PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 15
CIUDAD

Proyecto mbito Propsito

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo radiofnico Participacin Comunitaria Y Familiar Reconocers las caractersticas de una noticia radiofnica, y aprenders a escribir un guin usando marcadores grficos. Mostrar un breve boletn informativo radiofnico a la comunidad estudiantil. Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. Revisin de modelos de boletines informativos. Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir. Producto final Boletn informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Importancia de la difusin de informacin. Bsqueda y manejo de informacin Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Propiedades y tipos de textos Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Organizacin de las ideas al redactar. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Compendio de informacin partiendo de la lectura. Noticias del peridico. Noticia o nota informativa. Las secciones del peridico.

PROCEDIMENTAL Identifica los componentes y caractersticas del peridico y utiliza sus conocimientos para redactar un guin de radio para un boletn informativo.

ACTITUDINAL Hace parte del trabajo con sus compaeros. Responde por su trabajo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que recuerden algn hecho impactante para que escriban una nota informativa siguiendo las recomendaciones del libro de texto. Guiarlos para que definan el hecho y lo narren lo ms fidedignamente posible; despus, solicitar que intercambien notas con un compaero para que la lean y den sus sugerencias para mejorar el texto. Solicitar que hagan las modificaciones necesarias y la conserven para usarla despus. Solicitar a los estudiantes que lean la nota informativa del libro de texto y la reescriban, reemplazando las palabras metafricas por otras que tengan significado preciso. Pedir que en equipos revisen sus textos y comparen lo que escribieron. Despus, platicar con el grupo sobre la manera en que encontraron palabras que tuvieran sentido preciso en el texto. Presentar al grupo el guin de radio confrontado con un programa de noticias, conforme a las sugerencias del libro de texto. Platicar con los estudiantes sobre los elementos que contiene un guin de radio y propiciar que realicen una tarjeta para agregarla a su fichero. Organizar a los estudiantes para que, por turnos, lean en voz alta el guin. Dar al grupo la informacin necesaria sobre el formato y la manera de interpretar acotaciones y turnos de habla, a fin de que comprendan la estructura del guin. Localizar, boletines informativos radiofnicos que se transmiten en la localidad. Organizar al grupo para escuchar en el saln el resumen de noticias de algn boletn informativo radiofnico y reconocer sus caractersticas. Solicitar a los estudiantes que dicten al docente las caractersticas que identifiquen en el resumen de noticias, a manera de lluvia de ideas. En caso de que los estudiantes no lo noten por s mismos, sealar la brevedad de las notas y el tiempo total del boletn informativo. Organizar a los estudiantes en equipos de cinco participantes. Repartir entre los equipos las fichas con las noticias elegidas por los lectores para que escojan las que les gustara incluir en un noticiario radiofnico. Escoger con el grupo, de las fichas que los estudiantes hicieron con las noticias que les parecieron importantes, aquellas que contendr su resumen radiofnico de noticias. Organizar por secciones el material escogido. TRANSVERSALIDAD Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales). Espaol Difundiendo informacin Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal. Matemticas El costo de una adiccin Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo Ciencias Naturales Adicciones Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para

evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud. Geografa Actividades econmicas ilcitas Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas Historia Adicciones en la historia Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas. Educacin Fsica Actividad fsica y salud Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones. Educacin Artstica Aprender a decir no Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin. Asignatura Eje Tema Subtema Conocimientos y Habilidades Aprendizaje esperado Competencias MATEMTICAS Manejo de la informacin Anlisis de informacin Relaciones de proporcionalidad 2.9. Aplicar y reconocer (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad. 2.10. Comparar razones en casos simples. Soluciona problemas que necesiten la identificacin, en casos sencillos, de un factor constante de proporcionalidad. - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Proponer al grupo casos como: - Doa Mara vende pasteles y sabe que para hacer uno para 12 personas necesita 4 tazas de azcar y 5 de harina. Cuntas tazas de azcar y de harina necesita para hacer un pastel para 24 personas, otro para 46 personas y otro para 70 personas? Don Fernando necesita 6 bultos de 12 kg cada uno para fertilizar un rea de 200 m2, cuntos bultos necesita para fertilizar 250 m2? Propiciar que ordenen la informacin en una tabla, para que se percaten de las relaciones de proporcionalidad entre los datos. Propiciar que compartan los resultados y aclaren el procedimiento utilizado para solucionar la situacin, para que reconozcan similitudes y diferencias entre los procedimientos usados e identifiquen aquellos que necesiten menos pasos en su desarrollo.

