Aprendemos a crecer juntos

OBJETIVOS:

Se reconozcan a si mismos y a los otros como grupo en sus interacciones y diferencias individuale Conozcan pautas de convivencia que tengan que ver con el cuidado del "otro" y de los dems (res personal). Logren expresar emociones o sensaciones, a travs del oraciones sencillas. Reconozcan el espacio que ocupan sus cuerpos y el espacio fsico del jardn. Se expresen a travs del lenguaje plstico valorando sus producciones y las de los otros. Adquieran progresivamente, seguridad en el uso de herramientas.

CONTENIDOS.

Experiencias para la construccin de la identidad y la convivencia con otros; integrarse y conocer Conocimiento de situaciones cotidianas del jardn en las que son necesarias ciertas normas.(hora elementos y respeto por el otro, traslados, exceso de ruido, desperdicio de agua y alimentos, la basur Conocimiento del uso de herramientas y materiales.

ACTIVIDADES

Juegos de presentacin con pompones y tteres. Juegos en espacio total y parcial con desplazamientos (sbanas, papel de diario, globos, cintas, es esponjas, brochas, rodillos y burbujas) bsqueda de objetos. Armamos un mueco: lo nombramos e inventamos una historia. Jugamos con globos: lo transformamos, lo nombramos, lo saludamos, y observamos sus caracter Hacemos burbujas, Conocemos canciones para saludarnos, Armamos circuitos y laberintos con cintas y tizas. Conversaciones sobre: cuidado personal, y de los otros nios, higiene, permanencias, desayuno, d de agua, basura residuos. Jugamos con nuestro juguete favorito (lo traemos de casa) Observamos la sala y sus objetos con antifaces. Hacemos masa y le agregamos polenta, tmpera, telgopor, etc. Todos jugamos en cada uno de los rincones y los organizamos (Construcciones, dramatizaciones,

Recorrida por el jardn, (visitamos los nuevos espacios del jardn) Armamos con imgenes nuestro reglamento (el cual seguiremos trabajando durante el ao) Juegos grupales: Veo-veo, juegos de persecucin en el patio. Presentacin de consignas para los percheros, (cada uno con un dibujo, ms adelante se le agrega Presentacin del registro de asistencia con la foto de ellos. Presentacin del registro meteorolgico y calendario. Escuchamos rimas y adivinanzas, Inventar rimas con los nombres. Adivinanzas. Dactilopintura (con espuma de afeitar, gel, harina y tmpera) Trozar y pegar diferentes tipos de papel. Sellados diversos. Dibujar con crayones, marcadores gruesos y tizas mojados sobre hojas blancas y negras. Rompecabezas para armar y pegar. (de 2 o 4 piezas) Pintar fondos con rodillo y dibujar con marcadores.

Conozco y cuido mi cuerpo

Fundamentacin:

Es importante que los nios conozcan su cuerpo, lo exploren y vivencien; no slo sus partes externas sienten y que algunas veces desconocen casi en su totalidad. Es un grupo bastante inquieto, que pref que a veces suelen golpearse. Por lo tanto es necesario que tomen conciencia de su cuerpo y del de lo

Objetivos: Que los nios logren: Descubrir las posibilidades de su propio cuerpo y cmo accionar con l. Fortalecer su esquema corporal. Promover el cuidado del cuerpo, y la prevencin de accidentes.

Contenidos:

El Ambiente Natural y Social. Reconocimiento de las partes externas del cuerpo.

Comparacin de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas. Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud.

Aproximacin a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la poblaci Valoracin del cuidado de la salud.

Practicas del Lenguaje. Escuchar a los compaeros y a los adultos por perodos cada vez mas largos.

- Esperar el turno para hablar. Participar activamente a travs de la escucha de intercambio corresponde intervenir. Preguntar sobre algo desconocido. Responder a una pregunta de un par de un adulto. Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron..

Matemtica Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Lenguaje de las Artes y los Medios. Expresin Corporal.

Exploracin del espacio.

Exploracin del vnculo en la interaccin con los otros y con los objetos.

Literatura.

Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfrute

Educacin Visual. -

El espacio tridimensional: los volmenes en el espacio en funcin de lo que se quie

-

Construccin de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimen

Juego.
Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites. Desarrollo de la imaginacin.

Posibles ActividaEstimular el uso correcto del lenguaje y arbitrar los medios necesarios para el uso de la palabra gu
Observarn diferentes imgenes. Describirn caractersticas de diferentes objetos. Jugarn con rimas. Adivinanzas. Dialogarn en todo momento, escuchando a sus pares, sus tiempos, dando opiniones.

Brindar diferentes actividades para desarrollar la habilidad de memorizar cantidades, guiando el conteo en toda situaci

Sentados en ronda en el piso, palmearn su nombre. Tambin el de sus pares. Presentacin del crculo a travs de objetos. Identificarn en lminas formas circulares. Crearn y realizarn dibujos en hojas circulares. Buscarn objetos de forma circular/ tambin los que no. Los clasificarn (armo dos grupos) Jugarn con rompecabezas de madera (encaje plano), silueta de nene y nena (ludoteca)

Acompaar inicialmente con cada accin y palabra las consignas, ofreciendo propuestas diferentes que posibiliten prob

Reconocern las distintas partes del cuerpo. Jugarn con distintas partes del cuerpo.

Realizarn distintos movimientos al comps de distintos ritmos desplazndose con las distintas par Jugarn con los gestos, y distintas expresiones de la cara (enojo, alegra, llanto, risa, etc) Jugarn a ir de visita. Jugarn a festejar un cumpleaos Jugarn vamos a Lomas

Seleccionar cuentos y poesas para estimular su imaginacin y enriquecer su vocabulario:

Escucharn cuentos y poesas.

Presentar diferentes materiales de trabajo, explicando la adecuada utilizacin de los mismos:

Buscarn elementos de color rojo en la sala. Color azul. Color amarillo. (idem) Pintarn con pincel y diversos colores de tempera. Trozarn papeles y los pegarn. (papeles sin derecho ni revs) Realizarn masa con harina, sal y agua. Realizarn modelados a gusto.

Realizaran modelados con el agregado de elementos descartables (cuchillos plsticos, tenedores plsticos, tapitas, p Realizarn intentos de armado de una silueta humana con masa/ maxilina.

Suministrar lminas e imgenes, estimulando la observacin e intercambio entre alumnos:

Observarn y describirn el cuerpo de un amigo (compaero), nombran sus partes externas. Observarn y describirn imgenes del cuerpo y sus partes.

Contornearn 2 cuerpos ( dos compaeros) un nene y una nena, con fibrn en papel afiche. Entre todos completarn nombre de cada uno de los nenes.

Conversarn sobre los cuidados y la higiene del cuerpo. (a travs de imgenes y elementos presentados para la higie etc.) describirn y nombrarn esos elementos. Conversarn sobre los diferentes cuidados ante peligros en la sala y en el jardn.

Los valores: responsabilidad - cuidado

Fundamentacin:
En la institucin no son todos los nios iguales, por ms que tengan un uniforme similar.

No podemos pensar que nuestras diferencias quedan fuera de la escuela y dentro somos todos iguale y es muy importante que la conozcamos. Por eso es imprescindible relacionarnos, descubrirnos entr das del ao vamos a desarrollar actividades con el fin de adaptarnos docentes y nios. Consideramos que la educacin en valores ha de ser una de las tareas a afrontar en el marco escola en valores como uno de los factores esenciales de la calidad de la enseanza, para lograr as la forma afianzando la aceptacin del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad para facilitar la armo ciudadana responsable, lo cual implica el compromiso y el trabajo conjunto. Objetivos: Que el nio logre:

Adquirir normas mnimas de funcionamiento grupal. Reconocer su pertenencia al grupo y comenzar a diferenciarse de los otros. Reconocer y diferenciar vnculos y roles de adultos y pares. Lograr cierta autotoma en las actividades diarias. Valorar y disfrutar de las manifestaciones artsticas, propias y de los otros. Comenzar a estructurar el lenguaje en oraciones simples.

