluyan medidas especficas para prevenir, controlar y en su caso sancionar los casos de ciberbullying - Se vele para que agresor sea debidamente escuchado - Se incorpore a siclogos o psicopedagogos, profesores y a los padres, entre otros sujetos - Existan vas preferenciales de solucin mediante acuerdo entre las partes

- Si no se consigue un arreglo, se determinen sanciones justas y proporcionales a la gravedad de las faltas - Se creen instancias de revisin - Que los reglamentos sean suficientemente difundidos y explicados; etc.

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Proyectos de ley relacionados al bullying

En el congreso se encuentra en tramitacin algunos proyectos que se relacionan albullying como el que sanciona como delito de exhibicin y distribucin a travs de Internet, material que contenga conducta propia de maltrato escolar, esta iniciativase encuentra en primer trmite en la Cmara de Diputados. La mocin presentada por los diputados Jorge Burgos, Jimnez, Antonio Leal y el fallecido parlamentario Juan Bustos y las diputadas Clemira Pacheco, Denisse Pascal y Ximena Vidal, pretende modificar el Cdigo Penal, sancionando a toda persona que exhiba o distribuya a travs de Internet material que contenga conductas de acoso, intimidacin, abuso o maltrato fsico y/o verbal que involucre a menores de 18 aos. Otro proyecto en primer trmite en la Cmara es el que establece que establecimientos de educacin bsica y media debern contar psiclogo permanente, que oriente y ayude a los jvenes, logrando de este modo, disminuir el suicidio y el acoso escolar. Para esto busca modificar la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza cuyo texto fue refundido, coordinado y sistematizado fue fijado por el Decreto con Fuerza de Ley N 1 de 2006 y es patrocinado por los diputados Germn Becker, Mario Bertolino, Roberto Delmastro, Pablo Galilea, Rene Manuel Garca, Alfonso Vargas y las diputadas Amelia Herrera, Marta Isasi y la ex parlamentaria Carolina Toh. Otra figura que se quiere sancionar es el happy slapping, que consiste en grabar actos violentos y despus subirlos a Internet, la mocin est en primer trmite en laCmara y pretende aplicar multas de 50 UTM a beneficio fiscal y trabajos comunitarias a quienes dolosamente filmen, exhiban o distribuyan a travs de Internet, material que contenga conductas de discriminacin, castigos corporales o psicolgicos e intimidaciones. Este proyecto es de los diputados Rodrigo Alvarez, Gonzalo Arenas, Eugenio Bauer, Marcelo Forni, Jos Antonio Kast, Daro Paya, Felipe Salaberry, y las diputadas Mara Anglica Cristi, Ximena Cubillos y Marta Isasi.

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Medidas contra el bullying

En relacin a la medidas tomadas contra el bullyingel Ministerio de Educacin(Mineduc) a travs de su Poltica de ConvivenciaEscolar, estn la distribucin de diversas cartillas a los establecimientos educacionales y generacin de proyectos de "Mediacin escolar y resolucin pacfica de conflictos" en que se ha capacitado a profesores y a propios estudiantes para mediar entre sus pares. Existe tambin una va de reclamo al MINEDUC, a travs de sus oficinas en todo Chile, en su sitio web 600mineduc.cl o del telfono 600 600 26 26. Las denuncias formalizadas ante el ministerio durante el 2007 fueron 292 casos de matonaje escolar, y hasta el 30 de septiembre de 2008 existan 287 casos. La mayor cantidad de denuncias son en la Regin Metropolitana con 113, Valparaso con 60 y el Bo Bo con 36. Con el fin de llamar la atencin de las autoridades respecto a este problema de maltratoescolar bullying- en abril de 2009, el diputado Marcelo Daz (PS) present el Mapa del Bullying chileno, a partir de datos recogidos por el Ministerio de Educacin entre 2007 y 2008. En esta oportunidad el parlamentario dijo que estamos ante un fenmeno de cifras ocultas, porque aunque el nmero de denuncias es bajo, en colegios particulares el modo de abordar estas denuncias es distinto. No se recurre a las autoridades pblicas, sino a los mismos directivos de los colegios. Dentro de las medidas propuestas por el diputado Marcelo Daz y que fueron presentadas al Mineduc estn:

La creacin de un Observatorio Nacional de Convivencia Escolar que defina una Poltica Nacional sobre Acoso Escolar, que realice estudios y encuestas anuales para detectar posibles problemas que sean invisibles.

