Anexa 2

la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5959 / 22.12.2006 MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

BIOLOGIE
CLASA A XII-A1

Aprobat prin Ordinul ministrului nr. 5959 / 22.12.2006

Bucureti, 2006

Se aplic i la clasa a XIII-a, filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.

NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de Biologie pentru clasa XII-a/ a XIII-a2 a fost elaborat n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5718/ 22.12.2005, care aloc disciplinei urmtorul buget de timp: (a) 1 or/ sptmn, la urmtoarele filiere, profiluri, specializri: - filiera teoretic, profil real, specializarea matematic-informatic; - filiera vocaional, profil sportiv (toate specializrile); - filiera vocaional, profil artistic, specializarea coregrafie; (b) 2 ore/ sptmn, la urmtoarele filiere, profiluri, specializri/ calificri profesionale: - filiera teoretic, profil real, specializarea tiine ale naturii; - filiera tehnologic, calificrile profesionale: tehnician ecolog i protecia calitii mediului, tehnician agromontan, tehnician hidro-meteorolog, tehnician veterinar, tehnician analize produse alimentare, tehnician n silvicultur i exploatri forestiere, tehnician veterinar pentru animale de companie, tehnician n industria alimentar, tehnician n agricultur, tehnician n agroturism. n proiectarea prezentului curriculum au fost avute n vedere: - cerinele formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului liceal; - Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei Barcelona, 2002; - Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29 30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga. Curriculumul de biologie pentru clasa a XII-a/ a XIII-a intenioneaz aprofundarea achiziiilor dobndite anterior i specializarea diversificat a elevilor, n funcie de filier, profil, specializare/ calificare profesional. Studiul biologiei vizeaz: - pregtirea colar temeinic pentru orientarea profesional; - educaia pentru sntate a generaiei tinere; - dezvoltarea n specialitate pentru integrarea optim n viaa activ; Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care permite profesorului libertatea: - s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte logica intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a materiei i formarea la elevi a competenelor propuse; - s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n funcie de propria personalitate, de particularitile clasei i de caracterul experimental al biologiei. Curriculumul de biologie pentru clasa a XII-a liceu, cuprinde: competene generale; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; lista de coninuturi; lista aplicaiilor practice obligatorii; sugestii metodologice.

Clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie 2. Explorarea sistemelor biologice 3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii 4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei 5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi

VALORI I ATITUDINI interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor; motivaia pentru informarea i documentarea tiinific; dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via; grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor; dezvoltarea toleranei fa de opiniile altora; cultivarea receptivitii i a flexibilitii pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa cotidian; contientizarea i implicarea n problemele de interes global.

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competenele specifice i coninuturile tehnoredactate fr evideniere prin corp de liter cursiv i asterisc se adreseaz specializrilor la care Biologia se studiaz 1or/ sptmn, cu excepia specializrii coregrafie3 (filiera vocaional, profil artistic). Coninuturile evideniate prin corp de liter cursiv i asterisc (*) se adreseaz numai specializrilor i calificrilor profesionale la care Biologia se studiaz 2 ore/ sptmn. 1. Receptarea informaiilor din lumea vie Competene specifice Coninuturi 1.1. Organizarea de date despre - genetic; lumea vie, selectate din diverse - ecologie uman. surse de documentare, conform unor criterii enunate 1.2. Recunoaterea structurii i - acizii nucleici: compoziia chimic, structura primar i secundar funciilor materialului genetic a ADN , tipuri de ARN, structur i funcii, funcia autocatalitic i heterocatalitic; - organizarea materialului genetic: virusuri, procariote i eucariote; *genomica ( genomica structural: obiect de studiu, metode i tehnici - PCR, importan ); - genomul uman complementul cromozomial i *harta genetic; - determinismul genetic al principalelor caractere fenotipice umane; *determinismul genetic n memorie, inteligen, comportament i temperament; - mutageneza i teratogeneza - anomalii cromozomiale asociate cancerului uman (fenotipul cancerului, ageni carcinogeni, *oncogene,* protooncogene, *antioncogene); - imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi, *implicaii ale imunogeneticii n transplantul de organe, interferonul). 1. Explorarea sistemelor biologice Competene specifice 2.1. Utilizarea observaiei, a experimentului i a investigaiei pentru evidenierea structurii i a funciilor sistemelor biologice Coninuturi - caracteristicile ecosistemelor antropizate i modaliti de investigare; - impactul antropic asupra habitatelor naturale; - *structura i dinamica populaiilor umane.

