Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de nuestra Diversidad

MINISTERIO DE EDUCACIN

TRMINOS DE REFERENCIA PARA ESTABLECER CONVENIOS CON UNIVERSIDADES NACIONALES E INSTITUTOS DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICOS PBLICOS CON RANGO UNIVERSITARIO PARA LA EJECUCIN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE: PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE DIRIGIDO A DOCENTES DE LOS NIVELES INICIALY PRIMARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR

2012 -2014

ndice

Pgina
Presentacin Marco legal Descripcin del servicio 2.1. Finalidad 2.2. Cobertura 2.3. Metas y mbitos de atencin 2.4. Duracin 2.5 Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge Responsabilidades generales de la Institucin de formacin de Docentes 2.6. (IFD) 2.7 Principales acciones de la IFD para el desarrollo del programa de especializacin docente en educacin intercultural bilinge 2.7.1 Participacin en reuniones convocadas por la DESP 2.7.2. Emisin de normas internas necesarias para la aprobacin del plan de especializacin docente en educacin intercultural bilinge 2.7.3. Fortalecimiento de capacidades del Equipo Institucional 2.7.4. Elaboracin del plan bsico de especializacin docente 2.7.5. Elaboracin del plan de especializacin docente 2.7.5.1 Metas y mbitos de atencin Caracterizacin de los mbitos de atencin y de los 2.7.5.2 docentes participantes Programa de Especializacin Docente en Educacin 2.7.5.3 Intercultural Bilinge 2.7.6. Ejecucin del plan de especializacin docente. 2.7.6.1 Inscripcin y matrcula del docente participante 2.7.6.2 Implementacin y ejecucin de los /bloques temticos. a) Desarrollo de los bloques temticos presencial b) Desarrollo de los bloques temticos a distancia b.1 Especialista/tutor b.2 Dinamizador tecnolgico b.3 Desarrollo de la induccin digital 2.7.7 Implementacin y ejecucin del acompaamiento pedaggico especializado. Cuadro de horas de la visita al docente en su contexto a) (VI.DO.C) Cuadro de horas de los crculos de interaprendizaje b) colaborativo (C.I.A.C) 2.7.8. Elaboracin y entrega de mdulos formativos y material de escritorio Mdulos formativos a. Criterios pedaggicos b. Criterios de presentacin e impresin Material de escritorio 2.7.9. Uso de recursos 2.7.10 Evaluacin de los participantes a cargo de la IFD Etapas de la evaluacin a los participantes a) Evaluacin de inicio b) Evaluacin de proceso c) Evaluacin final 2.7.11. Certificacin y titulacin de los docentes participantes. Otorgar certificado de estudios y ttulo de segunda especialidad 2.7.12. Presentacin de informes 4 6 7 7 7 8 9 10 11 12 12 14

1. 2.

15 15 15 15 15 16 18 18 18 19 19 21 22 24 24 25 26 26 26 26 27 27 28 29 29 29 29 32 32 33 33

3.

4. 5.

Ingreso de informacin en el Sistema Integrado de Gestin (SIG) Coordinacin con los directivos de las instituciones educativas del mbito 2.7.15. Coordinacin con la Comisin regional de coordinacin y monitoreo de los programas de especializacin y actualizacin 2.7.16. Difusin del programa de especializacin docente a travs de los medios de comunicacin masiva local y/o regional. 2.6.17. Sistematizacin de las buenas prcticas pedaggicas de los docentes Evaluacin a cargo de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica 2.8 (DESP). 2.9 Conformacin del equipo institucional. 2.10 Funciones y responsabilidades 2.10.1 Del jefe de proyecto 2.10.2 Del coordinador acadmico 2.10.2.1 Del especialista de investigacin desde la accin pedaggica 2.10.2.2 De los especialista del acompaamiento pedaggico especializado nivel de educacin inicial/primaria. 2.10.2.3 Del equipo de especialistas de los bloques temticos: Cultura, Lengua y sociedad - Educacin intercultural Educacin bilinge - Gestin comunitaria - Educacin Intercultural Bilinge. 2.10.2.4 Del equipo de especialistas de los bloques temticos: Currculo Intercultural - Didctica de la L1 I, II, III, IV y Didctica L2 I, II, III, IV Didctica de la Matemtica EIB I, II, III. 2.10.2.5 Delos especialistas de Lengua Originaria y Comunicacin Hispana 2.10.2.6 Del equipo de especialistas de los bloques temticos: Currculo Intercultural y Didctica de la L1 I,II,III y IV Didctica de la L2 I,II,III y IV- Didctica de la Matemtica EIB I,II y III 2.10.2.7 Del Especialista de Desarrollo Personal 2.10.3 Del especialista de evaluacin 2.10.4 Del dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual 2.10.5 Del contador 2.10.6 Del secretario(a) o asistente administrativo Requisitos para establecer convenios 3.1 De la institucin 3.2 Propuesta del plan bsico de especializacin 3.3 Equipo institucional De la disposicin de equipamiento e Infraestructura y materiales para los 3.4 docentes participantes. Criterios de evaluacin del desarrollo de las actividades y de las condiciones del servicio. Consideraciones complementarias

2.7.13. 2.7.14.

36 36 36 36 36 37 38 40 40 41 43 44 45

46

47 48

49 49 50 51 52 52 52 52 53 53 54 55

PRESENTACIN Una gestin educativa descentralizada exige, entre otras cosas, contar con equipos docentes fortalecidos en su dimensin personal, revalorados socialmente como profesionales capaces de intervenir con xito en el fortalecimiento de la escuela pblica y en el desarrollo educativo regional y nacional. En esta perspectiva, desde el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica (DESP), inicia una nueva etapa de la formacin docente en servicio, con el objetivo de desarrollar programas especializacin y actualizacin docente articulados a los marcos de poltica nacional y regional para hacerlos ms pertinentes a las necesidades educativas del pas y de cada regin. Los nuevos programas de especializacin tienen por objetivo, contribuir a la formacin de docentes con dominio pedaggico, disciplinar, desarrollo personal y con competencias investigativas e innovadoras para un manejo efectivo de procesos pedaggicos interculturales que incidan en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Los principales enfoques que orientarn el diseo, ejecucin y evaluacin de los programas de especializacin docente son: La perspectiva de formacin docente crtico reflexiva, que pone nfasis en el desarrollo de su autonoma profesional y la capacidad para investigar, innovar y reflexionar crticamente sobre su prctica pedaggica para auto-regularla, resignificarla y producir el saber pedaggico. El enfoque de interculturalidad crtica, que orienta la afirmacin de una docencia mediadora del dilogo intercultural, con actitud crtica frente a las inequidades que imposibilitan el dilogo y con capacidad para indagar y proponer alternativas educativas pertinentes a cada contexto sociocultural y sociolingstico del pas.

Mediante una estrategia de formacin en la accin se desarrollar un proceso formativo, considerando a la escuela como espacio privilegiado para aprender desde la experiencia y desde la propia prctica pedaggica. En este sentido se organizan formativos alrededor de un eje articulador: investigacin desde la accin pedaggica, que permitir desarrollar un ejercicio permanente de reflexin sobre la propia prctica y la construccin de saberes pedaggicos situados. Cada mdulo formativo integra cuatro grandes componentes: Investigacin desde la accin pedaggica, conocimientos disciplinares en el marco de la educacin intercultural bilinge, pedagoga y didctica en educacin intercultural bilinge y desarrollo personal. Los programas de especializacin docente tienen una duracin de cuatro ciclos y sern desarrollados en el marco de los convenios establecidos por el Ministerio de Educacin con universidades nacionales e institutos de educacin superior pedaggico pblicos con rango

universitario (en adelante instituciones de formacin docente, IFD) con experiencia en el desarrollo de programas de formacin y especializacin docente. El Ministerio de Educacin (MED), a travs de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica (DESP) ser la instancia responsable de hacer seguimiento, supervisin y evaluacin permanente de los servicios prestados por las IFD, as como de los procesos formativos, administrativos y resultados obtenidos en los docentes participantes.

1. MARCO LEGAL - Resolucin Ministerial N 0204-2012-ED del 29-05-2012, que aprueba el documento de Poltica Educativa del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente 2012, Cambiemos la Educacin, cambiemos todos dirigido a docentes de las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular y faculta a la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional a emitir las normas y/o disposiciones necesarias para el desarrollo y ejecucin de las polticas educativas del PRONAFCAP 2012. - Ley General de Educacin N 28044, en el artculo N 60 seala que el Estado garantiza el funcionamiento de un Programa de Formacin y Capacitacin Permanente que vincule la formacin inicial del docente, su capacitacin y actualizacin en el servicio. - Proyecto Educativo Nacional (PEN) seala en su objetivo N03 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. El PEN propone un sistema integral de formacin docente, acorde a los avances pedaggicos y cientficos, las prioridades educativas y la realidad del pas, que propicia equipos docentes ticos y competentes que son valorados por la sociedad y sus estudiantes. (Resultado 1 del Objetivo 3). En este sentido se trata de promover procesos formativos orientados al fortalecimiento de la profesionalidad docente y al compromiso con la responsabilidad respecto de los aprendizajes de los estudiantes. - Ley de la Carrera Pblica Magisterial, en sus artculos 39 y 40 respectivamente precisa: El Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los profesores en servicio, actividades de actualizacin, capacitacin y especializacin. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestin de la institucin educativa y a las necesidades reales de capacitacin de los profesores. Otras normas que sustentan los programas de especializacin docente y cursos de actualizacin docente 2012, son: - Decreto Supremo N 004-2012-ED, prescindencia de la evaluacin censal. - Decreto Supremo N 007-2007-ED que crea el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente, responsable de desarrollar las acciones conducentes a mejorar la formacin en servicio de los profesores de las instituciones educativas pblicas a nivel nacional. - Ley de la Carrera Pblica Magisterial N 29062 y D.S N 003-2008-ED que aprueba el Reglamento de la Ley 29062. - Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. R.M. N0440-2008-ED.

- El Convenio N 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) sobre Pueblos Indgenas y Tribales aprobado por el Per el 2 de diciembre de 1994; el convenio entr en vigencia a partir del 2 de febrero de 1995. - Ley N 27818 para la Educacin Bilinge Intercultural, establece los criterios y procedimientos para identificar, reconocer y registrar a las instituciones educativas de los niveles de inicial, primaria y secundaria del mbito nacional que deben ofrecer un servicio de Educacin Intercultural Bilinge. - Ley N 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y difusin de las lenguas originarias del Per 2. DESCRIPCIN DEL SERVICIO 2.1. Finalidad

El Ministerio de Educacin a travs de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica (DESP) requiere establecer convenios con las Instituciones de Formacin Docente (IFD) para desarrollar el Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge, en el marco del PRONAFCAP, dirigido a docentes del nivel de educacin inicial y educacin primaria de EBR, mbitos andino/amaznicos. Las IFD se encargarn de planificar, organizar, ejecutar, evaluar e informar sobre las acciones propuestas en su plan de especializacin docente, aprobado por la DESP, teniendo en cuenta los Trminos de Referencia (TdR). 2.2. Cobertura

Los postulantes al Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge deben cumplir con los siguientes requisitos: Docente titulado en el nivel de educacin inicial o en el nivel de educacin primaria. Tener un aula a cargo, durante el periodo de ejecucin del programa. Estar laborando en instituciones educativas EIB, respaldadas por la UGEL y DRE de los mbitos de intervencin. Dominio oral (nivel intermedio) de la lengua originaria del contexto donde labora actualmente el docente participante. Estar en condicin de nombrado en el nivel de educacin inicial/primaria. Excepcionalmente, con evaluacin y aprobacin del MED, DRE y UGEL;podrn participar los docentes contratados que acrediten haber laborado en instituciones educativas EIB, mnimo 3 aos.

Adicionalmente los postulantes a la Especializacin Docente en EIB,deben cumplir con al menos uno de los criterios que se describen a continuacin: Ser egresado del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente - PRONAFCAP bsico 2007, 2008, 2009, 2010 o 2011; y haber obtenido un calificativo final igual o mayor a 12 (doce). Haber laborado por ms de tres (03) aos en contextos de alto riesgo y/o rurales de extrema pobreza1 (zona VRAE u otros similares). Contar con alguna publicacin como autora individual y/o colectiva, relacionada con la investigacin o innovacin educativa pertinente para su regin2.

2.3.

Metas y mbitos de atencin

Las metas de atencin se organizan en tems y sub tems. El tem es el cdigo que identifica a la regin de atencin y el sub tem,es el cdigo que identifica al nivel educativo (educacin inicial o educacin primaria) que se atiende en el tem.El mbito es la UGEL y distritos focalizados dentro de una Regin. En caso de que las metas de uno u otro nivel educativo sean menores a 80, se conformar un equipo mixto denominado sub tem IP (inicial-primaria). Para conformar sub tems independientes, ser necesario que en cada uno de los niveles educativos se garantice un mnimo de 60 docentes participantes, denominndose sub tem Inicial y sub tem primaria. En el anexo N 02 de los Trminos de Referencia (TdR) se detallan los tems, sub tems, mbitos y metas de atencin propuestos para el programa. En caso de no llegar a cubrir el 100% de la meta programada, los mbitos y metas podrn ser reajustados, siguiendo los procedimientos administrativos correspondientes, en un plazo no mayor de 30 das calendarios dehaber iniciado el primer ciclo acadmico. La IFD debe garantizar procesos de nivelacin de los docentes que se incorporen hasta 30 das calendario despus de la fecha de inicio del programa. Para la ejecucin del programa de especializacin docente las connotaciones de meta son las siguientes: Meta programada: es el nmero de docentes sealado en el anexo N 2y que figura a la firma del convenio. Meta de inicio: es el nmero de docentes participantes que se encuentran matriculados y confirmados en el programa, hasta los 30 das calendario de iniciado el I ciclo.

1 2

Considerados en el primer quintil de pobreza (Fuente: Mapa de pobreza 2006-FONCODES) El participante debe acreditar la publicacin con documento de reconocimiento por la UGEL u otra institucin.

 2.4.

Meta ejecutada del ciclo: es el nmero de docentes participantes que concluyen el ciclo acadmico. Meta total ejecutada: es el nmero de docentes participantes que concluyen la especializacin, al trmino del programa. Duracin

El convenio entre el MED y la IFD que ejecuta el Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge, tienen una duracin de dieciocho (18) meses, incluye la planificacin, organizacin, ejecucin, evaluacin y cierre del programa; con la finalidad de garantizar el adecuado desarrollo del mismo. La ejecucin del programa de especializacin docente en EIB tiene una duracin de 814 horas cronolgicas (por cada participante) distribuidas en un periodo acadmico de diecisis meses aproximadamente. Abarca cuatro ciclos, con una duracin de 17 semanas cada uno.
I CICLO 4 meses 17 semanas II CICLO 4 meses 17 semanas III CICLO 4 meses 17 semanas IV CICLO 4 meses 17 semanas TOTAL 16 meses 68 semanas

2.5.

Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge

INVESTIGACION DESDE LA ACCION PEDAGOGICA CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES EN EL MARCO DE LA EIB HORAS BLOQUES TEMATICOS P D BLOQUES TEMTICOS PEDAGOGIA Y DIDACTICA EIB HORAS P 10 10 10 10 10 10 20 20 20 10 10 20 814 172 Desarrollo Personal III 10 252 Desarrollo Personal II 10 193 Desarrollo Personal I 10 197 BLOQUES TEMTICOS DESARROLLO PERSONAL HORAS P TOTAL HORAS

COMPONENTE MDULO CICLO

HORAS BLOQUES TEMATICOS P

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO ESPECIALIZADO Visitas al docente en su contextoVI.DO.C HORAS Circulo de inter aprendizaje colaborativoC.I.A.C HORAS

Primer Mdulo Diseo del diagnstico del Problema y Marco Terico I CICLO 2012 Segundo Mdulo Propuesta Pedaggica alternativa para la Investigacin accin II CICLO 2013

Investigacin Accin- I

30

Observacin y Asesora

Cultura, Lengua y Sociedad 40 CIAC 10 Lengua Originaria -I Educacin Intercultural

Currculo Intercultural 20 30 10 10 20 10 10 20 20 10 22 16 16 27 Didctica L1 - I Didctica L2 I 23 Didctica L1 - II Didctica L2 II Didctica de la Matemtica EIB I Didctica L1 III Didctica L2 III Didctica de la Matemtica EIB II Didctica L1-IV Didctica L2 IV

Investigacin Accin- II

40

Observacin y Asesora

40

CIAC

10

Comunicacin Hispana - I Lengua Originaria- II Gestin Comunitaria

Tercer Mdulo Ejecucin de la Propuesta Pedaggica alternativa III CICLO 2013 Cuarto Mdulo Sistematizacin e informe de los resultados de la investigacin accin IVCICLO 2014

Investigacin Accin -III

40

Observacin y Asesora

40

CIAC

10

Educacin Bilinge Lengua Originaria- III Comunicacin Hispana - II Educacin Intercultural Bilinge

Investigacin Accin- IV

30

Observacin y Asesora

40

CIAC

10 Lengua Originaria -IV 20

Didctica de la Matemtica EIB - III 104

TOTAL DE HORAS Y CRDITOS

TOTAL 160 30 284 *En el primer ciclo la IFD ejecutar 10 horas de induccin en el uso de la plataforma virtual, stas no forman parte del total de horas del programa (814 horas). Por consiguiente, no ser considerado en las horas de certificacin.

140

160

40

180

10

MDULOS

Total horas

VI.DO. C Crditos Crditos Horas Horas

C.I.A.C Crditos Horas

Crditos

COMPONENTE 1 Investigacin desde la accin pedaggica Acompaamiento pedaggico Investigacin especializado accin

COMPONENTE 2 Conocimientos disciplinares en el marco de la EIB Crditos Horas

COMPONENTE 3 Pedagoga y didctica EIB

COMPONENTE 4 Desarrollo personal TOTAL

Crditos

Crditos

I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO Total

30 40 40 30 140

3 4 4 3 14

40 40 40 40 160

8 8 8 8 32

10 10 10 10 40

2 2 2 2 8

80 90 90 80 340

13 14 14 13 54

77 63 92 52 284

8 6 9 5 28

30 30 60 40 160

3 3 6 4 16

10 10 10

1 1 1

197 193 252 172

30

814

101

2.6.

Responsabilidades generales de la institucin de formacin docente (IFD)

En el marco del convenio con el MED, la IFD tiene las siguientes responsabilidades: Desarrollar el plan de especializacin docente, de acuerdo a los alcances de la Resolucin Ministerial N 0204-2012-ED y de los TdR. Elaborar el plan bsico del programa de especializacin docente para la firma del convenio. Emitir normas internas necesarias para la aprobacin delPrograma de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge. Participar en seminarios convocados por la DESP. Convocar, inscribir y matricular a los docentes participantes de acuerdo a los requisitos establecidos (numeral 2.2 del presente documento). Difundir el programa de especializacin a travs de los medios de Comunicacin masiva local y/o regional. Realizar convocatoria pblica para la seleccin del equipo profesional y proceder a su evaluacin, considerando los requisitos establecidos en los TdR. Disponer de los recursos tcnico pedaggicos y logsticos necesarios de acuerdo a los requisitos institucionales establecidos en el convenio. Disear e implementar la plataforma virtual para el desarrollo de la actividad a distancia, segn el plan de especializacin docente.

11

Crditos 24 24 30 23

Horas

Horas

Horas

Aprobar el plan de estudios del programa para la certificacin y titulacin de los docentes participantes. Coordinar con el equipo directivo de las instituciones educativas donde laboran los docentes participantes, las acciones del programa de especializacin docente. Fortalecer las capacidades profesionales del equipo de especialistas (ver acpite 2.6.3). Disear y aplicar la evaluacin de entrada, de proceso y de salida de los docentes participantes. Ingresar y actualizar permanentemente la informacin en el Sistema Integrado de Gestin (SIG). Ratificar la matricula a partir del II, III y IV ciclo e informar a la DESP, en un plazo de 15 das calendario de iniciado el ciclo. Elaborar y presentar los informes tcnico pedaggico y de gestin administrativa, segn los plazos establecidos en el convenio. Sistematizar y difundir las buenas prcticas pedaggicas de los docentes participantes. Disear y aplicar la evaluacin del programa de especializacin docente. Realizar las acciones y trmites pertinentes para la ejecucin y liquidacin del presupuesto del convenio del programa de especializacin docente. Presentar un resumen ejecutivo a la DRE y UGEL sobre las acciones realizadas en el marco de la ejecucin del programa de especializacin docente, previa coordinacin y aprobacin de la DESP. Coordinar y reportar permanentemente las acciones ejecutadas en el marco del programa a la Comisin Regional de Coordinacin de Monitoreo de los Programas de Especializacin y Actualizacin Docente, de los mbitos correspondientes.

2.7. Principales acciones de la IFD para el desarrollo del programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge 2.7.1. Participacin en reuniones convocadas por la DESP La IFD garantizar la presencia y permanencia del equipo institucional, en las reuniones y seminarios que convoque la DESP. Reuniones de asesora A fin de garantizar la calidad del servicio del programa de especializacin docente en EIB, la DESP convocar a los integrantes del equipo institucional a participar en las reuniones de:coordinacin, asesora y trabajo, establecindose para ello

12

estrategias de atencin presenciales y actividades a distancia (SIG, correo electrnico y plataformas virtuales gestionadas por cada IFD). Seminarios Para una adecuada ejecucin del Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge, la DESP realizar seminariosen los cuales participarn el equipo directivo, equipo de especialistas y el equipo de apoyo de cada IFD, adems de directores y especialistas de DRE/UGEL convocados. Los seminariosprevistos son los siguientes:
Tipo Propsito Duracin Participantes* Equipo institucional de la IFD Jefe de proyecto Coordinadores acadmicos Especialistas de los bloques temticos (presenciales) Un especialista del bloque temtico lengua originaria. Especialista de desarrollo personal. Especialistas del acompaamiento pedaggico especializado Especialista de evaluacin Contador Representantes regionales Especialistas EIB de las regiones focalizadas por el programa (DRE) Equipo institucional de la IFD Coordinadores acadmicos Especialista/tutor de bloques temticos a distancia Dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual Especialistas del bloque temtico: lengua originaria Secretario o asistente administrativo Equipo institucional Jefe de proyecto Coordinadores acadmicos Especialistas de bloques temticos (presencial y distancia) Especialistas del acompaamiento pedaggico especializado Especialista de evaluacin Dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual Contador Secretario o asistente administrativo

Seminario de informacin del programa de especializacin docente en EIB (inicio del programa: sede Lima)

Informar y asesorar al equipo institucional de las IFD sobre los lineamientos pedaggicos y administrativos del programa de Especializacin Docente enEducacin Intercultural Bilinge.

4 das

Seminario/taller de implementacin para: El desarrollo de los bloques temticos a distancia. La implementacin del SIG. La atencin de Lengua Originaria. (en el I ciclo: sede Lima)

Asesorar al equipo institucional en: - Desarrollo de los bloques temticos a distancia. - Sistema Integrado de Gestin. - Tratamientodel bloque temtico de Lengua originaria.

3 das

Seminarios de avances a nivel regional. (al trmino del II ciclo: sede central de la IFD.)

Evaluar el avance y logros en la ejecucin del programa de especializacin docente a fin de plantear reajustes y correctivos que contribuyan a mejorar los diversos procesos del programa.

3 das

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Seminario final de sistematizacin y difusin del programa a nivel regional. (al finalizar el programa: sede en cada regin)

Evaluar la ejecucin del programa. Sistematizar y difundir las experiencias a fin de capitalizar dinmicas producidas en el aula, procesos vividos y materiales elaborados durante la ejecucin del programa.

3 das

Equipo institucional de la IFD Jefe de proyecto Coordinadores acadmicos Especialistas de bloques temticos (presencial y distancia) Especialistas del acompaamiento pedaggico especializado Especialista de evaluacin Dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual Contador Secretario o asistente administrativo Principales actores socioeducativos de la regin Comisin Regional de Coordinacin de Monitoreo de los programas de especializacin docente y actualizacin docente, de los mbitos correspondientes. Especialistas de DRE y UGEL de los mbitos de intervencin del programa.

* El nmero de participantes por IFD ser determinado por la DESP.

Al inicio del seminario de informacin, la IFD entregar a cada uno de los integrantes de su equipo institucional, un ejemplar completo de los TdRincluyendo los anexos, (250 pginas aproximadamente)informacin que ser remitida por la DESP (versin digital). Deesta manera, cada profesional del equipo institucional ser responsable de analizar y aplicar los lineamientos y enfoques del programa en las acciones de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de la misma. El seminario de inicio del programa se realizar en la ciudad de Lima y participar el equipo institucional, de acuerdo a la convocatoria. La IFD ejecutar la rplica al total del equipo institucional en su sede de atencin, en un plazo no mayor a cinco das, luego de culminado el seminario. En caso de incorporacin de nuevos integrantes al equipo institucional, el jefe de proyecto y los coordinadores acadmicos sern los responsables de entregar los TdR, incluido los anexos segn correspondan, e informarles sobre el programa y las funciones que les competen en la ejecucin del plan de especializacin docente. La IFD informar a la DESP sobre las acciones realizadas. 2.7.2. Emisin de normas internas necesarias para la aprobacin del Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge La IFD emitir las normas requeridas, en el marco de la ley universitaria, estatutos y reglamentos para el reconocimiento legal del Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilingeque posibilite su organizacin, funcionamiento acadmico, certificacin y titulacin respectiva.

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2.7.3. Fortalecimiento de capacidades del equipo institucional A fin de garantizar la calidad de servicio, la IFD fortalecer las capacidades del equipo de especialistas, desarrollar acciones de formacin especializada de acuerdo a los bloques temticos y acompaamiento pedaggico especializada. Estos pueden ser: actualizacin, seminarios, cursos, talleres, entre otros, sin afectar el normal desarrollo de las actividades del programa. Estas acciones debern ser informadas previamente a la DESP. 2.7.4. Elaboracin del plan bsico de Especializacin Docente en EIB La IFD elaborar y presentar un plan bsico por cada sub tem,de acuerdo a la estructura presentada en el anexo N 3 de los TdR. Para la firma del convenio es necesario contar con la aprobacin del plan bsico. En el plan bsico de especializacin docente se detallar los mbitos y las metas de atencin, la caracterizacin de la zona de atencin, la vinculacin del Proyecto Educativo Regional y/o Local con el programa de especializacin docente, mapa de ubicacin de las instituciones educativas pblicas y disponibilidad de recursos tecnolgicos e internet en la zona. Se planificarn los bloquestemticos para el primer ciclo y se determinarn las sedes de atencin centralizada y descentralizadas. 2.7.5. Elaboracin del plan de especializacin docente en EIB La IFD presentar un plan de especializacin docente por cada sub tem del programa, de acuerdo a la estructura presentada en el anexo N 4 de los TdR, el cual debe contar con la aprobacin de la DESP, para dar inicio a la ejecucin de los programas de especializacin docente. Los principales componentes del plan de especializacin docente son: 2.7.5.1 Metas y mbitos de atencin Las metas y mbitos de atencin estn organizadas por regin, UGEL y distritos, segn anexo N 2. 2.7.5.2 Caracterizacin de los mbitos de atenciny de los docentes participantes Caracterizacin de la zona de atencin La IFD presenta en forma sucinta las caractersticas geogrficas, demogrficas, culturales, econmicas y otras de la zona de atencin del Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge.

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Detalla el aspecto socio educativo, principalmente lo referido al nivel educativo y rea curricular afn al programa de especializacin docente en educacin intercultural bilinge (matrcula, promocin, repeticin, desercin, tipo y ubicacin de instituciones educativas pblicas, etc.)

Caracterizacin de docentes participantes Caracterizacin de los mbitos de atencin y de los docentes participantes, ubicacin de instituciones educativas pblicas a las que pertenecen, participacin en programas de capacitacin ejecutados en el mbito de atencin del programa, segn corresponda. Lineamientos de poltica educativa regional que se deben considerar como referente en el plan de especializacin docente. Considerar aportes de experiencias e investigaciones educativas locales y regionales. docente en educacin

2.7.5.3 Programa de la especializacin intercultural bilinge

Presentacin del perfil de competencias y desempeos esperados en los docentes participantes del programa de especializacin docente Considerar el perfil de competencias y desempeos presentado en el anexo N 1 - Programa de especializacin docente.

