MINISTERUL EDUCAIEI I TINERETULUI AL REPUBLICII MOLDOVA

FIZIC
CURRICULUM
pentru nvmntul liceal (prol real i prol umanist)
(clasele a X-a a XII-a)

Chiinu, 2006
1

Aprobat pentru retiprire prin ordinul Ministerului Educaiei i Tineretului 70 din 25 iulie 2006

Coordonatorii:
Ion Botgros dr. conf., IE. Tatiana Iacubichi prof., grad did. I

Autorii:
Svetlana Beleaev prof. grad did. super. Svetlana Munteanu prof. grad did. super. David Iaroevici metodist Vasile Secrieru dr. conf. Anatol Srghi dr. conf. Gheorghe Isac dr. conf. Tudor Rileanu dr. conf.

Grupul de lucru asupra ediiei a II-a a curiculum-ului:

I. Botgros dr. conf. coord. V. Pgnu consultant METS. V. Bocancea dr. conf. S. Beleaev prof. grad did. super. Vl. Gheu prof. grad did. super. S. Munteanu prof. grad did. super.

Au colaborat:
M. Colpajiu dr., prof. grad did. super. Gh. urcanu dr., prof. grad did. super. T. Aslanov prof. grad did. super. L. Caireac dr. , prof. grad did. super. Vl. Sorocovici prof. grad did. super. T. Robu prof. grad. did. super. G. Buinichi prof. grad did. super. 2

NOT DE PREZENTARE
Elaborarea curriculum-ului de zic se bazeaz pe urmtoarele principii educaionale : coerenei, manifestat la nivelul relaiei obiectivelor educaionale, coninuturilor informaionale i activitilor de predare - nvare; continuitii, manifestat n formularea obiectivelor educaionale i unitilor de coninut la nivel de clas i dintre clase; comutrii de la asimilare de informaie la formare de capaciti i atitudini; optimizrii coninuturilor recomandate i obiectivelor educaionale. Curriculum-ul este alctuit din obiective generale, de referin, coninuturi, sugestii metodologice privind metodele i mijloacele pedagogice de implementare i sugestii generale de evaluare. Obiectivele generale se refer la formarea capacitilor de cunoatere tiinic, specice disciplinei. Aceste obiective se realizeaz pe parcursul ntregii perioade de nvare a liceenilor. Obiectivele de referin vizeaz cunoaterea, aplicarea i integrarea. Realizarea obiectivelor de referin se exprim n termeni de performan optim i reect coninutul recomandat. Curriculum-ul va servi drept ghid de aciune educativ pentru realizarea concret a obiectivelor de formare i drept cadru de referin pentru elaborarea manualelor.

CADRU CONCEPTUAL
Ca disciplin colar Fizica urmrete dou obiective majore: educarea unei personaliti cu o gndire axat pe principiile logicii dialectice; formarea concepiei tiinice despre natur (univers). Logica dialectic se bazeaz pe trei principii fundamentale: reciprocitii; relaiilor generale; dezvoltrii. Principiile dezvoltrii naturii i ale gndirii personalitii din punctul de vedere al dialecticii sunt acelai. Dezvoltarea n genere are loc numai n baza luptei contrariilor, precum s-a demonstrat prin evoluia zicii ca tiin fundamental. n procesul dezvoltrii gndirii dialectice la liceeni are loc formarea concepiei tiinice despre natur (Univers). Procesul predrii-nvrii zicii la etapa liceal urmrete realizarea urmtoarelor obiective: nvarea conceptelor, legilor i teoriilor tiinice fundamentale; orientarea tehnologiilor de predare-nvare n viziunea principiilor i legilor de cunoatere dialectic; nvarea difereniat n dependen de capacitile individuale: 3

 nivelul A pentru elevii dotai cu aptitudini de cercetare tiinic; nivelul B pentru elevii cu aptitudini medii; nivelul C pentru ceilali elevi. Structura coninutului tiinic al disciplinei coincide cu evoluia cunotinelor zice dezvoltate n urmtoarea consecutivitate: Mecanica, Fizica Molecular i Termodinamica, Electrodinamica, Optica, Elemente de teoria relativitii restrnse, Fizica atomului i a nucleului, Particule elementare. n conformitate cu principiile continuitii i coerenei structurrii coninutului nvmntului preuniversitar de zic studiul zicii la etapa liceal alctuiete al III-lea concentru i se va realiza pe clase i dou proluri (real i umanist).