Implementacin de campaas nacionales de sensibilizacin. Elaboracin de un programa de formacin y sensibilizacin para estudiantes, profesores y padres con el objetivo de establecer una cultura de maltrato cero.

Impulsar Colegios Seguros o Colegios Democrticos sin Violencia, promoviendo la adopcin de Estatutos de Convivencia en cada escuela.

Implementar canales seguros de comunicacin entre la direccin de los colegios y los estudiantes. Introducir asignaturas de educacin en valores, convivencia, compaerismo, civismo, no agresin y potenciar la mediacin escolar para prevenir y resolver conflictos.

Implementar un sistema de supervisores para recreos, comedores y otras zonas de riesgo. Daz explic, que adems de proponer estas medidas desde la Cmara de Diputados, el Ministerio de Educacin debe poner en marcha estas ideas cuanto antes, a travs de la conviccin y voluntad de la comunidad educacional.

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidacin. Desgraciadamente, esta palabra est de moda debido a los inumerables casos de persecucin y de agresiones que se estn detectando en las escuelas y colegios, y que estn llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos. La vctima sufre callada en la mayora de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

Qu es el acoso escolar o bullying?

El hostigamiento y el maltrato verbal o fsico entre escolares es bullying. Es un acoso sistemtico, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores a una o varias vctimas. La definicin de Dan Olweus que dice que "un estudiante se convierte en vctima de acoso escolar cuando est expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes, es la ms aceptada. Los expertos sealan que el bullying implica tres componentes clave: 1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este desequilibrio puede ser real o slo percibido por la vctima. 2. La agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan daar a la vctima de un modo intencionado. 3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que se produce de forma reiterada.

Tipos de acoso escolar

Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea: Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. Tambin puede ser indirecto cuando se producen daos materiales en los objetos personales de la vctima o robos. Verbal: es el ms habitual. Slo deja huella en la vctima. Las palabras tienen mucho poder y minan laautoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en pblico, propagacin de rumores falsos, mensajes telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algn objeto o dinero, o simplemente para obligar a la vctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer

Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la prctica, los acosadores impiden a la vctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con l/ ella en las actividades normales entre amigos o compaeros de clase.

Bullying en los colegios

En Espaa, se estima que un 1,6 por ciento de los nios y jvenes estudiantes sufren por este fenmeno de manera constante y que un 5,7 por ciento lo vive espordicamente. Los datos varan en funcin de la fuente de la que procedan y del enfoque a la hora de estudiar el fenmeno. Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de vctimas de violencia fsica o psicolgica habitual a un 3 por ciento de los alumnos. Y afirma que un 16 por ciento de los nios y jvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compaeros o en agresiones psicolgicas. El Defensor del Pueblo seala que el 5 por ciento de los alumnos reconoce que algn compaero le pega, mientras el Instituto de Evaluacin y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49 por ciento de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio, y que un 13,4 por ciento confiesa haber pegado a sus compaeros.

Casos y tragedias de bullying

Libre, libre. Mis ojos seguirn aunque paren mis pies. Estas fueron algunas de las ltimas palabras que dej escritas Jokin Zeberio, de 14 aos, antes de suicidarse, tirndose al vaco con su bicicleta, desde lo alto de la muralla de Hondarribia, Espaa, en septiembre de 2004. Jokin vena sufriendo el acoso de sus colegas desde haca aos. Las continuas amenazas, humillaciones, insultos, golpes, palizas, le hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. El hecho hizo sonar la alarma social, poltica y educativa, y ha generado mltiples debates. Pero, lamentablemente, no frenaron el fenmeno. Los casos de bullying afloran y cada da nos percatamos de que no son recientes ni raros.

Bullying en Chile INTRODUCCIN Durante el ltimo tiempo ha salido a la luz pblica una serie de casos relacionados con el bullying o matonaje escolar en nuestro pas. Este fenmeno es poco reconocido en nuestro medio, por lo cual es importante revisarlo debido a las repercusiones en salud que pueden tener los protagonistas de estos hechos, y adems para contribuir con estrategias de prevencin al respecto.

