N los setenta las leyes educativas hablaban de conductas,en los noventa de capacidades y en siglo XXI hablamos de competencias. Lospaíses de la OCDE estamos modificando los currículos para incorporar lascompetencias clave o competencias básicas. “Básicas o clave” porque suconsecución debe estar al alcance de la mayoría del alumnado, son comunes amuchos ámbitos de la vida y útiles para seguir aprendiendo.La incorporación de las competencias básicas al currículo, como saberesaplicados a la vida real, las pruebas de diagnóstico de 4º de Primaria y 2º de laESO, los resultados PISA y los nuevos criterios de evaluación de las áreas ymaterias ofrecen una oportunidad para avanzar en la aplicación de metodologíasinnovadoras, mejorar la respuesta a la diversidad y promover el éxito escolar comoretos esenciales de la escuela aragonesa, española y europea en el siglo XXI.La LOE exige a los centros docentes la adecuación del proyecto curricular ylas programaciones didácticas al nuevo currículo, un trabajo que, orientado por lainspección educativa, ya ha comenzado este curso 2007/2008. Estacircunstancia significa una oportunidad para reelaborar los documentospreceptivos de forma que sean, de verdad, la guía útil del quehacer diario en elaula. El plan de intervención que presentamos pretende apoyar al profesoradoque está elaborando desde la reflexión los documentos institucionales de loscentros, con el objetivo de mejorar su práctica docente.Las competencias básicas requieren una planificación formativa rigurosa amedio plazo y en los propios centros. Se pretende que el profesorado entienda,admita y se comprometa con las implicaciones profesionales que deberíansignificar la incorporación de las competencias en el curriculum. Desde estaconcepción de las competencias docentes podremos avanzar en una mejoragradual de los modos de trabajar dentro de las aulas, manteniendo lo quefunciona bien y potenciando unas tareas más en consonancia con lo querequieren las competencias y con lo que señalan los nuevos criterios deevaluación recogidos en la LOE, uno de cuyos modelos puede ser el referente dela evaluación PISA.En definitiva, el trabajo por competencias puede significar una oportunidadpara la mejora de la escuela desde la equidad y la inclusión.Se ha diseñado este Plan procurando integrar las actuaciones de la red deformación, la inspección educativa, los EOEPs y los departamentos deorientación. Y todo esto, procurando ir conformando en torno a las ochocompetencias básicas tanto los programas y líneas prioritarias del Departamentode Educación como los proyectos, iniciativas y buenas prácticas de cada centroescolar.