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Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales I (semestre 2014-1)

Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales I (semestre 2014-1)

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Programa de la materia "Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales I" del Departamento de Pedagogía del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
Programa de la materia "Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales I" del Departamento de Pedagogía del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

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Categories:Types, School Work
Published by: Juan Manuel Zurita Sánchez on Aug 07, 2013
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05/02/2014

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DEMÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASDIVISIÓN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA YEDUCACIÓN A DISTANCIADEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Asignatura: Técnicas bibliográficas, hemerográficas y documentales I
Clave: 1186Tipo: PrácticaCréditos: 4Seriación: NingunaSemestre: PrimeroHoras presenciales: 1 hora por semanaCarácter: ObligatoriaSemestre: 2014-1
Profesor: Juan Manuel Zurita Sáncheze-mail: juanzuritasua@gmail.com
Presentación
La vida universitaria demanda una serie de habilidades y conocimientos que sonnecesarios para la elaboración de trabajos académicos, cuya parte de aparato crítico es lamás notoria y elemental. Sin embargo, la elaboración de este tipo de trabajos no seríaposible si no existiesen unidades, recursos y fuentes de información que brinden losdocumentos necesarios para su redacción, de ahí la importancia de conocer el orden y elfuncionamiento de los diferentes sistemas de información más comunes, tales comobibliotecas, centros de documentación, entre otros.Por lo tanto, la presente asignatura pretende dotar al alumno de conocimientos y técnicasde orden bibliográfico y documental que le permitan elaborar trabajos académicos bajoparámetros reconocidos en el ámbito de la investigación documental.
Objetivo general:
El alumno identificará las características fundamentales de las distintas unidades yrecursos de información impresa, con el fin de que adquiera las habilidades necesariaspara consultar, recuperar y consignar información documental concerniente al campo dela pedagogía.
1
 
Unidad 1. Sistemas y unidades de información documental
1.1 Sistemas de información. Su función en el proceso de comunicación social.1.2 Unidades de información documental. Uso de recursos y fuentes deinformación para la investigación pedagógica.
Objetivo:
Introducir al alumno en el uso y conocimiento de fuentes y recursos deinformación impresos, provenientes de diversas unidades de información documental.
Actividades:
1. Con base en un par de temas seleccionados en clase, el alumno realizará 10búsquedas bibliográficas en el catálogo de libros de la biblioteca “Samuel Ramos”.2. El alumno realizará un informe en el que detalle la existencia de 10 títulos de revistasde la hemeroteca “Samuel Ramos”, concernientes al área de pedagogía.
Lecturas:Básicas:
Borges, J. L. (1953). La biblioteca de babel. En
Ficciones
(pp. 38-42). Buenos Aires: Emecé.
Enciso, B. (1997). Los derroteros de la información: la biblioteca en el contextosocial. En
La biblioteca: la bibliosistemática e información
(pp. 13-28). (2.ª ed).México: El Colegio de México. Recuperado dehttp://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/04705170800247239754480/index.htm
Garza Mercado, A. (2002). Los sistemas de información. En
Manual de técnicas deinvestigación para estudiantes de ciencias sociales
(pp. 85-99). (6.ª ed.) México: ElColegio de México.
Garza Mercado, A. (2002b). La biblioteca. En
Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales
(pp. 101-135). (6.ª ed.) México: El Colegio deMéxico.
Library of Congress. (2005). L-EDUCATION. En
Library of Congress ClassificationOutline
Complementarias:
Morales Campos, E. (1996).
La biblioteca del futuro
. México: UNAM.Unidad 2. Técnicas y normas de redacción documental2.1La organización del material de trabajo. Remenes, esquemas, mapasconceptuales, mapas mentales y fichas de contenido.2.2 Normas de redacción y puntuación para la elaboración del trabajo escrito.
2
 
2.3 La presentación del trabajo escrito.
Objetivo:
Proveer al alumno diversas técnicas documentales y de redacción para laelaboración y presentación de trabajos académicos.
Actividades:
1. El alumno elaborará un mapa conceptual tomando en consideración los temas de laUnidad 2, el cual diseñará utilizando el programa de cómputo
Cmaptools
.2. A partir de 10 lecturas o textos de su elección, el alumno elaborará 10 fichas decontenido (resumen, textual, comentario y/o mixtas).
Lecturas:Básicas:
 Acuña Escobar, C. E. (1986).
Preparación de informes escritos
. México: UNAM.
Cazares Hernández, L., Christen, M., Jaramillo Levi, E., Villaseñor Roca, L., &Zamudio Rodríguez, L. E. (1999). Ficha de contenido. En
Técnicas actuales deinvestigación documental 
(pp. 77-88). (3.
a
ed.). México: Trillas.
Garza Mercado, A. (2002c). El escrito. En
Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales
(pp. 233-260). (6.
a
ed). México: El Colegio deMéxico.
Ontoria Peña, A. (1996).
Los mapas conceptuales en el aula
(pp. 23-65). Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
Rojas Fernández, G. (1985).
Guía del estudiante: resúmenes y cuadros sinópticos
.México: UNAM.
Complementarias:
Buzan, T., & Buzan, B. (1996).
El libro de los mapas mentales: Cómo utilizar al máximo las capacidades de la mente
. Barcelona: Ediciones Urano.
Campos Arenas, A. (2005).
Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formasde representación del conocimiento
. Bogotá: Aula Abierta.
Zavala Ruiz, R. (2002).
El libro y sus orillas: tipografía, originales, redacción,corrección de estilo y de pruebas.
(3.
a
ed.). México: UNAM.
Unidad 3. Normas de redacción bibliográfica
3.1 Estilos bibliográficos. Normas generales y específicas.3.1.1 American Psychological Association (APA).3.2 Cita textual y notas a pie de página.3.3 Gestores de referencias bibliográficas.
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