Definicin y caractersticas: Desde la dcada de los setenta en los pases escandinavos se empez a hablar de este tema. Olweus, en 1983 defini este tipo de violencia como "conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un estudiante contra otro, al que escoge como vctima de repetidos ataques". Es importante destacar que esta situacin se da dentro de una relacin asimtrica entre la vctima y el agresor, y el carcter repetitivo que presenta en el tiempo. (1) Existen diferentes tipos de bullying, est la forma directa, dentro de las cuales destaca la fsica (patadas, golpes, etc.), la verbal(sobrenombres, bromas, etc.) y la psicolgica (generalmente acciones que apuntan a disminuir la autoestima). (1, 2) Existe adems, una forma indirecta de bullying, relacionada con el aislamiento social. Esta ltima forma se da principalmente en el sexo femenino. Los hombres generalmente utilizan la violencia directa, especficamente la fsica. (1,2)

Diversos estudios han demostrado diferentes prevalencias de este fenmeno, variando entre un 8% hasta un 40% segn las caractersticas del grupo de escolares estudiados. Dentro de las formas de bullying que ms utilizan los escolares a nivel mundial son los sobrenombres y el esparcir rumores sobre un determinado compaero. (3, 4, 5, 6)

Realidad nacional: En Chile existen pocos estudios sobre este tema. En el ao 2003, la Encuesta CONACE por primera vez incluy 10 preguntas para evaluar conductas agresivas y victimizacin entre escolares de octavo bsico hasta cuarto medio de todo el pas. Estas preguntas fueron repetidas en la versin de la misma encuesta del ao 2005. (7) Dentro de los principales resultados de la encuesta CONACE 2003 (7), se observ que la principal forma de agresin es que un grupo de compaeros moleste a otro compaero que est solo. Los hombres participan preferentemente en agresiones de tipo directo (54% versus 34% en las mujeres). El 24% de los alumnos participan como agresores en algn tipo de violencia, por lo menos una vez al ao. En la categora de victimizacin, se observ que el 49% de los escolares han sido vctimas de robo en sus colegios, incluso un 16% de ellos han sido vctimas en ms de 3 oportunidades en el ltimo ao. (7) Otra forma de victimizacin, es haber sido molestado por un grupo de compaeros. Del total de estudiantes, un 8% es vctima constante de agresin. Estas tendencias, tanto para las conductas agresivas como para la victimizacin, fueron muy similares el ao 2005, incluso con mayor frecuencia. (7). Los datos muestran adems, que muchos de nuestros escolares participan como agresores y vctimas al mismo tiempo, fenmeno diferente a la delincuencia juvenil. (8) Cabe destacar que la encuesta CONACE es un autoreporte, lo cual podra tener algunos sesgos en los datos obtenidos. Un estudio de UNICEF en el ao 2004 (9), muestra que la discriminacin en la escuela (ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.), est presente en el 31% de los alumnos (jvenes entre 12 y 18 aos). De stos, se sienten ms discriminados los hombres en general y, los nios de ambos sexos entre los 12 y 13 aos. Un 85% de los alumnos, que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan son sus propios compaeros. Quienes sufren ms de las bromas y descalificaciones son los que tienen un problema o defecto fsico, los que poseen rasgos indgenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayora y los que vienen de otros pases (10).

Por qu se genera la violencia entre los escolares? A pesar de no haber demasiados estudios al respecto, un estudio cualitativo realizado en 64 estudiantes de enseanza media en Chile, a travs de la metodologa del Ground Theory, obtuvo que el sentido de la violencia entre los jvenes responda a la obtencin de valor, status o respeto por parte de sus pares. (11) La violencia era utilizada como defensa de uno mismo, de otros o de un territorio o tambin como un modo de resolver los conflictos. Otros alumnos hacan referencia a la violencia como catarsis (como una forma de desprenderse de un elemento negativo que los estaba afectando psicolgicamente), o simplemente para hacer dao, entretenerse o incluso como una forma de reivindicacin social. (11)

Resumen:

