FORO NACIONAL DE EVALUACIN: Evaluar es valorar! Relatora - Memoria desarrollo de Aulas temticas A - Subtemas Sala: 1.3 Mesa 4.

. - Da y hora: 21 de oct. / 5:00 7:30 Asistentes: - Miguel Prez, Colegio Agustin Codazzi (Dpto del Cesar) - Alonso Duarte (Mocoa, Putumayo) - Betty Hernandez (Carmen del Atrato) - Luz Mery Pulido, Colegio San francisco (Bogot) - Jorge Chocont, Colegio San Francisco (Bogot) - Omar Ral Martnez, MEN - Milena (relatora) - Edgar a Ramrez, Unisalle, Bogot (Moderador) Subtema: PARTICIPACIN DE LOS ACTORES EN LA EVALUACION Pregunta orientadora: CMO FACILITAR UNA EVALUACIN PARTICIPATIVA, PROGRESIVA Y DIRIGIDA A LA FORMACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE? Temas y /o preguntas que generaron mayor debate: Qu responsabilidad le cabe a cada uno de los actores de la evaluacin en la necesidad de garantizar una educacin y evaluacin que haga posible la formacin integral de la persona del estudiante? En muchos casos todava, los nios y nias no cuentan con las condiciones mnimas de nutricin, acceso, calidad y permanencia en el sistema escolar. Estas condiciones mnimas debe garantizarlas el Estado como supuesto de procesos educativos y evaluativos que se digan integrales. Los educadores no tienen la capacitacin, los medios ni el tiempo para garantizar la participacin de estudiantes y padres de familia en los procesos evaluativos. Hay que crear las condiciones para que esto sea posible. Cmo plantear una escuela de padres de familia que, progresivamente, les permita conocer, participar, involucrase y comprometerse con el proyecto educativo en el que s educa su hijo?

Principales propuestas y conclusiones: Es urgente que una nueva legislacin educativa nacional sobre la evaluacin se tome en serio el mandato constitucional y de la Ley General de Educacin de garantizar a los estudiantes colombianos una formacin integral. Esta entendida como el desarrollo armnico de por lo menos 10 dimensiones esenciales: la tica, la espiritual, la cognitiva, la afectiva, la corporal, la comunicativa, la esttica, la ecolgica y la tecnolgica. Garantizar que los educadores tengan la capacitacin, los medios y el tiempo para involucrar y comprometer progresivamente a los padres de familia en los procesos educativos y evaluativos integrales de sus hijos. Crear un espacio y las condiciones laborales y pedaggicas necesarias para que los profesores/as directores de curso se puedan reunir peridicamente con los padres de familia y sus hijos para hacer balances y planes de mejoramiento de la formacin integral de los estudiantes. No hay que confundir los resultados de las pruebas de estado con la calidad educativa de las instituciones pues no se puede medir con el mismo rasero las competencias de los estudiantes dada la diversidad de condiciones en las que se educan (o dejan de educarse). Adems hay saberes particulares que son pertinentes a sus regiones. Por ejemplo, saber cultivar el caf, pescar, criar animales Oficializar la estrategia de las escuelas de padres como medio para llevar a cabo una evaluacin participativa. Estas pueden contar con el apoyo de los estudiantes de los 1