Sugerir situaciones en las que construyan figuras a escala, especificando una de las medidas y la escala a la que deber reproducirse, para que reconozcan, cmo deben crecer o disminuir las medidas de los lados en funcin de la escala que ser aplicada. Solicitar que hagan tablas en las que se reconozcan relaciones de proporcionalidad, para que los compaeros infieran las relaciones entre los datos. - Pedir a los estudiantes que manifiesten sus ideas respecto a lo que es un factor constante. - Guiar al grupo para que manifiesten con sus propias palabras lo que piensan con relacin a la nocin de factor constante. Formar equipos y sugerir casos como: En el mercado venden cajas de bombones, en un local las cajas tienen 6 bombones, la caja cuesta 14 pesos, en otro local la caja tiene 12 bombones y cuesta 22 pesos. Cul caja conviene comprar? En el mercado hay 2 locales que venden donas, en el local A venden 2 donas por 5 pesos, en el local B, 6 donas por 11 pesos, En qu local conviene comprar las donas? Adems se encontraban promociones en donde, en el puesto 30, por cada kilo de naranjas regalaban 2 naranjas, mientras que en el puesto 31 por cada 11/2 kilo de naranjas se regalaban 3 naranjas. En qu puesto regalaban ms manzanas? Propiciar que compartan los resultados y los procedimientos utilizados para solucionarlo, para que identifiquen varias formas de comparar razones en casos simples, y aclare: si se puede calcular mentalmente, si se necesita realizar operaciones, o partiendo de identificar valores unitarios y compararlos. Pedir a los estudiantes que Inventen situaciones que se solucionen partiendo de comparar razones. Indicar a los estudiantes que las situaciones que planteen a sus compaeros deben estar resueltas antes de sugerirlas, para que puedan valorar si el resultado es el correcto, y: que aclaren el procedimiento que utilizaron para obtenerlo. Pedir al grupo que evale si la situacin propuesta implica la comparacin de razones y que aclaren por qu lo creen as, para que identifiquen los elementos que debe mantener una situacin que las implica. Asignatura TEMA Ciencias Naturales Las especies endmicas Preguntas opcionales: Qu especies endmicas hay en nuestra entidad? Cmo podemos colaborar en su conservacin? Muestren respeto y responsabilidad con el ambiente al sugerir y practicar acciones individuales y colectivas que inciten la preservacin de la biodiversidad y del agua. Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire. Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores vinculados con la ciencia como herramientas para comprender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos. Pone en prctica sus conocimientos vinculados con la biodiversidad en la entidad donde vive. Sugiere, desarrolla y evala alternativas para preservar las especies endmicas de su entidad, basndose en el estudio de la informacin. Emplea distintos medios de comunicacin, como peridico mural, folletos y carteles, para compartir los resultados de su investigacin con la comunidad escolar. - Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico. - Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin. - Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

PROPSITO

AMBITO APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicar a los estudiantes lo importante de los conocimientos que han logrado, y de la relevancia de propagar lo que ahora saben del ambiente con la comunidad escolar. Propiciar que socialicen el resultado de su investigacin en relacin con las especies endmicas en el pas. Ayudar al grupo para que, compartan sus investigaciones, comenten las fuentes de informacin utilizadas. Pedirles que seleccionen distintas formas de mostrar sus investigaciones y ayudarlos para que realicen el desarrollo del medio escogido, con el propsito de que hagan las actividades de difusin de la informacin.

