Mulakan dengan lafaz

Pembelajaran Berasaskan Projek

MOHD FADZIL BIN MOHD SALLEH JABATAN SAINS SOSIAL IPGM KAMPUS PERLIS
2

Apa yang cikgu-cikgu nampak ?

PENDAHULUAN
PBL dimulakan di Malaysia sejak 2004 antara i-EARN dan BPG. Beberapa bengkel telah diadakan untuk mewujudkan kesedaran kepada guru dan pensyarah Ogos 2004 satu bengkel diadakan di USM untuk 36 pensyarah dan diikuti dengan bengkel ke 2 pada Ogos 2005 Januari 2006 BPG mula memasukkan PBL dalam kurikulum KSPK dan mula dijalankan di IPIpoh, IPIslam dan 15 institut perguruan lain 2006 JPN Perak memperkenalkan PBL kepada 1000 orang guru sains dan matematik

PBP Sekilas Pandang

Kaedah P&P Bersistematik

Berorientasikan Tugasan dan Hasil

Pembelajaran yang Menyeronokkan

PBP
Berasaskan Kemahiran

Penaksiran yang sahih

Anjakan Paradigma
Sebelum
Guru memindahkan pengetahuan Pelajar mendengar secara pasif

Kini & Masa Depan

Guru memimpin dan kerja bersama dengan pelajar Pelajar terlibat secara aktif

Menghafal <pengetahuan & konsep>

Soalan tertutup spt menyoal apa Struktur berasingan menekankan hasil

Berfikir <hubungkait & integrasi>

Soalan terbuka spt menyoal mengapa, bagaimana? Perkembangan berasaskan senario dan menekan hubung kait Menekankan kolaborasi
6

Menekan hasil individu

Gabungan PBP dan TMK

PBP = Daya Tarikan Tinggi TMK = Alat yang berkesan Penggunaan TMK dalam PBP

Carian Maklumat Komunikasi Mengurus perkembangan projek

Penerbitkan hasil / memindahkan maklumat

CIRI-CIRI
Penyiasatan menggunakan Driving Question (soalan utama terbuka) dan soalan-soalan sampingan Tidak memerlukan senario yang dirancang tetapi pelajar yang menjalankannya sendiri Masa yang agak panjang dan banyak matlamat Menggunakan proses yang sistematik dan set alatan untuk memandu inkuiri Distruktur dengan kemas Memerlukan ingatan, amalan dan ulangan Memerlukan penilaian

PBP Lwn Pengajaran Berasas Aktiviti

Contoh Tema Pencemaran Pengajaran Berasas Aktiviti Melengkapkan aktiviti yang berbeza untuk menunjukkan kesan pencemaran yang berbeza. Kenal pasti komponen bagi setiap pencemaran Pembelajaran Berasas Projek Kenal pasti masalah pencemaran dalam masyarakat. Tubuhkan satu pasukan petugas untuk menyiasat masalah tersebut dan sediakan penyelesaian secara teknikal masalah tersebut. Perbezaan Keduanya Tugasan dalam pengajaran berasas aktiviti bersifat individu antara satu sama lain dan tidak dihubung-kait dengan kehidupan sebenar. Pendekatan berasas projek mendefinisi tugasan yang merangkumi cabaran dan menyisipkan ke dalam dalam projek komuniti yang bermakna. Selain melengkapkan aktiviti dan mengenap pasti komponen bagi setiap masalah, maklumat tersebut akan digunakan semasa menyediakan penyelesaian.

19

Bagaimana PBP dilaksanakan?

Merancang

Menyediakan Jadual

Membuat Refleksi

Melaksana & Memantau

20

Merancang
Menentukan hasil pembelajaran yang khusus

Semak kandungan HSP dan SP Hubung-kait dengan kehidupan sebenar

Membina Soalan Kerangka Kurikulum

Membina soalan utama Sediakan soalan di mana pelajar merasakan wujudnya impak apabila menjawab soalan tersebut atau menyelesaikan masalah
Menyediakan pelan taksiran

Bagaimana anda tahu bahawa pelajar telah mencapai hasil pembelajaran? Apakah kriteria yang digunakan untuk menilai pelajar?
Reka bentuk idea dan aktiviti projek

Gunakan G R A S P E (Goal, Role, Audience, Set of Tasks and Solutions, Products, Evaluation)

21

. Reka bentuk dan rancangan projek

Mulakan dengan sesuatu yang diharapkan

Bentuk Driving Question, rancang penilaian dan lakaran projek Kembangkan idea projek Tetapkan skop mengikut sukatan pelajaran, objektif/hasil pembelajaran - mantapkan reka bentuk projek - hasilkan suasana pembelajaran yang optimum dengan menetapkan masa, fizikal dan ICT

Membina Driving Question Soalan terbuka yang dapat menjawab mengikut masa dan sumber

Menjurus kepada disiplin, subjek dan topik Membawa kepada dilema dunia sebenar dan pelajar merasa seronok belajar Selaras dgn kurikulum dan mencakupi kandungan

Contoh Driving Question

Sejarah Adakah kebebasan dan demokrasi tersebar ke serata dunia? Mengapakah Inggeris sangat berminat menguasai Tanah Melayu? Bagaimanakah keamanan boleh diwujudkan di Timur Tengah?