DISTRIBUIA ORELOR LA FIZIC N NVTMNTUL LICEAL

Ore pe sptmn Clasa X XI XII Prol umanist 2 2 1/2 Prol real 3 3 3/4

CLASA A X-A
Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Compartimentul Cinematica Dinamica Impulsul mecanic. Lucrul i energia mecanic Lucrri practice Rezerv Total ore n clasa a X-a Prol real 26 24 30 8 14 102

CLASA a Xl-a
1. 2. 3. Bazele teoriei cinetico-moleculare Termodinamica Electrostatica 4 28 14 14

4. 5. 6. 7. 8.

Curentul electric staionar Curentul electric n diferite medii Cmpul magnetic. Lucrri practice Rezerv Total ore n clasa a Xl-a

10 10 6 8 12 102

CLASA a XII-a
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Inducia electromagnetic Oscilaii mecanice. Oscilaii electromagnetice Unde mecanice i unde electromagnetice Optica geometric Elemente de teoria relativitii restrnse Elemente de zic cuantic Fizica atomului Fizica nucleului Particule elementare Tabloul tiinic al lumii. Recapitulare Lucrri practice Rezerv Total ore n clasa a XII-a 8 20 20 8 4 6 4 10 2 20 8 8 118

Prol umanist CLASA A X-A

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cinematica Dinamica Impulsul mecanic. Lucrul i energia mecanic Bazele teoriei cinetico-moleculare Termodinamica Lucrri practice Rezerv Total ore n clasa a X-a 12 12 14 16 8 6 68

CLASA a Xl-a
1. 2. 3. Electrostatica Curentul electric staionar Curentul electric n diferite medii 5 12 10 6

4. 5. 6. 7.

Cmpul magnetic. Inducia electromagnetic Oscilaii mecanice. Oscilaii electromagnetice Lucrri practice Rezerv Total ore n clasa a Xl-a

12 14 14 68

CLASA a XII-a
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Unde mecanice i unde electromagnetice Optica geometric Elemente de teoria relativitii restrnse Elemente de zic cuantic Fizica atomului Fizica nucleului Particule elementare Tabloul tiinic al lumii. Recapitulare Lucrri practice Rezerv Total ore n clasa a XII-a 16 8 4 4 4 10 4 50

OBIECTIVE GENERALE:
Recunoaterea conceptelor zice fundamentale, a mrimilor zice, postulatelor zice, modelelor, teoremelor, teoriilor i legilor zice necesare explicrii tiinice a fenomenelor abordate. Analiza tiinic a ipotezelor, metodelor, teoremelor, teoriilor zicii din domeniile studiate. Aplicarea legilor, teoriilor, teoremelor i postulatelor zice la rezolvarea problemelor. Explorarea i experimentarea dirijat a unor fenomene i procese zice. Aprecierea valoric a modului de utilizare a tehnicii n via i a impactului acestora asupra mediului.

PROFILUL REAL
Clasa a X-a
Obiective de referin Mecanica I. Cinematica Elevii vor capabili: 1.1. s deneasc principalele tipuri de micri mecanice: rectilinie uniform; rectilinie uniform variat; curbilinie (uniform circular); 1.2. s deneasc conceptele de baz ale micrii mecanice: sistem de referin, deplasare, vitez medie, vitez momentan, acceleraie; unghiul de rotaie, viteza unghiular, acceleraie centripet; 1.3. s interpreteze analitic i grac legile micrilor mecanice studiate (x(t), (t), a(t)); 1.4. s aplice legile micrilor mecanice n situaii concrete; 1.5. s cerceteze experimental micarea rectilinie uniform accelerat; 1.6. s descrie micarea corpurilor pe vertical, corpurilor aruncate sub un unghi fa de orizont n baza legilor diferitor tipuri de micri mecanice. Elevii vor capabili: 2.1. s formuleze principiile mecanicii clasice (legile lui Newton); 2.2. s aplice principiile mecanicii newtoniene la descrierea unor sisteme mecanice n care acioneaz fora gravitaional, fora de greutate, greutatea corpului (ponderea), forele elastice, fora de frecare; 7 Micare rectilinie uniform. Relativitatea micrii mecanice. Micare rectilinie uniform variat. Micarea curbilinie. Coninuturi recomandate

Lucrare de laborator: Studiul micrii rectilinii uniform accelerate a unui corp.

