Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Bab 2 (sma)

Bab 2 (sma)

Ratings: (0)|Views: 33 |Likes:
Published by Matematika_Smuki

More info:

Published by: Matematika_Smuki on Jul 29, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/27/2013

pdf

text

original

 
A. KOMPETENSI DASAR DAN PENGALAMAN BELAJAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu:1. menghayati pola hidup disiplin, kritis,bertanggungjawab, konsisten dan jujur sertamenerapkannya dalam kehidupan sehari-hari;2. memahami dan menganalisis konsep nilaimutlak dalam persamaan dan pertidaksamaanserta menerapkannya dalam penyelesaianmasalah nyata;3. menerapkan konsep nilai mutlak dalampersamaan dan pertidaksamaan linear dalammemecahkan masalah nyata.Melalui pembelajaran materi persamaan danpertidaksamaan linear, siswa memperolehpengalaman belajar:
mampu berpikir kreatif;
mampu menghadapi permasalahan padakasus linear dalam kehidupan sehari-hari;
mampu berpikir kritis dalam mengamatipermasalahan;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
mengajak kerjasama tim dalam menemukansolusi permasalahan;
mengajak siswa untuk menerapkan mate-matika dalam kehidupan sehari-hari;
siswa mampu memodelkan permasalahan.
Persamaan danPertidaksamaan Linear
Bab
•Ordelinea•Lebihdari •Kurangdar•Nilaimutlak 
 
48
Buku Matematika Siswa SMA/MA/SMK/MAK Kelas X 
 
B.PETA KONSEP
 
49
Bab 2 Persamaan dan Pertidaksamaan Linier 
 
C.MATERI PEMBELAJARAN
Pada saat ini, kita akan mempelajari beberapa ilustrasi dan kasus untuk memahamidan menemukan konsep nilai mutlak (
absolut 
).
1. Menemukan Konsep Nilai Mutlak
Ilustrasi:Kegiatan pramuka adalah salah satu kegiatanekstrakurikuler yang diadakan di sebuah sekolah.Sebuah grup pramuka sedang belajar baris berbarisdi lapangan sekolah pada hari Sabtu. Sebuah perintahdari pimpinan pasukan: “Maju 4 langkah, jalan!”, halini berarti jarak pergerakan barisan adalah 4 langkahke depan. Jika perintah pimpinan pasukan: “Mundur 3 langkah, jalan!”, hal ini berarti bahwa pasukan akan bergerak melawan arah sejauh 3 langkah. Demikianseterusnya.Besar pergerakan langkah pasukan tersebut merupakannilai mutlak, tidak ditentukan arah. “Maju 4 langkah”, berarti mutlak 4 langkah dari posisi diam dan “mundur 3 langkah, berarti mutlak 3 langkah dari posisidiam. Dalam hal ini, yang dilihat adalah nilainya, bukan arahnya. Lebih jelasnya, mari bersama-samamempelajari kasus-kasus di bawah ini.
Gambar 2.1 Anak Pramuka
Masalah-2.1
Seorang anak bermain lompat-lompatan di lapangan. Dari posisi diam, si anakmelompat ke depan 2 langkah, kemudian 3 langkah ke belakang, dilanjutkan2 langkah ke depan, kemudian 1 langkah ke belakang, dan akhirnya 1 langkahke belakang.
Permasalahan:
a. Dapatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut?b. Tentukanlah berapa langkah posisi akhir anak tersebut dari posisi semula!c. Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut!

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->