Contextualizacin del programa de especializacin docente La IFD presentar la planificacin contextualizada de los cuatro del programa, considerando la competencia general, las competencias especficas por bloques temticos y criterios de desempeo sealados en el programa. La contextualizacin supone adaptacin, complementacin y/o innovacin de los contenidos fundamentales. La IFDpresentar oportunamente slabos, unidades, sesiones de aprendizaje, matriz e instrumentos de evaluacin de cada bloque temtico presencial y a distancia debidamente contextualizada; incluye la planificacin del acompaamiento pedaggico especializado. En el caso de los docentes participantes de instituciones educativas pblicas ubicadas en zonas alejadas, los bloques temticos se desarrollarn en forma descentralizada a fin de garantizar su participacin, aun cuando los grupos formados sean menores a 25, previa autorizacin de la DESP. Por tanto, la IFD conformar su equipo

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de especialistas considerando la cantidad de participantes. Asimismo garantizar la calidad de la infraestructura y equipamiento en la sede centralizada y descentralizada que le permita brindar condiciones adecuadas para el aprendizaje de los docentes participantes. En caso se requiera contar con una o ms sedes descentralizadas, estas sern consideradas en su plan de especializacin docente, previa coordinacin y aprobacin de la DESP. Elaboracin de los mdulos formativos La IFD presentar el mdulo formativo correspondiente al I ciclo, segn la estructura bsica proporcionada por la DESP, considerando la cantidad de pginas establecidas para cada bloque temtico, segn criterios de distribucin establecidos al interior del equipo de especialistas y coordinador. Asimismo, adjuntar el mdulo formativo que se utilizar en la induccin digital de la actividad a distancia, el que ser entregado a los docentes participantes en un plazo mximo de quince (15) das calendario iniciado el I ciclo. La IFD pondr a disposicin de los docentes participantes la documentacin existente en sus bibliotecas y brindar las facilidades para su consulta. Los recursos bibliogrficos y documentos bsicos virtuales para el desarrollo de la especializacin sern implementados oportunamente en la plataforma virtual de cada IFD. Elaboracin del cronograma de ejecucin de las acciones La IFD presentar el cronograma de ejecucin de las acciones de su plan de especializacin, respetando el normal desarrollo de las horas lectivas de los estudiantes y considerando el calendario de actividades y festividades de la I.E y la comunidad. Elaboracin de la matriz de evaluacin de participantes por componente/bloques temticos los docentes

Considerar las competencias de los indicadores de desempeo de los bloques temticos, presentado en los TdR y anexo N 1 - programa de especializacin docente. Adicionalmente formular los indicadores de logro por cada bloque temtico. Elaboracin de la matriz de evaluacin del plan de especializacin docente La IFD elaborar la matriz de evaluacin del plan de especializacin docente, sealando criterios, indicadores, estrategias e instrumentos

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de evaluacin y momentos de ejecucin en cada ciclo. Para ello se tomar en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: - Nivel de cobertura y permanencia de la meta programada. - Coherencia entre los diversos componentes del plan con los lineamientos de poltica nacional y regional. - Pertinencia con las demandas y necesidades educativas regionales y locales. - Nivel de efectividad del programa: desempeo de los docentes participantes y nivel de permanencia en el programa. - Nivel de avance en la ejecucin del plan. - Desempeo del equipo profesional. - Disponibilidad de los recursos pedaggicos, tecnolgicos y logsticos, de acuerdo a los requisitos institucionales establecidos en el convenio. 2.7.6. Ejecucin del plan de especializacin docente Los docentes participantes deben ser oportunamente informados de los beneficios y requisitos del programa de especializacin docente, de los cambios que se pudieran dar en los cronogramas de ejecucin de los bloques temticos y el acompaamiento pedaggico especializado. 2.7.6.1. Inscripcin y matricula de docentes participante La IFD es responsable de inscribir y matricular a los docentes participantes teniendo en cuenta los criterios establecidos en el presente documento (numeral 2.2. cobertura), mediante una ficha de inscripcin (anexo N 11) que incluye la clusula de compromiso de participacin y mejoramiento de desempeo pedaggico en el aula. 2.7.6.2. Implementacin y ejecucin de los /bloques temticos La IFD organizar y ejecutar los bloques temticos terico-prctico a travs de bloques temticos presenciales y actividades a distancia. La IFD contar con un registro auxiliar de asistencia de los docentes participantes a las clases presenciales, el mismo que ser ingresado al Sistema Integrado de Gestin (SIG) por el equipo de especialistas de los bloques temticos inmediatamente despus de haber ejecutado la sesin de aprendizaje.

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Al finalizar cada ciclo, la IFD reportar el consolidado de horas acumuladas por docente participante, la misma que ser refrendado con su firma. Este reporte se obtendr del SIG, y se adjuntar al informe tcnico pedaggico correspondiente. a) Desarrollo de los bloques temticos con actividades presenciales

Las sesiones de aprendizaje pueden ejecutarse en forma centralizada, es decir, en la sede donde se encuentre la IFD, concentrando a los docentes participantesen un solo lugar y momento o descentralizadas, atendindolos en lugares diferentes a la sede donde se encuentre la IFD. Las aulas estarn conformadas por 25 docentes participantes. La metodologa En el desarrollo de los bloques temticos se enfatiza el enfoque crtico reflexivo e intercultural, que parte de la observacin y reflexin de la prctica docente, ofreciendo oportunidades para experimentar e integrar teora y prctica y el intercambio de experiencias con sus pares y/o especialistas, respetando la lgica de aprendizaje del adulto. Metodolgicamente el proceso se caracteriza por tomar como punto de partida la reflexin del docente participante sobre sus propios supuestos y prcticas, de manera que sea capaz de mejorarlas y ampliarlas, permitindole profundizar los conocimientos y estrategias del nivel educativo y manejo de estrategias orientadas a la construccin del currculo intercultural. Las estrategias metodolgicas consideran el trabajo individual y colaborativo en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, uso de formativos y recursos educativos adecuados al contexto a fin de facilitar los procesos de comprensin y aplicacin de lo aprendido en el aula. Se promueve la investigacin y la oportunidad de innovar el propio desempeo profesional y de los pares. La metodologa que sustenta el desarrollo de este proceso es la investigacin-accin, los problemas surgen en la propia prctica con los estudiantes. Los docentes participantes son los agentes que disean la investigacin y buscan entablar una relacin con la comunidad o con el espacio de accin hacia donde el trabajo se dirige.

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b) Desarrollo de los bloques temticos con actividades a distancia El programa de especializacin docente incorpora las ventajas de la modalidad semipresencial en entornos virtuales implementados por las IFD. Esta actividad pone en relieve la significacin de una serie de actividades formativas en las que los docentes participantes y especialista/tutor interactan organizados en comunidades virtuales de aprendizaje3 y aprovechan los recursos de comunicacin sincrnicos y asincrnicos, para el desarrollo de procesos de enseanza aprendizaje. La IFD asegura las condiciones y estrategias para promover la conformacin y el funcionamiento de comunidades de aprendizaje mediadas por la plataforma virtual. Del equipo a distancia La IFD conformar un equipo responsable de la conduccin de losbloques temticos a distancia y estar integrado por los especialistas/tutores y el dinamizador tecnolgico. Conformacin del equipo responsablede los bloques temticoscon actividades a distancia

EQUIPO PROFESIONAL

Especialista/tutor del bloque temtico a distancia Es responsable de La planificacin acadmica

Dinamizador tecnolgico (administrador de la plataforma virtual) Es responsable de La gestin administrativa de las actividades.

La tutora El acompaamiento tecnolgico El monitoreo y evaluacin de los docentes participantes

3Comunidad

virtual de aprendizaje, es un grupo de docentes que interactan o estn intercomunicados de manera virtual, con un inters comn en un proceso educativo y cultural, donde el motivo principal es el aprendizaje y desarrollo profesional; con espacios de intercambio, colaboracin e interaccin entre sus miembros.

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b.1 El especialista/tutor Es responsable de: Planificacin acadmica Planificar los bloques temticos a distancia, considerando el nmero de horas establecidas en los TdR, que comprende: slabo, unidades, actividades de aprendizaje, formativos y guas para el aula virtual. Para determinar las horas de la unidad de aprendizaje, el especialista/tutor considerar el nivel de complejidad de la actividad planteada y el indicador de logro de aprendizaje. Las actividades acadmicas de la modalidad semipresencial se ejecutan con el modelo de enseanza - aprendizaje integrado4

Elaborar una gua de aprendizaje de los bloques temticos con actividades a distancia para los docentes participantes. Este documento orientar el desarrollo de las actividades. Elaborar el mdulo formativo para el bloque temtico a su cargo. Coordinar con el dinamizador tecnolgico la publicacin de los contenidos y consignas de las actividades propuestas en el foro, trabajo individual y/o colaborativo, evaluacin y todas aquellas actividades propuestas en el aula virtual del bloque temtico. En la planificacin del bloque temtico con actividades a distancia se enfatizar la seleccin de actividades que promuevan la interaccin, la reflexin, el trabajo individual y colaborativo en los docentes participantes. Tutora Dinamizar y generar interaccin, con y entre los docentes participantes, en el entorno virtual a su cargo, que propicie la reflexin crtica de los participantes, formando comunidades virtuales de aprendizaje. Utilizar metodologas andraggicas que privilegian la atencin personalizada, el acompaamiento tutorial y la promocin del trabajo cooperativo. Promover procesos de coevaluacin y autoevaluacin, retroalimentando oportunamente el proceso de aprendizaje a nivel individual y colectivo.

El modelo de enseanza de aprendizaje integrado consiste en la combinacin de dos formas de ensear y aprender, presencial y a distancia, integradas y articuladas a favor de una sola propuesta tcnica pedaggica orientada al logro de los aprendizajes esperados.

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Seguimiento Monitorear y evaluar el 100% de las actividades desarrolladas por cada uno de los docentes participantes, segn lo planificado en el slabo. Registrar en el Sistema Integrado de Gestin (SIG) la asistencia a las actividades virtuales y el cumplimiento de las mismas (aula virtual) de los participantes. Actividades mnimas requeridas a distancia, por unidad de aprendizaje
Actividades mnimas requeridas por unidad de aprendizaje Elaboracin y organizacin de recursos virtuales de la unidad N de intervenciones requeridas en los participantes Tiempo mnimo de estudio de los docentes participantes

Responsabilidades del especialista/tutor Planificacin de la unidad Planificacin de la unidad, las actividades de aprendizaje y la gua para el participante. Seleccin y elaboracin de recursos. Ejecucin de la unidad Generacin de discusin Modulacin de las intervenciones Retroalimentacin Evaluacin de las intervenciones Procesamiento y sistematizacin del nivel de participacin: formulacin de conclusiones, resumen de la calidad y nmero de intervenciones. Cierre del foro: recomendaciones brindadas a los docentes participantes. Formula las actividades de aprendizaje considerando las competencias e indicadores de logro del bloque temtico. Evala y retroalimenta los trabajos de los docentes participantes. Aplicacin de los instrumentos de evaluacin (auto y heteroevaluacin). Procesamiento, interpretacin y comunicacin de los resultados.

Foro

Mnimo intervenciones

2 horas por semana

Trabajo individual o colaborativo

Una actividad

3 horas por semana

Evaluacin (auto y/o heteroevaluacin)

(*) En los bloques temticos que tienen 100% de horas a distancia, se considerar por lo menos un tra bajo colaborativo.

Criterios para la calificacin del docente participante en la unidad: 30% de interaccin en el foro 70% trabajo individual b.2 El dinamizador tecnolgico El dinamizador tecnolgico es responsable de:

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La gestin administrativa de las actividades Gestionar el alojamiento, instalacin y personalizacin de un LMS5 para los bloques temticos con actividades a distancia, en caso que la IFD no cuente con una plataforma virtual a distancia. Garantizar la operatividad del entorno virtual que permita el cumplimiento de las actividades formativas y de la gestin de usuarios en los plazos previstos, considerando: la generacin, la autenticacin y la asignacin de perfiles a los usuarios (especialista/tutor, docente participante). Habilitar las aulas virtuales en la plataforma para el desarrollo de los bloques temticos. Organizar las actividades del bloque temtico en el aula virtual, en coordinacin con el especialista/tutor responsable. Coordinar con el equipo directivo de la IFD y el especialista/tutor del bloque temtico para el diseo y presentacin de la interfaz de la plataforma virtual, los bloques temticos y las actividades a desarrollar. Gestionar el aula virtual de acuerdo a las orientaciones e indicaciones del especialista/tutor y de la gua de aprendizaje. Publicar las actividades de interaccin a desarrollarse en el bloque temtico, por ejemplo foros, cuestionarios en lnea, wikis, tareas, encuestas, entre otros. Incorporar en la plataforma recursos que permitan hacer uso de la tecnologa web 2.0 y otras herramientas compatibles con los entornos virtuales de aprendizaje, tales como wikis, blogs, webquest, entre otros. Realizar el tratamiento digital de los contenidos y actividades a desarrollarse en el bloque temtico a distancia. Remitir permanentemente reportes al coordinador acadmico de la IFD sobre las actividades desarrolladas en cada bloque temtico, indicando la frecuencia de ingreso e interaccin de los docentes participantes, as como el cumplimiento de las tareas en las diferentes actividades implementadas.

El acompaamiento tecnolgico Presentar el plan de acompaamiento tecnolgico al coordinador acadmico, considerando las acciones que realizar durante el periodo de

Learning Management System por sus siglas en ingls.

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ejecucin de los bloques temticos, el diagnstico sobre el manejo de las TIC de los docentes participantes, los recursos tecnolgicos previstos y el cronograma de actividades. Asesorar en la plataforma virtual a los especialistas/tutores de los bloques temticos a distancia. Realizar el acompaamiento tecnolgico a travs de las aulas virtuales y correos electrnicos. Brindar soporte y atencin a los usuarios de la plataforma. b.3 Desarrollo de la induccin digital Es importante asegurar que los docentes participantes en la modalidad semipresencial demuestren dominio de las herramientas y recursos TIC para que utilicen los recursos incorporados en la plataforma virtual, implementada por la IFD. La IFD dedicar diez (10) horas cronolgicas para realizar la induccin digital de los participantes en el conocimiento y uso de los recursos y herramientas de la plataforma virtual, antes de iniciar la ejecucin de los bloques temticos con actividades a distancia. La induccin se ejecutar en un laboratorio de cmputo, con capacidad de atencin a veinticinco (25) docentes participantes. Las horas de la induccin digital no se consideran en el total de horas programadas para el desarrollo de los bloques temticos a distancia, sin embargo estas horas sern consideradas en el reporte de horas presenciales. Solo en el caso de no contar con las facilidades de acceso a internet, la IFD podr optar por utilizar otras estrategias para la atencin a distancia, previa coordinacin y aprobacin de la DESP, por ejemplo: Entrega de un CD/DVD con los contenidos y actividades de las aulas virtuales alojadas en la plataforma virtual. Entrega de los ejemplares impresos puestos a disposicin de los docentes participantes (lecturas, guas e instructivos).

La IFD generar un usuario y contrasea al equipo de supervisin de la DESP para realizar acciones de supervisin a la ejecucin de los bloques temticos a distancia. 2.7.7. Implementacin especializado. y ejecucin del acompaamiento pedaggico

El acompaamiento pedaggico es fundamental para articular la investigacin accin con la prctica pedaggica. El coordinador acadmico conjuntamente con los acompaantes pedaggicos especializados elaboran los diseos de las visitas de acompaamiento, cuyo

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propsito es promover la reflexin del docente sobre su prctica, para que la sustente, la transforme continuamente y haga de ella una actividad profesional orientada por un saber pedaggico. El acompaamiento pedaggico especializado Se planificar mediante un slabo para cada ciclo acadmico, segn anexo N 4.2 En la elaboracin del mismo, se debe tener en cuenta prioritariamente las competencias e indicadores de desempeo de los componentes de investigacin desde la accin pedaggica, conocimientos disciplinares en el marco de la EIB, pedagoga y didctica EIB y desarrollo personal. El acompaamiento pedaggico especializado se desarrolla a travs de dos estrategias: Visitas al docente en su contexto (VI.DO.C) Crculos de interaprendizaje colaborativo (C.I.A.C)

La estrategia de acompaamiento pedaggico especializado forma parte del programa. AnexoN 01. a) Cuadro de horas de la visita al docente en su contexto (VI.DO.C)
N de Visitas por mes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 % Las horas de cada visita sern distribuidas en 2 das** Horas x visita*** Duracin Observacin participante 7 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 5 5 60 38 Asesora/reflexin crtica sobre la prctica pedaggica 3 7 7 7 6 7 7 7 7 6 7 6 6 7 5 5 100 62 Total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 160 100

Ciclos/

Meses 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

II

III

IV

TOTAL

*La visita es mensual, sin embargo por razones justificadas puede variar, previa autorizacin de la DESP. ** Los 2 das de cada visita son consecutivas o dentro de un plazo no mayor a siete das calendario, excepcionalmente y por razones justificadas, puede variar. *** Las distribuciones de horas de visita por da, por razones justificadas, puede variar sin alterar el total de horas previstas para la visita.

