Universidad Nacional de Colombia Municipio de Tumaco

Modelos Pedaggicos Referencias para los ajustes

Jornada de trabajo 8 y 9 de septiembre
JBJ. 2011

Orientacin para el Taller

1. En la semana del 11 al 15 de julio, trabajamos esencialmente en: i) Identificar los soportes sociolgicos, antropolgicos y epistemolgicos que orienta el accionar en cada una de las instituciones de Tumaco ii) explicitar las caractersticas del sistema de evaluacin de cada institucin educativa de Tumaco iii) Con base en el trabajo desarrollado por la Comisin Pedaggica, quedamos en la tarea de ajustar los puntos i) y ii) en cada institucin, es decir los soportes y el sistema de evaluacin, tareas que se debe estar realizando.
JBJ. 2011

Orientacin para el Taller

2. Dado el pedido hecho por parte muchos profesores y directivos, y la necesidad detectada de aportar elementos referidos a ganar elementos para identificar claramente un modelo pedaggico, establecer diferencias entre varios de stos. Presentamos las siguientes taxonomas de Modelos Pedaggicos para que se tengan en cuenta en lo que se considere pertinente, a la hora de desarrollar el ejercicio de ajuste en cada institucin.
JBJ. 2011

Orientacin para el Taller

La idea es que en cada institucin se trabaje este material a manera de taller, liderado por el rector, el coordinador o alguien que la comunidad disponga, con por lo menos, TODO EL EQUIPO DOCENTE. En la presentacin se hacen algunas preguntas, cuyas respuestas deben ir estructurando un texto por cada institucin, que debe ser presentado, en el ESTADO en QUE EST, el jueves 8 de septiembre.
JBJ. 2011

El Modelo Pedaggico
Modelos Pedaggicos
Los resuelven las mismasrelacionadas preguntas de los el currculos, solo preguntas con para qu , elque Un Modelos modelo Pedaggicos pedaggico es un constructo de orden Antropo-Socioa un nivel mayor de qu generalidad y abstraccin. cundo ,y el con . Epistemolgico. En un Modelo Pedaggico se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan Definir un Modelo exige realizar planeacin a nivel de Macro diseo (lo estratgico, Que plantea diversas posibilidades de su relacin entre los a agentes posteriormente los propsitos y los objetivos; reflexin en torno la en seleccin, el modelo educativo del Municipio) Meso Diseo (El currculo trabajado las educativos: estudiantes-docentes-saberesnivel de generalidad, y continuidad de los temas, establecen pautas Instituciones), Micro jerarquizacin Currculo (El diseo elaborado desde las reas, el trabajo 1. Teniendo como referencia los puntos presentados por la Comisin para determinar losaulas contenidos y sus secuencias.. desarrollado en las de clase).

Pedaggica referidos a los Sociolgicos de sociedad En cada uno de estos niveles sefundamentos determinarn aspectos referidos(tipo a los propsitos, los que se desea), Antropolgicos (tipo de ser, persona que quiere formar) contenidos, la secuencia, los recursos, la evaluacin, los sujetos y se el contexto. Deben brindar las herramientas(tipo necesarias para el desarrollo. y Epistemolgicos de saber que se promueve desde las practicas pedaggicas), AJUSTELOS Y EXPLICITE LOS DE SU INSTITUCION. JBJ. 2011

Un primer acercamiento
Aspecto Pedagoga Instruccional Pedagoga Cognitiva / Investigativa
-Considera aspectos de tipo Bio-Absolutizacin del aspecto externo. Psico-Sociales. - Se aprende lo que el medio requiere Concepcin de la -Mtodos no directivos, dinmicos y (Estandarizacin). enseanza participativos. - Se forma al ser para la patria, para -Significativa, busca solucin a acatar, obedecer y orientar. problemas. -Activo desde la perspectiva cognitiva -Ejecutor de directivas. y afectiva, creador, investigador, -Instructor, activista, recreador. mediador. Papel del maestro - Poder Deontolgico. -Permanente problematizador -Autoritario, rgido, controlador. epistemolgico. (Autoridad epistemolgica) - Sujeto pasivo, reproductor del -Sujeto activo, se reconoce en el conocimiento. proceso. - Se forma como sujeto competente en Papel del estudiante -Se forma como sujeto competente en el hacer. ser, y en poder hacer. -Es Un primer paso . ajeno al proceso, no se reconoce el -Implicado y comprometido. en l. 1. En cul de estas propuestas sitas tu prctica pedaggica? 1 o 2?

