Professional Documents
Culture Documents
Objektif
Menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output tentang pendidikan bagi menambah baik dasar dan p&p matematik dan sains
TIMSS
Tempoh
- 4 tahun sekali bermula pada 1995 - Malaysia sertai sejak 1999
Sasaran
Pemilihan Sampel Murid: Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih secara rawak daripada setiap sekolah yang telah terpilih. Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai sampel
Pemilihan Sampel Sekolah: 150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling
Domain Kandungan
Nombor (30%)
Domain Kognitif
Pengetahuan (35%)
Algebra (30%)
Aplikasi (40%)
Geometri (20%)
Penaakulan (25%)
Geometri
Algebra
Nombor bulat Pecahan dan perpuluhan Integer Nisbah, Kadar dan Peratus
Nombor
Matematik
508 500 467 500 474 450 500 488 492
Sains
510 500 500
474
466 471
1999
2003
2011 1999
2003
2007
2011
Matematik
1999 x 625
Tahap Tertinggi
2003
2007
1000%
550 x 625
Tahap Tinggi
2600%
2400%
1600%
1000%
Tahap Sederhana
475 x 550
3400%
3600%
3200%
2400%
2300%
2700%
3200%
2900%
1800%
3500%
Sains
x 625 Tahap Tertinggi 500% 400% 300% 100%
1900%
2400%
1500%
1000%
3500%
4300%
3200%
2300%
2800%
2400%
3000%
2800%
1300% 500%
2000%
3800%
1999
2003
2007
2011
Sains
Lelaki
475 466
438 419
1999
2003
2007
2011
1999
2003
2007
2011
Negara OECD
PISA
mengukur pencapaian murid berumur 15+ dalam literasi matematik, literasi sains dan literasi bacaan untuk melihat sejauh mana remaja telah memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menjadi ahli masyarakat yang berjaya - 3 tahun sekali bermula pada 2000 - Malaysia sertai sejak 2009
Strand
Algebra Discrete mathematic s Functions Geometry Number Probability Statistics
Topics
Change and relationship Quantity Space and shape Uncertainty
Competenc y
Connections Reflection Reproduction
17
Area
Environment Frontiers Hazards Health Natural resources
Knowledge
Scientific inquiry Scientific explanation s Earth and space system Living system Physical system Technology system
Competency
Explain phenomena scientifically Identifying scientific issues Using scientific evidence
18
Short Response
18
Text format
Continuou s Mixed Multiple Non continuou s
Text type
Argumentation Description Exposition Instruction Narration
Aspect
Access and retrieve Integrate and interpret Reflect and evaluate
60
51.59
50 40 30 20 10 0 20 1
0.75 8.21 2.40 8.96 5.85 7.17 24.63 22.05
47.01
PISA Populasi
Band Sekolah
7
20
24
419 404
425422
421 414
MATEMATIK
SAINS
BACAAN
24
25
26
27
OECD
95th percentile = 637
28
28
OECD
29
Korea
Liechtenstein
Macao China
Malaysia
29
OECD
30
30
Ramai murid menjawab ujian PISA ini secara tidak bersungguh-sungguh kerana mereka menganggap ini hanyalah satu kajian biasa dan tidak penting bagi mereka. Terdapat banyak soalan yang tidak cuba dijawab oleh murid Format soalan PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar. Sebaliknya, format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual 31
PISA
TIMSS
Objektif
Menguji penggunaan pengetahuan dan kemahiran praktikal berdasarkan kepada pendapat bahawa perolehan literasi adalah proses pembelajaran sepanjang hayat Mengukur real-life skills yang berkaitan dengan bacaan, matematik dan sains dengan fokus kepada kehidupan seharian dan dalam bidang di mana sains digunakan seperti kesihatan, bumi dan persekitaran, dan teknologi Menyediakan perbandingan dalam sistem dan antara negara yang mengambil bahagian
Mengukur keupayaan murid dari segi apa yang hendak diajar, apa yang sebenarnya diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari Menambah baik pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian murid Menyediakan data tentang trend dalam pencapaian metamatik dan sains
Stakeholders
Dibangunkan oleh OECD Sasaran: Murid berumur 15+ tahun Negara peserta: 34 negara OECD dan 41 negara bukan OECD pada tahun 2009
Dibangunkan oleh IEA Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8 Negara peserta: 49 negara dan wilayah pada tahun 2007 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR
32
PISA
TIMSS
Kandungan Penilaian
Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains Dua bidang: Matematik dan sains Penekanan kepada keberkesanan aplikasi Penekanan kepada isi kandungan
kurikulum kurikulum
kandungan pengajaran (cth: kesediaan guru, sumber sedia ada dan penggunaan teknologi)
Kaedah
Bermula pada tahun 2000 Setiap tiga tahun sekali Fokus bertukar antara bacaan,
matematik dan sains dalam setiap pusingan kajian (Fokus dalam PISA 2009 ialah kepada bacaan)
Bermula pada tahun 1995 Setiap empat tahun sekali Sentiasa berfokus kepada isi
kandungan kurikulum
33
Terima Kasih