ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 32

ESPAOL BLOQUE 4 SECUENCIA DIDCTICA Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

mbito Participacin comunitaria y familiar - .Escribir cartas personales a Familiares y amigos.

5. Abrir una cuenta de correo electrnico. "Animar a los alumnos para que abran una cuenta personal de correo electrnico; de ser posible, ayudarlos para que identifiquen los pasos del procedimiento que deben seguir al llenar el formulario correspondiente y a familiarizarse con la manera de abrir y cerrar su correo, de leer y escribir mensajes y de agregar o quitar contactos de correo electrnico. PROYECTO: 6. Corregir las cartas. Y si te escribo una "Pedir a los alumnos que revisen el borrador de su carta carta, me dices que para verificar que se entienda bien y haya incluido todos los datos. Promover que corrijan la ortografa y la puntuacin. s? 7. Pasar en limpio. "Pedir a los alumnos que escriban en limpio su carta en el formato elegido: para correo postal o para correo electrnico. "Asegurar que quienes decidan usar el correo postal, escriban en el sobre los datos del destinatario y los suyos, como remitente. "Cuidar que quienes usen correo electrnico escriban en la computadora su carta con la direccin electrnica de la persona y el asunto; y que enven las cartas va electrnica. 8. Enviar las cartas por correo postal. "Promover que los alumnos aporten sus ideas sobre cmo funciona el correo postal y ayudar, precisando ampliando lo expresado por los alumnos. "Organizar una visita a la oficina de Correos de Mxico, para que conozcan y conversen con los servidores pblicos que ah laboran sobre su trabajo; aprovechar la ocasin para adquirir los timbres y enviar las cartas para este correo. Autoevaluacin del bimestre. "Solicitar a los alumnos que revisen la lista de verificacin que aparece en su libro de texto, para la autoevaluacin, y PROPOSITO: valoren los aprendizajes que obtuvieron a lo largo del bimestre, a efecto Escribir cartas de seleccionar y marcar en la casilla de verificacin que corresponda, el personales a nivel de logro que alcanzaron. familiares y amigos, "Conversar con los alumnos sobre la autoevaluacin, para que destaquen expresara opinin lo que consideran sus mayores logros y apoyarlos, aportando algunas sobre noticias a evidencias de su desempeo ( por ejemplo: travs de la escritura Tiene razn, me di cuenta de que trajiste varias revista sobre y publicacin de la salud, que nos ayudaron mucho en el desarrollo del cartas de opinin proyecto"). Tambin, promover que los alumnos propongan estrategias para superar las dificultades que encontraron y

Emplea formularios da datos para obtener un servicio. Entiende la estructura de los datos de las direcciones convencionales y electrnicas del destinatario y remitente. Usa dos puntos despus del saludo en cartas personales. Comprende informacin personal necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, relaciones personales, tiempo y lugar). Hace uso de palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales: aqu, all, en ese lugar, ayer, la semana que entra, etctera. Distingue la fecha de la carta y los datos del remitente para interpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio al leer una carta. Reflexionan sobre la manera de dirigirse a un destinatario desconocido. Usan maysculas en nombres propios y al inicio de oracin.

Correo postal y

L.A

Paginas 146-159 correo electrnico Uso de decticos Uso de RECURS signos de OS puntuacin Correccin de 'Cartas Libros de textos Bibliotecas Escolares y de Identifica las Aula *Diccionarios semejanzas y 'Enciclopedias diferencias entre el correo electrnico y el correo postal. Elabora textos para el correo electrnico y escribir cartas para el correo postal.
PROCEDIMENTAL

COMPETENCIAS

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes. La comunicacin afectiva y efectiva. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprender la realidad

ACTITUDINAL

Expresa sus opiniones y respeta el punto de vista de otros compaeros

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contribuir con ellos en la aplicacin.

TEMAS DE REFLEXIN Estructura de las cartas. Informacin personal necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, relaciones personales, tiempo y lugar). Forma de expresar tiempo y espacio en las cartas.
MATEMTICAS EJE: Manejo de la informacin

Decticos (aqu, all, ah, etctera). Uso de adverbios temporales. Diferencias entre oralidad y escritura para la comunidad interpersonal. Formato de formularios.

TEMA: Anlisis de la informacin

SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad SECUENCIA DIDCTICA

Campo formativo: Pensamiento matemtico.

