1

Universitatea din Piteti Facultatea de tiine ale Educaiei PIPP

IAUT N. MIHAELA Student anul I Filiala:Cmpulung RECENZIE DE CARTE

EDUCAREA CREATIVITII LA VRSTA PRECOLAR, ELENA RAFAIL Editura ARAMIS, Bucureti, 2002 ,112pagini

I Lucrarea de fa raspunde cerinei din nvmntul precolar de dezvoltare a creativitii,adic a acelui fenomen care mobilizeaz ntr-o ,,sintez magic,cum se exprim S.Arieti(1976),ntreaga personalitate a copilului, cu tot ce are ea mai bun n prim plan intelectual i nonintelectual. Cu toate c sistemul de disciplinare convergent practicat de adult nu a reuit s domesticeasc pn la rutin fntnile creatoare naturale ce freamt n orice copil, acest capital promitor i att de generos nu trebuie abandonat n voia hazardului. II Lucrarea este structurata pe patru capitole astfel: Capitolul I-Studii asupra creativitii; Capitolul II-Precizri teoretice i metodologice; Capitolul III-Relaia dintre stimularea trebuinelor de progres i amplificarea potenialului creativ; Capitolul IV-Stimularea creativitii la vrsta precolar; n primul capitol intlnim urmtoarele subcapitole: -Definirea conceptului de creativitate cu creativitatea ca:proces,produs,potenial,ca trstur de personalitate;Se analizeaz conceptul de creativitate sub prisma celor mai importante teorii referitoare la creativitate: dup J.Dewey, creativitatea este atribut al gndirii,G.W.Allport susine c n actul de creaie sunt implicate aptitudinile i chiar toate procesele psihice.Astfel cei doi au propus o alt viziune asupra creativitii-omul dispune de un potenial iar datoria educaiei este s-l descopere i s-l dezvolte.Creativitatea este definit ca proces de ctre E.P.Torrance, M.I.Stein,P.Constantinescu Stoleru i Graham Wallas cu cele patru stadii ale procesului creativ:faza de pregtire,incubaia,iluminarea i elaborarea.Ca

produs,creativitatea se caracterizeaz prin noutate,originalitate, utilitate social,spontaneitate valoare.Ca potenial, I.Taylor evideniaz cinci niveluri ale creativitii:creativitatea expresiv,creativitatea procesual,creativitatea inventiv,creativitatea inovativ,creativitatea emergent i creativitatea precolarului. Creativitatea marcheaz ntreaga personalitate i activitate psihic a individului i se integreaz organic sistemului de personalitate. -Teorii explicative ale creativitii.Se ntlnesc mai multe coli i teorii psihologice:coala asociaionist,coala configuraionist,existenialismul, teoria transferului creativitii,teoria interpersonal sau cultural,coala activ; -Particulariti psihice ale precolarului.Prezentarea stadiilor de dezvoltare psihic i mai ales a perioadei precolare. -Specificul manifestrii creativitii la vrsta precolar.La vrsta precolar potenialul creativ se manifest n joc,n desen i pictur i n limbaj. n al doilea capitol avem urmtoarele subcapitole: -Definirea conceptelor de lucru: de potenial creativ, de stimulare a potenialului creativ, de nvare creativ, de gndire divergent i conceptul de gndire convergent, de gndire lateral i gndire analogic,de rezolvare de probleme,de imaginaie, de motivaie;Se definesc termenii din prisma unor personaliti din sfera filosofiei,pedagogiei,psihologiei,etc. -Metodologia cercetrii: ipoteza general, observarea, analiza produselor, ancheta prin chestionar, proba ,,forme geometrice, studiul de caz; Descrierea metodelor de cercetare utilizate n munca cu precolarii pentru stimularea potenialului creativ. Al treilea capitol este alctuit din urmtoarele subcapitole: -Investigarea fluiditii,flexibilitii i originalitii;Realizarea acestei etape prin studierea unor desene i proba,,figuri geometricela cele patru grupe de vrst precolar. -Trebuina de cunoatere i potenialul creativ.Identificarea relaiilor dintre trebuina de cunoatere i potenialul creativ prin cercetarea propus de autoare. -Strategia didactic i potenialul creativ.Tot prin cercetare se propune identificarea relaiilor dintre strategia didactic utilizat de educatoare i potenialul creativ. -Atitudinea adultului fa de copil i jocul su i potenialul creativ al copilului .O alt cercetare pe baza teoriei lui H.S.Sullivan. -Trebuina de relaii cu covrsnicii i potenialul creativ; Concluzii ale cercetrilor care demonstreaz titlul acestui subcapitol. -Concluziile finale ale cercetrii. Ultimul capitol are urmatoarele subcapitole: -Obiectivele educaiei creativitii la vrsta precolar;Descrierea obiectivelor aciunilor educative continue i organizate n vedere stimulrii i dezvoltrii potenialului creativ.

-Stimularea creativitii prin procesul instructiv-educativ din grdini cu:consideraii asupra coninutlui procesului instructiv-educativ n perspectiva mbogirii potenialului creativ,valoarea creativ a coninuturilor activitii de educare a limbajului,valoarea creativ a coninuturilor matematice, coninuturile activitilor artistico-plastice-mijloc de stimulare a potenialului creativ,strategia didactic-factor de stimulare a potenialului creativ; -Un program de antrenament creativ.Elaborarea unui program de antrenament creativ pe baza diferitelor teorii explicative ale creativitii i datele cercetrii desfurate. I Exerciii creative al cror material este cuvntul; II Exerciii creative al cror material este elementul plastic; III Exerciii creative cu obiecte sau cu evenimente; III Lucrarea de fa o recomand cadrelor didactice din nvmntul precolar ca un real instrument de lucru n meseria lor,prinilor pentru a cunoate mai bine potenialul copiilor de vrst precolar i de a lua msurile necesare i studenilor n aprofundarea cunotinelor de specialitate i o exemplificare de cercetare psihopedagogic n contextul n care idealul educaional al colii romneti vizeaz formarea personalitii autonome i creative,a acelei personaliti care s anticipeze viitorul.