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b)
Ciclos/ I II III IV

Cuadro de horas de los crculos de interaprendizaje colaborativo.

Meses 2 3 2 3 2 3 2 3 TOTAL N de CIAC por mes****6 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Duracin/horas 5 5 5 5 5 5 5 5 40 Crditos Total horas por ciclo 10 10 10 10 40

2 2 2 2 8

Las horas de la ejecucin de las visitas de acompaamiento pedaggico especializado sern ingresadas al SIG por el equipo de especialistas, inmediatamente despus de haber ejecutado la visita. Slo en el caso de las zonas con limitaciones de acceso a internet la informacin ser registrada en el transcurso de la semana de ejecucin de la visita. Las reprogramaciones de visitas de acompaamiento pedaggico especializado en el SIG, slo podr ser autorizado por el coordinador acadmico. Al finalizar cada ciclo, la IFD reportar las visitas de acompaamiento pedaggico especializado realizado a los docentes participantes, quienes refrendarn con su firma. Formato DESP. 2.7.8. Elaboracin y entrega de mdulos formativos y de escritorio. Para la ejecucin del plan de especializacin docente, la IFD proporcionar a los participantes los formativos y de escritorio a fin de garantizar la calidad del servicio que ofrece el programa. Mdulos formativos: La IFD elaborar formativos atendiendo los siguientes criterios de calidad: ba) Criterios pedaggicos: El mdulo ser estructurado en unidades de aprendizaje en coherencia con el silabo del bloque temtico. Pertinencia con el marco del programa de especializacin docente, las polticas educativas nacionales y regionales. Coherencia con el enfoque del programa: crtico reflexivo e intercultural y el enfoque propio del nivel educativo (inicial/primaria).

**** Las reuniones son bimensuales y El nmero de docentes participantes promedio por CIAC es de ocho (8) sin embargo por razones justificadas puede variar, previa autorizacin de la DESP.La IFD determinar el o los lugares donde se desarrollarn los CIAC.

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Brindar elementos metodolgicos bsicos para la autoformacin y la mejora de la prctica pedaggica. Incluir actividades que propicien la reflexin, la autoevaluacin, la metacognicin y la bsqueda de informacin complementaria. Presentar contenidos actualizados con fundamentos cientficos, pertinentes, secuenciados, utilizando ejemplos que ayuden a clarificarlos. Uso del lenguaje apropiado a los contenidos del rea, con su respectivo glosario. Presentar citas, referencias bibliogrficas y otras segn las normas APA 20117.

Los formativos debern ser elaborados por los especialistas responsables de los bloques temticos y revisados por el coordinador acadmico. Son productos del procesamiento de la informacin atendiendo a las competencias previstas para el bloque temtico, no deben ser una trascripcin de la bibliografa existente.
Mdulos formativos I II III IV Plazo de entrega Hasta 15 das despus de iniciado el ciclo Con la presentacin del segundo informe tcnico pedaggico Con la presentacin del tercer informe tcnico pedaggico Con la presentacin del cuarto informe tcnico pedaggico

La entrega de los formativosse registrar en una planilla y ser archivada por la IFD. bb) Criterios de presentacin e impresin Diagramacin pertinente con los contenidos, utilizando imgenes e ilustraciones de acuerdo al contexto, organizadores visuales, grficos, cuadros, vietas, entre otros. El mdulo debe considerar el logo, imgenes y colores del programa. Anexo N09. La IFD entregar a los docentes participantes los mdulos formativos, debidamente espiralados.

La IFD entregar mdulos formativos impresos, que constarn de 600 pginas (300 hojas) por participante en cada ciclo, en papel bond de 75 gramos, tamao A4. El cual ser presentado por componente/bloque temtico, considerando en su cartula los usos y normas bsicas de la imagen corporativa del programa,anexo N 9.

American Psychological Association.

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Los mdulos formativos, correspondiente al I ciclo, sern entregados a los docentes participantes en un plazo no mayor de 15 das calendario de haber iniciado el ciclo, los siguientes, al inicio de cada ciclo. La entrega se registrar en una planilla y ser archivada por la IFD. El material producido por la IFD, en el marco del programa de especializacin docente, podr ser utilizado por el MED cuando y como lo estime conveniente. La IFD proveer a los especialistas los insumos, materiales y/o recursos que requieran para el desarrollo de los bloques temticos y del acompaamiento pedaggico especializado. Materiales de escritorio para los docentes participantes: Dos cuadernos tamao A4 de 100 hojas (en cada ciclo) Dos lapiceros (rojo y azul)(en cada ciclo) Un resaltador de texto (en cada ciclo) Un USB de 4 Gb (se entregar en el I ciclo, por nica vez) 01 fotocheck de identificacin firmado por el jefe de proyecto (se entregar en el I ciclo, por nica vez)

La entrega de los materiales de escritorio se registrar en una planilla y ser archivada por la IFD. 2.7.9 Uso de recursos

La IFD dispondr de laboratorios, bibliotecas, sala de videos, equipos, instrumentos, materiales e insumos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, prcticas e investigaciones de los docentes participantes. En las sedes descentralizadas la IFD dispondr de recursos mnimos y pertinentes (aula con mobiliario adecuado, pizarra, recursos, materiales educativos y de escritorio para el equipo de especialistas y docentes participantes) que garanticen el desarrollo eficiente de las sesiones de los bloques temticos. Cuando se cuente con las condiciones, se dotar a las aulas con recursos multimedia. Disponer de textos u otros materiales entregados por el Ministerio de Educacin para el trabajo pedaggico con los docentes participantes. En la sede central la IFD implementar un ambiente fsico (oficina del programa) que permitala coordinacin y comunicacin fluida al interior del equipo institucional y los docentes participantes. En las sedes descentralizadas, la IFD dispondr tambin de un ambiente (oficina) con recursos mnimos y pertinentes para las reuniones de trabajo y coordinacin entre losprofesionales de esa sede y la atencin a los docentes participantes

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(consultas, recepcin de trabajos de la actividad a distancia, reuniones, entre otras necesidades). 2.7.10 Evaluacin de los docentes participantes a cargo de la IFD La evaluacin es un proceso permanente y continuo que permite identificar y fortalecer el desarrollo de competencias de los docentes participantes. Los especialistas disearn y aplicarn estrategias, instrumentos y procedimientos que integren los diversos componentes del programa. Etapas de la evaluacin Durante la ejecucin de los cuatro del programa de especializacin docente se aplicar la evaluacin a los participantes en tres momentos (inicio -proceso - final), que permitirn identificar su evolucin en el nivel de logro de las competencias. a) Evaluacin de inicio Mdulos/componentes Con la finalidad de identificar el nivel de logro que tienen los docentes participantes en relacin a las competencias y desempeos previstos en los componentes del programa, la IFD disear y aplicar una prueba escrita, al inicio del programa, en coordinacin con la DESP. Asimismo, a fin de caracterizar la prctica pedaggica del docente en el aula, se observar y registrar su desempeo docente, durante la primera visita de acompaamiento pedaggico especializado. Para la evaluacin de los docentes participantes, al inicio del programa, la IFD tomar en cuenta las competencias y desempeos previstos en el anexo N 01(perfil de competencias del docente participante). b) Evaluacin de proceso Bloques temticos Al inicio de cada bloque temtico, el especialista responsable aplicar una prueba de entrada, que ha sido diseada, revisada y aprobada por el especialista de evaluacin y el coordinador acadmico del equipo de la IFD. El diseo y los instrumentos de evaluacin deben ser informados a la DESP. La evaluacin tiene la finalidad de identificar en los participantes el desarrollo de las competencias especficas de cada bloque temtico (anexo N 1: perfil de competencias del docente), de manera cualitativa y cuantitativa. La IFD debe considerar los resultados de la evaluacin de entrada en el reajuste de los slabos en relacin con: la cantidad de horas asignadas, los contenidos

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fundamentales, los indicadores de desempeo, los niveles de dificultad en las actividades de aprendizaje y la metodologa. De esta manera se responder a las necesidades, demandas y expectativas de aprendizaje de los docentes participantes. En cada bloque temtico, el especialista disear y aplicar instrumentos de evaluacin cualitativa y cuantitativa, haciendo nfasis en el carcter formativo, que permita identificar el avance de las competencias en cuanto a losconocimientos disciplinares en el marco de la EIB, pedagoga y didctica EIB; investigacin desde la accin pedaggica y desarrollo personal. En cada ciclo, al finalizar el bloque temtico, el especialista disear y aplicar una prueba de salida, que ha sido revisada y aprobada por el especialista de evaluacin y el coordinador acadmico del equipo de la IFD. Los resultados de evaluacin sern informados a los docentes participantes, a travs de la plataforma virtual, para decidir los aspectos a reforzar y sealar las acciones correctivas a seguir para el logro de los aprendizajes previstos. La IFD, informar por escrito, a todos los participantes sobre los criterios y procedimientos de evaluacin, desde el inicio del programa. Al trmino del ciclo, en un plazo de diez das calendario, la IFD publicar en la plataforma virtual las calificaciones de los docentes participantes de cada bloque temtico y del acompaamiento pedaggico especializado. El resultado de la calificacin de cada bloque temtico/acompaamiento pedaggico se consignar usando la escala vigesimal Para la obtencin de la calificacin de los participantes en los bloques temticos y acompaamiento pedaggico se tendr en cuenta las siguientes consideraciones: Se presentar la nota por cada bloque temtico (BT). En el caso de las visitas de acompaamiento pedaggico especializado, se obtendr la nota final del ciclo, al promediar las calificaciones de las dos ltimas visitas ejecutadas.

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COMPONENTE

Investigacin desde la accin pedaggica

BLOQUES TEMTICOS/ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Investigacin accin I Acompaamiento pedaggico especializado I VI.DO.C BT-1 Acompaamiento pedaggico especializado I C.I.A.C BT -1 BT -2 BT -1 BT -1

CALIFICACIN DEL BLOQUE TEMTICO BT1 Resultado del promedio de las dos ltimas visitas: V3+V4=
2

Resultado del promedio de las dos reuniones. C1+C2=

2

Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural Pedagoga y didctica con orientacin intercultural Desarrollo Personal

BT-1 BT-2 BT-1 BT-1

BT: Bloque temtico, V: visita C: circulo

En la calificacin de los docentes participantes se considerar la siguiente escala: Escala de valoracin del desarrollo de los aprendizajes Muy Muy Deficiente Regular Satisfactorio eficiente Satisfactorio 0- 09 10 - 13 14 - 15 16 - 17 18 - 20

La calificacinaprobatoria es a partir de catorce (14). Evaluacin complementaria Cuando los docentes desaprueben los bloques temticos con nota menor a catorce (14), la IFD programar una evaluacin complementaria que le permita al docente una segunda oportunidad para aprobar el bloque temtico y continuar con sus estudios. Este proceso debe desarrollarse antes del inicio del siguiente ciclo.Si despus de esta segunda oportunidad el docente desaprueba uno o ms bloques temticos, ser retirado del programa. En el acompaamiento pedaggico especializado se tendr en cuenta que la desaprobacin en los ciclos II III ser causa del retiro del participante. Cuando el participante se traslada o reasigna a otra institucin educativa, ser atendido por otra IFD, siempre y cuando se ubique en uno de los mbitos de atencin del programa, La IFD proporcionar toda la documentacin (notas de los bloques temticos y del acompaamiento pedaggico especializado) a la IFD que ejecuta el programa en el mbito al que se traslad o reasign el participante.

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c) Evaluacin final Al docente participante Al concluir el programa de especializacin docente, con la finalidad de contrastar los resultados de los logros de aprendizaje, la IFD aplicar una prueba escrita. Para evaluar el desempeo docente en el aula, se tomar en cuenta la matriz de evaluacin del desempeo utilizada en la evaluacin de inicio. El equipo de especialistas de la IFD contrastar los resultados obtenidos en esta evaluacin con los de la evaluacin de inicio. As se determinan los logros de aprendizaje alcanzados por los participantes en el programa. 2.7.11 Certificacin y titulacin de los participantes Otorgar certificados de estudios y ttulo de segunda especialidad La IFD es responsable de la certificacin y titulacin de los docentes participantes considerando los requisitos y gestin legal establecidos por la IFD y la Asamblea Nacional de Rectores. Los gastos de certificacin estn incluidos en el presupuesto aprobado para el convenio, no as los de titulacin que sern asumidos por cada docente participante. El jefe de proyecto y el coordinador acadmico gestionarn la exoneracin total o parcial de las tasas correspondientes a la titulacin a fin de facilitar su expedicin oportuna. Denominacin del ttulo: a) Segunda Especializacin en Educacin Intercultural Bilinge - Nivel de Educacin Inicial de Educacin Bsica Regular. Segunda Especializacinen Educacin Intercultural Bilinge - Nivel de Educacin Primaria de Educacin Bsica Regular.

b)

En general, podr obtener el ttulo de segunda especialidad el participante que cuente con el certificado de estudios de los cuatro ciclos acadmicos y rena los requisitos que fija la Ley universitaria N 23733 y los estatutos y reglamentos internos de la IFD. En el caso de los docentes que no cumplan con los requisitos, la IFD otorgar un diploma al finalizar el programa. El docente participante que durante la ejecucin del programa se retire por razones justificadas, destaque o reasigne a una zona en la que no se ejecuta el programa de especializacin docente, slo recibir la certificacin correspondiente de acuerdo a los criterios de evaluacin establecidos por la IFD. La IFD certificar en cada ciclo a los docentes participantes que cumpla con:

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Aprobacin del total de bloques temticos y el acompaamiento pedaggico especializado establecidos en el plan de estudios, con una nota mnima de 14 en cada uno de ellos. Asistencia al 90% de horas a sesiones presenciales. Participacin en el 90% de las actividades de las sesiones a distancia. Participacin en el 100% de las horas del acompaamiento pedaggico especializado

2.7.12 Presentacin de informes El jefe de proyecto, el coordinador acadmico y el equipo de especialistas de cada sub tem elaborarn los informes tcnico pedaggico correspondiente al Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge, de acuerdo a los formatos proporcionados por la DESP. El tiempo de entrega de cada informe se establecer a la firma del convenio. Cada informe ser remitido por el jefe de proyecto y el coordinador acadmico a la DESP para su evaluacin y conformidad. Los informes sern presentados de acuerdo al calendario establecido y a las siguientes especificaciones:
Informes8 PRIMER INFORME I: Planificacin del I ciclo acadmico: - Plan de especializacin docente del programa (anexo N 04) - Cronograma general del desarrollo del programa. - Cronogramas especficos para el desarrollo del programa (VI.DO.C-C.I.A.C-desarrollo de bloques temticos presenciales y actividades a distancia) I ciclo. - Mdulos formativos de los componentes/bloques temticos del I ciclo. - Reporte actualizado del equipo institucional. - Reporte impreso de la relacin de docentes participantes. CD con toda la informacin digital del primer informe. SEGUNDO INFORME I: Evaluacin tcnico pedaggico del I ciclo acadmico - Anlisis cualitativo y cuantitativo de los resultados de las evaluaciones de inicio por componente. - Resultados de la ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente en relacin al I ciclo acadmico. - Reportes de ejecucin de los bloques temticos correspondiente al I ciclo acadmico, segn formatos del SIG y refrendados con la firma de los docentes participantes. - Reportes de ejecucin del acompaamiento pedaggico especializado
8La

Entrega MED9

% de pago

30%

20%

9Las

DESP podr solicitar informacin adicional al servicio desarrollado y a lo sealado en el cuadro de presentacin del cuadro de informes. fechas estn sujetas a la firma del convenio.