2. Cul de estas propuestas prima en tu institucin?. 1 o 2?

Una primera clasificacin

Clasificacin de los Modelos Pedaggicos Segn tipos de relacin entre Docente / Estudiante / Saber (conocimiento)
Caractersticas A partir de la enseanza Centrado en los medios, contenidos. Tipos de Modelo Clasificacin de los Modelos Tradicional Instruccional Conductista Tecnologa Educativa Activo Romntico Desarrollista Constructivista Neoconstructivista Construccionista Conceptual Histrico Cultural Verbal Significativo Crtico Social

Informativos

A partir del formarse Centrado en el estudiante

Cognitivos

Sigamos... Proyecto de Aula A partir 1. de la Investigacin, Proyecto Acadmico En cul de Investigativos estos modelos sitas tu prctica pedaggica?(como profesor) centrado en el Saber Proyecto de Investigacin 2. En cul a la institucin?. Descubrimiento Aplicado JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 2

Aspecto Pedagoga Instruccional
Absolutizacin del aspecto externo. Estandarizacin. Mtodos directivos y autoritarios.

Pedagoga Humanista
nfasis en los componentes personales. Flexibilidad. Mtodos no directivos, dinmicos y participativos. Papel activo, creador, investigador y experimentador. Estmulo a la individualidad Flexible, espontneo, orientador. Sujeto activo, constructor del conocimiento. Creatividad, reflexin, intereses cognoscitivos propios. Implicacin y compromiso.

Concepcin de la enseanza

Concepcin del papel del maestro

Ejecutor de directivas preestablecidas. Limitacin de la individualidad y creatividad Autoritario, rgido, controlador. Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento. Poca iniciativa, inseguridad, escaso inters personal. No implicado en el proceso.

Concepcin del papel del alumno Sigamos...

JBJ. 2011

1. En cul de estos modelos sitas tu prctica pedaggica?(como profesor) 2. En cul a la institucin?.

Otra clasificacin posible 3

MODELOS PEDAGGICOS Segn Visin de Ser humano, Sociedad y Saber (conocimiento) MODELO PEDAGOGICO Instruccional Experimental Conductista Cognitivistas Histrico Cultural VISN DE SER HUMANO
Formacin de un ser humano en la disciplina y la rigidez del orden absoluto, educado en valores de la nacin para el renacimiento moral y social, puesto al servicio del estado y de la iglesia catlica. Un sujeto formado de manera integral, en las facetas que lo constituyen en coherencia con las particularidades del contexto histrico en el que habita, el ser humano es una conjuncin de factores Neuro-Psico-SocioCulturales. Se arguye un ideal de La sociedad se asocia a l La sociedad es el conjunto Este modelo de sociedad Se basa en el concepto de sociedad al cual debe mercado. Son las de personas en las que hay hace un fuerte nfasis en una sociedad que aporta a la responder el sujeto, los oportunidades de insercin en buenos y malos sujetos. los sujetos, en las formacin de sujetos y valores de la patria estn por el mundo laboral las que Los buenos deben ocupar capacidades reconoce la importancia de encima, de las posibilidades garantizan la participacin la direccin de la sociedad . individuales,. Los valores la necesidad de lo colectivo. del sujeto y del colectivo. social. Son los llamados a asumir que se enaltecen son la La sociedad es una La sociedad tiene valores el liderazgo y sacar a delante eficiencia, el xito, la amalgama de tensiones absolutos en las instituciones a la sociedad. Los malos, excelencia, la objetivas y subjetivas. , a las que se les debe todo hay que reeducarlos y superacin. acatamiento de manera someterlos a procesos Es una sociedad que absoluta. resocializacin. discrimina y relega. El conocimiento debe El conocimiento se asocia al El conocimiento es el No hay una visin El conocimiento es un secuenciarse instruccional o conjunto de habilidades y producto de un proceso unificada de este producto histrico. Se cronolgicamente. Esto destrezas que debe adquirir el repetitivo basado en el tendencia, se centra en construye colectivamente, quiere decir que debe estar estudiante. Los principio del refuerzo, del los procesos cognitivos pero cuentan las dividido por grados o etapas conocimientos son premio y el castigo. que desarrolla el sujeto. disposiciones y deseos del en donde se tanga en cuenta especficos y el principio es Se consideran elementos sujeto. Se da como el desarrollo y la edad de utilidad. de maduracin. Otra articulacin de factores cronolgica del estudiante. tendencia suma factores diversos. del contexto. Formacin de un individuo diestro en habilidades y destrezas tcnicas, principalmente en aquellas que le permitir una mayor participacin en el sector laboral del contexto social. Un sujeto til, poseedor de hbitos y de competencias productivas y evidencias en comportamientos pblicamente observables, lo cual se asume como muestra de aprendizaje y por lo tanto de desarrollo intelectual. Un sujeto capaz de movilizar sus procesos cognitivos y cognoscitivos con estrategia y eficacia a la hora de afrontar la solucin de problemas y de tomar decisiones importantes.

