Actividad de Percepcion y Aprendizaje Visual

En esta actividad el nio tiene que atender, percibir adecuadamente y recordar informacion visual para poder reproducirla. Tiene que verificar que figuras lleva hechas y cuales le faltan. En caso de realizar mas de un ensayo el nio tiene que verificar que figuras le faltaron. Material:
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Tablero de BINGO VISUAL del Material de Percepcion Visual 1

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Palitos de madera (5 palitos por cada figura)

DESCARGA PERCEPCION VISUAL 1 AQUI Funciones implicadas:

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Percepcion visual Aprendizaje visual Atencion visual Habilidades constructivas Funcin Ejecutiva. Verificacion Actividad:

Esta actividad consiste en reproducir de memoria las figuras que se le presenten. Se le muestra al nio el tablero de BINGO VISUAL. El nio debe observar detenidamente cada figura por un tiempo para que este las aprenda. Una vez observadas las figuras se retira el tablero; el nio debe realizar con palitos de madera cada figura que recuerde.

Si es que no logra recordar todas las figuras en el primer ensayo entonces se realizan mas ensayos hasta que el nio haya formado todas las figuras.

Actividad de Estimulacion de la Percepcion Tactil 1

Esta actividad implica un reto a la percepcion tactil del movimiento de su dedo. Implica un reto a la percepcion y recuerdo de informacion espacial; puesto que el nio debe percibir hacia donde se fue moviendo su dedo y recordarlo para despues reproducirlo. Esta actividad implica tambien transformar informacion de percepcion tactil a informacion visual. Material:

Tarjetas de figuras PERCEPCION VISUAL 1; exclusivamente figuras con continuidad (ver ejemplo) Palitos de madera Paoleta para cubrir los ojos DESCARGA PERCEPCION VISUAL 1 AQUI Funciones implicadas:

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Percepcion tactil Atencion Percepcin visual Memoria (reconocimiento) espacial Actividad: Esta actividad consiste en reproducir con palitos una figura que previamente se ha hecho con los ojos cerrados y con el movimiento de un dedo sobre la mesa.

El instructor vera una tarjeta de figura que tenga continuidad (continuidad me refiero a que para poder dibujarla no se necesite despegar el lapiz del papel en ningun momento).

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El nio debera tener los ojos cubiertos. El instructor tomara la mano del nio y guiara el dedo indice del nio sobre la mesa haciendo el movimiento que realizaria para dibujar una figura. Al momento de ir guiando al nio con el dedo sobre la mesa; el instructor ira contando en voz alta para indicar la cantidad de palitos que lleva dibujados.

Una vez terminado esto el nio podra destaparse los ojos y construir con palitos la figura que sintio que hizo con su dedo indice momentos antes. EJEMPLOS DE FIGURAS CON CONTINUIDAD

Actividad de Estimulacion de la Percepcion Audio Verbal

Reconocer la Palabra audio verbal es la capacidad de reconocer y

La percepcion

diferenciar sonidos exclusivos del lenguaje. En esta actividad el nio tiene que deducir una palabra completa a partir de una silaba. Lo que implica reconocer y diferenciar los sonidos. Esta es una actividad util para nios que van a comenzar el proceso de la lectoescritura. Antes de empezar este aprendizaje los nios deben saber reconocer y diferenciar auditivamente los sonidos de su lenguaje. Material: Rompecabezas de Encaje como el que te muestro en el dibujo

Actividad: Esta actividad consiste en decirle una silaba al nio y este tiene que buscar el objeto que comienza con esa silaba. Por ejemplo: Quiero que pongas un CA y el nio debe completar la palabra observando las piezas que hay y encontrando la figura que inicie con esa silaba; por ejemplo: CABALLO . Tomar la pieza y ponerla en su lugar. Otro ejemplo: Quiero que pongas un PA y el nio debe buscar entre las piezas cual inicia con esa silaba, por ejemplo: pato y ponerlo en su lugar. Y asi sucesivamente. Recomendaciones:
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Regular el nivel de dificultad; los nios con dificultades para reconocer los sonidos del lenguaje, pueden confundirse muy facilmente con sonidos parecidos; por ejemplo: BE y PE pueden sonarle iguales por lo cual no logre diferenciarlos tan facilmente. En los casos donde los nios tienen mucha dificultad en el reconocimiento es mejor iniciar presentando opciones de sonidos muy distintos, para que la actividad sea sencilla y la logre; por ejemplo: PE y CO suenan muy diferentes. Y poco a poco presentar sonidos mas parecidos.