33

Informes8 correspondiente al I ciclo acadmico, segn formato proporcionado por la DESP y refrendados con la firma de los docentes participantes(formato DESP) Reporte actualizado del equipo institucional. Reporte impreso de la relacin de docentes participantes. Informacin actualizada del Sistema Integrado de Gestin (SIG)* Declaraciones juradas de la gestin administrativa segn detalle **

Entrega MED9

% de pago

II: Planificacin del II ciclo acadmico: - Plan de especializacin docente reajustado para el II ciclo acadmico, considerando los resultados de la evaluacin de inicio y de la caracterizacin de la prctica pedaggica de los docentes participantes. - Slabos del II ciclo acadmico de los bloques temticos (presencial y/o distancia) y el acompaamiento pedaggico especializado. - Mdulo formativo correspondiente al II ciclo por componente/bloque(s) temtico(s). - Direccin electrnica, usuario y contrasea de la plataforma virtual de la IFD para verificar la planificacin y organizacin de los bloques temticos (presencial y/o distancia) - Reporte actualizado del equipo institucional. CD con toda la informacin digital del segundo informe. TERCER INFORME I: Evaluacin tcnico pedaggico del II ciclo acadmico - Resultados de la ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente en relacin al II ciclo acadmico. - Reportes de ejecucin de los bloques temticos correspondiente al II ciclo acadmico, segn formatos del SIG y refrendados con la firma de los docentes participantes. - Reportes de ejecucin del acompaamiento pedaggico especializado correspondiente al II ciclo acadmico, segn formato proporcionado por la DESP y refrendados con la firma de los docentes participantes. - Reporte actualizado del equipo institucional. - Reporte impreso de la relacin de docentes participantes. - Informacin actualizada del Sistema Integrado de Gestin (SIG)* - Declaraciones juradas de la gestin administrativa segn detalle ** II: Planificacin del III ciclo acadmico: - Plan de especializacin docente reajustado para el III ciclo acadmico. - Slabos del III ciclo acadmico de los bloques temticos (presencial y/o distancia) y el acompaamiento pedaggico especializado. - Mdulo formativo correspondiente al III ciclo por componente/bloque(s) temtico(s). - Reporte actualizado del equipo institucional. CD con toda la informacin digital del tercer informe. CUARTO INFORME I: Evaluacin tcnico pedaggica del III ciclo acadmico: - Resultados de la ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente en relacin al III ciclo acadmico. - Reportes de ejecucin de los bloques temticos correspondiente al III ciclo acadmico, segn formatos del SIG y refrendados con la firma de los docentes participantes. - Reportes de ejecucin del acompaamiento pedaggico especializado correspondiente al III ciclo acadmico, segn formato proporcionado por la DESP y refrendados con la firma de los docentes participantes (formato DESP) - Reporte actualizado del equipo institucional.

15%

15%

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Informes8 - Reporte impreso de la relacin de docentes participantes. - Informacin actualizada del Sistema Integrado de Gestin (SIG)* - Declaraciones juradas de la gestin administrativa segn detalle ** II: Planificacin del IV ciclo acadmico: - Plan de especializacin docente reajustado para el IV ciclo acadmico. - Slabos del IV ciclo acadmico de los bloques temticos (presencial y/o distancia) y el acompaamiento pedaggico especializado. - Mdulo formativo correspondiente al IV ciclo por componente/bloque(s) temtico(s). - Reporte actualizado del equipo institucional. CD con toda la informacin digital del cuarto informe. QUINTO INFORME I. Evaluacin tcnico pedaggica del IV ciclo acadmico: - Resultados de la ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente en relacin al IV ciclo acadmico. - Anlisis cualitativo y cuantitativo de los resultados de las evaluaciones de salida por componente. - Reportes de ejecucin de los bloques temticos correspondiente al IV ciclo acadmico, segn formatos del SIG y refrendados con la firma de los docentes participantes. - Reportes de ejecucin del acompaamiento pedaggico especializado correspondiente al IV ciclo acadmico, segn formato proporcionado por la DESP y refrendados con la firma de los docentes participantes. - Reporte actualizado del equipo institucional. - Reporte impreso de la relacin de docentes participantes. - Informacin actualizada del Sistema Integrado de Gestin (SIG)* - Declaraciones juradas de la gestin administrativa segn detalle (*) II. Evaluacin final del plan de especializacin docente: Informe final de la ejecucin del plan de especializacin docente. Evaluacin del plan de especializacin docente del programa. Sistematizacin de las buenas prcticas pedaggicas de los docentes participantes. Resultados del anlisis comparativo de las evaluaciones de entrada y salida. Declaraciones juradas de la gestin administrativa segn detalle (*)

Entrega MED9

% de pago

20%

CD con toda la informacin digital del quinto informe. TOTAL 100 %

(*) La IFD debe hacer firmar dos originales de los reportes de ejecucin de los bloques temticos y de acompaamiento pedaggico especializado, de acuerdo a los formatos aprobados por la DESP. Uno para archivo de la IFD y otro para remitir a la DESP, en el presente informe. (*) Declaracin jurada dereporte de la ejecucin del presupuesto del convenio, correspondiente al avance y liquidacin de la ejecucin del presupuesto, firmado por el Rector de la universidad o director(a) del instituto de educacin superior pedaggico con rango universitario, el jefe del proyecto, el coordinador acadmico y el contador pblico colegiado. Declaracin juradade entrega del material individual a los docentes participantes : indicando los materiales entregados y la cantidad de docentes a los que se les entreg, por sub tem. Declaracin firmada por el jefe de proyecto, el coordinador acadmico y el contador pblico colegiado. Declaracin juradade entrega de mdulo formativo a los docentes participantes, indicando cantidad por sub tem, adems indicar los nombres de los documentos, nmero de pginas de cada uno y el total general de hojas. declaracin firmada por el jefe de proyecto, el coordinador acadmico y contador pblico colegiado. La IFD debe guardar de manera ordenada todos los sustentos administrativos: planillas originales de entrega de mdulo de material individual y de entrega del mdulo formativo a los docentes participantes, registro de asistencia a los bloques temticos y las fichas de acompaamiento pedaggico especializado, firmadas por los docentes participantes. Estos documentos pueden ser requeridos por el Ministerio de Educacin si lo estima necesario. Nota: Los formatos de declaracin jurada se encuentran en el Instructivo que ser entregado a la firma del convenio.

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El MED, a travs de la Oficina General de Administracin, entregar instructivo administrativo con las orientaciones y formatos para la presentacin las declaraciones juradas que sustenten la gestin administrativa de la IFD y reserva el derecho de supervisar los gastos realizados, revisando documentacin sustentatoria (facturas, boletas, planillas, etc.) 2.7.13 Ingreso de informacin en el Sistema Integrado de Gestin (SIG)

el de se la

La IFD mantendr actualizada la informacin en el SIG, tanto en el aspecto pedaggico como administrativo, en lo concerniente a la asistencia y matrcula, gestin pedaggica y supervisin. La DESP verificar permanentemente la actualizacin de la informacin que la institucin ingrese en el SIG. 2.7.14 Coordinacin con la DRE/UGEL y los directivos de las instituciones educativas del mbito La IFD coordinar con la DRE/UGEL la verificacin de metas, convocatoria, difusin del programay permanencia de los docentes participantes en el grado. La IFD realizar reuniones dirigidas a los directivos de las instituciones educativas del mbito de intervencin, para informarles sobre los propsitos y las caractersticas de los programas de especializacin docente. Es recomendable que estas reuniones se coordinen con la participacin de la instancia de gestin educativa correspondiente. 2.7.15 Coordinacin con la comisin regional de coordinacin y monitoreo de los programas de especializacin y actualizacin La IFD en coordinacin con la DESP establecer coordinaciones con la comisin regional de coordinacin y monitoreo de los programas de especializacin y actualizacin docente del mbito de atencin a su cargo, las acciones vinculadas al proceso de especializacin, entre ellas: la articulacin del programa con las polticas y procesos educativos regionales y locales. Asimismo, informar peridicamente sobre las actividades del programa de especializacin. 2.7.16 Difusin del programa de especializacin a travs de los medios de comunicacin masiva local y/o regional La IFD, debe disear y ejecutar un plan de difusin del programa de especializacin docente en educacin intercultural bilingeque le permita mantener informado los actores socioeducativos de la regin sobre las actividades, beneficios y resultados del programa lo que permitir ubicarse como actores protagnicos del desarrollo educativo regional. 2.7.17 Sistematizacin de las buenas prcticas pedaggicas de los docentes participantes.

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La IFD sistematizar las buenas prcticas pedaggicas de docentes participantes seleccionados durante la especializacin (acompaamiento pedaggico especializado); atendiendo los siguientes criterios: Mejoramiento significativo de la prctica docente en el aula en el marco de los desempeos previstos en el programa. Experiencias relevantes e innovadoras en el marco de su proyecto de investigacin accin. Impacto de la prctica docente a nivel de la escuela y comunidad. La sistematizacin de las buenas prcticas pedaggicas ser presentada en formato digital a la DESP, en el quinto informe del programa.

2.8 Evaluaciones a cargo de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica (DESP) Con la finalidad de identificar la pertinencia y efectividad del programa de especializacin docente, la DESP considerar los aspectos y criterios sealados en cuadro, adjunto durante el desarrollo del programa de especializacin:
Aspectos Criterios - Correspondencia con los lineamientos de poltica educativa nacional y regional. - Pertinencia del plan de especializacin con las demandas y necesidades educativas regionales y locales. - Coherencia interna entre los componentes del plan: slabos, unidades, sesiones, formativos e instrumentos de evaluacin. - La planificacin acadmica de los bloques temticos y el acompaamiento pedaggico responden a los lineamientos pedaggicos establecidos en los TdR. - Pertinencia de la evaluacin de los aprendizajes con el enfoque por competencias y desempeo. - Calidad y pertinencia de los formativos para los bloques temticos presencial y a distancia. - Entrega oportuna de los materiales de escritorio a los docentes participantes. - Entrega oportuna de los formativos a los docentes participantes. Coordinacin con las Instancias de Gestin Educativa Descentralizadas. - Desempeo pedaggico de los especialistas El equipo institucional responde a los perfiles establecidos en los TdR Capacidad de respuesta en la atencin a las demandas y/o a las necesidades detectadas durante el desarrollo del programa. Cumplimiento oportuno en la presentacin de los informes tcnico pedaggico. Cumplimiento de funciones y responsabilidades del equipo institucional segn TdR. Disponibilidad y uso de la infraestructura, equipamiento, recursos pedaggicos y tecnolgicos. Nivel de satisfaccin de los docentes participantes en relacin a la calidad de servicio brindado por la IFD. Cumplimiento en el cronograma de ejecucin de los bloques temtico. Cumplimiento en el cronograma de ejecucin del acompaamiento pedaggico. Cumplimiento en el registro de informacin en el Sistema Integrado de Gestin.

Planificacin

Materiales Coordinaciones Equipo profesional Gestin institucional y administrativa Infraestructura y equipamiento Percepcin de los docentes participantes Ejecucin del programa

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Resultados de la ejecucin del programa de especializacin docente

Cumplimiento de las actividades mnimas requeridas a distancia segn TdR. Iniciativas desarrolladas por la IFD para mejorar la ejecucin del programa Clima institucional Nivel de desempeo de los docentes participantes Nivel de logro de las competencias de los docentes participantes Nivel de desempeo del equipo institucional Nivel de cobertura respecto a la meta programada Nivel de permanencia de los docentes participantes en el programa Nivel de innovacin de las propuestas pedaggicas alternativas aplicadas por los docentes en sus aulas con sus estudiantes Nivel de satisfaccin de los docentes participantes

Para ello se tendr en cuenta los siguientes procedimientos y fuentes de verificacin:

Procedimientos Fuentes de verificacin Informes de las acciones de supervisin y evaluacin Actas de reunin con el equipo institucional de la IFD Instrumentos de supervisin y evaluacin. Reportes del Sistema Integrado de Gestin Supervisin del equipo de la DESP/MED Plan de especializacin docente Reportes de ejecucin de las estrategias del Programa. Informes tcnico pedaggicos de la IFD Reportes de la plataforma virtual Informes de opinin favorable de los informes tcnico pedaggicos de la IFD Evaluacin de entrada y salida de los docentes participantes Seminarios del programa Informe de resultados de la aplicacin de los instrumentos a cargo de la IFD Informes de los seminarios

2.9 Conformacin del equipo institucional10 El equipo de la IFD estar conformado por: Un equipo directivo: Un jefe de proyecto con responsabilidad sobre el tem asumido. En el caso de una IFD con varios tems/regin a su cargo, el representante legalde la IFD es el Rector de la Universidad y/o Director del Instituto Superior Pedaggico Pblico con rango universitario, segn corresponda, y los representantes institucionales son los jefes de proyecto ubicados en cada tem/regin donde se ejecuta el programa de especializacin. Un coordinador acadmico por cada sub tem. En caso que las metas de un sub tem sean menores a 60 se conformar un equipo mixto (sub tem -IP), con otro sub tem, bajo una sola coordinacin. La IFD decidir quin asumir la coordinacin, contando con la opinin de la DESP.