En el ltimo tiempo, hemos visto el gran alcance que ha tenido el fenmeno de bullying o matonaje en nuestros estudiantes. Algunos estudios sealan que el 24% de los alumnos participan como agresores en algn tipo de violencia por lo menos una vez al ao y un 18% seala sentirse vctimas de sus compaeros. Son susceptibles de ser vctimas aquellos nios con defectos fsicos o algn rasgo que los diferencie del resto. A pesar de la falta de estudios dirigidos especficamente a este tema, el bullying es una realidad en nuestro pas, por lo cual resulta imperante enfocarse en estrategias de prevencin para este tipo de conductas.
Conocido tambin como bullying, palabra ya utilizada en casi todos los idiomas, es el acoso escolar emocional o fsico, casi siempre encubierto. Est siempre lleno de violencia y muchas veces se oculta tras el anonimato. Se practica en las escuelas, trabajos, familias y sociedades a travs de las crticas malsanas. En estas suele, ser a travs de una campaa meditica, para en beneficio propio o ajeno, desprestigiar a las personas o instituciones. Es una de las principales formas de violencia escolar. Cuando los jvenes no pueden agredir fsicamente, lo hacen sicolgica o emocionalmente, maltratando o intimidando a los compaeros, incluso robando la intimidad de otros y airendola. Orgenes: Las agresiones fsicas y el culto a la ley del ms fuerte, son fenmenos cotidianos, en los mensajes que nios y adolescentes reciben continuamente, por muy diversos medios. Difundir los defectos, mentiras o medias verdades de los compaeros, es una practica comn, que la utilizan los jvenes, utilizando los modernos medios de comunicacin, como son el Internet y los telfonos celulares. El bullying est ntimamente relacionado, como contrario al quinto y octavo Mandamiento de la Ley de Dios que dicen No matar y No levantars falsos testimonios ni mentirs, pues todo el mundo, tiene derecho a la integridad fsica y a conservar su intimidad y buena fama. Cuando en una familia o escuela est consentido el bullying, desaparece la convivencia, la paz y la libertad y aparece la criminalidad potencial y desgraciadamente, tiene que resolverla la polica, en lugar de haberlo hecho los padres y los maestros. Esos son los principales lugares, donde se tienen que transmitir los conocimientos y educar en las virtudes y valores humanos, incluyendo los de la convivencia en paz y en libertad. Los padres que terminan pagando las consecuencias del bullying: Hay padres que muchas veces lo consienten e incluso lo fomentan, al hacer comentarios deshonesto sobre otras personas, sin quererse dar cuenta que sus palabras y actos, pueden traspasar las paredes de la casa y hacer mucho dao, al quitar la fama de otras personas. No proveen, las consecuencias morales y cvicas, que conlleva el Bulling que realizan los hijos. Incluso son muy tolerantes, ante la situacin que ven en su casa. No toman medidas enrgicas, rpidas y eficientes, para que no ocurra o que no vuelva a ocurrir el bullyng. Tienen que poner nfasis en las tareas de educacin, prevencin de problemas y correccin de actitudes. Deben paliar o evitar la agresividad de los hijos con autoridad, flexibilidad, total control de la situacin y siempre demostrando mucho cario. Tienen que encontrar un punto medio, al saber distinguir entre lo importante, lo esencial y lo negociable o innegociable con los hijos. No se puede educar de acuerdo con la ley del pndulo, que va desde el autoritarismo a la flexibilidad total.

