AWAL MEMBACA BAHASA MELAYU:

KAEDAH FONIK
Siti

Asmani bt mustapha Siti Haswani bt Kasbi Nurul Izyanti bt Idris Nur Sabrina bt Kamarudin
1 G7 (PEMULIHAN) SEM 2 PISMP PISMP

Kaedah

fonik berasaskan teori bahawa belajar membaca melibatkan kebolehan mengenal kod (lambang), hubungan antara bunyi dan lambang yang dilihat.

Kaedah

fonik ini menekankan kepada setiap bunyi-bunyi abjad yang terdapat dalam bahasa. Setiap abjad mempunyai bunyibunyi tertentu dan ada juga abjad yang mempunyai lebih daripada satu bunyi terutama dalam bahasa Inggeris.
3

Pada

asasnya kaedah ini adalah untuk mengajar murid-murid melihat hubungan di antara simbol (huruf) dan bunyi (grapheme phoneme relationship) supaya kemudian mereka dapat membaca (membunyikan) perkataan-perkataan baru yang mereka hadapi.
4

 Murid-murid

tidak diajar nama-nama huruf, tetapi diajar bunyi-bunyi huruf. Ertinya lambang huruf terus dikaitkan dengan bunyinya. Misalnya a dibunyikan aa, t tah, s ss. u uu, z zz, dan sebagainya. Setelah mereka tahu hubungan tiap-tiap huruf dengan bunyinya, suku kata pula dibina. Misalnya, ba, da, tu, ka, lu, mi dan sebagainya. Kemudian baru digabungkan sukusuku kata ini menjadi perkataan-perkataan dada, batu, kata, lalu, dan sebagainya. Seterusnya murid-murid diberi latihan membaca ayat-ayat yang menggunakan perkataan-perkataan ini.
5

 Nyata

sekali, oleh sebab sistem ejaan bahasa Melayu kita adalah fonemik, (iaitu ada hubungan yang agak teratur di antara huruf dan bunyinya), dan oleh sebab suku kata kebanyakan perkataan Melayu agak jelas, maka kaedah fonik ini sesuai sekali digunakan untuk mengajar permulaan membaca perkataanperkataan Melayu. Sekurang-kurangnya kaedah ini adalah lebih munasabah dan mungkin lebih berkesan dibandingkan dengan Kaedah Abjad dan Kaedah Pandang dan Sebut.
6

PENGAJARAN FONIK

HURUF
Lambang

huruf dikaitkan dengan

bunyi

Contoh :
a

dibunyikan aa, t tah, s ss. u uu,

8

SUKU KATA
Setelah

kanak-kanak tahu hubungan tiap tiap huruf dengan bunyinya, suku kata pula dibina. Contoh :
ba,

da, tu, ka, lu, mi

9

PERKATAAN
Menggabungkan

suku kata menjadi perkataan.

Contoh :
dada,

batu, kata, lalu,

10

mama

AYAT TUNGGAL
murid-murid

diberi latihan membaca ayat-ayat yang menggunakan perkataan-perkataanyang digabungkan daripada suku kata. Contoh :

ini kaki ayam

11

PENGAJARAN FONIK MENGGUNAKAN BM

Mencantumkan

vokal dengan konsonan untuk membentuk perkataan. Mulakan dengan perkataan yang pendek dan mudah dahulu. Mulakan dengan (a,e,i,o,u) permulaan perkataan,akhiran perkataan,pertengahan perkataan Kemudian baru dimasukkan ng, ny, kh, sy

12

BM
/m/

/a/ /m/ /a/ /s/ /a/ /y/ /a/ /k/ /a/ /y/ /a/ /r/ /a/ /y/ /a/ Ini mama Ini mama saya mama saya kaya raya.

13

KEKUATAN FONIK
Diantara

kekuatan fonetik ialah jika kanak-kanak telah menguasai kesemua bunyi abjad, mereka akan boleh membaca dalam apa jua bahasa. Bagi kaedah fonetik juga kanak-kanak tidak akan tersangkut di peringkat sukukata tertutup kerana bagi membaca sesuatu ayat mereka harus terus membunyikan perkataan sehingga selesai satu perkataan.

14

KELEMAHAN FONIK
Kelemahannya

ialah kaedah ini masih memerlukan murid-murid menghafal bunyi huruf yang kurang bermakna pada permulaannya. Dan biasanya masa yang agak panjang diambil untuk mereka mengenal semua bunyi huruf dan suku kata sebelum mereka membaca perkataan-perkataan dan ayat-ayat yang bermakna.

15