En estos casos puedes presentarle solo dos piezas para que elija la correcta y no todas las piezas juntas.

Actividad de Estimulacion de la Percepcion Espacial 1

En

esta

actividad

el

nio

realizara

diferentes

indicaciones visuoespaciales con objetos.

Material: Diferentes animalitos de juguete en 3 dimension, 4 palitos de madera.

Instrucciones: Esta actividad consiste en realizar distintas instrucciones con diferentes animales y una casa de animales. Colocar los cuatro palitos de madera formando un cuadrado al centro de la mesa y decirle al nio que imagine que ese cuadrado es la casa de los animales. Se ponen los animales al alcance del nio y se le pide que realice la instruccion que se le diga. Se le van diciendo una por una las indicaciones. Ejemplos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Pon Pon Pon Pon Pon Pon un un una un una caballo burro un a pollito vaca cerdo gallina a la la de adentro enfrente atras derecha izquierda lejos de de de de de de la indicaciones: la la la la la casa. casa. casa. casa. casa. casa.

Pon un borrego cerca de la casa.

Recomendaciones: Si al nio se le dificulta realizar la actividad con varios elementos espaciales (atras, adelante, afuera, adentro, izquierda, derecha, lejos, cerca) se puede realizar la actividad usando unicamente dos elementos

espaciales; por ejemplo que todas las indicaciones solo sean con las palabras adentro y afuera. Cuando el paciente logre realizar correctamente estas dos indicaciones por si solo se puede cambiar a otras dos indicaciones. Antes de realizar una indicacion pedirle que toque con su dedo donde va

a poner el animalito, si no lo hace correctamente se le puede dar un ejemplo y asi evitar que cometa error al realizar la accion.

Actividad de Estimulacion de la Percepcion Espacial 2

Buscar los relojes iguales

Material: 8 pares de tarjetas con relojes como los que se muestran.

Instrucciones: Esta actividad consiste en destapar tarjetas de relojes que sean iguales. Se colocan las 16 tarjetas volteadas hacia abajo, checando que en cada tarjeta la linea negra quede por la parte de abajo. Se le pide al nio destapar dos tarjetas, ver si son iguales o diferentes y decir por que las ve iguales o diferentes. Si las tarjetas son iguales podra agarrarlas y tendra otro turno para destapar otras dos tarjetas, y si las tarjetas son distintas debe volverlas a tapar y continua el turno del terapeuta; y asi sucesivamente. Por ejemplo: destapa dos tarjetas y dice son diferentes porque esta tiene la flecha grande hacia abajo y esta tiene la flecha grande hacia la derecha.

Recomendaciones:

No permitir que tome las tarjetas sin decir por que son iguales, o que voltee las tarjetas sin decir por que son distintas. Es muy importante la verbalizacion.

Si el nio no logra verbalizar en que son distintas dos tarjetas se le puede hacer preguntas para que el nio se enfoque en los detalles que las hace distintas, como por ejemplo: hacia donde esta indicando esta flecha? que tamao es esta flecha? hacia donde apunta la flecha chiquita en esta tarjeta? y en esta hacia donde apunta la flecha chiquita? etc.

Actividad de Estimulacion de la Percepcion Espacial 3

Recuerda su lugar

Esta es una actividad de estimulacion visuoespacial donde el nio debe memorizar la posicion exacta de 4 elementos Material: Tarjetas con distintos modelos como se muestra; 4 fichas de color rojo, azul, amarillo, verde, una hoja blanca con una cuadricula dibujada de 4X3 cuadros.