La familia es la fuente donde emanan los aprendizajes emocionales, sociales, morales y religiosos y los padres no deben abandonar su responsabilidad irrenunciable, de la educacin de los hijos, al dejarla en manos de las escuelas, para que sean los maestros los educadores. Los padres y los maestros tienen que recuperar los principios de autoridad, de dialogo y de mutuo respeto. Algunos padres, equivocadamente, tienden a justificar y amparar el bullyng de sus hijos, alegando que los maestros o la sociedad, dan demasiada importancia o trascendencia a las acciones infantiles de sus hijos. Cuando los padres regalan a sus hijos algn producto susceptible de ser utilizado como Bullyng, deben educarles previamente de las consecuencias que pueden contraer, para los hijos y para los padres, si lo utilizan en contra de la ley, pues los padres son responsables solidarios econmicamente, de las infracciones de sus hijos a las leyes civiles. Los padres y familiares, deben evitar sus comentarios jocosos y motes, que ponen a sus hijos gordos, flacos o con algn defecto visible, como si fuera una gracia o una apelacin cariosa, pues se les puede quedar para toda la vida e incluso trascender, del entorno familiar. Los maestros que se percatan de que existe el bullying: Cuando los maestros se percatan de esta situacin en sus aulas, inmediatamente deben hablar con el alumno agraviado, con los agresores y con los padres de ambos, antes de que sea tarde para el agresor y los agredidos y la solucin no tenga remedio. Deben trabajar todos juntos, para encontrar las soluciones adecuadas a cada caso. Tambin las escuelas deben tener una poltica de tolerancia cero, que se explique bien claramente, el primer da de la clase, que la escuela no tolerar ningn acoso escolar, explicando los castigos y consecuencias, de todos los tipos de faltas que se cometan. Si el agresor no cambia de actitud, debe ser enviado como castigo a otro centro escolar, avisando de su comportamiento y actitud a sus nuevos maestros, para privarle del entorno favorecedor, de compaeros que suelen jalear al agresor, permitindole ejercer el poder de forma abusiva. Adems para que se enteren los dems alumnos, que la escuela y la sociedad, no esta dispuesta a permitir ese tipo de conductas inadmisibles, de hostigamiento y maltrato graves. De esta forma se evita que el que tenga que cambiar de escuela, sea la victima inocente que es la que necesita ms proteccin, apoyo y ayuda, por parte del conjunto de la escuela. Los hijos que practican el bullying: Suelen ser speros, astutos e insolentes y muy agresivos con los ms dbiles, incluso imposibles de convivir en la sociedad. Tambin suelen ser los repetidores de curso, es decir un poco mas mayores fsicamente, pero llenos de rencor ante su fracaso escolar y social. En cuanto encuentran un resquicio de debilidad, lo aprovechan para resarcirse de sus propios o incipientes complejos de inferioridad. Agreden fsica, emocionalmente y directamente a otros jvenes o participan en las agresiones colectivas a otros compaeros, de forma aislada ocontinuada, ofendindole y acosndole, o simplemente ignorndole, haciendo como que no existe, que no vale la pena relacionarse con l o con ella. En todo caso, la intencin es la de hacerle dao y quedar por encima de esa persona, para que sea aislada y rechazada por todos. Desgraciadamente, para los hijos que estn sin educar y para sus padres que no los han educado, algunos jvenes pueden llegar a ser terriblemente dainos para sus compaeros, incluso ocasionndoles miedo fsico a costa de burlarse de ellos y maltratarlos.

Ante estas situaciones, los padres tienen que estar muy alertas a los primeros sntomas de que los hijos estn empezando a practicar el acoso escolar. Deben llamarles la atencin y explicarles la gravedad de lo que estn haciendo y lo difcil, si no imposible de restituir la fama a los que se la han quitado o los daos que han producido. Incluso las irremediables consecuencias que pueden ocasionar, tanto para las victimas, para ellos mismos y para la propia familia. Tambin tienen que hablarlo con los maestros, para que estn alertas e informen a los padres de cualquier actitud, que dentro de la escuela puedan observar, pues mas vale prevenir que lamentar. Los hijos que sufren el bullying: Suelen ser los chicos mas dbiles de la clase, los que tienen algn defecto o los que andan en solitario, ya que por la razn que sea no tienen amigos, que en su caso podran defenderles, lo que se llama algunas veces el chico bueno de la clase. Con los ms fuertes, porque irradian miedo, nadie se suele meter. Si el nio es rechazado por los otros alumnos, seguramente no querr ir a la escuela y empezarn los problemas de depresin y autoestima, con nfasis en el deterioro de sus calificaciones escolares, incluso las enfermedades. No se soluciona cambiando de escuela, pues las circunstancias personales que motivaron el acoso escolar, pueden continuar. Hay que trabajar fuerte con profesionales, para que el alumno recobre su autoestima. Siempre que sea posible, es ms recomendable que la vctima restablezca su imagen ante los dems, all donde surgi el problema, procurando crear nuevos vnculos afectivos y relaciones ms personales, con sus compaeros. El maltrato recibido o el visto recibir a otras personas, suele impactarles muchos, aunque no hayan estado involucradas, pues les suele suponer que algn da les toque sufrirlo a ellos. No hay que dejar que el silencio lo aumente y de pie al agresor, a abusar con ms intensidad. El maltrato se alimenta con el silencio de todos, los que lo hacen, los que lo padecen y los que lo ven y no hacen nada por remediarlo. Los padres tienen que estar muy alertas, para detectar los primeros sntomas, que a los hijos les produzca el acoso escolar. Adems de las heridas o marcas fsicas, las preguntas semiocultas relacionadas con la violencia, su estado fsico, intelectual, familiar, potico o religioso pueden ser seales de alerta, de que a los hijos, algo les est pasando. Unas conversaciones ntimas y profundas, enseguida harn abrir el corazn a los hijos hacia sus padres. Para cada caso concreto hay una solucin, por ejemplo: Si hay agresiones fsicas, puede ser la de acompaar al hijo hasta la escuela, hablar con el maestro, hablar con los agresores y sus padres. Si son agresiones emocionales, levantarles su autoestima y hacerle ver las virtudes y valores humanos que tiene el y su familia. Hay muchas soluciones, en algunos casos extremos, los padres y los hijos, debern acudir donde los especialistas, para contrastar las soluciones a emplear.