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Que los alumnos resuelvan diversos problemas en donde exprese el valor de la razn mediante un nmero de veces en una fraccin o porcentaje

4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo de "m por cada n" mediante diversos procedimientos

'Proponer situaciones en donde los alumnos propongan en juego Resuelve problemas L.A sus CONCEPTUAL sobre la resolucin de problemas que que implican Paginas 134-139 implican comparar razones; por ejemplo: comparar razones. -A los alumnos de sexto grado de una escuela primaria se le aplic una encuesta relacionada con el tipo de ejercicio preferido. El ftbol fue de los ms elegidos; en uno de los grupos lo seleccionaron 1 de cada 2; en otro, 3 de cada 5, y en el tercer grupo, 7 de cada 10, En cul grupo tiene mayor preferencia el ftbol? -En los 4 grupos de sexto de la escuela Matas Romero se tiene que decidir un icono que represente a la generacin; el que ms gusto a los alumnos fue el de una pareja de nio y nia dndose la mano. En uno de los grupos fue elegido por 2 de cada 4 alumnos; en el segundo, 8 de cada 10; en el tercer grupo, por 6 de cada 8, y el cuarto grupo, por grupo, por 5 de cada 6. Cul fue el grupo en el que obtuvo mayor preferencia? - En la ferretera "El foco" venden 100 gramos de clavos en $5.00 en "El martillo", 50 gramos en $2.00; en la de don pepe, el kilo a $ 66.00 pesos. En cul ferretera venden los clavos ms baratos.' 'Propiciar que los alumnos compartan los resultados y los procedimientos empleados para resolverlos, explicando la relacin que establecieron entre los datos numricos. 'Solicitar que valoren la forma de solucin, a fin de que identifiquen el
procedimiento ms eficaz para resolverla.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS. 'Uno de los procedimientos posibles es encontrar el precio de una cantidad comn que 4.8. Resolver problemas que Impliquen comparar razones del Upo de "m por puede ser 1 g, 50 g o 100 g. Se analizar en los problemas cul es la pertinencia de elegir uno u otro, segn los datos numricos de la situacin. O bien, partir de una cada n- mediante diversos procedimientos 'Los casos sencillos se refieren al uso de fracciones tales como 1/2,1/4, 3/4,1 y porcentajes 10%, 25%, 50%, 75% y 100%. cantidad comn de dinero y determinar los pesos del queso correspondiente, por 'Una de las situaciones ms habituales de la vida cotidiana en las que puede utilizarse la proporcionalidad es la de comparar ejemplo, $1.00, $5.00, etctera. En otros casos se podr recurrir al clculo del precios de un mismo producto en distintos comercios o con presentaciones diferentes. Para resolver es necesario comparar las dos razones que se pueden establecer entre los datos. Por ejemplo, en el negocio A, 250 g de queso cuestan $ 24.50 y en porcentaje como se propuso en el apartado 3.10. el negocio B, 350 g del mismo queso cuestan $ 35.60. En cul de los dos negocios es ms barato ese tipo de queso? 'Es importante, asimismo, analizar el razonamiento utilizado. Si se busca el precio de una cierta cantidad comn, por ejemplo 50 g del ejemplo anterior, podr razonarse de esta manera: en el negocio A, 50 g de queso cuestan $24.50 + 5 = $4.90, en cambio en el negocio B, 50 g cuestan $35.60 + 7 = $5.09, por lo tanto, el precio del queso es menor en el negocio A.
mbito: La tecnologa TEMA Proyecto: Construccin de artefactos para satisfacer necesidades SECUENCIA DIDCTICA CIENCIAS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

'Aprovechamiento de la energa.

'Promover que expliquen cmo afecta el calor al planeta y describan el fenmeno del calentamiento global y las Implicaciones que tiene en la vida de las diferentes especies y de los paisajes del planeta. "Solicitar que propongan algunas medidas que pueden aplicar para contribuir a evitar el calentamiento global del planeta. 'Propiciar que los alumnos comenten las dificultades que tuvieron al hacer el dispositivo elctrico, as como las cosas que les resultaron fciles, de tal manera que reproduzcan verbalmente el procedimiento que emplearon para construir el artefacto y reconozcan lo que aprendieron cuando lo elaboraron. 'Proponer a los alumnos experimentar y elaborar modelos para analizar el efecto invernadero y apoyar al grupo para que reconozcan que ste es un fenmeno causado por el calentamiento global. 'Promover que se percaten de las situaciones de la vida cotidiana que provocan el calentamiento global. 'Proponer que continen investigando sobre las Implicaciones del CONOCIMIENTOS cientfico en el desarrollo de la tecnologa.
'Identificar en las fuentes de Informacin la forma como se genera energa elctrica y cmo se distribuye a los hogares.

'Determina las caractersticas del producto, el proceso a desarrollar y los materiales y herramientas que necesita a partir de diseos existentes. 'Tomar decisiones y colaborar en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energa a partir del anlisis de su consumo en actividades cotidianas.

