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COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e Textualidade.

Resumo Captulo 1:
Texto ou discurso: ocorrncia lingustica falada ou escrita, de qualquer extenso, dotada de unidade sociocomunicativa, semntica e formal. Texto: unidade de linguagem em uso, cumprindo uma funo identificvel num dado jogo de atuao sociocomunicativa. So elementos desse processo as peculiaridades de cada ato comunicativo, tais como: as intenes do produtor; o jogo de imagens mentais que cada um dos interlocutores faz de si, do outro e do outro em relao a si mesmo e ao tema do discurso; e o espao de perceptibilidade visual e acstica comum, na comunicao face a face. Propriedades bsicas do texto: 1) Contexto sociocultural delimita os conhecimentos compartilhados pelos interlocutores, inclusive quanto s regras sociais de interao comunicativa. 2) Unidade semntica precisa ser percebida pelo recebedor como um todo significativo. 3) Unidade formal constituintes lingsticos integrados, de modo a permitir que o texto seja percebido como um todo coeso. Um texto ser bem compreendido quando avaliado sob trs aspectos: 1) Pragmtico funcionamento enquanto atuao informacional e comunicativa. 2) Semntico-conceitual coerncia. 3) Formal coeso. Textualidade conjunto de caractersticas que fazem com que um texto seja um texto, e no apenas uma sequncia de frases. Beaugrande e Dressler (1983) sete fatores responsveis: coerncia, coeso (material conceitual e lingustico do texto), intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade, intertextualidade (fatores pragmticos no processo sociocomunicativo). Coerncia: Configurao que assumem os conceitos e relaes subjacentes superfcie textual. Fator fundamental da textualidade responsvel pelo sentido do texto. Envolve os aspectos lgicos, semnticos, cognitivos. Um texto aceito como coerente quando apresenta uma configurao conceitual compatvel com o conhecimento de mundo do recebedor. Construo do sentido do texto: produtor / recebedor. Receptor: pressuposio / inferncia Coeso: manifestao lingustica da coerncia. Maneira como os conceitos e relaes subjacentes so expressas na superfcie textual. Responsvel pela unidade formal do texto, constri-se atravs de mecanismos gramaticais (pronomes anafricos, artigos, elipse, concordncia, correlao entre os tempos verbais, conjunes, etc.) e lexicais (reiterao, substituio, associao). Reiterao simples repetio de um item lxico ou outros processos, como a nominalizao (ex: retomada, atravs de um substantivo cognato, da ideia expressa por um verbo adiar/adiamento). Substituio feita pelos processos de sinonmia, antonmia, hiponmia (o termo substitudo representa uma parte ou um elemento e o substituidor representa o todo ou a classe ex: carroa/veculo), hiperonmia (o termo substitudo representa o todo ou a classe e o substituidor uma parte ou um elemento ex: objeto/caneta).

