Soluo da prova da 1

a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

1



QUESTO 1
ALTERNATIVA D
O comprimento da mesa centmetros; logo, o palmo de Carolina mede
centmetros.


QUESTO 2
ALTERNATIVA B
Observemos que , ou seja, a soma dos algarismos do nmero 2013 igual a . Como
, conclumos que o lado esquerdo da igualdade dada no enunciado, que pode ser
reescrito como

formado por blocos da forma , cada um contendo 4 sinais de adio, e um bloco da
forma

2+ 0 +1, que contm 2 sinais de adio. Portanto, o nmero total de sinais de adio que foram
utilizados na igualdade igual a .


QUESTO 3
ALTERNATIVA D
Vamos analisar as afirmativas uma a uma, de acordo
com a figura ao lado.
a) falsa: o perodo de maior precipitao (1
semestre 2008) teve o maior nmero de casos
notificados de dengue, mas no foi o perodo de
maior temperatura mdia (2 semestre 2010).
b) falsa:o perodo com menor nmero de casos
notificados de dengue (2 semestre 2007) no foi o
de maior temperatura mdia (2 semestre 2010).
c) falsa:o perodo de maior temperatura mdia (2
semestre 2010) no foi o de maior precipitao (1
semestre 2008).
d) verdadeira:o perodo de maior precipitao (1
semestre 2008) no foi o perodo de maior
temperatura mdia (2 semestre 2010) e teve o maior nmero de casos notificados de dengue.
e) falsa: basta comparar o 1 semestre de 2007 com o 2 semestre de 2009: no primeiro a precipitao
maior do que no segundo, mas o seu nmero de casos de dengue menor.



8 22 176 = 1 76 1 1 1 6 =
2 0 1 3 6 + + + = 6
335 3 2013 6 + =

2+ 0 +1+ 3 +
4
! " ## $ ##
2+ 0 +1+ 3 +
4
! " ## $ ##
2+ 0 +1+ 3 +
4
! " ## $ ##
2+ 0 +1+ 3 +
4
! " ## $ ##
2+ 0 +1
2
!" # $ #
335 2 0 1 3 + + + +
335 2 34 4 1 2 + =



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

2



QUESTO 4
ALTERNATIVA A
Por um erro de reviso, a soluo enviada s escolas no correspondia a essa questo. Pedimos
desculpas por essa falha.

A soma de todas as faces de um cubo . A soma
das faces visveis ento igual a
. Logo, para que a soma
das faces visveis seja mxima, devemos posicionar os cubos de modo
que a soma dos nmeros das faces escondidas seja mnima. Vamos
minimizar essa soma considerando um cubo de cada vez, de acordo
com a numerao da figura ao lado.
Cubo 1: h apenas uma face escondida, que deve ser a de nmero 1.
Cubos 2 e 4: em cada um h trs faces escondidas. Dessas faces, duas so opostas e somam 7; a
terceira face deve ser a de nmero 1. A soma dessas faces .
Cubos3 e 6: em cada um h duas faces vizinhas escondidas, que devem ser as de nmero 1 e 2
(como esses nmeros no somam 7, as faces correspondentes no so opostas, logo so
adjacentes). Essas faces somam .
Cubo 5: h dois pares de faces opostas escondidas, que somam 14.
Logo, a soma mxima possvel .


QUESTO 5
ALTERNATIVA A
Vamos chamar de

! e L, respectivamente, os lados do quadrado menor e do
quadrado maior, e de Q a rea comum aos dois quadrados. Ento Q
corresponde a da rea do quadrado menor e a
da rea do quadrado maior. Segue que

48
100
!
2
=
27
100
L
2
; logo

!
L
!
"
#
$
%
&
2
=
27
48
=
9
16
=
3
4
!
"
#
$
%
&
2
, ou seja,

!
L
=
3
4
.