Contenidos:

Conocimiento de sus compaeros y docentes. Conocimiento del ambiente fsico y de algunos elementos significativos de la sala. Orientacin objetiva en el espacio. Relacin palabra-objeto-accin. Inicio en la representacin plstica.

Imitacin diferida.

Actividades:

Nos conocemos: presentando a las seoritas, a los alumnos, cmo se llama cada nio de la levanten la mano y repitan su nombre y despus sealen al compaero y digan "y vos sos....,

Descubrir y explorar la sala: con cuidado, los distintos elementos que en ella se encuentran compaeros.Colocamos diversos objetos en cajas para que ellos los saquen y vayan diciendo q

Descubrir y explorar el jardn: el patio, bao, cocina, dnde podemos estar y dnde no, presen Dramatizacin con muecos y tteres, con escenas de cuidado: le damos de comer, lo cambiam Juego de disfraces: que Valentina le ponga el sombrero a Felipe. Teniendo en cuenta el cuida Juego de desaparecer y aparecer (con objetos de los nios, para ir afianzando los nombres)

Colocamos diversos objetos en cajas, para que ellos los saquen y vayan diciendo qu es, est

Tomar botellas vacas, rellenar con semillas o porotos, hacerlas rodar hasta ellos y pedirles Iniciarlos para que realicen encargos simples: poner la pelota en la canasta, etc. Explorar diferentes materiales: diarios, revistas, libros Narraciones breves con imgenes.

Tcnica pegajosa: exploramos distintos materiales: tela, lija, lana, etc., percibiendo si es dur contact. Tcnica: dejamos nuestras huellas. Sobre una hoja blanca. Tcnica: dibujamos con los dedos. Sobre una hoja amarilla. Tcnica: desteido con crepe, utilizando el dedo. Tcnica: pintura con remolacha, sobre hoja de dibujo blanca. Dctilo-pintura: con tmpera espesa y con pasta de polenta, realizadas con las manos sobre so

Actividades de rutina:

Intercambio: lograr conversaciones, para afianzar la expresin verbal. Presentando eleme

Juego libre (en algunos casos, dirigido): bloques, autos, patio (toboganes, carritos), pelu

Reconociendo nuestro cuerpo

Fundamentacin:

El conocimiento del cuerpo se realiza desarrollando sus capacidades sensoperceptivas en rela espacio.

Los/as nenes/as van reconociendo su cuerpo global y parcialmente en movimiento y en quietu cuerpo y del de los/as otros/as. En un principio las ms fciles de percibir como la cabeza, los brazos

Con esta secuencia de actividades me propongo que los/as nios/as de la sala puedan reconoc los/as otros/as, en imgenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizs no conocieran, eje empezar a intentar controlar ciertos movimientos. ao.

Haciendo rendir la temtica de este proyecto se realizar un mural con el reglamento de convi

Contenidos:
*Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo. *Progresiva adquisicin de pautas de convivencia. *Escuchar atentamente. *Esperar su turno. *Diferencias entre uso y mal uso de las partes del cuerpo. *Coordinacin culo-manual. *Ejercitacin del movimiento de pinza. *Ejercitacin de la motricidad fina. *Escuchar y aprender canciones alusivas. *Saltar, reptar, gatear, caminar, correr. *Ejercitacin de la motricidad gruesa. *Afianzamiento de las habilidades motoras bsicas y adquisicin de otras nuevas. *Reconocimiento de los usos de las prendas de vestir. *Imitacin.

*Juego simblico.

Objetivos:
Que el nio logre ...

*Reconocer las diferentes partes del cuerpo. *Fijarse en que todos tenemos manos, pies, boca, panza, cabeza. *Escuchar atentamente y responder en base a lo que se le pregunta. *Escuchar al compaero. *Respetar el turno del compaero. *Diferenciar entre el buen uso y el mal uso de las manos y los pies. *Interpretar las consignas correctamente. *Realizar acciones plsticas dentro del dibujo. *Disfrutar de las actividades propuestas. *Expresarse libremente. *Saltar, gatear, imitar movimientos. *Adquiera paulatinamente nuevas habilidades motoras. *Reconocer las prendas de vestir y en qu parte del cuerpo se ponen. *Puedan imitar movimientos del cuerpo con sus dedos.

