Maestra en Docencia Universitaria

Teora Curricular y Enfoques Curriculares

Integrantes: Dra. Valeria Selakovic. Lic. Martha Vargas.

Objetivos
Explicar los diferentes conceptos de la

Teora Curricular y sus aportes.

Analizar los Enfoques Curriculares y los

Elementos del Currculo que intervienen en estos.

Mencionar

los Modelos de Planificacin Curricular y el papel que juegan en el Diseo Curricular.

SUMARIO

Teora Curricular. Concepto Cdigos del Currculum. Enfoques Curriculares. Concepto Tipos de Enfoques Curriculares Elementos del Currculo en cada Enfoque Curricular Modelos de Planificacin Curricular Bibliografa

Qu es teora curricular?

Conceptos Importantes de Teora Curricular

Alicia de Alba (1991) Sntesis de

elementos culturales que conforman una propuesta polticoeducativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales.

Es el rango total de experiencias, comprometidas en desarrollar habilidades en el individuo.

Bobbit (1918)

experiencias de aprendizaje dadas en escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Ralph Tyler. Son todas las (1949)

Arnaz (1981)

Hilda Taba (1962) Define

Conjunto de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar.

elementos de lo que es el currculum los cuales facilitan el proceso de E-A

TEORA CURRICULAR

Proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular. Glazman y de Ibarrola (1978)

Es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta Stenhouse instruccional (1975)

Es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad.

Secuencia de contenidos arreglado de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple

Robert Gagn. (1964)

Glatthorn

Clsico

Bobbit

Moral Racional Realista

Ralph Tyler

Glazman y de Ibarrola

Arnaz

Hilda Taba

Robert Gagn

Stenhouse

Alicia de Alba

Invisible u Oculto

Glatthorn

Enfoques Curriculares

Qu es un Enfoque Curricular?

Es un esquema terico que sustenta la forma en que se visualizan los diferentes elementos del currculo y como se concebirn sus Interacciones, de acuerdo con el nfasis que se de a algunos de estos elementos.

TIPOS DE

TIPOS DE ENFOQUE CURRICULAR CURRICULAR ENFOQUE

Psicologista

Dialctico
Se enfatiza en el carcter de accin socialmente productiva de la educacin .

Tecnolgico
Pretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso de transmisin de los contenidos educacionales

Se centra en los anlisis psicopedaggicos del individuo

Academista e Intelectualista
Se centra en la valoracin del contenido cultural sistematizado y el proceso de transmisin de ese contenido.

Socio Reconstruccionista
Pretende transformar la educacin en un proceso de socializacin o culturalizacin de la persona.

Enfoques Curriculares Elementos del Currculo

OBJETIVOS
E L E M E N T O S

Plantea en trminos de habilidades, destrezas, actitudes etc. Se consideran los intereses y necesidades del alumno. Se centra en el individuo. Interesan los procesos de la persona, sus necesidades y problemas. Es activo, dinmico y participativo. Es facilitador y gua, investiga intereses y necesidades del alumno. El contenido es un medio para el desarrollo del alumno.

EL ALUMNO EL DOCENTE CONTENIDO METODOLOGA

Enfoque Psicologista

D E L C U R R C U L O

Su nfasis esta en los valores, las actitudes y las destrezas.

Estimula las estrategias metodolgicas activas que propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las caractersticas e intereses de los alumnos No se recurre como fuente esencial para el desarrollo del currculo Estos se ven como medios para estimular el desarrollo de habilidades, destrezas, etc. en el alumno. Se da prioridad a la evaluacin de habilidades, destrezas que garanticen el desarrollo integral del alumno. Se enfatiza la evaluacin formativa.

CONTEXTO SOCIAL
RECURSOS EVALUACION

Tiene menos importancia,

se enfatiza en contenido. Se percibe como receptor de informacin El educando es pasivo, aprende escuchando y leyendo

Se orientan al desarrollo del potencial intelectual del alumno, enfatizan el logro de conocimientos. El planeamiento se sustenta en el aporte de las reas del saber

OBJETIVOS

Asume un papel directivo; se le considera dueo y transmisor de conocimientos

Se da primicia a las teoras, informaciones, datos, etc. Proveniente de la cultura sistematizada

CONTENIDO

Enfoque Academicista e Intelectual.

Se conciben
como instrumentos para la transformacin del contenido

RECURSOS

oSe da prioridad a mtodos y tcnicas tradicionales como la exposicin magistral, la cultura, etc. Que posibilitan la transmisin de conocimientos.