El fenmeno social llamado Acoso Escolar o Bullying no es nuevo, se viene estudiando desde principios de los setenta, pero pocos conocemos sus implicaciones; por lo que, a su vez, poco se ha hecho al respecto. Fue hasta en aos recientes, que Dan Olweus y Peter Paul Heinemann comenzaron a realizar investigaciones sobre dicho tema, en la Universidad de Clemson. Despus de la publicacin del libro de Aggression in the schools (Olweus, D. 2003), el inters sobre el tema aument en distintos pases tales como Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Japn, dando lugar a la creacin de programas y estrategias de intervencin, que al ser implementadas, arrojaron excelentes resultados. Sin embargo, las investigaciones sobre acoso escolar en Mxico son muy escasas y los problemas de indisciplina y violencia no se han reportado en ningn estudio formal (Velzquez, 2005), por lo que no se tienen datos especficos sobre el acoso escolar en nuestro pas. En Nuevo Len por ejemplo, no existen estadsticas de la Secretara de Educacin Pblica sobre el acoso escolar (bullying); sin embargo, cuatro de cada diez adolescentes sufren algn tipo de hostigamiento psicolgico o fsico cuando asisten a la escuela de acuerdo con los hallazgos del doctor Luis A. Lucio Lpez, catedrtico de la Preparatoria 16 de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, quien realiz una investigacin con 1,600 estudiantes de nivel medio superior. Aunque no se tienen datos precisos sobre el acoso escolar en el centro del pas y el resto de los estados, se han presentado situaciones que indican que no estamos exentos de padecerlo, por lo que es necesario estudiar este fenmeno y actuar en consecuencia. Por ejemplo en la ciudad de Monterrey, se han presentado ciertos eventos entre escolares en los que se ha visto confirmada la importancia y urgencia de intervencin en este sentido. El 22 de febrero de 2007 algunos estudiantes de primero de secundaria de un colegio particular, vandalizaron la casa de uno de sus compaeros. ...Dieciocho nios entraron a hacer destrozos a mi casa. Se les pidi que se fueran y no obedecieron. Desde tirar cosas y tumbar muebles, hasta orinar y meter excremento en botes y embarrarlo dentro de la casa. Coment el padre del nio en una nota del peridico El Norte publicada el 7 de marzo (Castaeda, 2007). Este suceso ha causado revuelo en los colegios, las familias y la comunidad en general, por lo que se han publicado diversos artculos concernientes al tema del acoso escolar. La palabra acoso en lo general, puede abarcar, entre otras cosas: intimidar, atemorizar, excluir, fastidiar, incomodar, provocar, desafiar, golpear o insultar; aspectos todos que se han sufrido alguna vez en la escuela, pero ahora se han convertido en una patologa social. En este acto se presentan al menos tres criterios importantes a considerar: conlleva un comportamiento negativo que denota maldad, es repetitivo a lo largo del tiempo y se produce en una relacin caracterizada por desequilibrio de poder o fuerza (Olweus, 2000).