VISIN DE CONOCIMIENTO

VISIN DE SOCIEDAD
JBJ. 2011

Veamos Modelo por Modelo

1]

Fuente elaborado a partir de: Daz Monsalve, Ana Elsy. Quiroz Posada, Ruth Elena. Corrientes Pedaggicas, Modelos Pedaggicos y Enfoques Curriculares. Relacin Sistemtica

Otra clasificacin posible 3

MODELOS PEDAGGICOS Segn Visin de Ser humano, Sociedad y Saber (conocimiento) MODELO PEDAGOGICO

Instruccional
VISN DE SER HUMANO

Experimental

Conductista

Cognitivistas

Histrico Cultural

Formacin de un ser humano en la disciplina y la rigidez del orden absoluto, educado en valores de la nacin para el renacimiento moral y social, puesto al servicio del estado y de la iglesia catlica.
Se arguye un ideal de sociedad al cual debe responder el sujeto, los valores de la patria estn por encima, de las posibilidades del sujeto y del colectivo. La sociedad tiene valores absolutos en las instituciones , a las que se les debe todo acatamiento de manera absoluta.

VISIN DE CONOCIMIENTO
JBJ. 2011

VISIN DE SOCIEDAD

El conocimiento debe secuenciarse instruccional o cronolgicamente. Esto quiere decir que debe estar dividido por grados o etapas en donde se tanga en cuenta el Pregunticas... desarrollo y la edad cronolgica del estudiante.

1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? 2. Se acerca a las prcticas que se orientan en la institucin?.

Otra clasificacin posible 3

MODELOS PEDAGGICOS Segn Visin de Ser humano, Sociedad y Saber (conocimiento)
MODELO PEDAGOGICO
Instruccional

Experimental

Conductista

Cognitivistas

Histrico Cultural

VISN DE SER HUMANO VISIN DE VISIN ONOCIMIENTO DE SOCIEDAD

Formacin de un individuo diestro en habilidades y destrezas tcnicas, principalmente en aquellas que le permitir una mayor participacin en el sector laboral del contexto social.

La sociedad se asocia a l mercado. Son las oportunidades de insercin en el mundo laboral las que garantizan la participacin social.

Pregunticas... El conocimiento se asocia al conjunto de habilidades y destrezas que debe adquirir 1. Tu prctica (como profesor) se acerca a lo descrito? el estudiante. Los pedaggica conocimientos son especficos y el principio es de utilidad. 2. Se acerca a las prcticas que se orientan en la institucin?. JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 3

MODELOS PEDAGGICOS Segn Visin de Ser humano, Sociedad y Saber (conocimiento)
MODELO PEDAGOGICO
Instruccional Experimental

Conductista

Cognitivistas

Histrico Cultural

VISN DE SER HUMANO VISIN DE SOCIEDAD VISIN DE ONOCIMIENT

Un sujeto til, poseedor de hbitos y de competencias productivas y evidencias en comportamientos pblicamente observables, lo cual se asume como muestra de aprendizaje y por lo tanto de desarrollo intelectual.

La sociedad es el conjunto de personas en las que hay buenos y malos sujetos. Los buenos deben ocupar la direccin de la sociedad . Son los llamados a asumir el liderazgo y sacar a delante a la sociedad. Los malos, hay que reeducarlos y someterlos a procesos resocializacin.

