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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO1ª UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃOEEEFM PROF.º BOLÍVAR BORDALLO DA SILVA.EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE JUSTIÇA E PAZProjeto elaborado pelo oficineiro Robson deSousa Feitosa
1
, sob a orientação damultiplicadora Maria da Providência RebêloPereira
2
e da facilitadora Valmira do Socorro doRosário e Silva
3
, na oficina de formação deprofessores sobre pedagogia de projetos emídias tecnológicas, como requisito deavaliação.BRAGANÇA – PARÁMAIO – 2009
1
Coordenador Pedagógico da Escola Bolívar Bordallo da Silva.
2
Professora Multiplicadora do NTE – Bragança.
3
Professora Facilitadora do Laboratório de Informática da Escola Bolívar Bordalloda Silva.
 
SUBTEMA:A pedagogia de projetos na prática escolar para a promoção devalores e para a construção de conhecimento por professores e alunos naEscola Bolívar Bordallo.QUESTIONAMENTOS:Como a pedagogia de projetos pode contribuir para odesenvolvimento de valores e para a formação dos professores e alunos? JUSTIFICATIVA:O contexto educacional das escolas brasileiras ainda hojeapresenta professores e alunos atrelados à práticas pedagógicastradicionais, com a petrificação de imagens de professores como detentoresdo saber e a frente de suas salas de aulas baseando-se essencialmente nolivro didático e no quadro-de-giz, e do outro lado verifica-se os alunossentados na condição de ouvintes e de receptáculos de conhecimentos.Além das práticas tradicionais, predominantes em nossas salas deaula, vivemos em sociedade uma crise paradigmática, queconsequentemente traz para as pessoas um momento de incertezas, dedesconhecimentos, de intolerâncias entre os seres humanos e umabanalização da vida e do ser. Esse momento de instabilidade configura-seno aumento da violência, na vulgarização do sexo e várias outras situaçõesque demonstram uma deterioração dos valores humanos.Contrariando essas perspectivas, a pedagogia de projetos traz apossibilidade a professores e alunos de inovarem na aquisição doconhecimento, uma vez que não concebe esse processo como algoestanque, mas como espaço de construção, onde ambos aprendem eensinam. Por conseguinte, temos um ambiente de sala de aula estimulantee problematizador da realidade e dos conteúdos na formação dos alunos.
 
Sob esse prisma a mediação pedagógica do professor torna-sealgo diferente, pois desenvolve o saber a partir da pesquisa e dacapacidade de investigar a realidade e os conhecimentos.Dessa forma, partindo do tema gerador da escola que é a“educação como instrumento de construção da justiça e paz”, este trabalhopretende associar a melhoria do processo ensino aprendizagem e odesenvolvimento de uma educação pelos valores, através da prática dapedagogia de projetos, onde professores e alunos sejam construtores deseus saberes, pautando seus trabalhos por iniciativas que pesquisem,problematizem e sistematizem conhecimentos, utilizando para isso váriastecnologias midiáticas disponíveis nos espaços pedagógicos da escola, aomesmo tempo em que edificam aspectos relevantes para a formaçãohumana.No bojo dessa mudança pragmática a coordenação pedagógica,percebendo a necessidade de priorizar a aquisição do processo ensinoaprendizagem e a otimização dos espaços disponíveis na escola terá opapel de estimular e acompanhar os trabalhos desenvolvidos pelosprofessores com a pedagogia de projetos junto aos alunos, ao mesmotempo em que contribui para a realização das atividades em que se lançamão o uso de recursos tecnológicos midiáticos como recurso pedagógico.Portanto, o perfil característico desse projeto da coordenaçãopedagógica não é o de realizar atividades diretamente com os alunos, masde descrever ações de formação de professores dentro da escola, namedida em que deve oportunizar espaços de discussão sobre a realizaçãodos projetos, configurando-se como um suporte pedagógico a práticadocente com projetos de pesquisa, de tal sorte que deve aglutinar todos osprojetos a fim de que possam ser acompanhados e assessorados.CLIENTELA:Professores, alunos, voluntários do Laboratório de Informática ecomunidade em geral.
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