UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS HISPNICAS

LITERATURA IBEROAMERICANA I
Invitacin a las tradiciones literarias de nuestra Amrica (siglos XVI -XVII) Semestre 2014-1
Profesor: Dr. Rafael Mondragn.

Das/horas de clase: martes, 18-21 hs, en el saln 2-1 del Anexo Adolfo Snchez Vzquez.

Descripcin del curso: El curso pretende realizar una revisin histrico-crtica de las diversas manifestaciones 'literarias' que se desarrollaron en nuestra Amrica desde principios del siglo XVI hasta principios del XVIII. Aunque el programa privilegia los textos escritos en espaol, se prestar especial atencin a la naturaleza dinmica, plural y heterognea de nuestra tradicin, que se expresa en una multiplicidad de lenguas y culturas y adems se caracteriza por el constante pensar una lengua a travs de la otra, y una cultura a travs de la otra. Se dar lectura a textos representativos del periodo, que hacen uso de diversos gneros discursivos y aprovechan tradiciones provenientes de lugares distintos (las tradiciones hispnicas, las indgenas, las provenientes del rea cultural romnica). Todos ellos dan caractersticas particulares a nuestro Renacimiento y nuestro Barroco. A travs de la lectura de textos tericos de la poca, se revisar tambin el largo proceso de diferenciacin e institucionalizacin del campo literario, que lleva a la invencin de la literatura como objeto cultural. En cuanto al aspecto metodolgico, en nuestra lectura se considerar especialmente la relacin entre literatura y conflictividad social: los discursos literarios son tambin espacios donde los sujetos sociales se reconocen a s mismos como tales, exponen sus valores, relatan su pasado, elaboran programas para actuar en el espacio pblico y se enfrentan con otros sujetos que tienen sus propios discursos. La literatura de estos siglos ser estudiada a partir de la vida de los textos, es decir, a partir de comprender su funcionamiento retrico, su estatuto tico, poltico y filosfico, su circulacin material y su insercin polmica en redes intelectuales y contextos sociales.

Criterios de evaluacin 1. Participacin y asistencia a las clases. Preparacin de los contenidos de las mismas con base en el calendario de lecturas y la investigacin personal (y con ayuda del blog). 1 punto 2. Para aquellos que eligieron hacer un trabajo final: a) Un primer reporte de lectura de entre tres y cinco cuartillas a doble espacio sobre la obra de Miguel Rojas Mix, Los cien nombres de Amrica, que pone en relacin la obra con la discusin que tendremos sobre los contenidos del curso. 2 puntos b) Un segundo reporte de lectura de no ms de siete cuartillas a doble espacio. El reporte versar sobre un libro de teora literaria latinoamericana elegido por el alumno a partir de una lista, y pondr en relacin el libro elegido con un conjunto de preguntas ofrecidas por el profesor que tienen como objeto la puesta en relacin del reporte con los problemas trabajados en el curso. 2 puntos c) Un trabajo final. Su extensin mnima ser nueve cuartillas (la mxima, veinte); el trabajo debe presentar una propuesta de lectura original, que se apoye en la lectura directa de un texto perteneciente al periodo analizado y demuestre conocimiento de la bibliografa especializada en el tema. La intencin es que el trabajo demuestre calidad suficiente como para ser publicado en el blog. 5 puntos 3. Para los que eligieron hacer trabajo cultural comunitario: a) Un nico reporte de lectura de entre tres y cinco cuartillas a doble espacio sobre la obra de Miguel Rojas Mix, Los cien nombres de Amrica, que pone en relacin la obra con la discusin que tendremos sobre los contenidos del curso. 2 puntos b) Un proyecto de trabajo cultural comunitario, en donde se actualiza uno de los temas revisados en el curso, de tal manera que sirva de disparador de una experiencia creativa con un grupo social especfico dentro de un espacio concreto de la ciudad de Mxico. 7 puntos Entre los posibles trabajos pueden estar las intervenciones artsticas en espacios pblicos (teatro, msica, artes visuales y digitales); las clases populares, talleres literarios y crculos de lectura; los proyectos de edicin artesanal; los cineclubes itinerantes Los proyectos deben ser breves, de manera que puedan desarrollarse en las tres etapas que a continuacin se especifican: i. Una etapa de planeacin y formacin, que inicia el 3 de septiembre;

ii.