QUESTO 6
ALTERNATIVA E
Seja r o raio comum das circunferncias. Unindo os centros A, D e G
de trs das circunferncias, como na figura ao lado, e lembrando que
a reta que passa pelos centros de duas circunferncias tangentes
passa tambm pelo ponto de tangncia, vemos que o tringulo ADG
equiltero, pois todos seus lados medem . Logo todos seus
ngulos medem 60
o
; em particular, o ngulo central mede 60
o
.
Segue que o arco preto corresponde ao ngulo central de
, ou seja, esse arco mede do comprimento da
circunferncia, que ; esse tambm o comprimento do
arco preto . J o arco preto corresponde a um ngulo central de 120
o
; seu comprimento ento
duas vezes o de um arco correspondente a 60
o
, ou seja, , que tambm o comprimento do
arco preto . Desse modo, o comprimento total dos arcos pretos ; como a soma dos
comprimentos das circunferncias 4, o comprimento dos arcos vermelhos .
1 2 3 4 5 6 21 + + + + + =
a soma das faces escondidas) 6 21 126 ( =
2 (1 7) 16 + =
2 (1 2) 6 + =

126 !(1+16 + 6 +14) = 126 ! 37 = 89

100 ! 52 = 48%

100 ! 73 = 27%
2r
1
60 360
6
=

1
6
1 1
1
6 6
=
1 1
2
6 3
=
1 1
2 2 1
6 3
+ =

4 !1= 3



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

3



QUESTO 7
ALTERNATIVA D
A primeira marca da roda dianteira ser deixada a uma
distncia de

50! da faixa de tinta, ou seja, quando esta roda
girar toda a sua circunferncia; as demais marcas sero
espaadas pela mesma distncia. Esta observao elimina as
alternativas (A) e (B). A mesma observao se aplica s rodas
traseiras, nesse caso com o espaamento de

20! ; em
particular, o espaamento entre as marcas da roda dianteira
igual a 2,5 vezes o espaamento entre as marcas das rodas
traseiras, o que elimina as alternativas (C) e (E) (e tambm
(A)). Segue que a alternativa correta (D); observamos que
ela obedece a todas as condies acima.


QUESTO 8
ALTERNATIVA C
Na tabela abaixo mostramos os restos da diviso das notas por 3 e por 4

75 80 84 86 95
resto da diviso por 3 0 2 0 2 2
resto da diviso por 4 3 0 0 2 3

Como a mdia das trs primeiras notas um nmero inteiro, vemos que a soma das trs primeiras notas
um mltiplo de 3. A consulta tabela mostra que a nica maneira de somar trs restos na primeira linha de
modo a obter um mltiplo de 3 corresponde s notas 80, 86 e 95; logo, essas foram (no necessariamente
nessa ordem) as trs primeiras notas. De modo anlogo, o fato de que a soma das quatro primeiras notas
um mltiplo de 4 mostra que essas notas devem ser 75, 86, 95 e uma entre 80 ou 84, que correspondem
nica maneira possvel de somar quatro nmeros da segunda linha e obter um mltiplo de 4. Mas j
sabemos que 80 uma das trs primeiras notas; logo as quatro primeiras notas foram 75, 80, 86 e 95 e a
ltima nota foi 84.






Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

4



QUESTO 9
ALTERNATIVA D
Consideremos primeiro os quatro pontos destacados na figura ao
lado.
Ponto P: Encontro da reta dada com o eixo y. Ele nos informa
que se Iara resolver gastar os R$ 10,00 s com chocolate ela
comprar um pouco menos de 2 kg de chocolate.
Ponto S: Encontro da reta com o eixo x. Ele nos informa que
se Iara quiser gastar tudo em acar ela comprar um pouco
mais do que 3 kg de acar.
Ponto R: Encontro da reta dada com a reta . Este ponto nos informa que Iara pode comprar
quantidades iguais de acar e chocolate. Notamos que, para qualquer outro ponto da reta dada,
as quantidades de acar e chocolate sero diferentes.
Ponto Q: Encontro da reta dada com a reta . Este ponto indica a nica situao em que a
quantidade de chocolate o dobro da quantidade de acar.