Associao relacionar itens do vocabulrio pertinentes a um mesmo esquema cognitivo (ex: bolo, velinha, presentes, alusivos ao mesmo evento). Conectividade textual interrelao semntica entre os elementos do discurso, garantida pela coerncia e pela coeso Coerncia nexo entre os conceitos. Coeso expresso desse nexo no plano lingstico. O nexo nem sempre precisa estar explcito na superfcie do texto por um mecanismo de coeso gramatical. Pode ser apreendido no nvel semntico-cognitivo. Mecanismos de coeso fatores de eficincia do discurso. A presena de recursos coesivos interfrasais no garante textualidade. Resumindo: o fundamental para a textualidade a relao coerente entre as ideias. A explicitao dessa relao atravs de recursos coesivos til, mas nem sempre obrigatria. Uma vez presentes, esses recursos devem ser usados de acordo com regras especficas. Intencionalidade e aceitabilidade referem-se aos protagonistas do ato de comunicao. Intencionalidade: empenho do produtor em construir um discurso coerente, coeso e capaz de satisfazer os objetivos que tem em mente numa determinada situao comunicativa. Aceitabilidade: expectativa do recebedor de que o conjunto de ocorrncias com que se defronta seja um texto coerente, coeso, til e relevante, capaz de lev-lo a adquirir conhecimentos ou a cooperar com os objetivos do produtor. Situacionalidade: Elementos responsveis pela pertinncia e relevncia do texto quanto ao contexto em que ocorre. Adequao do texto situao sociocomunicativa. importante para o produtor saber com que conhecimentos do recebedor ele pode contar e que, portanto, no precisa explicitar no seu discurso. Coerncia pragmtica: necessidade de o texto ser reconhecido pelo recebedor como um emprego normal da linguagem num determinado contexto. Ex: Maria teve uma indigesto embora o relgio estivesse estragado. (Essa informao s far sentido se o interlocutor souber que Maria sofre de problemas gstricos de fundo nervoso e que passa mal sempre que come tensa, preocupada com o horrio). Informatividade: O interesse do recebedor pelo texto vai depender do grau de informatividade de que o ltimo portador. Medida na qual as ocorrncias de um texto so esperadas ou no, conhecidas ou no, no plano conceitual e no formal. Intertextualidade: Fatores que fazem a utilizao de um texto dependente do conhecimento de outro (s) texto (s). A unidade textual se constri: * No aspecto sociocomunicativo: atravs dos fatores pragmticos (intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade, intertextualidade) * No aspecto semntico: atravs da coerncia, informatividade, intertextulalidade. * No aspecto formal: atravs da coeso. Informatividade e intertextualidade, ao mesmo tempo que contribuem para a eficincia pragmtica do texto, conferindo-lhe interesse e relevncia, tambm se colocam como constitutivos da unidade lgico-semnticocognitiva do discurso, ao lado da coerncia.

"REDAO E TEXTUALIDADE", DE MARIA DA GRAA COSTA VAL

O livro Redao e textualidade, da autora Maria da Graa Costa Val, divide-se em duas partes: a primeira aborda o assunto texto, textualidade, coerncia e coeso, fatores pragmticos da textualidade e coloca alguns critrios para a anlise da coerncia e da coeso, como: a continuidade, a progresso, a no-contradio, a articulao e tambm a escritora aborda os critrios para a anlise da informatividade, tais como: imprevisibilidade, suficincia de dados. J a segunda parte traz a anlise de cem redaes do vestibular da Universidade de Minas Gerais. Nessa perspectiva, primeiramente a autora faz uma explicao para situar o leitor, a respeito do que vem a ser um texto, quais as caractersticas de um texto, quanto podemos chamar algo de texto e no apenas um amontoado de palavras. Conforme a autora, para que um texto seja considerado texto necessrio que possua uma relao sociocomunicativa, semntica e formal; isso muito importante, pois na segunda parte desse livro a escritora faz o estudo de algumas redaes, e pode-se perceber que tais aspectos no so encontrados.

Um texto ser bem compreendido quando ele atingir os seguintes fatores: o pragmtico, que tem a ver com seu funcionamento enquanto atuao informacional e comunicativa;

o semntico-conceitual, de que depende sua coerncia;

o formal, que diz respeito sua coeso. Entre os cinco fatores pragmticos estudados , os dois primeiros se referem aos protagonistas do ato de comunicao: a intencionalidade e a aceitabilidade. A intencionalidade , quer dizer a capacidade do produtor do texto, produzi-lo de maneira coesa, coerente, capaz de alcanar os objetivos que tinha em mente, em uma determinada situao de comunicao. A aceitabilidade se o que o produtor produziu pode ser considerado um texto, se alcanou o objetivo proposto quando chegou at o locutor, ou seja, pode-se ser considerado um texto, possui coerncia, coeso, relevante, traz informatividade, til para o leitor, tudo isso vai direcionar se realmente um texto. A situacionalidade, diz respeito pertinncia e relevncia entre o texto e o contexto onde ele ocorre, isto , a adequao do texto situao sociocomunicativa. o que diz Maria da Graa Costa Val, O contexto pode, realmente, definir o sentido do discurso e, normalmente, orienta tanto a produo quanto a recepo. Em determinadas circunstncias, um texto menos coeso e aparentemente menos claro pode funcionar melhor, ser mais adequado do que outro de configurao mais completa. (Costa Val, 1991, p.12) Quanto informatividade, aqui, vamos perceber o interesse do recebedor, pois, depende do grau de informao, para existir o interesse do leitor. Entretanto, Val faz um alerta, se o texto permanecer com elementos muito inusitados, correr o risco do leitor no conseguir process-la, ento, fica o alerta, de produzir um texto mediano de informatividade.