Se evalan prioritariamente la adquisicin del conocimiento proveniente de la cultura sistematizada La comunidad Se enfatiza en el proceso no se considera de medicin y evaluacin como fuente para sumativa CONTEXTO SOCIAL

el currculo

Se plantean en trminos de conductas observables que incluyen habilidades, destrezas y conocimientos

El educando procesa informacin; aprende a partir de los estmulos externos que se le presente

El educador es conductor, preocupado de la tecnologa como medio para transmitir contenidos.

Se valora como elemento esencial del currculo y por eso se emplean los medios y recursos tecnolgicos que garanticen una eficaz transmisin. Se da nfasis a los contenidos de la cultura sistematizada.

OBJETIVOS ALUMNO DOCENTE

CONTENIDO

Enfoque Tecnolgico
CONTEXTO SOCIAL RECURSOS EVALUACIN
Este elemento toma en este enfoque un lugar de prioridad; puesto que los recursos se valoran a si mismo como propiciadores de aprendizaje. Se enfatiza en la medicin de los contenidos, habilidades y destrezas alcanzados. As prioriza la evaluacin sumativa.

METODOLOGA
Los mtodos poco flexibles. Se emplea la enseanza instruccional, fichas, mdulos, enseanza programada

La comunidad solo se ve como recurso que facilita procesos de enseanza

OBJETIVOS

Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizaje con sustento en el anlisis de la problemtica comunal Se acude fundamentalmente al aporte del contexto socio-cultural. El educando es critico, creador, comprometido y dinmico. Participa en la seleccin de objetivos, contenidos, experiencias y recursos Es un gua activo, critico y facilitador del desarrollo del espritu critico en el alumno Es un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana Son las que se sustentan en procesos de socializacin; trabajo grupal, autogestin, anlisis de problemas, investigacin, etc. El contexto socio-cultural Se conciben como medios importantes para el reconocimiento del entorno socio-cultural Se estimula la evaluacin formativa, la auto y mutua evaluacin.

ALUMNO

DOCENTE

Enfoque SocioReconstruccionista

CONTENIDO

METODOLOGA

CONTEXTO SOCIAL

RECURSOS

EVALUACIN

OBJETIVO ALUMNO
Se orientan al desarrollo del pensamiento criticoreflexivo, que permita al Se concibe alumno en proceso de como un reflexin- accin proceso constante y participativo en el lograr incorporarse en el proceso de que se propicia la transformacin evaluacin formativa, social la auto y la mutua evaluacin. Asume un papel Participa preponderante en este como enfoque como sujeto de elemento proceso- de accininteractuante reflexin. El educando con el alumno es activo y participativo en el proceso de dentro de la reflexin- accin. Se practica sociocaracteriza por su papel educativa critico y activo dentro de la practica socio-educativa

EVALUACIN RECURSOS

Enfoque Dialctico

DOCENTE CONTENIDO
Emerge del proceso accin-reflexin y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana

Es esencial para el desarrollo de la practica socio-educativa lo constituyen el medio Revaloriza la socio-cultural y los cultura cotidiana actores sociales como elemento fundamental para el currculo.

Se centran en procesos sistemticos de accin-reflexin. Incorpora metodologas participativas

CONTEXTO SOCIAL METODOLOGA

Modelos de Planificacin Curricular

Qu es un Modelo de Planificacin del Currculo?

Es la representacin grfica y conceptual del proceso de planificacin del currculo. En l se incorporan los elementos, organizados de acuerdo con la forma en que interactan segn el enfoque que asuma.

el currculo es un subsistema de sistemas englobantes.

Se desenvuelve en un sistema social que hace que el currculo se enmarque en microsistema socio-histrico
Plantea objetivos como elementos que se derivan de contenidos que condicionan estrategias metodolgicas

Modelo Sistemtico

Modelos de Planificacin Curricular

Modelo Lineal
Establece una relacin lineal de reaccin en cadena de elemento del currculo.
El planteamiento de los elementos del currculo son en forma de ciclos.

Modelo Integrador

Los elementos del currculo se conciben como un proceso de permanente interaccin.

Bibliografa
Folleto brindado por docente. Diseo Curricular, mayo
2013, Msc. Susana Sequeira. Apuntes de Clase. Profesionalizacin De La Teora Curricular, Jorge Chapa, Luis Carrazco, Reynaldo Hernndez, Guadalupe Garca. Ciudad de Reynosa, Tamaulipas. 2007. online. http://www.slideshare.net/analisiscurricular/teoria-curricular Enfoques Curriculares y Modelos de Planificacin del Currculo. Marbella Palacios. Paraguay 2012. online. http://www.slideshare.net/marbellapalacios/enfoquescurriculares-11411195