 English Mengapakah Shakespeare masih popular? Bagaimanakah kesusasteraan boleh menggambarkan zaman penulisannya? Novel yang bagaimanakah sesuai dengan kurikulum sekolah menengah?

 Matematik Bagaimanakah kita boleh menghuraikan tentang bentuk kapal terbang? Bagaimanakah sepatutnya borang cukai pendapatan dibuat? Bagaimanakah pengembara boleh membuat keputusan tentang jarak paling dekat di antara dua titik?

 Sains Daripada apakah bumi dibuat? Bolehkah kita meramal cuaca? Sejauh manakah sumber air kita baik? Bagaimanakah kita boleh membasmikan penyakit berjangkit?

Menyediakan Jadual
Sediakan jadual untuk komponen projek Tentukan penanda aras Permudahkan dan wajar mengikut umur pelajar

28

Contoh Jadual
Tarikh/Hari 6th September Waktu ke 3 8th September Waktu ke 6 Tugasan Pengenalan Projek Tempoh 30 min

Menentukan Kumpulan 10 min Meneliti kajian membimbing pelajar secara kumpulan menjalan aktiviti kajian menggunakan panduan yang telah disediakan. . 40 min

10th September Waktu ke 5

29

Melaksana dan Memantau

Patuhi jadual projek yang telah disediakan Gabung jalin pembelajaran di lapangan dan di bilik darjah Permudahcarakan proses dengan

bersama mereka untuk memberi sokongan sediakan resos sediakan panduan kemukakan soalan supaya mereka berfikir dan cabar mereka untuk mempertahankan rumusan yang dikemukakan

Membuat pemantauan dan penaksiran

gunakan rubrik
Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan mempamerkan hasil projek
30

Membuat Refleksi
Sediakan masa untuk membuat refleksi secara individu atau kumpulan untuk mengetahui apa yang berjalan lancar atau sebaliknya Bincangkan

Analisis hasil pembelajaran secara kuantitatif dan kualitatif Perkembangan profesional anda secara kuantitatif dan kualitatif Lain-lain: persepsi ibubapa, persepsi pengetua
Berkongsi pengalaman dan perasaan

Berkongsi idea yang boleh mencetuskan inkuri baru, projek baru

Cubakan nilai apan yang telah anda lakukan dan bagaimana ianya boleh dibaiki pada masa hadapan

31

KEKUATAN DAN KELEBIHAN

Menyelesaikan kekeliruan antara pengetahuan dan penilaian serta membantu pelajar untuk tahu dan buat Membantu pelajar belajar dan mempraktikkan kemahiran penyelesaian masalah, komunikasi dan pengurusan diri Menggalakkan perkembangan habit minda yang berkait dengan pembelajaran sepanjang hayat, t/jawab sivik, personal dan kejayaan karier Mengintergrasikan kurikulum, pengajaran tematik dan isu-isu komuniti

 Dapat mempersembahkan kandungan dan kemahiran dengan menggunakan kriteria yang hampir sama dengan kerja-kerja yang sebenar dan mempengaruhi akauntabiliti, matlamat dan memperbaiki persembahan Mewujudkan komunikasi dan hubungan kolaboratif antara kumpulan pelajar Menemui keperluan pelajar dengan pelbagai aras kemahiran dan gaya pembelajaran Mempertemukan dan memotivasikan rasa jemu atau perbezaan pelajar

FAKTOR KEJAYAAN
Kekuatan hubungan guru murid Kadar perkongsian Peluang-peluang untuk pelajar bersuara dan memilih Sokongan daripada persekitaran sekolah

Rumusan
PBP menjadikan pembelajaran di sekolah seperti pembelajaran dalam kehidupan sebenar PBP membantu pelajar mempelari isi kandungan sama, cuma melalui cara yang berlainan Selain menguasai isi kandungan, PBP merangkumi komponen seperti kolaborasi, penyelesaian masalah, persembahan/penyampaian dan komunikasi dengan pihak lain PBP memotivasi pelajar untuk mengali lebih mendalam kefahaman ke atas sesuatu isu.

35

DAUN SELASIH TERIMA KASIH, DAUN KELADI, JUMPA LAGI.