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Atencion

Atencion

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07/28/2014

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cademia 
La atención: un procesopsicológico básico
Attention as a basic psychological process
*
Psicólogo, Especialista en Gerencia de Servicios Sociales. Docente de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Montería. Correo electrónico: ocam11@hotmail.com
León P. Londoño Ocampo
*
Recibido:
19  mrzo  2009
 Aprobado:
24  bril  2009
R
esumen
La atención es un proceso psicológico básico e indispensa-ble para el procesamiento de la información de cualquiermodalidad, basado en un complejo sistema neuronal que seencarga del control de la actividad mental de un organis-mo. El objetivo del presente artículo consiste en explicarla atención como un proceso que ayuda, facilita y participaen todos los procesos cognitivos superiores. A lo largo de laexposición se revisan los componentes y las característicasde la atención, así como los modelos teóricos del proceso.De igual forma, se trata el desarrollo evolutivo de la aten-ción, las estructuras cerebrales implicadas en el proceso y subioquímica, así como las alteraciones, equipos especializadosy las pruebas psicométricas usadas con mayor frecuencia enla evaluación de la atención.
Palabras clave
: atención, proceso psicológico, componentes,estructuras cerebrales
A
bstRAct
 
Attention is a complex neural system that is responsible formonitoring the mental activity of an organism, is a basic ps-ychological process and essential for processing informationof any modality. The aim of this article oriented to explainthe attention as a process aid, facilitates and participatesin all higher cognitive processes. The article reviewed thecomponents and characteristics of attention, as well astheoretical models of the process. The same shall seek theevolutionary development of attention, the brain structuresinvolved in the process and its biochemistry and alterations,specialist equipment and psychometric tests frequently usedin the evaluation of care.
Keywords
: attention, psychological process, components,brain structures
 
92
León P. Londoño Ocampo
Revista de la Facultad de Psicología Universidad Cooperativa de Colombia
 
-
 Volumen 5, Número 8 / enero-junio 2009
Introducción
L sobrsimulción miombinl  l qulos srs umnos s vn xpusos í  í rconsigo l srrollo, o bin, l prnizj mcnismos cogniivos cpcs  slccionrl mio lo rlmn ncsrio, y no prmiirsurr l sism (l crbro)  inormción. Elbombro  símulos visuls, uiivos, oli- vos, nr oros  los qu s nrnn ls prsonsncsi sr lro, prmo o bin slccion-o  nr nos. No s posibl prsr nción oo lo qu ro  los srs umnos; si bincunn con órgnos snsorils spcilizosn l rcpción (snsción)  inrprción (pr-cpción)  l inormción, s l nción, comoprocso cogniivo básico, l más implic y myor pricipción n l slcción  los sí-mulos ncsrios pr l suprvivnci y rspusoporun  ls mns l mio. Sin mbrgo,no simpr l nción opr  mnr oporun,moivo por l cul s lr y r consigo icul-s n civis scolrs, lúics, lborls,milirs, ciénos ncsri su vlución inrvnción.En llo ric l impornci  l nción, nosólo por su pricipción n l procsmino  linormción, sino mbién por sus impliccionsconuculs y mocionls.
Atención
Obsrvr, scucr, ocr, olr y gusr rquirn,nr ors coss, l bili  nr; s -bili s conoc mjor como un procso psicoló-gico básico  inispnsbl pr l procsmino l inormción  culquir moli y prl rlizción  culquir civi. No s unprocso unirio, sino un conjuno  irnsmcnismos qu rbjn  orm coorin. Suunción s slccionr l norno los símulosqu son rlvns pr l so cogniivo n cur-so l sujo y qu sirvn pr llvr  cbo un c-ción y lcnzr unos objivos (Ríos-Lgo, Muñoz & Púl, 2007). Es, por no, un procso civo, nosáico (Luri, 1984) qu mnin un progrmn unción  un sri  rminns bsosn l xprinci, como los moivos, l conxo y oros.Es procso ocurr simulánmn conoros procsos, como l prcpción y l m-mori  coro y lrgo plzo. L nción y lmmori son os procsos ínimmn lig-os y ncsrios pr nusro uncionmin-o y pción n l vi coiin (Ruiz-Conrrs & Cnsino, 2005). Es un unciónnuropsicológic qu nos prmi nocr losórgnos  los snios sobr rmin in-ormción, quéll qu s rlvn pr l r-lizción  l civi n curso, minrs sinibn oros símulos prsns, pro irrl- vns. No s un procso cognosciivo como l, y qu no in n mismo connios inor-mivos; pro cili y pricip n o l c-ivi cognosciiv y, más, no s r  unsism omogéno ni s l puno  visnómico ni uncionl, s cir, no s un pro-cso simpl, ni siológic, ni psicológicmnblno, y qu pos vrios componns(éllz, 2002).L nción s un procso qu s v inun-cio por lo prnio con nriori, lo quguí l oco ncionl;  su vz, n ll inuynspcos moivcionls y xpcivs qu punmoicr l srucur psicológic  l nción.
Componentes
Solbrg & Mr (2001) proponn un sri componns o lmnos consiuivos lprocso  l nción, los culs pricipn orm civ  inrn n l procsmino  linormción  culquir moli snsoril. Sc un slcción  llos nino n cun qulgunos uors no mncionn ciros componn-s, los culs vl l pn mncionr y conocr y, s orm, sbr cuál s su pricipción nro s compljo sism nuronl. L nción noopr  mnr uniri, cun con l yu ocolborción  “unis” cpcs  rlizr -rs spcícs qu posibilin l rspus nc-sri sgún l mn l mio:
•
El Arousl o nrgí  civción: in qu vr con lppl  l ormción riculr l llo crbrl, quoorg l ono coricl ncsrio y sucin pr qul corz crbrl rcib, procs y lmcn l in-ormción.
 