Una etapa donde el proyecto se lleva a cabo, que debe iniciar, a ms tardar, el 1 de octubre, y terminar alrededor del 5 de noviembre;

iii.

Una etapa para reflexionar y sistematizar lo que se hizo, que iniciar, a ms tardar, el 12 de noviembre, de manera que se pueda hacer una exposicin de los proyectos el 26 de noviembre.

El profesor dar seguimiento al proceso grupal y asesorar a cada uno de los proyectos para darles herramientas que ayuden a desarrollar las tres etapas descritas. El proyecto se desarrolla en equipo, y se evala a partir del seguimiento y de la entrega grupal de dos elementos: i. Un diario de campo que se escribe colectivamente y en donde se va haciendo el registro de la experiencia de grupo; ii. Un material que sistematiza la experiencia final para su presentacin pblica (un libro artesanal, un video, un conjunto de carteles, un blog, etctera).
Formato de entrega para los trabajos: Los ensayos deben contener en el extremo superior derecho de la primera pgina el ttulo del trabajo, la carrera, asignatura, semestre y nombre del alumno (no aadir cartula ni folder). La redaccin y ortografa sern consideradas para la evaluacin. Tres faltas ortogrficas afectarn la calificacin. Las caractersticas de formato del trabajo y reportes incluyen paginacin en la parte inferior, al centro excepto la primera pgina, cornisas en la parte superior (superior izquierda: apellido del alumno, superior derecha: primeras palabras del ttulo del ensayo seguidas de suspensivos) y 28 lneas por pgina (si usa computadora el tipo debe medir 12 puntos, la tipografa debe ser times new roman o arial) a doble interlineado. Al final del trabajo se debe agregar FFyL, UNAM y otra marca que signifique que el texto ha concluido (por ejemplo, FIN). Si lo desea, puede usar hojas recicladas en las que sea posible la lectura. Los trabajos que no cumplan el formato no sern recibidos. Como apoyo para el curso, el alumno podr consultar los contenidos subidos cada semana a un blog dedicado a la materia, que es publicado por el profesor de este semestre y la Dra. Mariana Ozuna Castaeda, quien tambin es profesora de esta materia. La direccin del blog es http://literaturaiberoamericanaunam.blogspot.com. El blog ser utilizado para guardar copias de seguridad de los temarios y materiales del curso; ah tambin se dar publicidad a eventos relacionados con los temas de clase; se dar bibliografa sobre temas y autores especficos, y se respondern dudas.

TEMAS Y CALENDARIO TENTATIVO DE LECTURAS

Cmo se prepara la clase

No se asusten. ste es un calendario tentativo de lo que vamos a leer: puede cambiar si el grupo lo decide. Es importante que lo lleven cada semana para registrar los cambios que vayamos decidiendo. Usualmente leemos a un autor por semana: si el libro es muy grande, leemos slo una seleccin. Eso se va decidiendo entre todos. Dependiendo de los intereses del grupo, podemos decidir dedicarle ms clases a un autor, y alentar nuestro ritmo, o, por el contrario, ir ms rpido. Tambin hay ocasiones en donde el tema a ver se decide grupalmente despus de una discusin de los intereses de todos. Como cada clase dura tres horas, complementamos la obra leda en clase con fragmentos de otra obra que el profesor entrega ese da y que se comenta grupalmente despus de una lectura en voz alta.

La clase se construye entre todos, y por ello es fundamental la participacin y la lectura cuidadosa. Es muy importante que los estudiantes entren al blog para revisar la entrada de la semana, en donde viene informacin bsica para preparar la clase y tener listas las ideas con que se quiere participar. En caso de que los estudiantes no participen, el profesor puede verse obligado a recurrir a prcticas pedaggicas propias de la Edad Media, como, por ejemplo, pedir reportes semanales por cada obra que se lea (por favor, no me obliguen).

