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Estrategias Para Desarrollar Los Procesos de Lectura y Escritura 4

Estrategias Para Desarrollar Los Procesos de Lectura y Escritura 4

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DEL GARABATO A LA LECTO-ESCRITURA
Educadora y Lic. Alejandra Espinosa Fuentes
Centro de Desarrollo infantil No. 24 “Carmen Serdan”Añil s/nCol. Granjas MéxicoC.P. 15900Deleg. Venustiano CarranzaTel. 5650-2648
Educación Inicial cuenta con innumerables documento recopiladores de experiencias, sin embargotenemos la idea de que las estrategias se hacen viejas, sin considerar que con nuestra iniciativa ycreatividad podemos rejuvenecerlos en favor del desarrollo integral de los pequeños. Tal es el casode lo presentado en este escrito en donde rescatando estrategias ya existentes podemos favorecer eldesarrollo de habilidades y destrezas previas a la lecto-escritura, acordes al respeto de los interesesy necesidades de nuestros niños , teniendo como principal propósito el
preparar el acto de escribira través de ejercicios óculo-motrices
acordes a las características del niño maternal , en este caso permitieron a los niños vivir experiencias las cuales lograron desarrollar satisfactoriamente ,observando avances notorios en las manipulación de los materiales ,el reconocimiento de figuras, laestructuración de figuras sencillas a partir de la huella dactilar, reconocimiento de colores, así comoel trazo de líneas, sin perder de vista el desarrollo de su creatividad y autoestima.
Justificación
El lenguaje es un elemento esencial en el desarrollo del niño, este avanza a medida que el menor tiene la necesidad de comunicar ideas, emociones y sentimiento, ya sea en forma oral ó escrita, estedesarrollo no se da por simple imitación, ni por imágenes y palabras, el niño para poder comprender sulengua, tiene que
reconstituir por si mismo el sistema de habla y escritura
. Es un error pensar que elniño adquiere los conocimientos a través de la enseñanza, por el contrario la mayor parte de estosconocimientos los adquiere el mismo independiente y espontáneamente .Por lo que debe crear su propios sistema y explicación del mismo buscando regularidades,coherencias, y poniendo a prueba su propia gramática tomando la información que le brinda el medio.El niño va interpretando el sistema de escritura de diferentes maneras, una de las fundamentales,es la
comprensión de las características esenciales de un sistema alfabético
. Este punto esconsiderado tradicionalmente como punto de partida en el aprendizaje de la lectura y la escritura(proceso a través del cual se aprende a leer y escribir ) .Es así que el lenguaje del niño se encuentra muy ligado a la acción, lo que lo lleva a expresarsecon su lenguaje implícito, es decir que intenta acompañar su lenguaje con mímica para ser comprendido,sustituyendo los gestos por palabras o grafias de acuerdo al dominio paulatino de las mismas.Dicho proceso de aprendizaje contrariamente a lo que muchos pensamos no inicia durante laedad preescolar o primaria, tiene su inicio mucho tiempo antes, desde el momento mismo en el que iniciael desarrollo de los procesos cognocitivos y psicomotrices de individuo. Esto nos permite afirmar quedichos procesos de aprendizaje tuvieron su origen desde muy temprana edad y que favorecer eldesarrollo del lenguaje en los niños debe dar inicio mucho antes de que observemos letras ó palabras.Los niveles de madurez son esos momentos de desarrollo en donde los niños presentan diversasconductas características de determinada edad cronológica , en estos niveles de madurez se puedenobservar desde muy temprana edad , características propias del desarrollo de habilidades previas a la
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