ASIGNATURA TEMA

PROPSITO

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Historia Para entender el periodo: Por qu fue relevante la defensa de la soberana mexicana? Aspectos de la cultura en Mxico Reconocer en fuentes consecuencias, causas, y simultaneidad de los procesos histricos. Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. Describe cambios en algunos aspectos culturales de la poca. - Comprensin del tiempo y del espacio histricos - Manejo de informacin histrica. - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Propiciar que, a partir del anlisis de msica e imgenes y otras expresiones culturales, reconozcan las caractersticas de la poca y comenten las diferencias y semejanzas entre la poca de la Independencia y la poca actual. - Terminado el cartel, pedir que identifiquen las cosas que se mantienen, las cosas que cambiaron y aquellas que son antecedente de situaciones actuales. - Solicitar que indaguen sobre personajes de la poca que enriquecieron la vida cultural, y comenten cul fue su aportacin. - Solicitar que lean en voz alta fragmentos de alguna novela de la poca e identifiquen en ella las caractersticas de la vida cotidiana.

Asignatura Contenido

Propsito Aprendizaje Esperado Competencia

Formacin Cvica Participo en discusiones sobre acontecimientos de la vida diaria que involucran situaciones de injusticia. Doy las razones por las cuales estoy de acuerdo con una situacin como injusta o justa, con base en la imparcialidad de la aplicacin de las leyes y el respeto de los derechos humanos. Reconocer y describir situaciones injustas como juntas que se presentan en las relaciones sociales de las personas y grupos. Discutir sobre situaciones de injusticia y justicia ligadas con el comercio y el trabajo. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Formar a los alumnos para que en equipos realicen un cuadro que describa situaciones de la familia, la escuela y la comunidad que se consideran injustas o justas - Solicitar que presenten a sus compaeros el cuadro realizado y que argumenten por qu consideran las situaciones injustas o justas. - Reconocer aquellas situaciones en las que no hay acuerdo respecto a las situaciones injustas o justas. - Propiciar que estudien las razones que dan respecto a lo injusto o justo de la situacin, a partir de las siguientes preguntas: - Quines tienen la responsabilidad de...? - En qu circunstancias algunas personas tendran derecho a no hacer...? - Promover que se den cuenta de que las razones de injusto o justo tienen semejanzas con el ejercicio de los derechos humanos. Asignatura Contenido Educacin Fsica Conceptual Identificar los movimientos rtmicos cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado, as como economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. Procedimental Experimentar secuencias motrices como base para edificar otras habilidades genricas. Actitudinal Desarrollar nuevas maneras de participacin colectiva, especialmente en el hogar, vinculadas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amistades. Integrar los componentes perceptivos motrices con un apropiado manejo de las acciones del cuerpo, partiendo de actividades rtmicas y de percusiones. Desarrolla la coordinacin dinmica general y segmentaria, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Descubre distintas percusiones que puede alcanzar con su cuerpo utilizando el lenguaje mtrico musical. La corporeidad como manifestacin global de la persona. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Hacer actividades de polirritmia con ayuda del tambor y de esquemas rtmicos familiares para los estudiantes. Agregar sonidos generados con el cuerpo (palmadas, chasquidos, golpes con los pies, en los muslos y otras partes del cuerpo que los estudiantes planteen). Propiciar que los estudiantes busquen las posibilidades sonoras de su cuerpo y las adopten a los ritmos que hagan. Asignatura Eje Contenido Educacin Artstica Apreciacin y Expresin Teatro Explicar los diversos sentimientos y sensaciones que empleamos para participar en una representacin. Reconoce las sensaciones y los sentimientos de un personaje. Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.

Propsitos Aprendizaje esperado

Competencia

Aprendizaje esperado Competencia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Invitarlos a ver una obra de teatro. - Propiciar que platiquen sobre las particularidades de los personajes de la obra y que ejemplifiquen basndose en elementos que observaron en la puesta en escena. - Promover que se den cuenta de las actitudes manifestadas por los personajes para expresar sentimientos y sensaciones en la representacin. Pedir que realicen ejercicios de improvisacin a partir de los personajes Ayudarlos para que identifiquen en los personajes asignados caractersticas determinadas que debern representar. Propiciar que el grupo evale la improvisacin realizada, vinculando el personaje asignado con las caractersticas representadas.