Tema:Los alimentos

Curso:1º primaria (5-6 años)

Introducción:

En primer lugar, he elegido este grupo de edad porque el aprendizaje de una segunda lengua
en edades tempranas es mucho más sencilla y enriquecedora, ya que su modo de adquisición es
todavía similar al empleado para la lengua materna. Los niños en este periodo poseen una alta
capacidad de imitación que potencia un buen aprendizaje de los sonidos de una lengua y la
buena memoria que es capaz de asimilar fácilmente las diferentes estructuras lingüísticas orales.
Del mismo modo, se producen el acercamiento y el despertar del interés y del respeto por otras
culturas distintas de la propia.

Recientes estudios confirman que el aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de

maduración de todas las habilidades lingüísticas y que su capacidad receptiva está mucho más
desarrollada que su capacidad productiva(como inicialmente ocurre en su lengua materna).

Entre las múltiples posibilidades que nos brinda la enseñanza de una segunda lengua he
seleccionado como recurso internet. Las herramientas informáticas crean un entorno real
de comunicación que facilita el aprendizaje de lenguas extranjeras y su práctica
constante. Internet nos ofrece numerosas páginas web interactivas donde el niño podrá
divertirse viendo videos, jugando, escuchando cuentos interactivos etc... Los niños se divierten a
la vez que aprenden.De este modo, se deja atrás las tediosas clases de inglés basadas en la
comprensión escrita y se potencia la funcionalidad de la lengua como es la competencia
comunicativa.

Objetivos:

-Hacer posible la discriminación entre nombres de alimentos

-Hacer a los alumnos más conscientes de los sentidos de la vista, el olfato, el gusto y el
tacto.

-Potenciar las habilidades de comprensión y expresión

-Motivar al alumnado al aprendizaje de una lengua extranjera

-Disfruten aprendiendo inglés

Actividades:

Además de utilizar internet para abordar esta unidad de "Los Alimentos”, también
realizaremos otro tipo de actividades.

1º Verán un video donde un elefante irá nombrando diferentes alimentos.Los niños

repetirán las palabras según vaya diciéndoselo el elefante.

2º Después escucharán un cuento interactivo “La sopa de piedra” lleno de

imágenes y sonidos que verán desde el proyector.Cada personaje del cuento mostrará
un alimento ( cebolla, tomate, pimiento, sal, carne, patatas, zanahorias, judías verdes...)

3º A continuación del cuento jugaremos a “Tasting game” con un dog puppet.

Colocaré 3 platos con distintas frutas (trozos de manzana, de pera y de plátano), donde
los niños puedan verlas claramente e iré nombrándolas. Taparé los ojos a la marioneta
con una venda. Yo elegiré p. ej. el plato con trozos de pera para que lo husmee la
marioneta.Yo diré hmm, an apple? El puppet negará con la cabeza y dirá no!. Después,
diré hmm, a banana?, puppet volverá a negar la cabeza y dirá muy alto no!!.Por último
diré hmm a pear? y la marioneta asiente con la cabeza y dice Yes that’s right!.Cuando
termine la actuación del puppet saldrán voluntarios a quienes les taparemos los ojos y
tendrán que acertar que fruta es la que están probando.

4º Ahora veremos un video donde una familia koala canta una canción donde
distinguen el sabor salado (“salt - salty”) del dulce (“sugar - sweet”) (desde el
proyector).

5º Después de haber oído la canción de la familia koala, jugaremos a un juego “salty or

sweet”.La familia koala les irá mostrando en el ordenador distintos alimentos y ellos
tendrán que pinchar la imagen del alimento y arrastrarlo con el ratón hasta donde está el
salero o el azucarero.

6º Jugaremos a otro juego en el que ellos serán los cocineros. Ayudaran a la abuela
koala a hacer pastelitos. Con el ratón ellos elegirán las formas que quieren que sean sus
pasteles (de forma de corazón, de flor, o de círculo), después lo decorarán con guindas,
virutas de chocolate.... y lo meterán al horno.

7º La última actividad será hacer un mural donde se pegarán fotografías, dibujos de

alimentos que ellos mismos pintarán etc... y se clasificarán por: lácteos, frutas, verduras
y carne.

En mi opinión, las actividades realizadas en el ordenador serán muy motivadoras ya que

el niño no será un sujeto pasivo como en las metodologías tradicionales, sino que las
páginas interactivas harán que en todo momento el niño participe activamente. Además,
las situaciones reales como el hacer pastelitos según su gusto, ver como cocina la
familia koalas…crean un entorno real de comunicación que facilita el aprendizaje de
lenguas extranjeras y su interacción con los personajes que aparecen en la página
interactiva. Constantemente, los personajes se dirigen hacia los niños comunicándose en
inglés, esto hace que los niños vayan conociendo los sonidos ingleses, que incrementen
su vocabulario a la vez que se divierten y que aprendan a pronunciar las palabras
correctamente desde el principio, en edades tempranas.

Ventajas y desventajas de esta metodología:

La utilización de internet en la enseñanza del inglés dependerá de cómo se utilicen los

recursos didácticos para la consecución de los objetivos programados, se ha tenido
siempre en cuenta las características de los alumnos, la metodología más apropiada y la
organización en el aula.
Creo que esta herramienta hace que a los niños se les despierte un gran interés en el
aprendizaje de una lengua extranjera. Gracias a internet, se puede trabajar las 4
destrezas comunicativas de una forma lúdica y educativa.Además, el aprendizaje se
puede realizar en un ambiente más relajado y más positivo para los alumnos más
tímidos quienes encuentran dificultad en la comunicación con otros en una lengua que
no es la suya.Se incrementará, también, la motivación e interés de los alumnos gracias a
la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que favorece la
creatividad y la imaginación del niño y facilita el aprendizaje autónomo.Se pueden
realizar tantas actividades como se quiera ,adaptándose a todos los estilos de
aprendizaje que tengan los niños, en vez de sólo trabajar un tipo de inteligencia. Se nos
olvida muchas veces desarrollar otras inteligencias que son necesarias e imprescindibles
en nuestros niños/as.

Por otra parte, los niños aprenderían a manejar el ordenador, competencia tan
importante en la actualidad que se va trabajando cada vez más en las clases de
educación infantil.
El nivel de atención y concentración de los niños aumentará considerablemente gracias
a las atractivas y productivas actividades que te ofrece internet.
Si la enseñanza del inglés se digitalizará, los padres se ahorrarían bastante dinero, al no
tener que comprar libros de texto. Tampoco los niños tendrían que llevar esas pesadas
mochilas, así como, las lecciones resultarían más amenas y divertidas para los niños al
no tener que permanecer, casi todo el tiempo, sentados en sus pupitres delante de sus
libros de texto.

Un inconveniente sería que los alumnos podían verse desviados de sus objetivos de
aprendizaje y verse atrapados en los atractivos aspectos tecnológicos.

Toda metodología que promueva la práctica de una lengua será más significativa que la
parte gramatical que siempre se enseña en las clases de inglés.Este tipo de actividades
tienen como propósito que los niños aprendan de forma inconsciente.Siempre que un
niño aprenda sin esfuerzo y que disfrute en el proceso de adquisición de una lengua
extranjera hará que sus nuevos conocimientos sean difíciles de olvidar.Por último,
quiero destacar que es esencial que los padres participen en el proceso de aprendizaje de
sus hijos.