Instrucciones: Esta

actividad consiste en reproducir de memoria la

posicion exacta en que estan acomodadas las fichas de una tarjeta. Se le pide al nio que observe una tarjeta durante un minuto y medio; mientras la observa dira en voz alta en que posicion ve cada ficha; despues de este tiempo se retira la tarjeta de su vista y se le dan las 4 fichas y la hoja con una cuadricula para que coloque en su lugar cada ficha de acuerdo a la tarjeta que vio anteriormente; y despues continuar haciendo lo mismo con otra tarjeta. Recomendaciones:

Si es necesario apoyarle a verbalizar donde ubicar cada ficha. Antes de que el nio comience a colocar las fichas preguntarle donde pondria cada una, si el nio comete errores en esto, se le puede mostrar nuevamente la tarjeta y de esta manera no cometa errores en la ejecucion.

Si la cantidad de elementos a memorizar influye en su ejecucion (que el nio no logre memorizar la ubicacion de 4 elementos y cometa errores) se puede reducir a memorizar menor cantidad de elementos. Por ejemplo pedirle primero que se fije donde esta la ficha roja y la amarilla, tapar la tarjeta y que las coloque; y luego continuar observando las fichas que faltan.

Actividad de Percepcion Espacial 4

Memorama con coordenadas

Material: 8 pares de tarjetas de un memorama, 4 letras (A,B,C,D) y 4 numeros (1-4) Instrucciones: Esta actividad consiste en buscar dos tarjetas iguales diciendo antes una coordenada. Se acomodaran las tarjetas, las letras y los numeros como se muestra en el ejemplo. Se le pide al nio elegir dos tarjetas y decir en que letra y en que numero se encuentra cada una antes de destaparlas; una vez que haya dicho puede voltearlas; si las tarjetas son iguales puede agarrarlas y si son diferentes debe volver a taparlas dejandolas en el mismo lugar.

Recomendaciones:
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Si se observa que el nio tiene mucha dificultad para ubicar correctamente las coordenadas se puede apoyar usando 2 reglas y una ficha de la siguiente manera, por ejemplo: si el nio desea destapar la tarjeta ubicada en B3, pedirle que coloque la ficha en la tarjeta que quiere y luego coloque la regla en forma vertical (parada) tocando su ficha y coloque otra regla en forma horizontal (acostada) tocando la ficha y observe por que numero y por que letra pasan cada regla. Si el paciente logra hacerlo correctamente con este apoyo en varios ensayos pedirle que realice ensayos pero ahora sin apoyarse con la regla.

No permitirle que destape una tarjeta si cometio error al decir su ubicacion, es necesario primero que diga correctamente la ubicacion y despues destape la tarjeta.

Actividad de Percepcion Espacial 5

Construyendo con tablitas

Esta es una actividad util para estimular la percepcion espacial en los nios: Material: 10 tablitas de madera de diferentes colores, una tarjeta con un modelo como el que se muestra en esta actividad.

Instrucciones: Esta actividad consiste en construir con tablitas de distintos colores la misma figura de la tarjeta. El nio debe pedir una pieza y antes de colocarla debe decir si esta la pondra a la izquierda, al centro o a la derecha; si la pondra parada (vertical) o acostada (horizontal); o especificar si la pondra encima de otra tablita; checando que quede exactamente como esta en la tarjeta; y asi sucesivamente con cada una de las piezas hasta formar el modelo completo. Por ejemplo: El nio agarrando el color morado puede decir: voy a poner el morado del lado izquierdo acostado. Agarra el verde y puede decir: voy a poner el verde parado arriba del morado justo al centro, etc. Para esta actividad es muy importante la verbalizacion, precisamente haciendo esto el nio va irse percatando de los aspectos visuoespaciales de la actividad. Recomendaciones:
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Si el nio no logra verbalizar por si solo, apoyarle dandole ejemplos de hacia donde es izquierda, en medio o derecha o como estaria una tablita parada o una tablita acostada.