II.Dinamica Principiile mecanicii clasice. Principiul relativitii a lui Galilei. Fore n natur. Micarea corpurilor sub aciunea diferitor tipuri de fore.

2.3. s determine experimental: constanta de elasticitate a unui resort; coecientul de frecare la alunecare; 2.4. s rezolve probleme la micarea corpurilor sub aciunea mai multor fore. Elevii vor capabili: 3.1. s formuleze conceptele impulsul corpului, impulsul forei, lucrul mecanic, puterea i energia mecanic; 3.2. s formuleze legea conservrii impulsului, legea transformrii i conservrii energiei mecanice; 3.3. s aplice: conceptele lucrul mecanic, puterea, energia mecanic, lucrul mecanic ca msur a variaiei i transformrii energiei, legea conservrii impulsului, legea transformrii i conservrii energiei mecanice n situaii concrete.

Lucrri de laborator: Determinarea constantei de elasticitate a unui resort. Determinarea coecientului de frecare la alunecare.

III. Impulsul mecanic. Lucrul i energia mecanic Impulsul mecanic. Legea conservrii impulsului mecanic. Lucrul, puterea, energia mecanic. Legea transformrii i conservrii energiei mecanice.

CLASA A XI-A
Obiective de referin Coninuturi recomandate

I. Bazele teoriei cinetico moleculare (TCM) Elevii vor capabili: 1.1. s enune principiile fundamentale ale teoriei cinetico moleculare. 1.2. s descrie: modelul gazului ideal, fenomenele superciale, substanele cristaline i amorfe, transformrile de faz; 1.3. s rezolve exerciii i probleme, utiliznd: conceptele cantitatea de substan, masa molar, masa molecular relativ, temperatura absolut, coecientul tensiunii superciale, tensiunea mecanic, modulul lui Young, umiditatea 8 Principiile fundamentale ale teoriei cinetico moleculare. Formula fundamental a teoriei cinetico moleculare a gazului ideal. Temperatura. Ecuaia de stare a gazului ideal. Izoprocese n gaze.

Fizica molecular i termodinamica

(absolut i relativ), formula fundamental a TCM, ecuaia de stare a gazului ideal, legile izoproceselor, legea lui Hooke; 1.4. s cerceteze experimental unul din izoprocese i unul din fenomenele superciale; 1.5. s determine experimental umiditatea relativ a aerului.

Fenomene superciale. Substane cristaline i substane amorfe. Proprietile solidelor: deformarea mecanic, dilatarea termic. Transformri de faz. Umiditatea aerului.

Lucrri de laborator: Studiul unui izoproces. Studiul unui fenomen supercial.

II. Termodinamica Elevii vor capabili: 2.1. s deneasc conceptele: sistem termodinamic, energia intern a gazului ideal monoatomic, cantitatea de cldura, lucrul mecanic i coecienii calorici; 2.2. s aplice principiul I al termodinamicii pentru izoprocese i procesul adiabatic (calitativ), coecienii calorici, relaia lui. R.Mayer, randamentul motoarelor termice la rezolvarea problemelor; 2.3. s descrie principiul de funcionare al motoarelor termice i problemele ecologice cauzate de utilizarea acestora. Sistem termodinamic. Energia intern. Lucrul n procesele termodinamice. Principiul I al termodinamicii. Motoare termice. Poluarea mediului.

Electrodinamica
I. Electrostatica Elevii vor capabili: 1.1. s descrie conceptele: intensitatea cmpului electric, potenialul electric, lucrul cmpului electric la deplasarea sarcinii punctiforme, energia cmpului electrostatic, permitivitate electric; 1.2. s caracterizeze comportarea conductorilor i dielectricilor n cmpul electrostatic; Cmpul electrostatic i caracteristicile lui. Lucrul cmpului electrostatic la deplasarea sarcinii punctiforme. Conductori i dielectrici n cmpul electrostatic. Capacitatea electric. Condensatorii i gruparea lor. Energia cmpului electrostatic.