Actividades:

*En un dibujo de un nene mientras se nombran las partes del cuerpo, las ir sealando. Luego sea puedan cul es. Esto como se llamaba que no me acuerdo?

*Breve conversacin sobre donde est cada parte del cuerpo: la nariz, las manos, los ojos su propio cuerpo cada parte de la que estemos hablando.

*Breve conversacin sobre las manos y los pies: para qu los usamos? (aplaudir, acaricia manos, con los pies corremos, pateamos la pelota, subimos la escalera, saltamos, nos pon
Hay que usar las manos para pegar? Y para empujar? Y los pies hay que usarlos para patear a los de la sala).

*Pintamos con tizas hmedas el dibujo del cuerpo de un nene. *Expresin corporal con pauelos: nos tapamos diferentes partes del cuerpo. *Sellado con manos y pies. *Cantamos canciones de manos y dedos. *Sellado de dedos. *Collage: pegamos papelitos dentro del dibujo de una mano, otro da haremos lo mismo *Contornear el cuerpo de un/a nene/a, lo completamos y lo vestimos.

*Completamos una cara con imgenes recortadas de revistas: ojos, boca, orejas, nariz, ce *Contorneamos nuestras manos y nuestros pies, luego los pintamos.

*Expresin corporal con almohadoncitos: los ponemos en diferentes partes del cuerpo. L encima.

*Caminamos con diferentes partes del cuerpo: con los pies, con las manos y los pies, con *Saltamos en las colchonetas, rodamos sobre ellas, hacemos rol adelante con ayuda, nos *Bailamos con diferentes ritmos: ms movidos, ms lentos.

*Dibujar caritas en los dedos de las manos de los chicos: los hacemos saltar, dormir, bai

*Sobre el dibujo del nene del principio cada uno de los chicos pegar (con abrojo) una pr prenda y dir en qu parte del cuerpo y con mi ayuda la pegar en esa parte.

Canciones para hacer silencio

1) Abro una mano, abro la otra, cierro los ojos, abro la boca. Cierro una mano, cierro la otra, abro los ojos, cierro la boca.

2) Tapa tapita Tapn. Cierro la boca Ya esta! 3) La lechuza, la lechuza Hace shhh, hace shhh Todos calladitos Como la lechuza Que hace shhh, que hace shhh
4) Rolla rolla desenrolla (lo hacemos con las manos) estiro estiro plaf plaf plaf (aplaudimos) (hacemos rolla grandes y chiquitos en voz baja hasta lograr el silencio...) 5) Esta mano sube, me llama y se desparrama, la otra mano sube, me llama y me dice shhhh.. 6)Levanto una mano, levanto la otra, hago un moo grande y me lo pongo en la boca.

Canciones para el orden

1) Guardando, guardando yo voy a ordenar poniendo cada cosa en su lugar. Guard y orden y ya me cans, la cola en el piso yo voy a poner. 2)A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar. Despacito y sin romper que maana hay que volver. 3)Yo quiero ver, yo quiero ver cmo todo vuelve a su lugar otra vez. Lo que hay aqu lo que hay all vamos juntos a ordenar. 4)Manitas traviesas dejaron de jugar manitas laboriosas comienzan a ordenar

Canciones de animales
1)Hay un cocodrilo y un orangutn, una pcara serpiente y un guila real. Un gato, un topo, y un elefante loco 2)Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, abren los ojitos, comen sin cesar, por si viene el gato, que los comer, comen un quesito, y a su casa van, cerrando la puerta, a dormir se van.

3)El ciempis es un bicho muy raro: parece que fueran muchos bichos atados. Yo lo miro y me acuerdo del tren, le cuento las patas y llego hasta cien.

4)Yo tengo un sapo, sapo, sapo que nadaba en el ro, ro, ro con un traje verde, verde, verde se mora de fro, fro, fro. La seora sapa, sapa, sapa fue y le pregunt to, to, si tena un amigo, igo, igo: y ese sos vos! (sealando).