Si el nio verbaliza solo una parte de la indicacion apoyarle para que observe otros aspectos; por ejemplo: muy bien ya me dijiste en que lugar va la tablita, pero como la vas a poner?, etc.

No permitir que el nio agarre las tablitas y las coloque sin antes verbalizar correctamente, si es necesario debes tener el material en tus manos para que esto no ocurra.

Felicitar al nio cuando este haya verbalizado correctamente una indicacion completa por si solo y haya colocado la tablita en su lugar correcto.

Actividad de Percepcion Espacial 6

Arriba-Abajo-Derecha-Izquierda

Esta actividad es util para trabajar la percepcion espacial con conceptos espaciales como: derecha, izquierda, arriba, abajo. Material: Rompecabezas de encaje como el que te muestro en el dibujo

Actividad: Esta actividad es muy sencilla y consiste en tomar la pieza exactamente del lugar que se le pida. Se colocan piezas ya sean de lado derecho e izquierdo sobre la mesa o arriba y abajo de la mesa, dependiendo los conceptos que se quieran trabajar con el nio. Al colocar las piezas hacerle ver y ensayar al nio donde se estan colocando; por ejemplo: voy a colocar estas piezas abajo de la mesa. Donde las puse? y el nio debe responder, etc.

Una vez colocadas las piezas se le van a dando indicaciones al nio, por ejemplo:
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Vas a poner una pieza que este arriba de la mesa. Vas a poner una pieza que este abajo de la mesa. Vas a poner una pieza que este a tu derecha. Vas a poner una pieza que este a tu izquierda. Recomendaciones: En nios con muchas dificultades en la Percepcion Espacial y en la comprension de estos conceptos te recomiendo trabajar solo con 2 conceptos en cada actividad. Es decir que utilices: arriba-abajo o derechaizquierda nada mas.

Tecnicas de Estimulacion de la Percepcion Espacial. Comprension Derecha-Izquierda

Una dificultad que presentan los nios

referente a la percepcion espacial es poder trasladar estos componentes espaciales fuera de su punto de vista, como por ejemplo comprender que si estas frente al nio y ambos apuntaran hacia su derecha ambos estarian apuntando hacia lugares opuestos. Cuando se estan realizando actividades espaciales en la cual se requiere esta comprension espacial de derecha-izquierda desde otro punto de vista, el nio puede sentirse confuso y cometer errores. Que estrategia se puede utilizar para que el nio no cometa errores en estas actividades? Simplemente colocar una marca, liga o pulsera en la mano derecha del nio y tambien en la mano derecha del instructor. Decirle al nio que mano es la que tiene esa marca, de esta forma al realizar actividades donde el nio

tenga que comprender esto, tenga una pista visual que lo ayude a realizar esta actividad. Si por ejemplo pusieramos una actividad donde el nio debiera imitar los movimientos del instructor y este dijera toco mi cabeza con la mano derecha y al mismo tiempo realiza esta accion. El nio facilmente puede orientarse por la marca que llevan en la mano y asi imitar facilmente esta accion. Poco a poco el nio podra comprender este aspecto espacial visto desde otro punto de vista.

Percepcion Visual y Lectoescritura

Sabes por que es tan importante la

percepcion visual en el aprendizaje de la lectoescritura? Ya he mencionado en otro post del blog que la percepcion visual hay que dividirla en submodalidades, que puede existir nios con dificultades en solo ciertas submodalidades de la percepcion visual. En el caso de la lectoescritura la percepcion visual en general juega un papel importante; puesto que a traves de las perepciones es que formamos conceptos. Es decir que si una persona no percibe adecuadamente las caracteristicas fisicas de un objeto entones tendra dificultades para asociarle un nombre a eso que no reconoce de manera adecuada. Y en la lectoescritura se trabaja constantemente con conceptos. Pero de manera mas especifica el reconocimiento visual de formas graficas juega un papel primordial en el aprendizaje de las letras y demas signos ortograficos. Las letras poseen caracteristicas fisicas y espaciales que el nio debe memorizar y asociar con un sonido. El no lograr reconocer esta informacion visual de forma adecuada dificultara la memorizacion, la asociacion y el uso de las letras para el aprendizaje de