L.A Pagina 133-141

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TEMA: Los tiempos de la peste. El papel de la cultura musulmana en el CONOCIMIENTO y difusin de la ciencia. HISTORIA PROPSITO SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Identificar algunas de las 'Promover que busquen informacin relacionada con los caractersticas econmicas, tiempos de la peste. polticas y sociales y culturales 'Apoyar al grupo para que en el peridico mural consideren las en las sociedades europeas y implicaciones de la peste en la vida cotidiana de la poblacin de la
poca. de Oriente. Valorar los avances cientficos y 'Promover que muestren la historieta a sus familiares y tcnicos y la difusin de la cultura. solicitarles que escriban una opinin con respecto al trabajo

Identifica las causas y consecuencias L.A Paginas 122-127 de las epidemias. Reconoce la influencia de los rabes en la difusin de la cultura

elaborado por el alumno, en funcin de lo que conocieron de la cultura musulmana a partir de leer el texto.
GEOGRAFA

EJE TEMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Localizar los pases con mayor progreso econmico y los de mayor marginacin.

'Promover que analicen los datos sociales que indican la marginacin y que expliquen por qu ellos dan pistas de las

limitaciones de desarrollo de la poblacin de un pas. 'Propiciar la reflexin del grupo para que valoren en qu medidas la poblacin mexicana satisface sus necesidades bsicas y comparen esta situacin con otros pases del mundo.

Identifica las caractersticas del progreso econmico y la marginacin social de la poblacin en Mxico y el mundo.

L.A BLOQUE 4

TEMA TRANSVERSAL: Pedir y rendir cuentas TICA PROPSITOS SECUENCIA DIDCTICA

FORMACIN CVICA Y PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Identificar el sentido democrtico de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano: la divisin de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos polticos y la participacin de
Organismos No Gubernamentales.

'Solicitar a los alumnos con anticipacin que localicen informacin en medios impresos, radiofnicos, televisivos y electrnicos respecto en la acciones que el Presidente, el gobernador y el presidente municipal realizan en sus gobiernos; discusiones de Poder Legislativo local o nacional; medidas o decisiones tomadas por algn juez o magistrado. 'Coordinar en equipos la informacin recabada por todos para elaborar un mural sobre la organizacin del gobierno en los tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial.

Distingo y valoro el compromiso del rgimen democrtico con al libertad y el desarrollo humano de personas y grupos.

Apego a la legalidad y sentido de

justicia. Comprensin democracia.

L.A BLOQUE 4

aprecio de la

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Identificar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos pblicos.

'Definir, con la participacin de los alumnos, las tareas que correspondern a todos los Integrantes del grupo para elaborar el mural. 'Organizar el desarrollo del trabajo. 'Promover que los equipos consulten la p. 42 de Conoce nuestra Constitucin para elaborar el mural y orientar la participacin de los alumnos. 'Obtener conclusiones en grupo respecto a la importancia de
que la constitucin regule las funciones del gobierno

EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Que conozca las nociones bsicas para desarrollar el pensamiento estratgico, en la construccin de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales
utilizando la creatividad como referente bsico para solucionar problemas de formas diferentes.

Conozca las nociones bsicas para desarrollar el pensamiento estratgico en la construccin de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales. Utilice la creatividad como referente bsico para solucionar problemas motrices de diferente manara.

'Realzar juegos con los alumnos, en los Control de la que usen la creatividad como referente motricidad para el bsico para interactuar y dar solucin a diversos juegos, desarrollo de la accin entre ellos los tradicionales. creativa. -"Sper baln" -"Eso es todo amigos" *En el desarrollo de los juegos, promover la experimentacin, la equidad de gnero y el respeto entre los integrantes del grupo. Evaluar el
aprendizaje de los alumnos amigos"

L.A BLOQUE 4

y la intervencin educativa con la actividad "Eso es todo

EJE DE ENSEANZA: Contextualizacin CONTENIDO PROGRAMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA

'Valorar importancias de los roles que se pueden desempear en las representaciones teatrales.

Teatro. "Analizar el valor de la representacin de la obra en el entorno histrico en el que fue creada, y en donde los alumnos la interpretan.

*Pedir a los alumnos que relacionen la obra teatral que van a representar con la poca en la que fue escrita a fin de que identifiquen algunos elementos que es necesario considerar en la puesta en escena. *Hacer ver a los alumnos cmo el teatro puede transportamos a otras pocas de la historia de

L.A BLOQUE 4
Valor de la Semana

Valor Responsabilidad: Seala el nmero que corresponda a las acciones que te ayudan a vivir la responsabilidad en la casa. Respeto la hora de ir a dormir Dejo todo lo que me piden para despus Dejo las cosas fuera de su lugar Cumplo con lo que me piden mis paps

Responsabilidad Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.

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Maltrato los juguetes de mis hermanos

http://www.fundaciontelevisa.org/valores/responsabllidad.html