10

Anexo N 07: Perfil y requisitos del Equipo Institucional

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Un equipo de especialistas: Especialistas a cargo de los bloques temticos segn los componentes. Especialistas a cargo del acompaamiento pedaggico especializado. Un especialista en evaluacin para el Programa de Especializacin Docente en EIB. Un dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual del programa de especializacin docente en EIB.

Un equipo de apoyo: - Un contador pblico colegiado como responsable administrativo por IFD. - Un asistente administrativo (secretario)por sub temdel Programa de Especializacin Docente en EIB (inicial-primaria).

Los expedientes de los especialistas que se incorporen al programa se presentarn a la DESP para su evaluacin y aprobacin, antes de iniciar con las actividades para el cargo que ha sido convocado. La IFD propondr los profesionales que conformarn sus equipos institucionales, para la aprobacin de la DESP, tomando en cuenta lo siguiente: Para los bloques temticos se conformarn secciones de 25 participantes. Si se reduce la meta inicial se deben reorganizar las secciones respetando estas cantidades. En el caso de contar con sedes descentralizadas se coordinar con la DESP la constitucin de las secciones. El especialista del acompaamiento pedaggico tendr a su cargo ocho (8) docentes participantes como mximo, cualquier variacin deber ser aprobada previamente por la DESP. El equipo de acompaamiento pedaggico especializado deber estar a tiempo completo y dedicacin exclusiva del programa.

Los Especialistas a cargo de bloques temticos y del acompaamiento pedaggico especializado deben cumplir con el perfil y requisitos sealados en el anexo N 7. La IFD debe presentar en versin impresa y digital, la declaracin jurada base de datos del equipo institucional de acuerdo al anexo N 8, teniendo en cuenta que el 30% del equipo profesional y el contador debe ser, preferentemente personal de la IFD, siempre que cumpla con el perfil que se exige. La IFD realizar la evaluacin del desempeo del equipo institucional. Cualquier cambio en el equipo institucional debe ser informado y previamente aprobado por la DESP. La IFD presentar los expedientes, con el plan bsico y cuando corresponda, de cada uno de los miembros del equipo institucional propuesto.

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La IFDarchivar los currculos documentados de todo el equipo institucional propuesto. La DESP verificar esta informacin durante las visitas de supervisin y evaluacin, solicitando a la IFD los cambios que considere pertinentes para asegurar la calidad del servicio. La IFD solicitar, si corresponde, a los integrantes de su equipo institucional la presentacin de la licencia sin goce de remuneraciones, en cumplimiento de lo establecido en el D.S. N 005-2010-ED. La IFD entregar un fotocheck de identidad plastificado, a los integrantes del equipo institucional con sus nombres y apellidos completos conforme su documento de identidad, foto reciente y el N de DNI, refrendado con la firma y sello del jefe de proyecto de la IFD.Los equipos de supervisin y evaluacin de la DESP verificarn su uso durante el proceso de ejecucin del programa. El jefe de proyecto y el coordinador acadmico son responsables del monitoreo y asesoramiento al equipo institucional, en todas las acciones de ejecucin del programa de especializacin docente; as como de la ejecucin del presupuesto del convenio. La DESP evaluar situaciones imprevistas en relacin al equipo institucional y tomar las decisiones que sean pertinentes para garantizar el cumplimiento y la calidad del servicio brindado por la IFD. 2.10 Funciones-responsabilidades y requisitos-perfiles El equipo institucional de la IFD a cargo del Programa de Especializacin Docente en EIB asume las siguientes funciones y responsabilidades:

2.10.1 Del jefe de proyecto.

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Representa legalmente a la IFD, ante el MED en el marco del programa de especializacin docente. Es responsable, a nombre de la IFD, del cumplimiento de lo establecido en los TdR del programa de especializacin docente, que es parte integrante del convenio suscrito con el MED. Realiza la gestin administrativa, legal y acadmica al interior de la IFD para el reconocimiento y funcionamiento de la especializacin, as como de la certificacin y titulacin de los docentes participantes. Garantiza el cumplimiento del ingreso de informacin pedaggica y administrativa al sistema integrado de gestin (SIG) segn responsabilidad asignada a los integrantes del equipo institucional. Atiende los requerimientos del equipo institucional (infraestructura, equipos, mobiliario, servicios, materiales y otros) para garantizar y optimizar la ejecucin de las acciones del programa de especializacin docente. Es responsable de la conformacin y permanencia del equipo institucional, en coordinacin con el coordinador acadmico de cada sub tem. Coordina con la DRE/UGEL, directores y docentes participantes de las PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin con estudio de post grado, preferentemente en gestin educativa y/o educacin intercultural bilinge. Acredita la representacin legal de la IFD a travs de Resolucin Rectoral (universidad) o Resolucin Directoral (Institutos pedaggicos). Experiencia en procesos de ejecucin de programas de capacitacin docente y/o cargo de responsabilidad en la IFD, en los ltimos 02 aos. Declaracin jurada:

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instituciones educativas del mbito de atencin, la organizacin, ejecucin y evaluacin del programa de especializacin docente. Asiste y permanece en las sedes centralizada y/o descentralizadas durante la jornada de ejecucin de los bloques temticos. Monitorea y asesora a su equipo institucional, en todas las acciones de ejecucin del programa de especializacin docente. Garantiza la calidad del servicio brindado por la IFD. Remite los informes de acuerdo al cronograma establecido. Coordina y monitorea el desarrollo de cada uno de los ciclos del programa, de acuerdo a los cronogramas establecidos. Asiste a los eventos y reuniones convocados por la DESP cuando sea requerido y es responsable de la asistencia y permanencia de su equipo institucional. Coordina con la DRE/UGEL, la organizacin y ejecucin de las evaluaciones que aplique la DESP. Es responsable de la difusin del programa de especializacin docente. Es responsable de hacer seguimiento y las gestiones pertinentes ante la IFD y el MED para los pagos oportunos de los honorarios del equipo institucional. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentacin pedaggica y administrativa debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, al trmino del programa. Es responsable conjuntamente con el coordinador acadmico y contador que la ejecucin del presupuesto del convenio se realice de acuerdo a lo siguiente: costo individual, nmero de pagos, costo de horas; costos reales de pasajes y viticos para acciones y otros gastos del costo del programa de especializacin docente registrados en el anexo N 10. Refrenda con el coordinador acadmico y el contador pblico colegiado las declaraciones juradas de la gestin administrativa presentadas al MED. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentacin administrativa y de presupuesto del programa de especializacin docente en EIB, debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, a los 45 das calendario de haber entregado el quinto informe.

No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidades para organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). No forma parte del personal del MED, de las instancias de gestin educativa descentralizadas, ni de otros programas en convenio o contrato con el MED. Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes con respecto a las funciones que desempea. Dispone de tiempo completo para atender el programa de especializacin docente. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad11o por vnculo matrimonial o unin de hecho con los otros miembros del equipo institucional de la IFD que representa.

2.10.2 Del coordinador acadmico.

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Representa al equipo de especialistas y personal de apoyo de la IFD. Dirige la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Coordina con la DESP los aspectos tcnico-pedaggicos del programa de especializacin docente. Coordina con los especialistas de la DRE/UGEL, directores y docentes participantes de las instituciones educativas del mbito de atencin, la organizacin, ejecucin y evaluacin de las acciones del programa de especializacin docente. Organiza, coordina, conduce, monitorea, asesora y evala las acciones realizada por el equipo de especialistas de la IFD. Garantiza la calidad acadmica del servicio brindado por la IFD. Garantiza el cumplimiento del ingreso de informacin pedaggica y PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin, nivel inicial nivel primaria, segn corresponda su cargo. Con estudios y experiencia en educacin intercultural bilinge, preferentemente. Con estudios y/o experiencia en investigacin accin. Experiencia en docencia superior en universidades y/o IESP, y/o en acciones de capacitacin y/o formacin en servicio como coordinador, especialista,

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Grado de parentesco: Por consanguinidad: 1 padres hijos; 2 abuelos nietos hermanos; 3 bisabuelos, bisnietos, sobrinos, tos carnales Por afinidad: 1 suegros yernos nueras; 2 cuados Por matrimonio: esposo esposa.

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administrativa al SIG segn responsabilidad asignada a los integrantes del equipo institucional. Garantiza la puntualidad en la asistencia de los docentes participantes al desarrollo de los bloques temticos. Supervisa y monitorea la planificacin y ejecucin de los bloques temticos presencial/a distancia. Asiste y permanece en las sedes centralizada y/o descentralizadas durante la jornada de ejecucin de los bloques temticos. Organiza y verifica la entrega de los mdulos formativos y del mdulo bsico individual a los participantes. Con relacin al acompaamiento pedaggico especializado: - Organiza la planificacin y monitorea la ejecucin de las acciones del acompaamiento pedaggico especializado. - Garantiza el cumplimiento de los cronogramas de visita individual al docente y a los CIAC. - Revisa y aprueba los diseos de las visitas. - Conduce reuniones para el anlisis y reflexin del avance en el acompaamiento pedaggico especializado. Promueve las actividades de fortalecimiento de capacidades del equipo de especialistas. Orienta, supervisa y aprueba la elaboracin y/o seleccin de documentos acadmicos y materiales educativos en el marco de la ejecucin del plan de especializacin docente. Coordina, verifica y aprueba los instrumentos de evaluacin para los docentes participantes. Coordina con el especialista de evaluacin el procesamiento y anlisis de los resultados de la evaluacin a los docentes. Asiste a los eventos y reuniones convocadas por la DESP cuando sea requerido y es responsable de la asistencia y permanencia de todo su equipo de especialistas y equipo de apoyo convocados, durante el evento. Elabora con el equipo de especialistas los informes tcnicos pedaggicos y otros documentos solicitados por la DESP, refrendndolos con su firma. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentacin pedaggica y administrativa debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, al trmino del programa. Supervisa la informacin del Sistema Integrado de Gestin SIG. Es responsable conjuntamente con el jefe de proyecto y contador que la ejecucin del presupuesto del convenio se realice de acuerdo a lo siguiente: costo individual, nmero de pagos, costo de horas; costos reales de pasajes y viticos para acciones y otros gastos del costo del programa de especializacin docente registrados en el anexo N 10. Refrenda con el jefe de proyecto y el contador pblico colegiado las declaraciones juradas de la gestin administrativa presentadas al MED. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentacin administrativa y de presupuesto del programa de especializacin docente en EIB, debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, a los 45 das calendario de haber entregado el quinto informe.

capacitador y/o formador, mnimo 03 aos. Experiencia en formacin de adultos o segunda especialidad en andragoga. Experiencia docente en aula en el nivel de educacin inicial y/o primaria, mnimo 03 aos. Declaracin jurada: Conocimientos sobre pedagoga, manejo de enfoques actuales sobre el desarrollo curricular. Dispone de tiempo completo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidades en organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). No es autoridad de la IFD a la que pertenece. Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto y el equipo de especialistas bajo su coordinacin. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

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2.10.2.1 De investigacin desde la accin pedaggicaI, II, III y IV:

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica, ejecuta y evala su trabajo en coordinacin directa con el coordinador y el equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Planifica y ejecuta las acciones que competen al desarrollo de los bloques temticos a su cargo a travs de slabos, unidades didcticas, sesiones de aprendizaje y otros. Elabora en equipo los slabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluacin de los bloques temticos a su cargo. Elabora en equipo los formativos del/de los bloque(s) temtico(s) a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. Ingresa y mantiene actualizado en el sistema integrado de gestin la informacin que le corresponde como: el registro de asistencia, notas, formativos, slabos, unidades, sesiones e instrumentos de evaluacin. Orienta a los participantes hacia el desarrollo de los logros de aprendizaje previstos, evala estos logros y propone alternativas de mejora. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y de reuniones de unificacin de criterios para la ejecucin del programa. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Elabora, contextualiza y/o reproduce documentos acadmicos y los materiales necesarios para el bloque temtico a su cargo. Participa, orienta y apoya, desde su especialidad en el proyecto de investigacin accin de los participantes. Coordina en forma permanente con el especialista de acompaamiento pedaggico referente a las responsabilidades comunes en el proceso de desarrollo de la investigacin accin. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin y afines. Estudios de postgrado en investigacin. Experiencia en formacin docente, mnimo 2 aos. Experiencia de haber desarrollado trabajos en investigacin accin, mnimo 1 ao. Experiencia en aula, mnimo 2 aos, preferentemente. Experiencia en formacin de adultos o segunda especialidad en andragoga. Declaracin jurada: Dispone de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidades en organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Maneja estrategias para el trabajo con adultos. Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto y el coordinador acadmico del equipo institucional. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

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2.10.2.2 De los especialista del acompaamiento pedaggico especializado nivel de educacin inicial / nivel de educacin primaria
FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta el acompaamiento pedaggico especializado en coordinacin directa con el coordinador e integrantes del equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Orienta la articulacin de los procesos de investigacin accin con la prctica pedaggica en aula. Orienta a los participantes en el proceso de elaboracin, implementacin, ejecucin y difusin de la propuesta pedaggica alternativa. Elabora el slabo y los diseos de visita del acompaamiento pedaggico especializado. Mantiene actualizado en el sistema integrado de gestin la informacin sobre las acciones del acompaamiento pedaggico especializado. Selecciona o elabora documentos acadmicos y los materiales necesarios para la planificacin y ejecucin del acompaamiento pedaggico especializado. Evala el avance del desempeo pedaggico de los docentes participantes a su cargo. Asiste y permanece en los eventos, reuniones y actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y/o la DESP cuando sea requerido. Ejecuta las acciones de la visita al docente en su contexto y circulo de interaprendizaje colaborativo de acuerdo a los cronogramas y horas establecidas en el programa. Elabora informes y otros documentos sobre el desarrollo del plan de acompaamiento pedaggico especializado que le solicita el coordinador acadmico, refrendndolos con su firma. Presenta oportunamente al coordinador acadmico los instrumentos y reportes de las visitas de acompaamiento pedaggico especializado refrendados con la firma de los docentes participantes, segn formato proporcionado por la DESP. Asiste al desarrollo de las sesiones terico-prctico del bloque temtico de investigacin accin. Coordina con los directores de las instituciones educativas y los docentes participantes, la ejecucin de las acciones previstas en el plan de acompaamiento pedaggico especializado. Participa en las evaluaciones de entrada, proceso y salida a docentes. Orienta la sistematizacin y difusin de las buenas prcticas de los docentes participantes. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Coordina con los docentes participantes, la planificacin, ejecucin y evaluacin de los procesos pedaggicos. Para los casos de actividad pedaggica mixta, con los padres de familia y comunidad. Elabora y/o reproduce documentos acadmicos y materiales pedaggicos didcticos necesarios para las acciones del acompaamiento pedaggico especializado. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin inicial o primaria (de acuerdo al nivel al que postula), con estudios de post grado en formacin docente, preferentemente en educacin intercultural bilinge. Experiencia en acompaamiento pedaggico (monitoreo y asesora a docentes en aula) o formacin superior o capacitacin docente, mnimo 01 ao Profesional con conocimientos actualizados sobre pedagoga y didctica EIB. Experiencia en docencia de educacin superior (universidades/ISP) y/o en formacin en servicio de profesores como coordinador, capacitador y/o formador, mnimo 01 ao. Experiencia docente en aula en el nivel de educacin inicial o nivel de educacin primaria, de acuerdo al nivel al que postula, preferentemente en aulas de educacin intercultural bilinge, mnimo 03 aos. Experiencia en formacin de adultos o segunda especialidad en andragoga. Experiencia en asesora de proyectos o docencia en investigacin educativa en las IFD, instituciones educativas y comunidades rurales. Declaracin jurada Dominio de la lengua originaria andina o amaznica del grupo de atencin a su cargo. Domina estrategias para la conduccin de trabajo en equipo. Domina las herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). No forma parte del personal del MED, de las instancias de gestin educativa descentralizadas, ni de otros programas del MED. Disponibilidad a tiempo completo para asumir las funciones de acompaante, de ser el caso acreditar con licencia sin goce de haber. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador

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 Cuenta con portafolio de los docentes participantes y otros instrumentos pedaggicos de manera organizada y actualizada.

acadmico del equipo institucional. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

2.10.2.3 Del especialistas de bloques temticos: Cultura, Lengua Y Sociedad - Educacin Intercultural - Educacin Bilinge Gestin Comunitaria - Educacin Intercultural Bilinge.
FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el coordinador y el equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Planifica y ejecuta las acciones que competen al desarrollo de los bloques temticos a su cargo ya sea en actividades presencial y/o distancia a travs de slabos, unidades didcticas, sesiones de aprendizaje y otros. Elabora en equipo los slabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluacin de los bloques temticos a su cargo. Desarrolla funciones como tutor virtual cuando el bloque temtico incluye horas en la modalidad a distancia. Elabora en equipo los formativos del/de los bloque(s) temtico(s) a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. Ingresa y mantiene actualizado en el SIG, la informacin que le corresponde como: asistencia, notas, formativos, slabos, unidades, sesiones e instrumentos de evaluacin. Orienta a los participantes hacia el desarrollo de los logros de aprendizaje previstos, evala estos logros y propone alternativas de mejora. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y de reuniones de unificacin de criterios para la ejecucin del programa. Elabora, contextualiza y/o reproduce documentos acadmicos y los materiales necesarios para el bloque temtico a su cargo. Participa, orienta y apoya, desde su especialidad en el proyecto de investigacin accin de los participantes. Coordina en forma permanente con el especialista de acompaamiento pedaggico, respecto a las responsabilidades comunes en el proceso de desarrollo de la investigacin accin. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin o ciencias sociales, con estudios de post grado en educacin intercultural bilinge, preferentemente. Estudios de andragoga y/o experiencia laboral con adultos. Haber desarrollado trabajos de investigacin, preferentemente en reas afines al componente de cultura, lengua y sociedad. Domina las herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Experiencia en docencia de educacin superior (universidades o instituto superior pedaggico pblico/privado) y/o en formacin en servicio de profesores como coordinador, capacitador y/o formador, como mnimo 01 ao. Experiencia en programas de formacin en actividad a distancia, a travs de y/o entornos virtuales. Publicaciones afines al bloque temtico, preferentemente. Declaracin jurada Conocimiento de los enfoques que sustentan el desarrollo de la educacin intercultural bilinge. Disponibilidad de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidades en organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Domina estrategias para la conduccin de trabajo en equipo. No forma parte del personal de la sede central del MED. Ni trabaja en proyecto, programa u otro similar dependiente del MED. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador acadmico del equipo institucional.

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2.10.2.4 Del equipo de especialistas de los bloques temticos: Currculo Intercultural - Didctica de la L1 I, II, III, IV y Didctica L2 I, II, III, IV Didctica de la Matemtica EIB I, II, III.
FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el coordinador y el equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Planifica y ejecuta las acciones que competen al desarrollo de los bloques temticos presenciales a travs de slabos, unidades didcticas, sesiones de aprendizaje y otros. Elabora en equipo los slabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluacin de los bloques temticos a su cargo. Elabora en equipo los formativos del/de los bloque(s) temtico(s) a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. Ingresa y mantiene actualizado en el sistema integrado de gestin la informacin que le corresponde como: el registro de asistencia, notas, formativos, slabos, unidades, sesiones e instrumentos de evaluacin. Desarrolla funciones como tutor virtual cuando el bloque temtico incluye horas en la modalidad a distancia. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y de reuniones de unificacin de criterios para la ejecucin del programa. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Elabora, contextualiza y/o reproduce documentos acadmicos y los materiales necesarios para el bloque temtico a su cargo. Participa, orienta y apoya, desde su especialidad en el proyecto de investigacin accin de los participantes. Coordina en forma permanente con el especialista de acompaamiento pedaggico referente a las responsabilidades comunes en el proceso de desarrollo de la investigacin accin. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin, nivel inicial y/o primaria, con estudios de post grado en educacin intercultural bilinge preferentemente. Estudios de postgrado, diplomados o especializacin en didctica. Haber desarrollado trabajos de investigacin como formador de docentes, capacitador y/o especialista. Experiencia en docencia de educacin superior e universidades o instituto de educacin superior pedaggico y/o en formacin en servicio de profesores como coordinador, acompaante pedaggico y/o formador, como mnimo 03 aos. Experiencia como profesor de aula en el nivel de educacin inicial o primaria. mnimo 03 aos. Declaracin Jurada Dominio de la lengua originaria andino/amaznico del grupo de atencin a su cargo, preferentemente para Didctica L2 Domina las herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Disponibilidad de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Domina estrategias para la conduccin de trabajo en equipo. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador acadmico del equipo. No forma parte del personal del MED, de las instancias de gestin educativa descentralizadas, ni de otros programas del MED. No tiene antecedentes administrativos, penales ni judiciales.

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2.10.2.5 Del especialista de lengua originaria y comunicacin hispana.

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el coordinador y el equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Planifica y ejecuta las acciones que competen al desarrollo de los bloques temticos a su cargo ya sea en actividades presencial a travs de slabos, unidades didcticas, sesiones de aprendizaje y otros. Elabora en equipo los slabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluacin de los bloques temticos a su cargo. Elabora en equipo los formativos del/de los bloque(s) temtico(s) a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. Ingresa y mantiene actualizado en el SIG, la informacin que le corresponde como: asistencia, notas, formativos, slabos, unidades, sesiones e instrumentos de evaluacin. Orienta a los participantes hacia el desarrollo de los logros de aprendizaje previstos, evala estos logros y propone alternativas de mejora. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y de reuniones de unificacin de criterios para la ejecucin del programa. Elabora, contextualiza y/o reproduce documentos acadmicos y los materiales necesarios para el bloque temtico a su cargo. Participa, orienta y apoya, desde su especialidad en el proyecto de investigacin accin de los participantes. Coordina en forma permanente con el especialista de acompaamiento pedaggico referente a las responsabilidades comunes en el proceso de desarrollo de la investigacin accin. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin. Estudios de postgrado, relacionado al estudio de lenguas. Dominio de la lengua originaria (en el caso del bloque temtico: lengua originaria) Experiencia en la enseanza de las lenguas andinas y/o amaznicas o castellano como segunda lengua. Haber desarrollado trabajos de investigacin, preferentemente en lenguas originarias. Domina las herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Experiencia en docencia de educacin superior (universidades o instituto superior pedaggico pblico/privado) y/o en formacin en servicio de profesores como coordinador, capacitador y/o formador, como mnimo 01 ao. Publicaciones afines al bloque temtico, preferentemente. Declaracin jurada Conocimiento de los enfoques que sustentan el desarrollo de la educacin intercultural bilinge. Tener dominio de la lengua originaria andina/amaznico del grupo de atencin a su cargo. (bloque temtico: lengua originaria) Cuenta con capacidades comunicativas y habilidades en organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Domina estrategias para la conduccin de trabajo en equipo. No forma parte del personal de la sede central del MED. Ni trabaja en proyecto, programa u otro similar dependiente del MED. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador acadmico del equipo institucional.

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2.10.2.6 Del especialista de los bloques temticos: currculo intercultural y didctica de la L1 I, II, III y IV didctica de la L2 I, II, III y IVdidctica de la matemtica EIB I,II y III
FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el coordinador y el equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Planifica y ejecuta las acciones que competen al desarrollo de los bloques temticos presenciales a travs de slabos, unidades didcticas, sesiones de aprendizaje y otros. Elabora en equipo los slabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluacin de los bloques temticos a su cargo. Elabora en equipo los formativos del/de los bloque(s) temtico(s) a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. Ingresa y mantiene actualizado en el sistema integrado de gestin la informacin que le corresponde como: el registro de asistencia, notas, formativos, slabos, unidades, sesiones e instrumentos de evaluacin. Desarrolla funciones como tutor virtual cuando el bloque temtico incluye horas en la modalidad a distancia. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y de reuniones de unificacin de criterios para la ejecucin del programa. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Elabora, contextualiza y/o reproduce documentos acadmicos y los materiales necesarios para el bloque temtico a su cargo. Participa, orienta y apoya, desde su especialidad en el proyecto de investigacin accin de los participantes. Coordina en forma permanente con el especialista de acompaamiento pedaggico referente a las responsabilidades comunes en el proceso de desarrollo de la investigacin accin. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin, nivel inicial o primaria (segn al nivel al cual postula). Estudios de postgrado, diplomados o especializacin en didctica de la comunicacin o matemtica, segn corresponda al cargo al cual postula. Experiencia en el desarrollado trabajos de investigacin accin en el marco de la formacin de formadores, preferentemente. Experiencia en docencia de educacin superior e universidades o instituto de educacin superior pedaggico y/o en formacin en servicio de profesores como coordinador, acompaante pedaggico y/o formador, como mnimo 01 ao. Experiencia como profesor de aula en el nivel de educacin inicial o primaria segn al nivel al cual postula,mnimo 03 aos. Declaracin Jurada Dominio de la lengua originaria andina/amaznico del grupo de atencin a su cargo. Domina las herramientas de Tecnologa Informacin y Comunicacin (TICs). Disponibilidad de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones Domina estrategias para la conduccin de trabajo en equipo. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador acadmico del equipo. No forma parte del personal del MED, de las instancias de gestin educativa descentralizadas, ni de otros programas del MED. No tiene antecedentes administrativos, penales ni judiciales.

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2.10.2.7 Especialista dedesarrollo personal I, II y III

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el coordinador y el equipo de especialistas. Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de especializacin docente. Elabora en equipo los slabos, unidades y sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluacin de los bloques temticos a su cargo. Elabora en equipo los formativos del/de los bloque(s) temtico(s) a su cargo. Hace uso de materiales y recursos convencionales y tecnolgicos como soporte para los aprendizajes. Conduce a los participantes al desarrollo de las competencias previstas, evala los aprendizajes, procesa y analiza los resultados, potencializa los logros y propone alternativas de mejora. Ingresa y mantiene actualizado en el SIG, la informacin que le corresponde como: asistencia, notas, formativos, slabos, unidades, sesiones e instrumentos de evaluacin. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre el programa a solicitud del coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en el programa. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD y de reuniones de unificacin de criterios para la ejecucin del programa. Elabora, contextualiza y/o reproduce documentos acadmicos y los materiales necesarios para el bloque temtico a su cargo. Participa, orienta y apoya, desde su especialidad en el proyecto de investigacin accin de los participantes. Coordina en forma permanente con el especialista de acompaamiento pedaggico referente a las responsabilidades comunes en el proceso de desarrollo de la investigacin accin. PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en psicologa, ciencias sociales y/o educacin. Con estudios en interculturalidad, preferentemente. Formacin especializada y experiencia en coaching ontolgico y/o liderazgo, preferentemente. Experiencia mnima de un superior en universidades acciones de capacitacin servicio como capacitador trabajo con adultos. ao en docencia o IESP y/o en y/o formacin en y/o formador y/o

Declaracin jurada: Conoce y maneja informacin sobre educacin inclusiva, interculturalidad, desarrollo personal, formacin tica, valores y orientacin educativa. Posee habilidades comunicativas que le facilitan interactuar en diferentes contextos. Dispone de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidad de organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador del equipo institucional. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

2.10.3 Del especialista de evaluacin.

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Coordina las acciones de evaluacin con el equipo del monitoreo y evaluacin de la DESP. Disea la propuesta y la matriz de evaluacin de los docentes participantes en coordinacin con el equipo de especialistas y coordinador acadmico. Disea la propuesta y la matriz de evaluacin del programa en coordinacin con el equipo institucional PERFIL/REQUISITOS Ttulo profesional en educacin del nivel inicial y/o primaria. Estudios de post grado y/o especializacin en evaluacin de los aprendizajes, preferentemente, con estudios relacionados a educacin intercultural bilinge. Experiencia en diseo, aplicacin, procesamiento y

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de la IFD. Asesora y retroalimenta al equipo de especialistas de los bloques temticos y acompaantes pedaggicos en los procesos de evaluacin. Planifica y organiza la aplicacin de los instrumentos de evaluacin de entrada y salida de los docentes participantes y del programa segn cronograma establecido. Elabora los informes de los resultados de la evaluacin del programa en coordinacin con el equipo directivo de la IFD. Elabora informes de los resultados de la evaluacin entrada y salida de docentes participantes, en coordinacin con el equipo institucional de la IFD. Elabora los instrumentos correspondientes para evaluar las competencias de los docentes participantes, en el marco del programa de especializacin docente. Elabora informes y otros documentos sobre el proceso de especializacin que le solicite el coordinador acadmico y los refrenda con su firma. Asiste y participa en las actividades de fortalecimiento de capacidades convocadas por la IFD. Asiste a las reuniones de trabajo convocadas por el jefe de proyecto, coordinador acadmico y/o la DESP

anlisis de resultados en evaluacin a docentes y estudiantes (mnimo 2 aos). Experiencia en monitoreo y evaluacin de programas y/o proyectos educativos (mnimo 2 aos). Profesional con conocimiento sobre proceso de evaluacin y estndares de la calidad educativa. Declaracin jurada Dispone de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidad de organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Conoce estrategias para el trabajo con adultos. Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto y el coordinador acadmico. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

2.10.4 Del dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual.

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Planifica y ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el jefe de proyecto, coordinadores acadmicos y especialistas de los bloques temticos. Es responsable del diseo e implementacin de la plataforma virtual para el desarrollo de las actividades a distancia, segn el plan de especializacin docente. Elabora los instructivos impresos y digitalizados para facilitar el proceso de induccin en el uso de la plataforma virtual. Planifica en coordinacin con los especialistas de los bloques temticos el diseo de las actividades, mdulo formativo y recursos para las acciones a distancia. Asesora a los equipos de especialistas de los bloques temticos a distancia, en la seleccin y tratamiento de los recursos multimedia12, de acuerdo a las aplicaciones que requiere cada una de las unidades de aprendizaje. Realiza el seguimiento al cumplimiento de las tareas de los docentes participantes y las actividades de tutora que se ofrece en las aulas virtuales informando al coordinador acadmico y especialista/tutor. Brinda tutora a los docentes participantes para facilitar el acceso a la plataforma y hacer uso de las herramientas virtuales. Crea usuarios, contraseas y verifica el funcionamiento de la
12

PERFIL/REQUISITOS Profesional en educacin y/o informtica de preferencia con estudios de maestra y/o especializacin en programas de educacin a distancia. Experiencia en diseo, implementacin y administracin de un programa o cursos de educacin a distancia, mnimo 01 ao. Experiencia en educacin superior y/o programas de formacin docente, mnimo 01 ao. Declaracin Jurada Conocimiento en el manejo de recursos tecnolgicos y entornos virtuales. Experiencia en el desarrollo de entornos virtuales aplicados a la educacin (plataformas y aulas virtuales). Dispone de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Cuenta con capacidades comunicativas y habilidad de organizar y dirigir equipos de trabajo para el logro de los objetivos. Conoce estrategias para el trabajo con adultos.