1.3. s reprezinte liniile de cmp, suprafeele echipoteniale n situaii concrete; 1.4. s aplice conceptele intensitatea cmpului electric, potenialul electric, diferena de potenial, lucrul cmpului electric la deplasarea sarcinei punctiforme, energia cmpului electrostatic, legea lui Coulomb, principiul superpoziiei cmpurilor, capacitatea condensatorului plan i a bateriilor de condensatoare la rezolvarea problemelor. II. Curentul electric staionar Elevii vor capabili: 2.1. s deneasc tensiunea electromotoare i legea lui Ohm pentru circuit ntreg; 2.2. s aplice legea lui Ohm, legea lui Joule, lucrul, puterea i randamentul pentru studierea circuitelor simple i ramicate; 2.3. s determine experimental rezistena intern i tensiunea electromotoare a unei surse de curent electric. Elevii vor capabili: 3.1. s descrie curentul electric n diferite medii i n vid; 3.2. s compare dependena rezistivitii de temperatur n metale i semiconductoare; 3.3. s explice principiul de funcionare a diodei semiconductoare, tranzistorului i a tubului cinescop; 3.4. s aplice cunotinele despre curentul electric n electrolii la rezolvarea problemelor; 3.5. s disting ntre diferite tipuri de descrcri electrice n gaze. Tensiunea electromotoare. Legea lui Ohm pentru un circuit ntreg. Modicarea limitei de msurare a ampermetrului i voltmetrului. Lucrare de laborator: Determinarea rezistenei interne i a tensiunii electromotoare a unei surse de curent electric.

III. Curentul electric n diferite medii Curentul electric n metale. Curentul electric n semiconductori. Aplicaii ale semiconductorilor. Curentul electric n lichide. Curentul electric n gaze. Curentul electric n vid.

10

IV. Cmpul magnetic Elevii vor capabili: 4.1. s deneasc fora Lorentz; 4.2. s aplice formulele forei Ampere, forei Lorentz la rezolvarea problemelor; 4.3. s explice aplicaiile practice ale interaciunilor electromagnetice; 4.4. s cerceteze experimental aciunea cmpului magnetic asupra conductorilor parcuri de cureni. Cmpul magnetic al curentului electric. Interaciunea curenilor. Aciunea cmpului magnetic asupra sarcinilor electrice n micare. Aplicaii practice ale interaciunilor electromagnetice. Lucrare de laborator: Studiul aciunii cmpului magnetic asupra conductorilor parcuri de cureni.

CLASA A XII-A
Obiective de referin Elevii vor capabili: 1.1. s deneasc fenomenul de inducie electromagnetic, uxul magnetic, inductana; 1.2. s aplice legea induciei electromagnetice, regula lui Lenz, formula energiei cmpului magnetic n situaii concrete; 1.3. s explice aplicaiile practice ale induciei electromagnetice. Elevii vor capabili: 2.1. s recunoasc diferite tipuri de oscilaii; 2.2. s aplice legea micrii oscilatorii, formula perioadei oscilaiilor pendulelor elastic i gravitaional, legea conservrii i transformrii energiei, la rezolvarea problemelor; 2.3. s determine experimental acceleraia cderii libere cu ajutorul pendulului gravitaional; 11 Coninuturi recomandate Fluxul magnetic. Fenomenul induciei electromagnetice. Legea induciei electromagnetice. Regula lui Lenz. Aplicaii practice ale induciei electromagnetice. Autoinducia. Inductana. Energia cmpului magnetic. Oscilaii mecanice. Rezonana. Oscilaii electromagentice libere i forate. Curentul electric alternativ. Generarea tensiunii electromotoare alternative prin inducia electromagnetic. Valorile efective ale intensitii i tensiunii alternative. Circuite de curent alternativ cu rezistor, bobin, condensator. I. Inducia electromagnetic

II. Oscilaii mecanice. Oscilaii electromagnetice

2.4. s descrie calitativ procesele oscilatorii n circuitul oscilant, producerea i transportul energiei electrice; 2.5. s identice analogii ntre oscilaiile electromagnetice libere i oscilaiile mecanice; 2.6. s deneasc conceptele de baz ce caracterizeaz curentul alternativ: valorile instantanee i efective ale t.e.m., intensitii i tensiunii alternative, rezistena activ, reactanele inductiv i capacitiv, factor de putere, coecient de transformare, randamentul transformatorului; 2.7. s aplice formula lui Thomson, mrimile caracteristice ale curentului alternativ la rezolvarea problemelor; 2.8. s cerceteze circuite de curent alternativ cu rezistor, bobin i condensator. Elevii vor capabili: 3.1. s descrie propagarea undelor mecanice i a undelor electromagnetice, aplicaii practice ale acestora; natura electromagnetic a luminii; 3.2. s explice fenomenele de interferen, difracie n baza principiului Huygens, polarizarea luminii; 3.3. s determine experimental lungimea de und a luminii cu ajutorul reelei de difracie. 3.4. S descrie principiul comunicaiei radiotelefonice, ca un caz particular de aplicare a undelor electromagnetice.