S rr mbién  l cpci  srspiro y  mnnr l lr. Implic l civcióngnrl l orgnismo (Solbrg & Mr, 2001).
 
93
La atención: un proceso psicológico básico
Revista de la Facultad de Psicología Universidad Cooperativa de Colombia
 
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 Volumen 5, Número 8 / enero-junio 2009
•
El Spn o volumn  prnsión: s rr l nú-mro  lmnos vocos rs l primr prsn-ción  l inormción.
•
L nción ocliz: s un unción básic prl rlizción  nuvos prnizjs; s rr  lbili pr r un rspus iscr, simpl y  mnr sbl n uno o vrios símulos. Esmbién l bili pr nocr l nción  unsímulo (Solbrg & Mr, 2001).
•
L nción sosni: s l bili pr mn-nr un rspus conucul urn un civiconinu o rpiiv; s l nción ocliz qu sxin por un impo muco myor. Es bilis rquir pr mnnr un convrsción, rlizrun r n cs o l rbjo, s uiliz pr rlizrcivis por lrgos prioos. Es mbién l cp-ci  mnnr un rspus  orm consis-n urn un prioo prolongo (Solbrg & Mr, 2001).
•
L nción slciv: incluy l bili pr r-lizr coninumn un r n prsnci  is-rcors. S rquir pr sguir un convrsción ms vrios y pr inibir rspuss incuso prsvrivs. Es mbién l cpci pr slc-cionr,  nr vris posibls, l inormción rl- vn procsr. L nción slciv procs sólopr  l inormción.
•
L nción lrnn: s l bili pr jcurrs qu rquirn cmbir rápimn  un gru-po  rspuss  oro. Es prcursor  l nciónivii. Ess bilis s rquirn pr l mn-nimino  l nción n prsnci  isrco-rs. Es componn ncionl rquir o implicrircción  l nción y cmbios rpios nl mn  ls rs. mbién s nin pornción lrnn l cpci qu prmi porcmbir l oco ncionl nr rs qu implicnrquriminos cogniivos irns (Solbrg & Mr, cios por Ríos-Lgo, Muñoz y Púl, 2007).
•
L nción ivii: s l bili pr rsponrsimulánmn  os rs  nción slciv.Es l nivl más lvo y iícil l ár  l n-ción/concnrción. Por jmplo, l igul qu, min-rs s scuc l rio o s convrs minrs s ll prióico. Es l cpci  nr  os coss lmismo impo. Hbili pr isribuir los rcursosncionls nr irns rs (Solbrg & M-r, cios por Ríos-Lgo, Muñoz y Púl, 2007).
Características
Dnro l procsmino  l inormción, scir, l coicción y l nálisis  los símulos,l nción opr  mnr priculr n comp-rción l rso  los procsos cogniivos básicos(mmori, prcpción), inpninmn qu ocurr  mnr simulán con oros. A su vz, pos crcrísics propis, priculrs, lsculs yun  comprnr mjor su uncionli- nro  l jcución  civis y rsmns por l mio y l pción  lsprsons. Enr ss crcrísics s scnls como:
•
Orinción: s rr  l cpci irigir los rcursos cogniivos  objos ovnos  impornci pr l suprvi- vnci l orgnismo. Por jmplo, ciir volunrimn lr un cuno o scucrun mloí.
•
Foclizción: in qu vr con l bilipr cnrs n unos cunos símulos l vz.
•
Concnrción: s rr  l cni  r-cursos  nción qu s icn  un c-ivi o  un nómno mnl spcícos.
•
Ciclici: l nción mbién s ncun-r suj  los ciclos básicos  civi y scnso; n conicions  libr curso,s obsrvn vricions con prioos  90minuos, proximmn.
•
Innsi: l nción pu xprsrsn irns gros: s lo más cr-cno l sinrés s l concnrciónproun. L innsi  l nción srlcion principlmn con l gro inrés y  signico  l inormción.El gro  innsi s lo qu s no-min “gro  concnrción”.
•
Esbili: pu obsrvrs n l impoqu un prson prmnc nino un inormción o civi. En los niñospquños no s obsrv un cpcipr prmncr rlizno un civi mnr ininrrumpi por spcios más  15  20 minuos. Cuno inicinl ucción prscolr, l sbili su nción umn grulmn slcnzr prioos  más  un or nl ulo.
Modelos explicativos
Grcis  l inuición y  ls xprincis pr- vis, ls prsons pun r un rspus l

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