Agosto 6 Presentacin del curso. Entrega del temario. Criterios de evaluacin. 13 Contexto histrico de este semestre: etapas y modelos en la colonizacin de Indoamrica. Pueblos nuevos, pueblos transplantados y pueblos testimonio. Las formas de la violencia estructural y la invencin del racismo. Qu significa leer desde Amrica Latina? La pregunta por nuestra teora literaria. LECTURA: Fernndez Retamar, Para una teora de la literatura hispanoamericana y Algunos problemas tericos de la literatura hispanoamericana. Borges, El informe de Brodie. PARA LEER EN CLASE: Americo Vespucio, El nuevo mundo y Cartas. 20 La creacin de la imagen ednica del Nuevo Mundo: fuentes, tpicos, problemas. Violencia y diferencia en 1492, el encubrimiento del Otro? LECTURA: Pedro Mrtir de Anglera, Dcadas del nuevo mundo (en su primera versin). PARA LEER EN CLASE: Montaigne, Los canbales. Mignolo, La lengua, la letra, el territorio (la crisis de los estudios literarios coloniales). 27 La escritura de la historia en la retrica de la crnica de indias. Cmo narrar lo indecible? LECTURAS: Bartolom de Las Casas, Brevsima relacin de la destruicin de las Indias. Fragmentos de la Historia general de las indias de Francisco Lpez de Gmara. PARA LEER EN CLASE: Rabinovich, De memoria y ficcin (reflexiones tico-literarias). Grupo P.I.Ca.So., Pensar en voz alta: miedo y terror en la subjetividad. De haber tiempo, se revisar la polmica epistolar entre Las Casas y Motolona, o bien, fragmentos de la obra de Gins de Seplveda. Entrega del 1er. reporte (Rojas Mix).

Septiembre 3 de septiembre Las tradiciones literarias indgenas. Problemas metodolgicos para su lectura LECTURAS: Dioses y hombres de Huarochir (manuscrito peruano del siglo XVII). De haber tiempo, el Coloquio de los Doce transcrito por fray Bernardino de Sahagn. O bien, selecciones de la obra de Betanzos y testimonios antropolgicos actuales. PARA
LEER EN CLASE:

la Elega al Inca Atahualpa. Illich, La

represin del dominio vernculo. De haber tiempo, Lienhard, La voz y su huella (seleccin). O bien Nio, El etnotexto: las voces del asombro. 10 y 17 Heterogeneidad cultural, transculturacin y escritura de resistencia. LECTURAS: Inca Garcilaso de la Vega, Comentarios reales (seleccin). Flores Galindo, Buscando un Inca (seleccin). Cornejo Polar, Escribir en el aire (seleccin). PARA LEER EN CLASE: Juan de Santa Cruz Pachacutic o Titu Cusi Yupanqui. O bien, Bonfil Batalla, Utopa y revolucin (seleccin). O bien, uno de los textos marcados como de haber tiempo en sesiones anteriores.

24; 1 de octubre Heterogeneidad cultural, transculturacin y escritura de resistencia. LECTURAS: Felipe Guamn Poma de Ayala, Nueva cornica y buen gobierno (seleccin). PARA
LEER EN CLASE:

Lpez-

Baralt, Para decir al Otro (seleccin). Csar Dvila Andrade, Boletn y elega de las mitas.

Octubre 8 El siglo XVII, la primera emancipacin y la creacin de una conciencia criolla. La poesa de academias y el humanismo americano. Extremos sociales de la escritura femenina. LECTURAS: Catalina de Erauso, Historia de la monja alfrez. Gargallo, Ideas feministas latinoamericanas (seleccin). PARA
CLASE: LEER EN

Discurso en Loor de la poesa.