Transformatorul. Producerea i transportul energiei electrice la distan.

Lucrare de laborator: Determinarea acceleraiei cderii libere cu ajutorul pendulului gravitaional.

III. Unde mecanice. Unde electromagnetice Propagarea undelor mecanice. Cmpul electromagnetic. Propagarea undelor electromagnetice. Aplicaii practice. Optica ondulatorie. Natura electromagnetic a luminii. Interferena i difracia luminii. Polarizarea luminii. Aplicaii practice ale opticii ondulatorii.

Lucrare de laborator: Determinarea lungimii de und a luminii cu ajutorul reelei de difracie. 12

IV. Optica geometric Elevii vor capabili: 4.1. S deneasc refracia, reexia total, dispresia luminii; 4.2. s construiasc imagini n lentile subiri; 4.3. s aplice legile reexiei i refraciei, formula lentilei subiri, mrirea liniar a lentilei la rezolvarea problemelor; 4.4. s determine experimental distana focal a lentilei convergente; 4.5. s explice principiile de funcionare a instrumentelor optice (lupa, aparatul de fotograat, microscopul). Legile refraciei luminii. Reexia total. Dispresia luminii. Lentile. Formula lentilei subiri. Instrumente optice. Lupa. Aparatul de fotograat. Microscopul.

Lucrare de laborator: Determinarea distanei focale a lentilei convergente. Bazele experimentale ale teoriei relativitii restrnse. Postulatele lui Eintein. Consecine. Relaia dintre mas i energie.

V. Elemente de teoria relativitii restrnse Elevii vor capabili: 5.1. s explice ideile principale ale contradiciei ntre electrodinamic i mecanica newtonian, a experienei lui Michelson; 5.2. s enune postulatele lui Einstein; 5.3. s aplice formulele relativiste ale intervalelor de timp, lungimii, relaia dintre mas i energie la rezolvarea problemelor. Elevii vor capabili: 6.1. s deosebeasc ntre anumite tipuri de radiaii, diferite tipuri de spectre; 6.2. s explice ipoteza lui Planck despre cuanta de energie, efectul fotoelectric extern i aplicaiile lui, esena presiunii luminii; 6.3. s aplice legile efectului fotoelectric, ecuaia lui Einstein, formulele energiei, masei i impulsului fotonului la rezolvarea problemelor. 13

VI. Elemente de zic cuantic Tipuri de radiaii. Spectre. Fotonul. Energia, masa i impulsul fotonului. Efectul fotoelectric extern. Legile efectului fotoelectric. Presiunea luminii.

VII. Fizica atomului Elevii vor capabili: 7.1. s descrie calitativ diferite modele de atomi, experiena lui Rutherford; 7.2. s enune postulatele lui Bohr; 7.3. s explice principiul de funcionare a laserului. Elevii vor capabili: 8.1. s descrie modelul nucleului atomic; 8.2. s deneasc conceptele: fora nuclear, energia de legtur a nucleului, dezintegrarea radioactiv, reacia nuclear, izotopii; 8.3. s scrie reacii nucleare; 8.4. s aplice legile conservrii sarcinii, numrului de nucleoni, energiei la scrierea reaciilor nucleare, legea dezintegrrii radioactive n situaii concrete; 8.5. s aprecieze efectele biologice ale radiaiilor. Elevii vor capabili: 9.1. s enumere particule elementare stabile; 9.2. s descrie proprietile particulelor elementare; 9.3. s enumere tipurile de interaciuni fundamentale. Elevii vor capabili: 10.1. s explice esena tabloului mecanicist, tabloului electromagnetic i a tabloului contemporan al lumii; 10.2. s argumenteze rolul zicii n progresul tehnico - tiinic i n dezvoltarea societii 14 Modele de atomi. Experiena lui Rutherford. Modelul cuanticat al atomului de hidrogen. Postulatele lui Bohr. Laserul. Modelul nucleului atomic. Numr atomic. Mas atomic. Izotopii. Fore nucleare. Energia de legtur a nucleului. Dezintegrarea radioactiv. Legea dezintegrrii radioactive. Reacii nucleare. Legi de conservare n reacii nucleare. Fisiunea i fuziunea nucleelor. Reactorul nuclear.