Vamos agora s opes.
A) Falsa: para pontos entre P e R ocorre exatamente o contrrio, ou seja, a quantidade de chocolate
supera a quantidade de acar.
B) Falsa: no ponto R as quantidades so iguais.
C) Falsa: por exemplo, no ponto S todo o dinheiro seria gasto em acar. Logo, no se pode afirmar
que Elisa gastou mais dinheiro em chocolate do que em acar.
D) Verdadeira: como com R$10,00 Iara pode comprar um pouco mais do que 3 kg de acar ou um
pouco menos do que 2 kg de chocolate, segue que o quilo do chocolate custa mais que
reais e o quilo de acar menos que reais.
E) Falsa: a quantidade de chocolate s corresponde ao dobro da quantidade de acar no ponto Q.
Portanto, no se pode afirmar que isso ocorre.


QUESTO 10
ALTERNATIVA E
Suponhamos que a escada tenha comprimento

AB = x . Na
figura, os pontos

A
1
e D indicam, respectivamente, as posies
dos pontos A e aps o movimento. Como C o ponto mdio
de AB, o tringulo

A
1
BD

issceles com

A
1
B = x ! 2

e

A
1
D = BD =
x
2
. A distncia

h = DE

do ponto D ao cho pode
ento ser calculada pelo teorema de Pitgoras como

h =
x
2
!
"
#
$
%
&
2
'
x ' 2
2
!
"
#
$
%
&
2
= x '1. No problema, temos

x = 290 cm e ento

h = 289 = 17cm.



y x =
2 y x =
10
5
2
=
10
3, 4
3
<
C



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

5



QUESTO 11
ALTERNATIVA A
Vamos dividir os possveis horrios de Ana em dois casos: (1) se ela tem aula aos sbados e (2) se ela
no tem aula aos sbados.

No caso (1), ela deve escolher sua aula de sbado (3 possibilidades) e depois sua aula tarde (2
possibilidades) em algum dia de segunda a quinta (4 possibilidades). Temos ento horrios
possveis nesse caso.

No caso (2), ela deve escolher dois dias no consecutivos da semana (6 possibilidades), escolher um
deles para ter aula pela manh (2 possibilidades; automaticamente, no outro dia escolhido ela ter aula
tarde), escolher seu horrio da manh (3 possibilidades) e seu horrio da tarde (2 possibilidades). Temos
ento horrios possveis nesse caso.

No total, Ana tem horrios possveis para fazer suas aulas com as restries do enunciado.


QUESTO 12
ALTERNATIVA D
As figuras abaixo mostram as posies relativas das formiguinhas em diferentes intervalos de tempo de 0s
a 6s.




0s a 2s 2s a 3s 3s a 4s 4s a 6s
Na primeira figura, observamos que em qualquer instante o ponto de
partida e as formiguinhas formam um tringulo equiltero; desse
modo, de 0s a 2s, a distncia entre as formiguinhas igual
distncia percorrida, ou seja, varia em 1cm/s.
Na segunda figura, vemos que as formiguinhas andam uma em
direo outra e que a distncia entre elas decresce em 2cm/s;
desse modo, elas vo se encontrar no ponto mdio do lado do
tringulo no instante 3s.
Na terceira figura elas j esto se afastando velocidade de 2cm/s.
Na quarta figura elas esto retornando ao ponto de partida e, de modo anlogo primeira figura, a
distncia entre elas decresce em 1cm/s.

Logo, o grfico que melhor representa a distncia entre as duas formigas em funo do tempo o da
alternativa (D).