Pregunticas... El conocimiento es el producto de un proceso repetitivo basado en el principio 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? del refuerzo, del premio y el castigo. 2. Se acerca a las prcticas que se orientan en la institucin?. JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 3

MODELOS PEDAGGICOS Segn Visin de Ser humano, Sociedad y Saber (conocimiento)
MODELO PEDAGOGICO
Instruccional Experimental Conductista

Cognitivistas

Histrico Cultural

VISN DE SER HUMANO VISIN DE ONOCIMIENT VISIN DE SOCIEDAD

Un sujeto capaz de movilizar sus procesos cognitivos y cognoscitivos con estrategia y eficacia a la hora de afrontar la solucin de problemas y de tomar decisiones importantes. Este modelo de sociedad hace un fuerte nfasis en los sujetos, en las capacidades individuales,. Los valores que se enaltecen son la eficiencia, el xito, la excelencia, la superacin. Es una sociedad que discrimina y relega.

Pregunticas... No hay una visin unificada de este tendencia, se centra en los procesos 1. Tu prctica pedaggica (como se acerca a lode descrito? cognitivos que desarrolla el sujeto. Seprofesor) consideran elementos maduracin. Otra tendencia del contexto. 2. Se acercasuma a lasfactores prcticas que se orientan en la institucin?. JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 3

MODELOS PEDAGGICOS Segn Visin de Ser humano, Sociedad y Saber (conocimiento)
MODELO PEDAGOGICO
Instruccional Experimental Conductista Cognitivistas

Histrico Cultural

VISN DE SER HUMANO VISIN DE SOCIEDAD VISIN DE NOCIMIENT

Un sujeto formado de manera integral, en las facetas que lo constituyen en coherencia con las particularidades del contexto histrico en el que habita, el ser humano es una conjuncin de factores Neuro-Psico-Socio-Culturales.

Se basa en el concepto de una sociedad que aporta a la formacin de sujetos y reconoce la importancia de la necesidad de lo colectivo. La sociedad es una amalgama de tensiones objetivas y subjetivas.

Pregunticas... El conocimiento es un producto histrico. Se construye colectivamente, pero 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? cuentan las disposiciones y deseos del sujeto. Se da como articulacin de 2. Se acerca a las prcticas que se orientan en la institucin?. JBJ. 2011 factores diversos.

Otra clasificacin posible 4

Otra posible clasificacin desde esta perspectiva hay modelos heteroestructurantes - Autoestructurantes e Interestructurantes.
Louis Not en su obra Las Pedagogas del conocimiento realiza una sntesis conceptual de las diferentes perspectivas pedaggicas que se han dado desde el siglo XVIII hasta nuestros das y plantea tres tipos de modelos pedaggicos:

Hetero Auto Inter estructurantes estructurantes estructurantes

Cualquiera de los tres modelos busca la transformacin del Pregunticas... individuo hacia determinadas finalidades 1. De entrada, cmo crees que es tu practica pedaggica? 2. La de la institucin?.

JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 4

MODELOS HETEROESTRUCTURANTE: considera que el conocimiento viene de afuera, se le ensea al nio (a) desde el exterior, se le dirige, se le instruye.

Caracterstica
Instruccional
Teoras Enseanza Aprendizaje Basadas en el Asociacionismo y el funcionalismo (funciones cerebrales).

Modelo
Tecnologa Educativa
Conductismo: Aprender es cambiar de conducta: Skinner Neoconductismo: Asociacionismo computacional: Gagne - Bandura Objetivos conductuales: Habilidades y destrezas. Estmulos verbales, destrezas motoras. Refuerzos positivos: premios Organizacin de informacin. No se consideran Docente instructor, estudiante reproductor de conocimientos.

Estrategias de enseanza

Transmisionista, clase magistral, secuencia en lnea Receptivo, memorstico repetitivo poca comprensin Vertical. Conocimiento fuente de dominio y poder

Proceso de aprendizaje Relacin docenteestudiante

Pregunticas... Proyecto Humano Predeterminado socialmente Adaptarse las condiciones sociales 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca aa lo descrito? 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?. JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 4

MODELOS AUTO ESTRUCTURANTES: consideran que es el propio alumno quien lleva en s mismo los medios que le permiten lograr su desarrollo.
Teoras Enseanza Aprendizaje Estrategias de enseanza Proceso de aprendizaje Relacin docenteestudiante Proyecto Humano A. Activas: Montessori, Decroly B. Del Desarrollo: Piaget Segn intereses y desarrollo del estudiante A partir de la actividad y motivacin del estudiante. Docente es ayuda y apoyo para estudiante Lo que el estudiante desea ser segn sus deseos e intereses.