J o aspecto da intertextualidade, a capacidade de relacionar o texto com outros textos j produzidos, assim, a utilizao de um texto, depende do conhecimento de outros textos que j circulam socialmente. Muitos textos s tm sentido quando relacionados a outros textos. O semntico-conceitual, de que depende sua coerncia. A coerncia do texto deriva de sua lgica interna, o sentido do texto. A esse respeito menciona Costa Val: considerada fator fundamental da textualidade, porque responsvel pelo sentido do texto. Envolve no s fatores lgicos e semnticos, mas tambm cognitivos na medida em que depende do partilhar de conhecimentos entre os interlocutores. (Costa Val, 1991, p. 05) Nessa perspectiva, um texto considerado coerente quando partilhar informaes tambm conhecidos pelo recebedor, isto , conhecimentos que fazem parte da realidade de mundo desse leitor. Isso equivale a dizer que o texto no pronto e acabado, mas vai adquirir sua complementao quando chega ao seu leitor. Assim, o leitor tem que deter de algumas informaes para conseguir d sentido ao texto. O formal, que diz respeito sua coeso. A coeso a manifestao lingstica da coerncia. Mas ela no condio nem suficincia de coerncia. Ela responsvel pela unidade formal do texto, constri-se atravs de mecanismos gramaticais e lexicais. Tal fato comprovado nas anlises das redaes, porque o que evidenciado a preocupao com a estrutura formal. O que significa que os candidatos preocupam-se somente em fazer uma redao certinha, dividindo-a em trs partes, ou seja, introduo, desenvolvimento e concluso; sabemos que a escola enfatiza esse procedimento e tambm os cursinhos preparatrios de vestibular. A preocupao centra-se apenas na estrutura como se o contedo no contasse, isto , o semntico no levado em considerao, o que ocasiona redaes com falhas na coerncia, coeso, informatividade, etc. Nota-se na leitura das redaes apresentadas que muitas citam um determinado assunto, porm no do continuidade; o assunto no retomado, simplesmente abandonado, ou o elemento retomado a todo o tempo no dando progresso ao assunto, ficando sempre no mesmo lugar, parafraseando o que j foi dito. Alm disso, h falha no aspecto da contradio, pois muitas redaes analisadas sobre o tema da violncia social falam de fatos que no tm a ver com a nossa realidade. Muitos candidatos generalizam a violncia social, colocando tal problema ocasionado pelos pobres, os menores abandonados, as favela, etc., como se todos os problemas sociais fossem por essas pessoas. Finalmente, a articulao, aqui a autora fala como os fatos e conceitos se encadeiam no texto, ou seja, se as ideias se articulam umas com as outras; isso acontece quando o produtor do texto faz comentrios, no entanto, no articula esses comentrios, deixando o recebedor, leitor com dificuldade de entendimento. Maria da Graa Costa Val chama a ateno do leitor para essas falhas e coloca esse problema como fruto de um estudo mecnico das redaes na escola, ou seja, o professor pede que os alunos escrevam daquilo que eles no dominam, preocupando-se apenas com a estrutura dos textos, no proporcionando ao discente que desenvolva seu texto num processo natural, pois dessa maneira o estudante vai criando vnculo com a produo escrita, para que consiga desenvolver sua competncia textual intuitiva. Mas, ao contrrio, a escola no proporciona isso aos alunos, e, sim, faz com que os discentes pensem que escrever apenas colocar uma quantidade X de palavras em um tempo marcado, contado no relgio. Assim, consoante Costa Val, isso que gera essas falhas apontadas pela escritora, e tambm as condies a que esses candidatos so submetidos no ato de avaliao, no vestibular, fazendo com

que eles fiquem nervosos e no consigam refletir, colocando no papel o que esto acostumados a ouvir, o que est na boca de todos. O intuito desse texto que possamos refletir sobre um assunto muito importante, o ato da escrita, porque desse jeito no pode continuar; escrever por escrever no importa o qu, importando apenas com a esttica do texto; sabemos que s a estrutura no importante, alis, o mais importante o contedo, e que possa desenvolver esse contedo com competncia, para que um texto seja considerado um texto relevante.

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