3 2 4 24 =
2 3 2 72 6 =
24 72 96 + =
10. Uma escada com 2,9 metros de comprimento e uma
articulao central C possui a extremidade B fxa no cho
e a extremidade A mvel, conforme a fgura. A escada,
inicialmente estendida no cho, foi dobrada de tal forma
que a extremidade A deslizou 2 centmetros. A quantos
centmetros do cho fcou a articulao C?
A) 2
B) 4
C) 8
D) 11
E) 17
11. Ana quer fazer duas aulas de natao por semana,
uma de manh e a outra tarde. A escola de natao tem
aulas de segunda a sbado s 9h, 10h e 11h e de segunda
a sexta s 17h e 18h. De quantas maneiras distintas Ana
pode escolher o seu horrio semanal, de modo que ela no
tenha suas aulas no mesmo dia nem em dias consecutivos?
A) 96
B) 102
C) 126
D) 144
E) 180
12. Duas formiguinhas partiram ao mesmo tempo e em
direes diferentes de um mesmo vrtice de um tringulo
equiltero de lado 2 cm. Elas
andaram sobre os lados do tringulo
velocidade de 1 cm/s, at retornar
ao vrtice inicial. Qual dos grfcos
abaixo descreve a distncia !" entre
as duas formiguinhas em funo do
tempo?
A) B)
C) D)
E)
33
NVEL 3 OBMEP 2013
13. Durante a aula,
dois celulares tocaram
ao mesmo tempo.
A professora logo
perguntou aos alunos:
"De quem so os
celulares que tocaram?
Guto disse: "O meu
no tocou, Carlos disse: "O meu tocou e Bernardo disse:
"O de Guto no tocou. Sabe-se que um dos meninos disse
a verdade e os outros dois mentiram. Qual das seguintes
afrmativas verdadeira?
A) O celular de Carlos tocou e o de Guto no tocou.
B) Bernardo mentiu.
C) Os celulares de Guto e Carlos no tocaram.
D) Carlos mentiu.
E) Guto falou a verdade.
14. Um dado foi construdo usando a planifcao da
fgura. Qual a probabilidade de obtermos dois resultados
diferentes quando jogamos esse dado duas vezes?
A)
1
2
B)
11
18
C)
2
3
D)
5
6
E)
31
36

15. Em um mesmo dia, Cludia partiu de Quixajuba
para Pirajuba, enquanto Adlson partiu de Pirajuba para
Quixajuba. O grfco mostra a distncia de cada um deles
ao respectivo ponto de partida durante todo o trajeto, em
funo do tempo. A que horas eles se encontraram na
estrada?
A) 8h45min
B) 10h15min
C) 10h30min
D) 11h00min
E) 11h45min



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

6



QUESTO 13
ALTERNATIVA B
Na tabela abaixo mostramos como analisar as informaes do enunciado. Na primeira linha, supomos que
Bernardo disse a verdade; na segunda, que Guto disse a verdade e na terceira, que Carlos disse a
verdade.


Guto
No foi o
meu
logo
Carlos
Foi o meu
logo
Bernardo
No foi o de
Guto
logo
1 mentiu
O celular de Guto
tocou
mentiu
O celular de Carlos
no tocou
disse a
verdade
O celular de Guto
no tocou
2
disse a
verdade
O celular de Guto
no tocou
mentiu
O celular de Carlos
no tocou
mentiu
O celular de Guto
tocou
3 mentiu
O celular de Guto
tocou
disse a
verdade
O celular de Carlos
tocou
mentiu
O celular de Guto
tocou

Nas duas primeiras linhas, chega-se concluso de que o celular de Guto tanto tocou quanto no tocou
(em vermelho). Essa contradio mostra que o nico caso possvel o da terceira linha, ou seja, Carlos
disse a verdade e os celulares de Guto e Carlos tocaram.


QUESTO 14
ALTERNATIVA B
As probabilidades de obter um quadrado cinza, um crculo branco ou um crculo
preto em um lanamento desse dado so, respectivamente, , e . A
probabilidade de obter dois smbolos iguais em dois lanamentos consecutivos
ento ; segue que a probabilidade de obter dois
smbolos distintos .

Uma segunda soluo como segue. Os mesmos dois smbolos distintos podem ser obtidos de duas
maneiras diferentes em lanamentos consecutivos. Logo, a probabilidade de obtermos um quadrado cinza
e um crculo branco , a probabilidade de obtermos um quadrado cinza e um crculo preto
e a probabilidade de obtermos um crculo branco e um crculo preto . Assim, a
probabilidade de obtermos dois smbolos diferentes em lanamentos consecutivos .



