Perturbaciones

15 de noviembre, 2012

DEFICIENCIA MENTAL
Objetivos: Concepto de inteligencia Concepto de Deficiencia mental Psicometra Formas de evaluacin y medicin de C.I. Intervencin en Deficiencia mental. La educacin del nio con DM.

Para comprender lo que es deficiencia mental es necesario saber que es inteligencia Capacidad de comprender y elaborar informacin del medio para resolver problemas y adaptarse a distintas situaciones. Permite generar conductas que puedan ser valoradas en una determinada cultura.

Qu es la inteligencia? Habilidad de razonar. Resolver problemas. Comprender ideas complejas. Aprender de la experiencia, entorno. Planear. Pensar de manera abstracta. Aprendizaje.

La psicometra Disciplina que se encarga de las mediciones psicolgicas de la inteligencia.

Test de inteligencia Modelo multicomponente (Ejemplo: Wechslen y Stanfrd Binet) integra elementos tanto verbales como no verbales, medidas parciales como globales. El 95% de la poblacin se encuentre distribuido dentro de dos desviaciones estndares. Es decir entre puntuaciones de 130 y 70. Aun para los detractores es incuestionable que el CI es estable. Predictor de logros, especialmente acadmicos.

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Las principales crticas se centran en que ignoran aspectos importantes de la

habilidad intelectual.

Prediccin del rendimiento escolar

Los test de inteligencia fueron creados para medir el xito acadmico. Sin embargo
solo lo hacen parcialmente. Correlacionan de forma elevada con pruebas de rendimiento escolar, diseadas para evaluar conocimientos del Curriculum. el xito escolar depende de muchas variables ajenas a la inteligencia: persistencia, inters en la escuela, voluntad de estudio, fuentes de apoyo externo, etctera. Son importantes adems los estilos de enseanza, mtodos de instruccin, etctera.

Para qu evaluar el CI? Para obtener informacin sobre una realidad, emitir un juicio de valor y tomar decisiones. Recoger datos sobre el nivel de desarrollo de un sujeto. Prueba de objetividad a la hora de realizar categorizaciones arbitrarias.

Diferencias entre las escalas verbales y de ejecucin Las diferencias entre las reas deben ser tomadas con cautela. Se debe analizar cualitativamente las causas de las diferencias. Las diferencias entre las escalas debera ser el inicio de una evaluacin mas exhaustiva y no un dato que permita sacar conclusiones.

Qu es dficit mental? CI lo esperado para la edad. Dficit adaptativos. Resultado variable de la interaccin entre las capacidades intelectuales de la persona y e ambiente, es decir, la concepcin actual se ajusta a un modelo biopsicosocial. Esta dentro de los trastornos de la infancia, niez y adolescencia (diagnostico antes de los 18 aos).

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DEFICIENCIA MENTAL Discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades practicas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 aos. (Luckasson y cols., 2002, p.8). Afecta al 3% de la poblacin. Las limitaciones coexisten con capacidades. El propsito es crear un perfil de apoyos. La discapacidad intelectual implica necesidades educativas especiales permanentes no inmutables. Si los apoyos individuales son perdurables, cambian en forma positiva la vida del paciente.

Orientaciones tcnicas MINEDUC 2009 La evaluacin de la Discapacidad Mental debe ofrecer informacin en 5 dimensiones: 1. Habilidades intelectuales 2. Conducta adaptativa 3. Participacin, interaccin y roles sociales 4. Salud 5. Contexto

PRUEBAS O TEST Pruebas psicomtricas. WPPSI. Escala Wechslet para preescolar y primaria. Edades de 4 6 aos. Wisc- II v.ch, para 6 a 16 aos. wais; Wechler para adultos (+ de 16 aos). evaluacin de la conducta adaptativa; a travs de inventarios y registros de habilidades de destrezas adaptativas. CALS-ICAP.

En menores de 6 aos: aplicar escalas de desarrollo. EDDP (0 a 12 meses). TEPSI (2 a 5 aos). Escalas de conductas adaptativas. WPPSI para preescolares (4 a 6 aos).

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En mayores de 6 aos: WISC-III. Escalas adaptativas.

ETIOLOGA DEL R.M. Hereditarios: problemas en un gen, desordenes metablicos, etc.) Prenatales: defectos genticos no heredados, exposicin de la madre a enfermedades y txicos, etc. Perinatales: asfixia neonatal. Postnatales: meningitis, traumatismos, lesin neurolgica.

Clasificacin del retraso mental (DSM-IV). Limtrofe CI entre 70 y 79. R.M. Leve CI entre 55 y 69. R.M. moderado CI entre 35 y 54. R.M. grave Ci entre 20 y 34. R.M. profundo CI inferior a 20. R.M. de gravedad no determinada

DEFICIENCIA MENTAL LEVE 75% A 85% de la poblacin con DM. Se clasifican como educables. Hasta los 5 aos el desarrollo cognitivo es parecido al normal, pero con retraso. Puede presentar retraso motor y de aparicin de los hitos del lenguaje. En la edad escolar presentan problemas de aprendizaje, logran llegar a 1 o 2 bsico con los apoyos correspondientes. Suelen ser inmaduros emocional y socialmente. Con minima supervisin logran realizar un oficio.

DEFICIENCIA MENTAL MODERADA Corresponde al 10% de la poblacin con DM. El lenguaje puede estar limitado a escasas palabras. Los logros escolares son reducidos, pueden aprender a leer, escribir y contar. No tienen xito en la escolaridad regular, necesitan proyeco de integracin o escuela especial.

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Presentan limitaciones motoras y de auto-cuidado. No logran la independencia, pueden realizar una tarea remunerada pero supervisada. Pueden presentar dao neurolgico (convulsiones).

DEFICIENCIA MENTAL GRAVE 3 a 4% de la poblacin con DM. El retraso es evidente a partir del desarrollo temprano. El lenguaje es limitado. Puede aprender algunas conductas de auto-cuidado. Requieren supervisin permanente. Lenguaje muy limitado. Severos problemas sensoriales y motores. Presentan anormalidades cerebrales y neurolgicas evidentes.