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I - [FICHA DE AVALIAO SOBRE O ALUNO SURDO E/OU COM DEFICINCIA AUDITIVA] Usar letra de forma
importante considerarmos que o aluno surdo da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro possui caractersticas prprias. Conhecer suas necessidades para oferecermos estratgias pedaggicas adequadas o nosso objetivo. Para tanto, precisamos refletir sobre as caractersticas da pessoa surda em nosso municpio e em nossa regio (Coordenadoria Regional de Educao CRE).
CRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Turno da Escola Manh Tarde Outro:_________ CE Outra _____________ Considerado pela famlia Deficincia Auditiva
Surdo
Surdocego
Considerado pelo prprio aluno Deficincia Auditiva Surdo Surdocego Desconhece a prpria condio Considerado por exames clnicos Ouvido Direito Perda Leve Perda Moderada Perda Profunda Perda Severa Ouvido Esquerdo Perda Leve Perda Moderada Perda Profunda Perda Severa No apresentou exames / Comente: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
A Lngua Brasileira de Sinais chamada de LIBRAS. Esta lngua tem suas regras gramaticais prprias. A Lngua de Sinais possibilita o desenvolvimento lingustico da pessoa surda e favorece o acesso aos conhecimentos existentes na sociedade.
Indicar o uso da comunicao do surdo na 1 Lngua (L1), na LIBRAS (uma opo): Usa LIBRAS de forma inicial, pois est em aquisio da Lngua de Sinais com o apoio do Instrutor de LIBRAS e/ou de colegas surdos (aprendizado da LIBRAS na escola). Usa LIBRAS de forma inicial, pois est em aquisio da Lngua de Sinais com o apoio de familiares e da comunidade surda (aprendizado fora da escola).
preciso compreender que o surdo se utiliza das outras lnguas como lnguas estrangeiras, mesmo a lngua portuguesa. O portugus escrito (assim como qualquer outra lngua escrita) produzido pela pessoa surda pode mostrar erros gramaticais a serem superados com a prtica da compreenso de outra lngua, que se d a partir da leitura de textos variados e do uso de recursos visuais.
Indicar o uso da comunicao do surdo na 2 Lngua (L2), na Lngua Portuguesa (uma opo): O aluno faz leitura visual de imagens e se expressa por meio de desenho; faz leitura de smbolos e de cones, mas no l palavras. O aluno faz leitura visual de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos, reconhece as letras do alfabeto; escreve algumas palavras solicitando frequentemente que sejam soletradas (por datilologia) ou consultando-as no mural e no vocabulrio de apoio. O aluno faz leitura visual de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos, reconhece as letras do alfabeto; escreve palavras em diversos contextos solicitando que sejam soletradas (por datilologia) ou consultando-as no mural e no vocabulrio de apoio apenas em caso de dvida. O aluno faz leitura visual de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos e na leitura de palavras, reconhece todas as letras do alfabeto; faz leitura de frases completas mostrando dvidas em palavras, sendo levado a pesquis-las. A produo de texto apresenta a estrutura e a organizao em condies de transmitir um discurso, no entanto, necessitando de estudo das classes gramaticais da Lngua Portuguesa para fornecer forma e funcionalidade aos gneros textuais.
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Sugerir o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno em Lngua Portuguesa: (marcar uma opo) 1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2 Indicar o uso de operaes Lgico-Matemticas, sugerindo o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno: 1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2 Indicar o uso de conceitos de Cincias e/ou de Sade, Ecologia e Meio Ambiente, sugerindo o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno: 1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de conceitos de Histria e de Geografia e/ou de Atualidades, sugerindo o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno: 1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2 Outras Informaes sobre o aluno: Usa aparelho auditivo No usa aparelho auditivo Possui implante coclear No possui implante coclear Possui sala de recursos Outra situao / Especifique: ________________________________________________
O professor possui o seguinte domnio da LIBRAS: LIBRAS bsica LIBRAS intermediria LIBRAS avanada LIBRAS fluente Tem PROLIBRAS Tem apoio de instrutor de LIBRAS No necessita aprender LIBRAS pelo motivo:____________________________________
Todo o trabalho realizado com alunos surdos precisa contar com materiais que favoream a compreenso do assunto ou do tema que est sendo abordado, portanto, necessrio ter sempre acessvel um acervo rico em imagens e/ou do acesso viso-gestual-ttil, sendo observados os contextos de produo dos recursos pelos surdos. Precisa ocorrer a preocupao com a acolhida experincia de mundo dos surdos e de surdocegos a especificidade das respostas dos mesmos.
Marque com um (X) as prticas pedaggicas utilizadas em suas aulas: Aula-passeio Contextualizao de situaes vividas Aulas prticas com a confeco de maquetes e outras representaes visual-tteis Vdeo-aulas produzidas pelo professor e/ou instrutor surdo Sesso de filmes e/ou DVD de histrias Histrias narradas em LIBRAS Dramatizao e/ou expresso corporal Brincadeiras e jogos Pesquisa de imagens e de informaes em repositrios da internet Testes e resolues de situaes-problema Material de consulta expostos em cartazes ou no mural Caderno ou pasta de consulta ao vocabulrio (com imagens) Produo de texto individual e coletivo Uso de dicionrios Uso de jornais
Tenho necessidade dos outros, de trocas. Tenho necessidade de uma comunidade. No poderia viver sem os ouvintes nem sem os Surdos. A comunicao minha paixo... Quero me comunicar... Dou uma enorme importncia ao que escrito... E escrever na lngua materna de vocs. A lngua de meus pais. Minha lngua adotiva... (LABORIT, 1996) LABORIT, Emmanuelle. O voo da gaivota. So Paulo: Best Seller, 1996.
Anexe duas produes em Lngua Portuguesa escrita e duas produes de desenho realizadas pelo aluno surdo.
Comente se necessrio _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Assinatura do Professor: ______________________________ Data: ___________________ Assinatura do Coordenador Pedaggico: _________________________________________ Assinatura do Diretor: ________________________________________________________