ltimos grados como trabajo social. Quien registra: Nombre: ____________________________ Institucin: _____________________________ PARTICIPACIN DE LOS ACTORES EN LA EVALUACION: FAMILIA, ESTUDIANTE Acercamiento al texto individual para ponerlo en puesta en grupo. Procedimiento: Evaluacin participativa Clarificar el papel de cada uno de los actores Presentacin del tema El moderador presenta su experiencia como profesional en el tema invitando a la reflexin. Dilogo entre familia profesor y estudiante, mirar el dilogo a la luz de la formacin integral de la persona, tica, emocional, espiritual, sociopoltica, ecolgica, tecnolgicapara identificar fortalezas, dificultad de, mejoramiento y hacer le plan de trabajo, y elaborar el plan de trabajo .. Es necesario que el estudiante se proyecte y se autocritique, que conozca sus fortalezas y debilidades. La legislacin debe involucrar progresivamente a la familia y a la comunidad a los procesos de educacin de los colombianos y que debe propiciar las condiciones para que los docentes se puedan ocupar de esto, es decir que aparezca en la agenda y cronograma de las actividades. El docente debe encargarse del espacio afectivo y nutricional ms que el cognitivo. La ley debe garantizar las condiciones necesarias, aplicndolo Hay saberes que son regionales, de acuerdo a las necesidades propias de la regin. En donde es difcil homogenizar la academia con los conflictos sociales que vivimos en nuestro pas. Propuesta: la legislacin abra espacios en donde el docente pueda reunirse con el padre de familia y le informe sobre el PEI, como se entiende la formacin integral de la persona, como es el sistema de evaluacin y cual es su labor y papel en la formacin de su hijo. As mismo con el estudiante, que espera de su vida, que espera la institucin, que espera su familia. Garantizar la formacin y la evaluacin integral. Formacin de maestros y condiciones de los maestros. Miguel Prez, departamento Cesar, Agustin Codazzi: Crear la esuela de padres, pero no ha funcionado, el padre sigue en una posicin negativa a acompaar en la formacin de sus hijos, por qu no crear una cultura educativa a los padres, en donde se asesore a los estudiantes de niveles superiores que asesore en los hogares y ayude en la formacin de los padres. Este servicio sera en servicio social para los estudiantes de decimo y once. portafolio. Cada profesor y estudiante asesoran a una familia, para que los padres obtengan el carcter educativo y acompae a los hijos en el proceso educativo. El padre participe activamente pacto del aula en donde se comprometen a evaluar el estudiante y el padre. Trasladar el aula de clase a la casa. 42 estudiantes por aula. .. El padre lo entiende, se apropie, se involucre, se comprometa. La autoridad del docente debe existir y pensar en como vincularlo. En esta institucin se realiza una encuesta al padre al incio del ao para conocer un poco sobre como viene el estudiante a nivel acadmico y tambin un test de potencialidades para conocer las preferencias de los estudiantes. Propone Crear criterios estandarizados en donde no se discrimine por diferencias econmicas ni culturales, ya que es una reforma nacional, en donde se mida adems de la parte acadmica, la participacin del estudiante y del padre de familia. Alonso Docente Mocoa putumayo: 2

No se ha vinculado a los padres a la formacin por: baja formacin de los padres y por las concepciones que tienen los padres de que los encargados de la formacin de sus hijos son los profesores y solo el colegio, nisiquieera en la entrega de. Se propone tambin considerar las escuelas de padres, en donde se incluya a toda la comunidad educativa, procesos de formacin desde el inicio en todos los aspectos del PEI a pesar de que se socializa no se entiende. El padre de familia es el primer formador La elaboracin del PEI se hizo por medio de pequeos encuentros. .. Quien se ocupa de los padres? Es necesario que se lleven a cabo medidas necesarias para educar a los padres y capacitarlos Betty Hernandez: Agropecuaria, artes y comercio. Modelo de proyectos productivos. Tambin hay un marcado rechazo d elos padres de familia a la vinculacin en la educacin.por la poca participacin de los padres. Se busca involucrar a los padres de familia por medio de los estuidiantes de utimos grados, por medio del servicio socialhacer la matrcula del padre con el hijo. Se quiere hacer un da pedaggico con los padres de familia para hacer una sensibilizacin del acompaamiento d elos padres a sus hijos en la educacin. Se busca que los padres refuercen valores: honestidad, tolerancia, etc. Muchos padres se excusan en su falta de formacin o por falta de tiempo para dedicarle a sus hijos. 98 % de poblacin rural, mucha poblacin en situacin de desplazamiento, las condiciones econmicas y los recursos de la institucin son precarias, las condiciones nutricionales tambin son difciles para los estudiantes . otro fenmeno que se visualiza es el aspecto laboral, puesto que en fechas de cosecha los muchachos tienen que ir a recogerla y existe desercin escolar. Sin embargo con el modelo de proyectos productivos se ha logrado motivar a la poblacin y a los estudiantes, la produccin que se realiza, permite apoyo econmico. Insituticin agropecuaria marco Fidel Suarez, solicita presentar el trabajo realizado en la insitucin. Los exalumnos apoyan el colegio en donde se puede evaluar la solidaridad y el sentido de pertenencia que existe en ellos. Otro actor es el sector productivo que apoya al colegio y forma parte de la evaluacin. Los docentes tienen responsabilidad en la desinformacin de los padres, porque ellos mismos no entienden perfectamente los conceptos o no los saben explicar. Adems de mostrar a los padres que de acuerdo a su cultura si se pueden poner en prctica los conocimientos que se ensean. Luz Mery pulido, Colegio San francisco: Tenemos que ser realistas en el grupo familiar actual al que pertenecen los nios. Puesto que ya la formacin de las familias resulta ser muy diferente a las de antes )padre o madre, esposo, tia, etc.) Debido a las cdondiciones econmicas, los padres prefieren no ir al coelgio Los padres de familia no van a al colegio, porque los nios no le dicen a los padres sobre los comunicados, es decir que muchas veces los padres no son directamente culpables de su inasistencia sino los mismos nios. Los padres si entienden los procesos evolutivos de sus hijos, grosso modo, es decir, que los nios estn cumpliendo o no, y cuales son los mecanismos que se deben llevar a cabo. Lo que se debe hacer es dedicarse a explicarle con tiempo suficiente a los padres el modo en que se lleva a cabo la evaluacin y la reglamentacin de la institucin. Los padres conocen la normatividad. Los padres si pueden intervenir en el proceso de evaluacin y pueden aportar en: aportar al colegio sobre cuales consideran deben ser los instrumentos que deben utilizarse para evaluar a los nios. Considera que la escuela de padres ha fracaso por la forma que se le ha dado, es mejor llamar a los padres para que reciban formacin especfica, no solo llamarlos para dar las quejas es decir capacitacin de algo que necesite: informtica, manualidades, lectura y escritura, etc. 3