3 1
6 2
=
2 1
6 3
=
1
6
1 1 1 1 1 1 14 7
2 2 3 3 6 6 36 18
+ + = =
7
18 18
1
11
=
1 1 1
2 3
2
3
=
1 1
6
1
2
2
6
=
1 1
3 9
1
2
6
=
1 1 1 11
3 6 9 18
+ + =



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

7



QUESTO 15
ALTERNATIVA D
Observamos no grfico que a distncia total percorrida por Cludia, e
tambm por Adilson, de 25 km (Cludia em 4 horas e Adilson em 5
horas). Logo, para determinar o horrio do encontro entre eles, devemos
determinar em que momento a soma das distncias percorridas igual a
25 km. Os pontos assinalados no grfico mostram que s 11 horas
Cludia e Adlson haviam percorrido, respectivamente, 20 km e 5 km;
logo, foi nesse horrio que eles se encontraram.



QUESTO 16
ALTERNATIVA C
Os tringulos ADF e DEB so semelhantes por terem lados paralelos. A razo
entre suas reas o quadrado da razo de semelhana; como ,
segue que essa razo . Como DECF um paralelogramo, temos
e da . Os tringulos ABC e ADF so semelhantes;
sua razo de semelhana . Logo, a rea
do tringulo ABC e a rea de DECF .

Uma segunda soluo, que mostra um interessante fato geral, a seguinte. Os tringulos ADF, DBE e
ABC so semelhantes por terem lados paralelos. Sejam , e A, respectivamente, suas reas. Temos
ento e ; somando essas igualdades, obtemos . Portanto,
e ento a rea de DECF .
Ou seja, a rea do paralelogramo DECF o dobro da mdia geomtrica das reas dos tringulos ADF e
DBE. No nosso problema temos e , logo a rea de DECF


QUESTO 17
ALTERNATIVA A
Chamemos de o nmero de maneiras diferentes que Paulo pode pintar a
bandeira, de acordo com as condies do enunciado, usando pelo menos 3
cores dentre as 4 cores disponveis, e de o nmero de maneiras diferentes
que Paulo pode pintar a bandeira usando 3 cores diferentes, dentre as 4 que
ele dispe. A resposta ao nosso problema ser .

Vamos supor que Paulo pinte a bandeira na sequncia . Pelo princpio multiplicativo, temos
. Por outro lado, para cada trio de cores diferentes temos
maneiras diferentes de pintar a bandeira. Como Paulo tem 4 maneiras diferentes de
escolher trios de cores diferentes, temos que . Logo .


2
16
9
4
3



=
4
3
CF ED =
4
3
AF AF
CF ED
= =
3 7
1 1
4 4
AC AF CF CF
AF AF AF
+
= = + = + =
2
7
16 49
4


=

49 (16 9) 24 + =

A
1

A
2

A
1
A
=
AD
AB

A
2
A
=
DB
AB

A
1
+ A
2
A
=
AD + DB
AB
= 1

A = A
1
+ A
2
( )
2
= A
1
+ A
2
+ 2 A
1
A
2

A
1
+ A
2
+ 2 A
1
A
2
!(A
1
+ A
2
) = 2 A
1
A
2

A
1
= 16

A
1
= 9

2 16 ! 9 = 24.
1
n
2
n
1 2
n n n =
1 1 1 2 2 2
BCC B A A
1
4 3 2 3 3 2 432 n = =
2 1 2 2 1 24 3 =
2
4 24 96 n = = 432 96 336 n = =



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

8



QUESTO 18
ALTERNATIVA D
Vamos representar o nmero de salas e o nmero de alunos da Escola Municipal de Pirajuba, no ano de
2011, respectivamente, por s e por a (observe que o valor de a o mesmo para os anos de 2011, 2012 e
2013). Como o nmero de alunos por sala nos anos de 2011 e 2012 o mesmo, temos ou,
equivalentemente, . Analogamente, como nmero de alunos por sala nos anos de 2012 e
2013 tambm o mesmo, temos , ou seja, . Logo
e conclumos que o nmero s de salas satisfaz a equao

s
2
! 45s ! 250 = 0 ,
cujas solues so

s = 50 e . Como , temos

s = 50 . Logo, o nmero total de alunos da escola
.