Existen diferentes tipos de acoso dependiendo de la situacin y ambiente en el que ocurra, el ms grave es el tipo de acoso que tiene lugar en las instituciones educativas y que se denomina acoso escolar o bullying, que se define como aqul reflejado en trminos de conducta de intimidacin y maltrato entre escolares y que se lleva a cabo de forma constante y repetitiva a lo largo de un tiempo determinado. Esta conducta tiene la particularidad de presentarse casi siempre en la ausencia de adultos y su principal intencin es humillar y someter a una persona considerada como ms dbil e indefensa (vctima), por parte de aquel o aquella que es ms dominante, agresivo e incluso violento a quien se le llama bully, es decir: agresor, acosador o abusador. Como la intencin principal es humillar, el acoso escolar es una actividad consciente, deliberada y hostil. Es aqu donde se vuelve indispensable la atencin de los profesores, directivos y padres de familia, que requieren detectar dichas conductas agresivas y poner pronta solucin, antes de que se conviertan en conductas patolgicas, como las que hemos sido testigos en la Unin Americana en donde jovencitos (casi nios) han asesinado a sus compaeros y maestros en arranques de locura, con armas y sin una explicacin posible. Especialmente los padres de familia deben estar atentos a una posible agresin hacia sus hijos y poner solucin inmediata. La agresin escolar o bullying, no es privativa de ningn nivel educativo en particular, pero se acenta en los ltimos aos de primaria, en la secundaria y en el bachillerato, donde son muy frecuentes; al parecer disminuye considerablemente en el nivel profesional. Otra forma de abordar este problema en particular, es ofrecer programas de formacin en valores, como los que propone la misma UNESCO y la UNICEF, que le conceden suma importancia a los programas que promueven los valores universales y esenciales para el desarrollo integral de los alumnos, como la cooperacin, unidad, paz, tolerancia y respeto. Dichos programas tienen como misin preparar a los estudiantes para una vida de continuo aprendizaje por medio de una educacin integral, multicultural y de excelencia acadmica impartida por educadores altamente calificados en un ambiente que maximiza el potencial intelectual, enfatiza la conciencia comunitaria y global, y proporciona las habilidades y conocimientos requeridos por un mundo en constante cambio. Asimismo, los padres de familia y el personal estn comprometidos en promover el respeto por las diferencias y el aprecio por la diversidad entre los individuos, la sensibilidad hacia las necesidades y los sentimientos de los dems, la estima de los valores universales y el sentido de servicio a la comunidad. Existe preocupacin con respecto a las situaciones de acoso escolar (bullying) que se han estado presentando entre alumnos y que se han observado tanto en los salones de clase como durante el descanso. Estas situaciones se han incrementado notablemente, por lo que se considera al acoso escolar como una situacin seria que puede traer consecuencias psicolgicas graves para los nios afectados, tales como inseguridad,

sentimientos de inferioridad y disminucin de la autoestima, entre otras. En la siguiente entrega: qu es, cmo detectar y actuar en casos de bullying.

bullying escolarUn ejemplo claro y latente es lo que sucede en las salas de clases y en los espacios de los establecimientos educacionales