la lectoescritura. Es decir que para poder memorizar y asociar cada forma grafica con un sonido el nio debe ser capaz de discriminar las diferentes formas graficas (letras) adecuadamente. La percepcion visual es un proceso necesario y que debe ser adecuado antes de comenzar el aprendizaje de la lectoescritura. Mediante la percepcion visual es posible procesar y memorizar tanto letras como palabras escritas. Un nio antes de adquirir la lectoescritura debera ser capaz de reconocer si ciertas formas graficas son similares o distintas, debe ser capaz de copiar formas graficas sencillas e ir adquiriendo poco a poco las caracteristicas espaciales de estas formas. Es decir que si el nio es capaz de copiar, construir, diferenciar, reconocer, aprender, describir diferentes formas graficas; entonces ser capaz de hacer esto mismo con letras y numeros facilitandole su aprendizaje.

La Percepcion Visual y sus Dificultades en los Nios

La

percepcion

visual

se

refiere

la

capacidad para procesar, organizar y comprender informacion visual que se nos presente. Mucha de la informacion que nos llega, nos llega a traves de varios sentidos y esta informacion es necesario integrarla. Por ejemplo: a una silla se le puede ver, se le puede nombrar, se puede producir algun ruido con ella, se le puede tocar, se le puede dar un uso, etc. Gracias a poder integrar la informacion de varios sentidos es que formamos conceptos. Sin embargo y volviendo al tema, mucha de la informacion que los nios aprenden en la escuela es visual. De ahi la importancia de conocer las dificultades en la percepcion visual y como ayudar a nios con estas dificultades.

Al hablar de dificultades en la percepcion visual hay que dejar claro que no se trata de problemas en la capacidad de vision; es decir, puede ser que un nio pueda ver perfectamente bien y sin embargo no procese, organice, comprenda o aprenda informacion visual en forma adecuada. Por esta razon no basta con sentar a un nio en las sillas de enfrente del salon de clase para que pueda aprender mejor la informacion visual; porque simplemente no se trata de si logra ver o no la informacion sino como la esta procesando. Por ejemplo: un nio con dislexia por dificultades de reconocimiento de las formas graficas puede no mejorar sus dificultades por el simple hecho de sentarlo al frente para que vea mejor el pizarron. Otro
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aspecto importante

de

la percepcion visual es

que hay que

comprenderse en base a submodalidades, como por ejemplo: percepcion del color percepcion de rostros percepcion del movimiento percepcion de varias imagenes simultaneas y sus relaciones percepcion de formas graficas. etc. Es decir que es posible que un nio tenga dificultades en cierta o ciertas submodalidades especificas de la percepcion visual y no en toda la percepcion visual de manera global. Por ejemplo un nio puede ser capaz de reconocer facilmente objetos y nombrarlos pero no sea capaz de aprender adecuadamente simbolos graficos como letras y numeros. Para los nios en edad preescolar es de suma importancia de que antes de que inicien la actividad de la lectoescritura tengan una adecuadapercepcion de formas graficas para que de esta forma puedan perfectamente comenzar a aprender la forma grafica de las letras y los numeros. Los nios a esta edad deben ser capaces de copiar, reconocer y diferenciar distintas formas graficas simples. Para ayudar a la estimulacion de la percepcion visual en los nios se pueden utilizar diferentes materiales y ejercicios como por ejemplo:
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Copiar figuras simples Reconocer diferencias entre dos figuras. Reconocer figuras iguales Memorizar diferentes figuras

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Describir figuras Completar figuras etc.