VIII. Fizica nucleului atomic

IX. Particule elementare Din istoria descoperirii particulelor elementare (electronul, protonul, neutronul, antiparticule). Proprieti ale particulelor elementare. Interaciuni fundamentale. Evoluia tabloulului tiinic al lumii. Rolul zicii n progresul tehnico tiinic i n dezvoltarea societii.

X. Tabloul tiinic al luminii

PROFILUL UMANIST
CLASA A X-A
Obiective de referin I. Cinematica Elevii vor capabili: 1.1. s deneasc principalele tipuri de micri mecanice: rectilinie uniform; rectilinie uniform variat; curbilinie (uniform circular); 1.2. s deneasc conceptele de baz ale micrii mecanice: sistem de referin, deplasare, vitez medie, vitez momentan, acceleraie; unghiul de rotaie, viteza unghiular, acceleraie centripet; 1.3. s interpreteze analitic i grac legile micrilor mecanice studiate (x(t), (t), a(t)); 1.4. s aplice legile micrilor mecanice n situaii concrete. Elevii vor capabili: 2.1. s formuleze principiile mecanicii clasice (legile lui Newton); 2.2 s aplice principiile mecanicii clasice la descrierea unor sisteme mecanice n care acioneaz forele: de greutate, greutatea corpului (ponderea), forele elastice, fora de frecare; 2.3. s determine experimental: constanta de elasticitate a unui resort; coecientul de frecare la alunecare. 15 Micare rectilinie uniform. Relativitatea micrii mecanice. Micare rectilinie uniform variat. Micare circular uniform. Coninuturi recomandate

Mecanica

II.Dinamica Principiile mecanicii clasice. Fore n natur. Micarea corpurilor sub aciunea diferitor tipuri de fore.

Lucrri de laborator: Determinarea constantei de elasticitate a unui resort. Determinarea coecientului de frecare la alunecare.

III. Impulsul mecanic. Lucrul i energia mecanic Elevii vor capabili: 3.1. s formuleze conceptele: impulsul corpului, impulsul forei, lucrul, puterea i energia mecanic; 3.2. s aplice conceptele: lucrul, puterea, energia mecanic, legea conservrii impulsului, legea transformrii i conservrii energiei mecanice n situaii concrete. Impulsul mecanic. Legea conservrii impulsului mecanic. Lucrul, puterea, energia mecanic. Legea transformrii i conservrii energiei mecanice.

I. Bazele teoriei cinetico moleculare (TCM) Elevii vor capabili: 1.1. s enune principiile fundamentale ale teoriei cinetico moleculare. 1.2. s descrie modelul gazului ideal, temperatura, izoprocesele n gaze; 1.3. s rezolve exerciii i probleme, utiliznd conceptele: cantitatea de substan, masa molar, masa molecular, temperatura absolut, formula fundamental a TCM, ecuaia de stare a gazului ideal i legile izoproceselor; 1.4. s cerceteze experimental unul din izoprocese. Elevii vor capabili: 2.1. s deneasc conceptele: sistem termodinamic, energia intern, cantitatea de cldur i lucrul mecanic; 2.2. s aplice principiul I al termodinamicii pentru izoprocese, randamentul motoarelor termice la rezolvarea problemelor; 2.3. s caracterizeze problemele ecologice cauzate de utilizarea mainilor termice. Principiile fundamentale ale teoriei cinetico moleculare. Formula fundamental a teoriei cinetico moleculare a gazului ideal. Temperatura. Ecuaia de stare a gazului ideal. Izoprocese n gaze.

Fizica molecular i termodinamica

Lucrare de laborator: Studiul unui izoproces.

II. Termodinamica Sistem termodinamic. Energia intern. Lucrul n procesele termodinamice. Principiul I al termodinamicii. Motoare termice. Poluarea mediului.

