Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

Download

Journal review:ItemJurnal 1Jurnal 2Jurnal 3Sampelkajian

-650 orang pelajar ,gred 6hingga 8 ,dengan penglibatan40 orang pekerja/staff sepenuh masa fakulti.-24 orang guru pra-perkhidmatan yangmengambil KursusPengenalan TerhadapKaedah PengajaranKanak-kanak.-22 orang guru dalamperkhidmatan K-12 .

Settingkajian

-Kajian dilakukan di sekolahprofessional dengan kerjasamaProgram Pendidikan Guru 5 Tahun di Benedum.-Bangunan sekolah masih lagibaru dibina dan setiap greddibekalkan dengan makmalkomputer.-Kajian dilakukan diNew EnglandUniversity.-

North –central Iowa ,mid –western USA.

ProsedurKajian

1.Pada mulanya penulismengajar 4 waktu dalamsubjek Pendidikan Sosial danmengimplementasikanpengajaran Integrasi Seni.2.Satu waktu dalam jadual itudijadikan sebagai Kelas Inklusif dimana terdapat 7 orangmurid berkeperluan khas didalam kelas tersebut.3.Setiap kelas diajarkandengan pengajaran yang samadengan sedikit modifikasibersesuaian dengan keperluanmurid berkeperluan khas.4.Menggunakan pelbagai1.Peranan guru dalamkajian ini adalah untukmewujudkan satusuasana di mana gurupra-perkhidmatan inibertindak danmewujudkankefahaman sendiritentang pengajarandan pelajaran.2.Kursus inimengandungi 4 jampraktikal dan kuliahmingguan ,dibahagikankepada 3 fasa yangdijalankan selama 151.Dalam kajianpenggunaan pita videoadalah instrumen utamayang digunakan untukmengupul data.2.Guru –guru tersebutdiminta untukmerakamkan sekurang-kurangnya 3 haripengajaran mereka;i.1 hari di bahagian awalpengajaran mereka .ii. 1 hari di bahagiantengah pengajaran mereka.iii.1 hari di bahagiab akhir

kaedah mengajar yangmemasukkan TeoriKepelbagaian Kecerdasan.minggu:i.orentasiii.implementasiiii.interpretasi.4.Dalam minggu 5-6,guru –guru inimembuat jurnalreflektif,melakukankerja pemerhatianterhadap kanak-kanak,melakukan rakamanaudio terhadapperbualan kanak-kanak,mengkritik pitavideo guru pakar dan juga guru novis sertamembina lamankonsep dalampersediaan untukmemilih tajik projekyang relevan.3.Enam bulan yangberikutnya,kumpulanmengajar yang terdiridaripada 3- 4 orangmenjalankan projeksecara kolaboratif .4.Dalam fasainterpretasi,kumpulanyang dibentuk itumelakukanpemeriksaan terhadapprojek mereka dalampengajaran mereka.3.Kemudian ,rakaman dibahagian tengahpengajaran dianalisiskerana ia memaparkaninteraksi di antara gurudan pelajar berbandingbahagian tengah dan akhirpengajaran.4.Data dianalisis denganmenggunakan model yangtelah ditetapkan .

persediaan untukpembentangan akhirdan juga analisisbertulis .

Pengumpulan data

- jurnal refleksi terhadappengajaran oleh penulis dan juga murid.- Penilaian PerbagaiKecerdasan diberikan kepadapelajar di awal pengajaranuntuk mengetahui minatpelajar dan sejauh manapelajar sudah faham tentangsesuatu tajuk sebelumpengajaran dilakukan.-Tinjauan terhadap sikappelajar diberikan pada awaldan akhir kajian tindakan iniuntuk membolehkan penulismengetahui apakah perasaanpelajar sebelum dan selepasintegrasi senidiimplementasikan di sekolah.-Borang penilaian pelajar dimana skala penilaian yangdiberikan adalah dari 1-10 dan juga maklumbalas tentangaspek yang disukai dan tidakdisukai dalam pengajaran.-Jurnal refleksi,pitavideopengajaran,transkripsipita audio mesyuaratdan perbualan kanak-kanak,perbincangankelas kuliah yangterpilih dan temubual.-pita video-Penilaian denganmenggunaan ModelPenilaian Pendidika GuruPakar Sains(Expert ScienceEducational EvaluationModel,ESTEEM)

Penganalisisan data

-Guru dan murid membuatrefleksi harian terhadappengajaran pada hari itu danrefleksi itu dikumpulkan-Data dibandingkandan dipamermenggunakan memokonsep.-Ujian Chi-squaredigunakan untuk melihatperbezaan di antarakategori yang dinilai bagi