15 Un tema a elegir entre profesor y alumnos. 22 Un tema a elegir entre profesor y alumnos. Entrega del 2. reporte. 29 La poesa satrica y la tradicin popular. LECTURAS: Mateo Rosas de Oquendo, Stira de las cosas que pasan en Pir. Rama, La ciudad letrada (seleccin). PARA LEER EN CLASE: Poesa selecta de Gregorio de Matos.

Noviembre 5 Extremos sociales de la escritura femenina. LECTURAS: Francisca Josefa de la Concepcin y Castillo, Afectos espirituales (seleccin). PARA LEER EN CLASE: Amarilis, Epstola a Belardo. O bien, Dvalos y Figueroa, Defensa de damas (seleccin). 12 El teatro de pueblo. LECTURAS: El Gegence.

19 (semana de reposicin) Sesin de cine-debate. Lectura colectiva de textos selectos de teora de la literatura latinoamericana, o bien, de un texto literario adicional de acuerdo a las inquietudes del grupo (sugerencias: Domnguez Camargo, Espinosa Medrano, Hojeda, Nez de Pineda, Vieira, Cabeza de Vaca, Rodrguez Freyle, Ollantay, otra obra del Inca o Las Casas). Resolucin de dudas sobre el trabajo final. Reposicin de clases. Entrega de trabajo final y exposicin de proyectos el 26 de noviembre

BIBLIOGRAFA MNIMA
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3. Perspectivas sobre el periodo (historia, pensamiento, literatura) ADORNO, Rolena. Nuevas perspectivas en los estudios literarios coloniales hispanoamericanos, en Revista de Crtica Literaria, ao XIV, n 28, Lima, 1988 [tambin en Sosnowsky, Lectura crtica de la literatura americana, t. I, Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1996]. CORNEJO POLAR, Antonio. Escribir en el aire. Ensayo sobre la heterogeneidad socio-cultural de las literaturas andinas. Lima: Horizonte, 1994. ______. La formacin de la tradicin literaria en el Per. Lima: CEP, 1989. DUSSEL, Enrique. 1492. El encubrimiento del Otro. Hacia el origen del mito de la Modernidad. Santa F de Bogot: Antropos, 1992. [Hay otras ediciones]. DUVIOLS, Pierre. La destruccin de las religiones andinas. Conquista y colonia. 2a. ed. Mxico: UNAM, 1977. ECHEVERRA, Bolvar. La modernidad de lo barroco. Mxico: Era, ca. 2000. FLORES GALINDO, Alberto. Buscando un Inca. Identidad y utopa en los Andes. 3a. ed. Mxico: CONACULTA-Grijalbo, 1993. FRENK, Margit. Entre la voz y el silencio. La lectura en tiempos de Cervantes. Mxico: FCE, 2006. GARGALLO, Francesca. Ideas feministas latinoamericanas. 2. ed. Mxico: UACM, 2006.

HENRQUEZ UREA, Pedro. La utopa de Amrica, Patria de la justicia y El descontento y la promesa, en La utopa de Amrica, edicin de ngel Rama y Rafael Gutirrez Girardot, Caracas: Biblioteca Ayacucho, ca. 1989, pp. 3-11 y 33-45. LIENHARD, Martin. La voz y su huella. Escritura y conflicto tnico-social en Amrica Latina. 4a. ed. Mxico: Juan PablosUNICACH, 2003. LPEZ-BARALT, Mercedes. Para decir al Otro. Antropologa y literatura en nuestra Amrica. Madrid: Iberoamericana, 2005. MIGNOLO , Walter. La lengua, la letra, el territorio (o la crisis de los estudios literarios coloniales). Dispositio 11: 28-29 (s. d.), pp. 137-160 [tambin en Sosnowsky, Lectura crtica de la literatura americana , t. I, Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1996]. MORAA, Mabel. Para una relectura del barroco hispanoamericano. Problemas crticos e historiogrficos, en Sosnowski, Lectura crtica de la literatura americana, t. I, Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1996; tambin en Viaje al silencio: exploraciones del discurso barroco . Mxico: UNAM, 1998 (en Internet: < http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?portal=0&Ref=13768>). RAMA, ngel. La ciudad letrada. Hanover: Ediciones del Norte, 1984. REVERTE BERNAL, oncepcin. La literatura virreinal peruana. Un esbozo de la cuestin, en Jos Pascual Bux (ed.). La cultura literaria en la Amrica virreinal. Concurrencias y diferencias. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1996 (Estudios de Cultura Literaria Novohispana, 7). TODOROV , Tzvetan. La conquista de Amrica: el problema del otro. Mxico: Siglo XXI, 1987. WACHTEL , Nathan. Los vencidos. Los indios del Per frente a la conquista espaola (1530-1570). Madrid: Alianza, 1976. WEINBERG, Liliana. Literatura latinoamericana: descolonizar la imaginacin. Mxico: UNAM, 2004.