La violencia est presente en el diario vivir., es casi antropolgica. El hombre posee una vocacin violenta, la que es contenida por la capacidad inteligente de regular las pasiones, la organizacin de la sociedad que contribuye con las regulaciones para la convivencia cotidiana y la cultura que nos conforma el articulado moral y tico del proyecto de vida que orienta a las agrupaciones humanas. En ocasiones, la violencia acompaa como un potencial latente nuestras interacciones circulando en nuestro entorno como un elemento invisible que puede precipitar ante cualquier gatillador inesperado. Los actos violentos representan relaciones de poder entre quienes desean ejercer dominacin y quienes terminan siendo dominados. Algunas de sus expresiones ms visibles son la opresin, el autoritarismo, la discriminacin, la violencia fsica y sicolgica, la violencia intrafamiliar, la persecucin laboral. Existen distintas formas de violencia en el mundo: guerras, asesinatos, torturas, desapariciones, para las cuales se han buscado diferentes formas de neutralizarlas, emprendimiento inacabado de la especia humana. Pero ahora tambin existe la violencia escolar, el bullying escolar entre estudiantes, fenmeno que no es nuevo, pero, frente al cual nuestra sociedad no ha encontrado an caminos eficientes de solucin. Un ejemplo claro y latente es lo que sucede en las salas de clases y en los espacios de los establecimientos educacionales. Diariamente se ven nios y jvenes conviviendo en un clima violento, donde en muchos casos se convierten en vctimas de las agresiones. Exploremos cuales pueden ser las razones por la que este tipo de violencia se agudiza en nuestras aulas. Qu es el bullying escolar? Muchos son los mitos que existen hoy para comprender la complejidad de este fenmeno social. La tendencia es enfrentar esta problemtica con conceptos preestablecidos, que nos impiden ver las causas verdaderas, visualizar la mejor manera de abordar la situacin o encontrar claramente la solucin. El bullying hace referencia a un grupo de personas que se dedican al asedio, persecucin y agresin de alguien, o bien a una persona que atormenta, hostiga o molesta a otra. Las caractersticas son variadas, pueden ser ataques o intimidaciones fsicas, verbales o psicolgicas, destinadas a causar miedo, dolor o dao a la vctima. Se constituye por medio del abuso de poder, del ms fuerte hacia al ms dbil, con evidente ausencia de provocacin por parte de la vctima. En las escuelas tiende a expresarse en repetidos incidentes entre los mismos nios o jvenes durante un tiempo largo y sostenido. Hoy existe una gran contencin institucionalizada de las energas propias de los estudiantes. Es posible que la violencia se manifieste por la inexistencia de un cauce pedaggico en el aula. Diariamente se aplican metodologas que lejos de estimular a nios y jvenes, inmovilizan sus energas y simplemente los estudiantes se aburren dentro de las escuelas. La escuela les ofrece estudios tericos o prcticos, evaluaciones y calificaciones que operan como presin personal, institucional y social, generalmente espacios libres pequeos en relacin con la poblacin escolar y, lo que parece ms grave, una interpelacin del sistema educativo a una excelencia acadmica que se mide exclusivamente a travs de pruebas estandarizadas. Sin ninguna duda falta una propuesta pedaggica que compatibilice la cultura escolar con la cultura infantil y juvenil. Se requiere organizar espacios vitales (self-space), para que de manera fluida y natural, los nios y jvenes copen dichos espacios y los sientan como propios, jueguen distendidos, se distraigan sanamente, manifiesten sus expresiones del arte, sus juegos propios y acordes a su edad, cultiven la msica, los deportes, el aire libre y la naturaleza y la sana entretencin. Ensearles que la contemplacin, el uso y preservacin de los espacios naturales y fsicos son propios del ser humano y que deben ser respetados por todos quienes convivimos diariamente. Los directivos, los profesores de aula, los adultos, los padres y apoderados,

necesitamos desarrollar una tica del convivir, asumiendo que la otra persona humana es nosotros mismos expresados en la convivencia amistosa de la cotidianidad. Necesitamos asumir una vocacin hacia una cultura pacfica y proactiva, que promueve la tolerancia y el amor al prjimo (prximo, cercano). Hoy la tendencia es ensear conceptos y materias, reprimiendo los espacios creativos y la oferta didctica y metodolgica que en s, debera poseer una riqueza que se manifiesta en la diversidad de la oferta hacia los nios y jvenes que deberan aprender a convivir en escuelas entretenidas y estimulantes, que les ofrecen aprendizajes para ser competentes, pero tambin, para la vida en sociedad, para el cultivo sublime de las expresiones del espritu, para la contemplacin de los dones regalados en la naturaleza y el entorno, para valorar la dignidad de los otros en la propia dignidad de cada uno que convive haciendo suyo a los otros. Dejemos de pensar que la tendencia hacia un incremento de la violencia en los establecimientos escolares es slo un problema de los profesores. No nos convirtamos como la mayora en espectadores ajenos al fenmeno de la violencia. Debemos asumirla como un desafo presente en todos nuestros espacios, en el hogar, en los microbuses, cuando conducimos, cuando increpamos, cuando no respetamos el entorno, cuando vociferamosya que, probablemente, nuestros hijos aprendan a ser violentos, agresivos, increpadores, vociferantes, carentes de respeto por las dems personas y el entorno. Dejemos de creer que podemos continuar siendo personas y profesionales de la educacin que no siendo vctimas ni agresores permanecen como simples espectadores de los actos violentos, sin hacer nada. Debemos impulsar una convivencia social y una cultura escolar que incorpore dentro de s misma la cultura infantil y juvenil, dndole cauce a las necesidades y expectativas de los estudiantes, permitiendo a ellos ejerzan crecientemente sus cuotas de libertad de manera consciente. Que copen sus espacios con sus temas, su msica, sus deportes y sus juegos. Nadie puede ejercer la libertad en la vida diaria, aprendiendo a respetar la de los otros, si no se les permite aprender a cmo vivirla. El bullying es un problema pedaggico, tico y moral que nos involucra a todos.