Outra soluo envolve considerar a mdia de alunos por sala em 2011; observamos que .
Da informao do enunciado sobre 2012 tiramos , ou seja, ; a informao
sobre 2013 , ou seja, . Temos ento as equaes
e , que nos do o sistema linear



cuja soluo e . O nmero de alunos da escola ento
(agradecemos ao professor Jos Luiz dos Santos por sugerir esta soluo).



6
5
a a
s s
=
+
2
30 5 6s s a + =
5
10 5
a a
s s
=
+ +
2
15 50 s a s + + =
2 2
6 1 30 5 5 5( 0) s s s s + + + =
5 s = 0 s >
2
15 50 50 3300 50 a + + = =
m
a
s
= a ms =
6
5
m
a
s
=
+
( 6)( 5) a m s = +
10
11
a
m
s +
= ( 11)( 10) a m s = + ( 6)( 5) ms m s = +
( 11)( 10) ms m s = +
5 6 30
10 11 110
m s
m s
=

50 s = 63 m = 63 50 3300 a ms = = =



Soluo da prova da 1
a
fase
OBMEP 2013 Nvel 3

9



QUESTO 19
ALTERNATIVA B
Sejam r e R, respectivamente, os raios das circunferncias menor e maior, e S o
centro da circunferncia menor. Notamos primeiro que
, donde tiramos . No tringulo retngulo
SOQ temos

SQ = r ,

OQ = OC ! 3 = R ! 3 = r !1 e

OS = OB!SB = R ! r = 2 . O
teorema de Pitgoras nos d

r
2
= (r !1)
2
+ 2
2
= r
2
! 2r + 5 e segue que

2r = 5,
ou seja,

r =
5
2
= 2,5 .


QUESTO 20
ALTERNATIVA E
Observamos inicialmente que em qualquer quadradinho, quando o nmero de trocas de cor um mltiplo
de 3, voltamos cor original. Assim, para saber, em qualquer momento, qual a cor de um quadradinho,
basta conhecer o resto na diviso por 3 do nmero de trocas de cor. Para isso, identificamos cada
quadradinho cinza com o nmero 0 (o que significa que o nmero de trocas de cor tem resto 0 na diviso
por 3, ou seja, a cor pode no ter sido trocada ou foi trocada em um nmero mltiplo de 3); identificamos
um quadradinho azulcom o nmero 1 (o que significa que o nmero de trocas de cor tem resto 1 na diviso
por 3); e, finalmente, identificamos um quadradinho amarelo com o nmero 2 (o nmero de trocas de cor
tem resto 2 na diviso por 3).

Observamos agora que, sempre que trocamos a cor de um quadradinho da primeira ou da terceira coluna,
trocamos tambm a cor do quadradinho a seu lado na coluna do meio. Portanto, a soma do nmero de
trocas de cor dos quadradinhos de uma mesma linha, que esto na primeira e terceira colunas, igual ao
nmero de trocas de cor do quadradinho da coluna do meio que est nesta mesma linha. Em particular, o
resto da diviso do nmero de trocas de um quadradinho da coluna do meio por 3 igual ao resto da
diviso por 3 da soma dos restos das divises por 3 do nmero de trocas de cores dos quadradinhos
vizinhos que esto na primeira e na terceira coluna da mesma linha. Comentrio anlogo vale para os
quadradinhos da linha do meio. Essas observaes nos permitem reconstruir o quadriculado completo,
conforme a figura abaixo.


O problema no acaba aqui, pois ainda no mostramos que esse quadriculado pode, de fato, ser obtido
por uma sequncia de Ado. Que isso de fato acontece pode ser visto abaixo.



2 4 2 4 r PB AB R = = = 2 R r = +