4. Sobre algunas obras, temas y problemas tratados este semestre Nota: la bibliografa especfica por autores se dar a lo largo del curso. ADORNO, Rolena. Guamn Poma. Escritura de resistencia en el Per colonial . Mxico: Siglo XXI, 1991. AVALLE ARCE, Juan Bautista. Dintorno de una poca dorada. Madrid: Porra y Turanzas, 1978. _____. La pica colonial. Pamplona: EUNSA, 2000 (Anejos de Rilce, 35). CERTEAU, Michel de. La escritura de la historia. Nueva edicin. Mxico: UIA, 2006. Crnicas de Indias. Edicin de Mercedes Serna. Madrid: Ctedra, 2002 (Letras Hispnicas, 483). DELEUZE, GILLES y Flix GUATTARI. Kafka. Por una literatura menor. Mxico: Era, 1978. FRANCO, Jean. Escritoras a pesar suyo: las monjas msticas del siglo XVI en Mxico, en Las conspiradoras. La representacin de la mujer en Mxico (versin actualizada). Mxico: El Colegio de Mxico-FCE, 1994, pp. 29-51. MAZZOTTI, Jos A. Coros mestizos del Inca Garcilaso. Resonancias andinas. Mxico: FCE, 1996. MIGNOLO, Walter. artas, crnicas y relaciones del descubrimiento y la conquista, en Luis Iigo Madrigal (coord.). Historia de la literatura hispanoamericana: t. 1. poca colonial. Madrid: Ctedra, 1982, pp. 57-116. MORAA, Mabel (ed.). Mujer y cultura en la Colonia hispanoamericana. Pittsburgh: Biblioteca de Amrica, 1997. O'GORMAN, Edmundo. Cuatro historiadores de Indias. Siglo XVI. Mxico: CONACULTA-Alianza, 1972. PEA, Margarita. Literatura entre dos mundos: interpretacin crtica de textos coloniales y peninsulares. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico-El Equilibrista, 1992. . La poesa pica en los siglos XVII y XVIII: una aproximacin, en Ysla ampbell (coord.). Historia y ficcin: crnicas de Amrica. 1992 (Coleccin Conmemorativa Quinto Centenario del Encuentro de dos Mundos, 2). PIERCE, Frank. La poesa pica del Siglo de Oro . Madrid: Gredos, 1968. Poesa colonial hispano-americana. Seleccin, prlogo y bibliografa de Horacio Jorge Becco. Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1990 (Biblioteca Ayacucho, 154).

Poesa colonial hispanoamericana. Edicin de Mercedes Serna. Madrid: Ctedra, 2004 (Letras Hispnicas, 551). PUPO-WALKER, Enrique. La vocacin literaria del pensamiento histrico en Amrica. Madrid: Gredos, 1982. RODILLA, Mara Jos. Escrito en los virreinatos. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2004 (Estudios de Cultura Literaria Novohispana, 21). SABAT
DE

RIVERS, Georgina. Estudios de literatura hispanoamericana: Sor Juana y otros poetas barrocos de la Colonia. Barcelona: Publicaciones y Promociones Universitarias, 1992; tambin en <http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?portal=0&Ref=14515>.