Comisiones de evaluacin y promocin con diferente formacin, ya que siempre la mayora es la participacin de los docentes, en donde ahora intervenga activamente los padres y los nios, en donde el docente sea un orientador del proceso. Hacer concientes a los padres y estudiantes sobre sus proyectos de vida, procesos de autoevaluacin, los docentes tambin sobre los aprendizajes cognitivos, sobre las creencias que tiene sobre las concepciones de los estudiantes. El docente se concentre en considerar los valores de los estudiantes y su medio de socializacin, por ejemplo con sus compaeros. . Se debe flexibilizar las horas de las jornadas laborales, puesto que no est quedando espacio para hablar con los padres. El problema es social, debe tratar de solucionarse primero los conflictos sociales antes que exigir excelencia acadmica. Debe haber intervencin primero en la sociedad. Propuesta: debe ser autnoma y libre en cada institucin de acuerdo a la metodologa El deber del docente se ha ido modificando, se ha cado en el error de considerar que los valores se ensean en ctedra cuando en realidad se da en la interaccin social. Motivar a los estudiantes en aprender cosas que les interese realmente. La responsabilidad del docente es garantizar que ocurra la formacin integral del estudiante. No se esta mirando realmente los aprendizajes de saberes sino se esta mirando hechos comportamentales. Es necesario formacin y capacitacin en procesos investigativos y valorar realmente a los docentes para ser mejores maestros. No se debera permitir que se califique, porque siguen siendo medidas cuantitativas, y el estudiante no se est preocupando por aprender sino por las notas. Jorge Chocont, Colegio San Francisco: Muchos de los estudiantes vienen de hogares disfuncionales, pro ejemplo desplazados. Dar participacin a los padres, para que sea ms funcional el rendimiento de los estudiantes. El maestro frente a la comunidad reciba un reconocimiento y se integre a los padres por medio de capacitacin para que aumenten los lazos entre la sociedad y la institucin. .. Si se evalan las actividades, tendrn mejor efecto. Ana patricia Hernandez, estudiante de la pedaggica: Revisin del marco conceptual, porque a veces no se sabe que es evaluacin. Conmo un proceso que lleva implicito el valorar al sujeto desde una multiplicidad de dimensiones. Es necesario hacer concientes a los padres de las dimensiones de sus hijos, no solo en lo acadmico, sino en los valores y en su formacin como sujeto integral. Los docentes muchas veces entorpecen el proceso, puesto que muchas veces no hay un real inters por la formacin integral de los estudiantes, es necesario hacer un llamado a todos los docentes en donde se realice una integracin general con la comunidad y un verdadero inters por el desarrollo de la evaluacin. La formacin de docentes incluya su integralidad. Omar Raul Martnez MEN: Reflexin nacional de la evaluacin. Los problemas d ela poblacin son repetitivos a lo largo de los aos. Sin embargo ahora se est viendo las propuestas en donde se ha desestructurado la escuela, en donde por medio de nuevas propuestas los estudiantes encuentran avances, sin embargo por medio de la quejas parece que no esos resultados no se ven. Hay una necesidad, encontrar razones que se atribuyan a la institucin educativa en evaluacin, cuales son las razones atribuibles al docente, por un aparte la institucion puede tener un objetivo pero el docente puede tener otro. Adems sobre los objetivos de los directivos docentes, otras las razones de los padres y de los estudiantes. Las razones de la inasistencia de los padres al colegio pueden ser motivadas por la cultura, independientemente del nivel educativo, los padres si entienden el proceso. No se pueden desconocer los papeles de los contextos, puesto que las condiciones son diferentes. 4

Los factores sociales SI intervienen en la educacin