La specializarea coregrafie, din cadrul filierei vocaionale, profil artistic, n clasa a XII-a se aplic programa colar de biologie pentru clasa a XI-a, aprobat n anexa 2 a ordinului ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252/ 13.02.2006.

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

2. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii Competene specifice Coninuturi 3.1. Reprezentarea structurii i - acizii nucleici: compoziia chimic, structura primar i secundar a ADN, tipuri de ARN, structur i funcii, funcia autocatalitic i funciilor sistemelor biologice pe baza modelelor heterocatalitic; - organizarea materialului genetic: virusuri, procariote i eucariote; *genomica (genomica structural: obiect de studiu, metode i tehnici PCR, importan); - *reglajul genetic la procariote; - reglajul genetic la eucariote; - genomul uman complementul cromozomial i *harta genetic; - determinismul genetic al principalelor caractere fenotipice umane; *determinismul genetic n memorie, inteligen, comportament i temperament; - imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi); - caracteristicile ecosistemelor antropizate i modaliti de investigare; - *structura i dinamica populaiilor umane. 3.2. Elaborarea i aplicarea unor - conservarea biodiversitii; algoritmi de identificare, - *diversitatea genetic uman - genetica raselor umane; investigare, experimentare i - genomul uman complementul cromozomial i *harta genetic; rezolvare a unor situaii problem - *reglajul genetic la procariote; - reglajul genetic la eucariote; - determinismul genetic al principalelor caractere fenotipice umane; *determinismul genetic n memorie, inteligen, comportament i temperament; - imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi, *implicaii ale imunogeneticii n transplantul de organe, interferonul); - caracteristicile ecosisemelor antropizate i modaliti de investigare; - *structura i dinamica populaiilor umane; - impactul antropic asupra ecosistemelor naturale; - conservarea resurselor naturale i a biodiversitii. 3. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei Competene specifice 4.1 Utilizarea adecvat a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare 4.2 Prezentarea structurat, n diverse tipuri de comunicri orale i scrise, a informaiei tiinifice specifice - genetic; - ecologie uman. Coninuturi

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

4. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru ale biologiei n contexte noi Competene specifice 5.1 Utilizarea, n viaa cotidian, a cunotinelor de genetic i ecologie uman Coninuturi determinismul genetic al principalelor caractere fenotipice umane; *determinismul genetic n memorie, inteligen, comportament i temperament; *diversitatea genetic uman - genetica raselor umane; mutageneza i teratogeneza - anomalii cromozomiale asociate cancerului uman (fenotipul cancerului, ageni carcinogeni, *oncogene,* protooncogene, *antioncogene); imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi, *implicaii ale imunogeneticii n transplantul de organe, interferonul); domenii de aplicabilitate i consideraii bioetice n genetica uman; caracteristicile ecosisemelor antropizate i modaliti de investigare;

- impactul antropic asupra ecosistemelor naturale; - conservarea resurselor naturale i a biodiversitii. 5.2. Aplicarea unor reguli de meninere a sntii omului i a msurilor de conservare a mediului - mutageneza i teratogeneza anomalii cromozomiale asociate cancerului uman (fenotipul cancerului, ageni carcinogeni, *oncogene,* protooncogene, *antioncogene); - imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi, *implicaii ale imunogeneticii n transplantul de organe, interferonul); - domenii de aplicabilitate i consideraii bioetice n genetica uman; - *structura i dinamica populaiilor umane; - efectele deteriorrii ecosistemelor asupra sntii umane; - *dezvoltarea durabil. - acizii nucleici; - *determinismul genetic n memorie, inteligen, comportament i temperament; - *diversitatea genetic uman - genetica raselor umane; - ageni carcinogeni; - domenii de aplicabilitate i consideraii bioetice n genetica uman; - efectele deteriorrii ecosistemelor asupra sntii umane; - imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi, *implicaii ale imunogeneticii n transplantul de organe, interferonul); - caracteristicile ecosistemelor antropizate i modaliti de investigare; - *structura i dinamica populaiilor umane; - conservarea resurselor naturale i a biodiversitii; - *dezvoltarea durabil.

