I.E.

JESS MAESTRO

DOCENTE: WILLIAM GIL SEVILLANO.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA Alumno: Grado: 3 seccin: fecha: 18/07/2013.

LA LECTURA La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenmeno de la produccin de desarrollo, la vida econmica o la poltica de un pueblo o nacin. LEER: La lectura permite la comprensin y la interpretacin La lectura es importante porque: a. b. c. d. e. f. A travs de ella se adquiere la mayora de los conocimientos. Es la prctica de mayor importancia en el estudio. Aumenta nuestra cultura. El xito o el fracaso dependen en gran parte de la eficiencia en la lectura. A travs de ella se transmiten los conocimientos de una generacin a otra. Proporciona diversas emociones.

Las lecturas se clasifican de acuerdo a: La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. I. Las finalidades del lector segn los estudiosos de este campo, reducen a cuatro 1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable. 4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer. De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en: De estudio: Su objetivo es aprender con un mtodo para un curso, un examen, etc. Estructural o Analtica: Revisin general, para tener una visin de las partes y contenido de un libro. Dinmica: Es una prctica sistemtica de lectura rpida y comprensiva. De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a travs del diccionario, enciclopedia y de otros textos. De Informacin: Para conocer el rea que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas cientficas o especializadas, peridicos, ensayos, etc. De Investigacin: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener informacin necesaria para elaborar una monografa, ensayo, informe, tesis, libro, etc. De Recreacin: Para descansar, por goce esttico, buscando estimular la imaginacin, la emocin, la reflexin, etc. Crtica o Evaluativa: En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intencin ideolgica del autor; para poder hacer una resea o comentario y as elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea.

II.Otra clasificacin de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura: La Lectura de Comprensin: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condicin, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo comn; lo convergente de lo divergente. La Lectura Estructural o Analtica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo Qu tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgacin... de consulta... En qu partes est dividido?, Cul es su estructura formal?; Qu asunto trata?; Qu es lo que busca expresar?, Que problemas quiere mostrar o solucionar?, Por qu? La Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propsito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad. La Lectura Dinmica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de informacin escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos caractersticas correlacionadas: Aumentar la comprensin (la capacidad de comprensin) y aumentar simultneamente la velocidad de la lectura.

IIII. REQUISITOS DE LECTURA Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son: Motivacin, inters, atencin, constancia, que el texto sea de nuestro nivel

Motivacin: Para iniciar la lectura con disposicin se necesita que lleguemos impulsados por algn motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algn autor. Inters: Un estudiante puede tener inters en aprobar un examen y, saber que su nico recurso es leer determinada obra. Har esto con muy buena disposicin.

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Atencin: Una vez que el lector est bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprender la tarea con toda atencin, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenz a leer con el fin de evitar la dispersin mental. Constancia: Para que la lectura tenga xito depender del empeo y asiduidad con que la realicemos. Elegir bien el texto que vamos a leer: Por ms que haya disposicin a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra preparacin intelectual, ser imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los trminos y situaciones que en l se manejen, har que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea IV. TCNICAS DE LECTURA PRIMERA TCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusin, todas las tcnicas sealan caminos similares para llegar finalmente a la seleccin de ideas e interpretacin del mensaje. Esta primera tcnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-. Consiste en la observacin panormica del libro para formarnos una opinin acerca de su contenido y la manera de tratarlo. Esta observacin se logra leyendo la introduccin o prlogo, el ndice general y algunos prrafos de algn tema que conozcamos mejor. 2) Formular preguntas: Con base en los ndices, subttulos, epgrafes, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. 3) Leer: Se deber adoptar una posicin adecuada. Se podrn subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difcil comprensin en el diccionario. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lo hace puede estar seguro de que lo ha asimilado. V. SEGUNDA TCNICA LECTURA DE COMPRENSIN Es aquella que en un texto (cientfico, tcnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquas conceptuales. Etimolgicamente Comprensin significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser lectura de comprensin, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus trminos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para l y para las personas que tengan su mismo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que ms importa es la forma. 5.1. Pasos de la lectura de comprensin: 1) Realizar una lectura general del texto. 2) Localizar e investigar los trminos desconocidos. 3) Sealar las palabras clave y analizar la relacin entre ellas. 4) Enunciar el tema en forma breve, clara y precise. 5) Formular preguntas para identificacin de las ideas principales. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. Todas las tcnicas para una eficiente lectura de comprensin, tienen que referirse a la captacin de los dos elementos del contenido. Aqu sugerimos las siguientes: a) Formulacin de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un prrafo, ayuda mucho la formulacin de preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de este prrafo, de esa pgina, de ese captulo, etc. b) Relaciones terminolgicas: El otro aspecto del contenido es la jerarqua entre los conceptos. En la terminologa propia de un texto -sobre todo en los cientficos y en los escolaresse encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel bsico, estn los trminos para cuya comprensin basta una definicin ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se refiere. Habr trminos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habr trminos ms cargados de significado, cuya comprensin solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros trminos de niveles anteriores. Para obtener una comprensin complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos.

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5.2. Beneficios de la lectura La lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino que forma (educa) creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae.

La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografa. La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en accin las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relacin con el rendimiento escolar. La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona informacin, conocimientos. Cuando se lee se aprende. La lectura ampla los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio. La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y cientfica. La lectura despierta aficiones e intereses. La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de anlisis, de espritu crtico. La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboracin de la voluntad. La lectura exige una participacin activa, una actitud dinmica. El lector es protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto paciente. La lectura potencia la capacidad de observacin, de atencin y de concentracin. La lectura facilita la recreacin de la fantasa y el desarrollo de la creatividad. El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para l. Las lecturas nos cambian igual que las buenas o las malas compaas. Toda lectura deja huella... La lectura favorece el desarrollo de las virtudes morales siempre que los libros se seleccionen adecuadamente. Las lecturas proponen modelos para admirar e imitar; y, mientras los modelos vivientes (padres, profesores, etc.) pasan, los protagonistas de los libros permanecen. Las lecturas nos hacen ms libres. Hace unos aos hubo un eslogan para la promocin de la lectura que deca: "Ms libros, ms libres". La lectura potencia la formacin esttica y educa la sensibilidad estimulando las buenas emociones artsticas y los buenos sentimientos. Las lecturas nos ayudan a conocernos a nosotros mismos y a los dems, y -de este modo- favorecen la educacin del carcter y de la afectividad, despertando buenos sentimientos. La lectura nos enriquece y nos transforma, nos hace gozar y sufrir. La lectura es un medio de entretenimiento y distraccin, que relaja, que divierte. La lectura es una aficin para cultivar en el tiempo libre, un hobby para toda la vida. Una aficin que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, edad y situacin.. La lectura es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha hablado mucho de "el placer de leer", y esta frase expresa una verdad. Leer es una pasin, algo que envuelve a la persona entera y le comunica un deleite porque es una actividad autnticamente humana.