JBJ. 2011

Pregunticas... 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?.

Otra clasificacin posible 4

MODELOS INTER ESTRUCTURANTES: considera que el aprendizaje es una interaccin entre las estructuras internas del sujeto y los elementos contextuales.
Teoras Enseanza Aprendizaje COGNITIVAS, CONSTRUCTIVISTAS A- Psicologa Gentica: Piaget. B-Histrico-Cultural: Vygotsky, Bruner J. C- Aprendizaje significativo: Ausubel, Novack, Hanessian. A. Dirigidas B. Por descubrimiento C. autnomas Ideas previas, conflicto cognitivo, reestructuracin conceptual, diferenciacin conceptual progresiva, meta cognicin. Docente: orientador, facilitador. Estudiante: Activo cognitiva y praxeolgicamente. Desarrollo integral humano. Actitudes crticas, constructivas, solidarias

Estrategias de enseanza Proceso de aprendizaje Relacin docenteestudiante Proyecto Humano

JBJ. 2011

Pregunticas... 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?.

Otra clasificacin posible 4

Lo que se pretende con el conjunto de prcticas pedaggicas desplegadas.
Autoestructurante Descubrir (construir)
preparar para la vida

Heteroestructurante Transmisin de conocimientos

Modelo Instruccional Modelo Experimental Modelo Conductista Modelo Directivo Modelo Desarrollista Modelo Operativo

el conocimiento,

Construccin y apropiacin del

conocimiento Interestructurante

Modelo Dialgico Modelo Experimental Cognitivista Histrico -Cultural

JBJ. 2011

Modelo Operatorio Pregunticas... Modelos Cognitivistas Modelos Activos Histrico -Cultural 1. Tu prctica Modelo pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? Constructivismo. Modelo escuela Nueva - Liberadora. Histrico-Cultural 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?. Modelos Aprendizaje significativo

Otra clasificacin posible 4

Se enseanza se aprende se aprehende.
Autoestructurante

Heteroestructurante

memorstico y mecnico

Aprendizaje

Aprendizaje directo,
Aprendizaje
Aprehendizaje

experiencial, por descubrimiento

mediado, reflexivo, significativo

Interestructurante Pregunticas... 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?.

JBJ. 2011

Otra clasificacin posible 4

Metodologa de formacin

Heteroestructurante

Exposicin oral y visual. Repeticin y ejercitacin Exposicin reflexiva, mtodo socrtico, aprendizaje colaborativo
Interestructurante

Autoestructurante

Experimentacin, Indagacin, Exploracin vivencial

JBJ. 2011

Pregunticas... 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?.

Otra clasificacin posible 4

Sentido de la evaluacin de aprendizajes en el proceso formativo.
Heteroestructurante Autoestructurante

Retencin de los conocimientos

Logros del estudiante con relacin a sus Oportunidad de propios avances e aprendizaje. Evala intereses dominio y apropiacin
Interestructurante

Pregunticas... 1. Tu prctica pedaggica (como profesor) se acerca a lo descrito? JBJ. 2011 2. Se acercan las prcticas que se orientan en la institucin?.

Recomendaciones finales para el ejercicio

El texto elaborado debe reflejar la realidad de la institucin. DE NINGUNA MANERA SE DEBE PRESENTAR ALGO QUE NO CORRESPONDA CON LA REALIDAD. Siguiendo el orden de las preguntas estructuren el texto. Es bueno resaltar que las preguntas se orientan a las practicas del docente en el aula de clase (micro currculo) y a las de la Institucin (meso currculo)

JBJ. 2011

Recomendaciones finales para el ejercicio

No olviden que avanzamos hacia la estructuracin de Un modelo pedaggico ETNOEDUCATIVO y hacia la estructuracin de un Sistema de Evaluacin Municipal. El ejercicio de la revisin que se hace, busca ir adecuando las propuestas sin violentar procesos. Elaboren preguntar relacionadas con aquellos aspectos no an no quedan claros y los enva a mas tardar EL 2 DE SEPTIEMBRE, a los correos juapipo@yahoo.com o mondepopular@yahoo.fr cualquier inquietud urgente llamar al cel. 315 685 51 05
JBJ. 2011