Para el caso de los bloques temticos presenciales sern recursos complementarios.

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plataforma virtual y del sistema integrado de gestin en coordinacin con la DESP. Planifica, organiza y ejecuta el proceso de induccin a la plataforma virtual dirigido a los docentes participantes, en coordinacin con el equipo directivo. Presenta la direccin electrnica, usuario y contrasea de la plataforma virtual de la IFD, y el listado de los correos electrnicos confirmados de los docentes participantes, a los coordinadores acadmicos de la IFD Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y la DESP cuando sea requerido. Elabora informes y otros documentos sobre las actividades a distancia solicitados por el coordinador acadmico y los refrenda con su firma.

Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador acadmico del equipo institucional. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales

2.10.5 Del contador pblico colegiado

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Ejecuta su trabajo en coordinacin directa con el jefe de proyecto y coordinador acadmico. Sustenta el presupuesto del convenio durante el acuerdo econmico, ejecucin, evaluacin y liquidacin. Asume directamente las consultas y gestiones que le corresponden y se constituye en el interlocutor competente entre el MED y la IFD en relacin con la gestin administrativa y presupuestos de los programas. Elabora informes y otros documentos relacionados con la ejecucin administrativa y presupuestal del programa de especializacin docente en EIB. Garantiza la adecuada administracin y ejecucin de los gastos, bajo responsabilidad. Elabora en coordinacin con el jefe de proyecto y coordinadores acadmicos, las declaraciones juradas de la gestin administrativa. Refrenda con el equipo directivo las declaraciones juradas de la gestin administrativa y de presupuesto del programa de especializacin docente en EIB presentados al MED. Es responsable de hacer las gestiones pertinentes para los pagos oportunos de los honorarios del equipo profesional, ante la IFD y el MED. Es responsable de hacer las gestiones pertinentes para la entrega oportuna de los materiales a los participantes, los viticos y pasajes al equipo institucional ante la IFD. Es responsable de hacer entrega a la IFD de toda la documentacin administrativa y de presupuesto de los programas de especializacin docente en educacin intercultural bilinge, debidamente foliada y remitir a la DESP el acta de entrega, a los 45 das calendario de haber entregado el quinto informe. Es responsable conjuntamente con el jefe de proyecto y coordinador acadmico que la ejecucin del presupuesto del convenio se realice de acuerdo a lo siguiente: costo individual, nmero de pagos, costo de horas; costos reales de pasajes y viticos para acciones y otros gastos del costo de los programas de especializacin docente registrados en el anexo N 10.
13

PERFIL/REQUISITOS Ttulo de contador pblico colegiado. Experiencia en presupuesto y gestin administrativa en el sector pblico (mnimo 03 aos). Ser colegiado activo, indicando nmero de colegiatura13, (de preferencia ser personal de la institucin formadora). Declaracin jurada Dispone de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. Domina herramientas de tecnologa, informacin y comunicacin (TIC). No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto y el coordinador acadmico. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

Tomar en cuenta que ser contador colegiado es un requisito para la firma de las declaraciones juradas de gestin Administrativa.

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2.10.6 Del secretario(a) o asistente administrativo.

FUNCIONES/RESPONSABILIDADES Ejecuta su trabajo en coordinacin con coordinador acadmico y el jefe de proyecto de la IFD. Digita la documentacin, los informes tcnicos pedaggicos y otros documentos segn las indicaciones del coordinador acadmico y/o jefe de proyecto. Actualiza la informacin en el SIG, tanto en el aspecto pedaggico como administrativo: registro de aulas, secciones, horarios, matrcula de los docentes participantes y datos profesionales del equipo institucional, entre otros. Mantiene actualizada la base de datos de docentes activos y retirados. Organiza y archiva toda la documentacin del programa de especializacin docente. Apoya logsticamente en la ejecucin de los bloques temticos y acompaamiento pedaggico especializado en la sede centralizada y descentralizada. Asiste y permanece en los eventos y reuniones convocados por la IFD y DESP cuando sea requerido. PERFIL/REQUISITOS Profesional y/o secretario(a) y/o tcnico o asistente administrativo. Experiencia como asistente y/o secretario(a) en el sector privado o pblico, mnimo 03 aos. Experiencia en el manejo de ofimtica en nivel avanzado. Declaracin Jurada Dispone de tiempo que le permita el cumplimiento de sus funciones. Responsabilidad, compromiso, sentido tico e inteligencia emocional para establecer vnculos eficientes en las funciones que desempea. No tiene relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad o por vnculo matrimonial o unin de hecho con el jefe de proyecto ni con el coordinador acadmico del equipo institucional. No forma parte del personal del MED ni de las instancias de gestin educativa descentralizadas. No tiene antecedentes administrativos, penales, ni judiciales.

* Si por razones de oferta un especialista propuesto no rene alguno de estos requisitos, ser incluido en el equipo y estar sujeto a la evaluacin de su desempeo para su aprobacin definitiva por la DESP.

La DESP evaluar situaciones especficas en relacin al equipo profesional y tomar las decisiones que sean pertinentes para garantizar el funcionamiento del programa, teniendo en cuenta el alto nivel de diversidad existente en el Pas, por factores econmicos, polticos y de recursos humanos calificados. 3. REQUISITOS PARA ESTABLECER CONVENIOS 3.1. De la institucin14: Tipo de institucin: Universidad Nacional con facultad de educacin y escuela de postgrado con mencin en educacin. Instituto de educacin superior pedaggico pblico con rango universitario. Aceptar las condiciones y procedimientos del MED para la ejecucin del Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge.

3.2.

Propuesta del plan bsico de especializacin15 considerando: Informacin General

14 15

Anexo N 06:Declaracin Jurada de Datos Institucionales y de Requisitos de la Institucin. Anexo N 03: Propuesta de Estructura del Plan Bsico de Especializacin.

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3.3.

Fundamentacin mbitos y metas de atencin Caracterizacin de la zona de atencin Objetivo del programa Organizacin acadmica Planificacin de los componente/bloque(s) temtico(s) acompaamiento pedaggico del primer ciclo acadmico. Informacin de las sedes centralizada y descentralizadas y del

Equipo institucional

La IFD presentar la nmina completa del equipo institucional propuesto, segn el anexo N 08, el mismo que ser evaluado y aprobado por la DESP. La IFD presentar los expedientes con el plan bsico de cada uno de los miembros del equipo institucional propuesto, adjuntando los siguientes documentos: Currculo descriptivo, segn formato, anexo N12 Copia del ttulo profesional (legalizado o fedateado) Copia del certificado y/o resoluciones que acredita la experiencia laboral en el cargo al que postula (legalizado o fedateado) Copia del certificado de estudios de post grado en el bloque temtico requerido (legalizado o fedateado). Copia del DNI actualizado (legalizado). Declaracin jurada de cumplir con el perfil y requisitos, segn anexo N 07. De la disposicin de equipamiento e infraestructura16 y materiales para los docentes participantes. Contar con una oficina en la sede centralizada para realizar reuniones de trabajo con el equipo institucional. Contar con una oficina con acceso directo a telfono, fax, equipo de cmputo conectado a internet e impresora para uso administrativo y del equipo institucional de la IFD.

3.4

16

Anexo N05 Declaracin Jurada de Infraestructura y Equipamiento

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Las sedes centralizada y descentralizadas deben contar con los servicios bsicos de agua, desage, luz, ventilacin y servicios higinicos instalados. Acceso a una biblioteca bsica actualizada, con libros, revistas, peridicos, entre otros, de pedagoga, investigacin accin y de las reas que vincula al programa de especializacin, a disposicin del equipo profesional de la IFD y de los participantes. Aulas o ambientes con mobiliario y equipamiento adecuado para el desarrollo de los bloques temticos (proyector multimedia, videograbadora, pizarra acrlica etc.), en la sede centralizada y descentralizada. Materiales impresos actualizados por bloque temtico (material bilinge, textos, revistas acadmicas, fascculos, entre otros). Centro de cmputo, en condiciones adecuadas para el desarrollo de las actividades enmarcadas en la virtualidad, con acceso permanente y oportuno para los docentes participantes y equipo institucional de la IFD.

4.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO Para la conformidad de servicio brindado por la IFD se tomarn en cuenta los siguientes aspectos: Planificacin Materiales Coordinaciones Equipo institucional Infraestructura y equipamiento Percepcin de los docentes participantes Ejecucin del programa MATRIZ DE CRITERIOS PARA LA CONFORMIDAD DE SERVICIO
Aspectos Criterios - Correspondencia con los lineamientos de poltica educativa nacional y regional. - Pertinencia del plan de especializacin docente con las demandas y necesidades educativas regionales y locales. - Coherencia interna entre los componentes del plan: slabos, unidades, sesiones, formativos e instrumentos de evaluacin. Instrumentos Momentos

Planificacin

Ficha de anlisis documental

Al inicio de cada ciclo

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Materiales

- La planificacin acadmica de los bloques temticos y el acompaamiento pedaggico responden a los lineamientos pedaggicos establecidos en los TdR. - Pertinencia de la evaluacin de los aprendizajes con el enfoque por competencias y desempeo. - Calidad y pertinencia de los formativos para la actividad presencial y a distancia. - Entrega oportuna de los materiales de escritorio a los docentes participantes. - Entrega oportuna de los formativos a los docentes participantes. Coordinacin con las Instancias de Gestin Educativa Descentralizadas.

Ficha de anlisis documental Encuesta de satisfaccin a docentes Lista de cotejo Ficha de observacin Encuesta de satisfaccin a docentes Ficha de anlisis documental

Al inicio de cada ciclo Durante todo el proceso. Al inicio y durante todo el proceso.

Coordinaciones

Equipo profesional

- Desempeo pedaggico de los especialistas

Gestin institucional y administrativa

- El equipo institucional responde a los perfiles establecidos en los TdR - Capacidad de respuesta en la atencin a las demandas y/o a las necesidades detectadas durante el desarrollo del programa. - Cumplimiento oportuno en la presentacin de los informes tcnico pedaggico y administrativo. - Cumplimiento de funciones y responsabilidades del equipo institucional segn los TdR. - Disponibilidad y uso de la infraestructura, equipamiento, recursos pedaggicos y tecnolgicos. - Nivel de satisfaccin de los docentes participantes en relacin a la calidad de servicio brindado por la IFD. - Cumplimiento en el cronograma de ejecucin de los bloques temtico. - Cumplimiento en el cronograma de ejecucin del acompaamiento pedaggico. - Cumplimiento en el registro de informacin en el Sistema Integrado de Gestin. - Cumplimiento de las actividades a distancia requeridas segn los TdR.

Lista de cotejo

Infraestructura y equipamiento Percepcin de los docentes participantes

Ficha de observacin Encuesta de satisfaccin a docentes

Durante todo el proceso En el proceso y al concluir el ciclo.

Ejecucin del programa

Lista de cotejo

Durante todo el proceso

5.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Los programas de especializacin estn sujetos a reajustes en el proceso mismo de su ejecucin, con la finalidad de resolver las dificultades que se presenten en su desarrollo, mejorando su formulacin a fin de cumplir con sus objetivos.

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GLOSARIO DE TRMINOS MED DESP EIB GORE DRE UGEL C.I.A.C VI.DO.C SIG APE TIC IFD IESPP PEN PRONAFCAP OIT EBR LSM APA BT IP Ministerio de Educacin Direccin de Educacin Superior Pedaggica Educacin Intercultural Bilinge Gobierno Regional Direccin Regional de Educacin Unidad de Gestin Educativa Local Crculos de Inter Aprendizaje Colaborativo Visitas al docente en su contexto Sistema Integrado de Gestin Acompaamiento Pedaggico Especializado Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Institucin de Formacin Docente Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Proyecto Educativo Nacional Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Organizacin Internacional del Trabajo Educacin Bsica Regular Learning Manangement System(conocimiento original y sistmico) American Psychological Association (Asociacin Americana de Psicologia) Bloque Temtico Inicial/Primaria

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NDICE DE ANEXOS
Anexo 1 2 3 4 5 Descripcin Programa de Especializacin Docente en Educacin Intercultural Bilinge. mbitos y metas de atencin Estructura del plan bsico de especializacin Estructura del plan de especializacin 4.1 Estructura bsica del slabo(bloque temtico) 4.2 Estructura bsica del slabo (acompaamiento pedaggico especializado) Declaraciones juradas institucionales Declaraciones juradas del equipo institucional 6.1. Declaracin jurada del jefe de proyecto 6.2. Declaracin jurada del coordinador acadmico 6.3. Declaracin jurada del especialista de investigacin accin I, II, III y IV 6.4. Declaracin jurada del especialista del bloque temtico: Cultura, lengua y sociedad - educacin intercultural- gestin comunitaria - educacin bilinge - educacin intercultural bilinge. 6.5. Declaracin jurada del especialista del bloque temtico:lengua originaria - comunicacin hispana. 6 6.6. Declaracin jurada del especialista del bloque temtico:Currculo intercultural didctica de la L1 I, II, III y IV - didctica de la L2 I, II, III y IV didctica de la matemtica EIB I, II y III 6.7. Declaracin jurada del especialista de desarrollo personal I, II y III. 6.8. Declaracin jurada del especialista de acompaamiento pedaggico especializado, nivel de educacin inicial/primaria 6.9. Declaracin jurada del especialista de evaluacin 6.10. Declaracin jurada del dinamizador tecnolgico de la plataforma virtual 6. 11. Declaracin jurada del contador pblico colegiado 6.12. Declaracin jurada del asistente administrativo o secretario 7 8 9 10 11 12 Requisitos y perfiles del equipo institucional Declaracin jurada de la conformacin del equipo institucional Usos y normas bsicas de la imagen corporativa Formato de presupuesto Ficha de inscripcin Formato de currculo vitae

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