5.3. Realizarea de conexiuni intra-, inter- i transdisciplinare n analizarea i interpretarea unor fenomene i procese specifice lumii vii

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

LISTA DE CONINUTURI I. Genetic Genetic molecular

Obiectul de studiu, scurt istoric; Acizii nucleici - compoziia chimic; - structura primar i secundar a ADN; - tipuri de ARN, structur i funcii; - funcia autocatalitic i heterocatalitic. Organizarea materialului genetic: virusuri, procariote i eucariote; *Genomica (genomica structural: obiect de studiu, metode i tehnici - PCR, importan ). *Reglajul genetic la procariote. Reglajul genetic la eucariote: - reglajul genetic pe termen scurt; - reglajul genetic pe termen lung. Genetic uman Genomul uman complementul cromozomial i *harta genetic. Determinismul genetic al principalelor caractere fenotipice umane; *determinismul genetic n memorie, inteligen, comportament i temperament. *Diversitatea genetic uman - genetica raselor umane. Mutageneza i teratogeneza - anomalii cromozomiale asociate cancerului uman (fenotipul cancerului, ageni carcinogeni, *oncogene,* protooncogene, *antioncogene). Imunogenetica (antigene, alergeni i anticorpi, *implicaii ale imunogeneticii n transplantul de organe, interferonul). Domenii de aplicabilitate i consideraii bioetice n genetica uman: - sfaturile genetice; - diagnosticul prenatal; - fertilizarea in vitro; - clonarea terapeutic; - terapia genic. II. Ecologie uman Caracteristicile ecosistemelor antropizate i modaliti de investigare; particulariti ale biotopului i biocenozei; relaii interspecifice n ecosistemele antropizate; *particulariti ale fluxului de materie i energie n ecosistemele antropizate. *Structura i dinamica populaiilor umane: migraia, rata natalitii, rata mortalitii, rata morbiditii, structura pe vrste i pe sexe, sperana de via, explozia demografic. Impactul antropic asupra ecosistemelor naturale: degradarea habitatelor, introducerea de specii noi, supraexploatarea resurselor biologice (defriare, punat, pescuit, vntoare, comer cu specii slbatice, etc.), urbanizare i industrializare, deteriorarea mediului prin poluare chimic, fizic, biologic. Efectele deteriorrii ecosistemelor asupra sntii umane. Conservarea resurselor naturale i a biodiversitii. *Dezvoltarea durabil Convenii internaionale (ex. Conferina O.N.U. de la Rio de Janeiro , 1992, Protocolul de la Kyoto 1997).

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

LISTA APLICAIILOR PRACTICE Genetic 1. Modelarea structurii secundare a ADN. 2. Analiza materialului genetic *natural, conservat, ilustrativ. 3. Analiza de cariotip. 4. *Evidenierea cromatinei sexuale la om. 5. Analize comparative ale caracterelor fenotipice observate i interpretarea transmiterii acestora n cadrul populaiilor umane; *studiul arborelui genealogic. 6. Aplicaii AEL. Ecologie uman 1. *Investigarea ecosistemelor antropizate tehnici i metode. 2. Analiza factorilor abiotici. 3. Determinarea structurii trofice n ecosistemele antropizate: lanuri, reele i piramide trofice. 4. *Analize statistice ale structurii i dinamicii populaiilor. 5. Evidenierea impactului antropic asupra ecosistemelor (proiecte de mediu, portofolii, studii de caz).

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculumul de biologie pentru ciclul superior al liceului i propune abordarea studiului disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i legilor specifice i de asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd astfel condiii pentru ca fiecare elev s i dezvolte o personalitate autonom i creativ. Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a structurilor, fenomenelor i proceselor desfurate n corpul uman, spre cunoaterea i rezolvarea problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului. n scopul dezvoltrii la elevi a competenelor de investigare tiinific i de cercetare, profesorii de biologie folosesc n procesul de predare/ nvare/ evaluare descoperirea, problematizarea, experimentul, etc. nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt motivaia. Presupune iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii concrete de formulare de ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor, formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme (scris, oral, grafic). Se poate realiza pe urmtoarele ci: inductiv (de la particular, concret la general), deductiv (de la general la particular), transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora). Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona, prin activitate proprie de cercetare, o anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd scheme operatorii ale gndirii divergente. Experimentul, ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi de descoperire i problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene, cunoaterea direct, nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici specifice i capt deprinderi de lucru.

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Alte metode care asigur succesul n procesul de predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie: Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin analogie, cu ajutorul modelelor ce reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri de reprezentri: similare cu originalul, analoage (simplificate, schematizate) i ideale (teoretice, abstracte). Se va insista pe trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe folosirea unor modele diferite pentru acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor decompozabile. Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a activitilor intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este important trecerea de la parcurgerea unor ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ. Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea de ctre elevi a cunotinelor biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i stimuleaz spontaneitatea. Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar. Proiectul - tema de cercetare stimuleaz elevii s realizeze investigaii n laborator pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie, s elaboreze lucrri tiinifice pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice. Proiectul, individual sau n grup, ofer oportunitatea educaiei pentru sntate i a educaiei ecologice. Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor interactive de biologie, stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al elevilor ntr-un proces didactic modern. Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice, asigur monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan. Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de studiu n alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei ore prin activiti de nvare selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra tipului de lecie. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum: - identificarea i utilizarea unor surse variate de informare/documentare: atlase, albume, enciclopedii, determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video, bnci de date, dicionare; - extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n: tabele, scheme, grafice, diagrame, fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.; - realizarea transferului de informaie prin conexiuni intradisciplinare, interdisciplinare i transcurriculare, pentru studierea fenomenelor i proceselor biologice; - imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor; - descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur - funcie, organism-mediu, evoluia de la simplu la complex; - construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i simbolice) pentru ilustrarea, clarificarea, argumentarea fenomenelor i proceselor biologice; - elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare; - elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii i proiecte de grup; - ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliante, afie, postere; - indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om; - utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator; - efectuarea de vizite la laboratoare universitare i medicale. Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip, pentru asigurarea unor parcursuri de nvare difereniate.

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe orale, probe scrise, probe practice) cu cele complementare (observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului, investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile moderne de evaluare accentueaz acea dimensiune a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi, abiliti) susinnd individualizarea actului educaional. Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice i a coninuturilor asociate prevzute de programa colar. De exemplu: - selectarea rspunsului corect; - asocierea corect ntre: noiuni, enunuri etc., incluse n coloane diferite; - completarea propoziiilor, desenelor, schemelor, etc. lacunare; - recunoateri de tipul adevrat fals; - ntrebri structurate; - probleme; - eseuri, eseuri structurate; - formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice; - realizarea unui plan de investigaie; - rezolvarea fielor pentru aplicaiile practice.

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

10

GRUPUL DE LUCRU PENTRU CURRICULUM: BIOLOGIE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Traian itan MedC Stelua Paraschiv SNEE Jeanina Crstoiu Facultatea de Biologie, Bucureti Mariana Grosu C.N. Sf. Sava, Bucureti Florica Alexandrescu Lic. Teoretic Ion Creang, Bucureti Cristina Branea C.N.Unirea, Tg.Mure Marieta Ghee ISJ Ilfov Adelhaida Kerekes ISJ Cluj Nicolae tefan C.N. B.P.Hadeu, Buzu Luminia Broasc Lic.Teoretic Traian Lalescu, Reia Daniela Petrov ISJ Tulcea Angela Putnic- ISJ Timi Daniela Epuran C.N. Gh.Vrnceanu, Bacu Cristian Gurzu -ISJ Brila Georgeta Mihil- ISJ Iai Traian Tudoran ISJ Sibiu Valer Cerbu -C.N.Horia, Cloca i Crian, Alba Iulia, jud Alba Vasile Pop ISJ Maramure Adriana Popescu ISJ Constana

Biologie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

11