16

CLASA A XI-A
Obiective de referin Elevii vor capabili: 1.1. s descrie conceptele: intensitatea cmpului electric, potenialul electric i lucrul cmpului electric la deplasarea sarcinii punctiforme; 1.2. s reprezinte liniile de cmp electrostatic; 1.3. s aplice intensitatea cmpului electric, potenialul electric, lucrul cmpului electric la deplasarea sarcinii punctiforme, energia cmpului electric al condensatorului plan la rezolvarea problemelor; 1.4. s caracterizeze comportarea conductorilor i dielectricilor n cmpul electrostatic, utiliznd conceptul de permitivitate electric. Elevii vor capabili: 2.1. s deneasc tensiunea electromotoare i legea lui Ohm pentru circuit ntreg; 2.2. s aplice legea lui Ohm, legea lui Joule, lucrul, puterea i randamentul pentru studierea circuitelor simple. Elevii vor capabili: 3.1. s descrie curentul electric n semiconductori i aplicaii ale acestora. Elevii vor capabili: 4.1. s deneasc fora Lorentz, uxul magnetic, inductana; Coninuturi recomandate Cmpul electrostatic i caracteristicile lui. Lucrul cmpului electrostatic la deplasarea sarcinii punctiforme. Conductori i dielectrici n cmpul electrostatic. Capacitatea electric. Condensatorul plan.

I. Electrostatica

II. Curentul electric staionar Tensiunea electromotoare. Legea lui Ohm pentru un circuit ntreg.

III. Curentul electric n diferite medii Curentul electric n semiconductori.

IV. Cmpul magnetic. Inducia electromagnetic 17 Cmpul magnetic. Aciunea cmpului magnetic asupra sarcinilor electrice n micare. Fluxul magnetic. Legea induciei electromagnetice. Regula lui Lenz.

4.2. s aplice fora Loretz, legea induciei electromagnetice, regula lui Lenz n situaii concrete; 4.3 s cerceteze experimental aciunea cmpului magnetic asupra conductorilor parcuri de cureni. Elevii vor capabili: 5.1. s recunoasc diferite tipuri de oscilaii; 5.2. s aplice legea micrii oscilatorii, formula perioadei oscilaiilor pendulului elastic i gravitaional, legea conservrii i transformrii energiei, la rezolvarea problemelor; 5.3. s descrie calitativ procesele oscilatorii n circuitul oscilant, producerea i transportul energiei electrice; 5.4. s aplice mrimile caracteristice ale curentului alternativ (valorile efective ale intensitii i tensiunii) la rezolvarea problemelor. Obiective de referin Elevii vor capabili: 1.1. s descrie propagarea undelor mecanice i a undelor electromagnetice, natura electromagnetic a luminii; 1.2. s explice fenomenele de interferen i difracie a luminii. Elevii vor capabili: 2.1. s deneasc refracia i dispresia luminii; 2.2. s construiasc imagini n lentile sferice; 18

Lucrare de laborator: Studiul aciunii cmpului magnetic asupra conductorilor parcuri de cureni.

V. Oscilaii mecanice. Oscilaii electromagnetice Oscilaii mecanice. Oscilaii electromagentice libere i forate. Curentul electric alternativ. Generarea tensiunii electromotoare alternative prin inducia electromagnetic.Valorile efective ale intensitii i tensiunii alternative. Transformatorul. Producerea i transportul energiei electrice la distan.

CLASA A XII-A
Coninuturi recomandate Propagarea undelor mecanice. Propagarea undelor electromagnetice. Optica ondulatorie. Natura electromagnetic a luminii. Interferena i difracia luminii. Legile refraciei luminii. Dispersia luminii. Lentile sferice. Formula lentilei subiri. I. Unde mecanice i unde electromagnetice

II. Optica geometric

2.3. s aplice legile reexiei i refraciei formula lentilei subiri, mrirea liniar a lentilei la rezolvarea problemelor; 2.4. s determine experimental distana focal a lentilei convergente. Elevii vor capabili: 3.1. s deosebeasc anumite tipuri de radiaii, diferite tipuri de spectre; 3.2. s explice ipoteza lui Planck despre cuanta de energie, efectul fotoelectric extern i aplicaiile lui; 3.3. s descrie efectul fotoelectric, utiliznd ipoteza cuanticrii energiei; 3.4. s aplice legile efectului fotoelectric, ecuaia lui Einstein, energia, masa i impulsul fotonului la rezolvarea problemelor. Elevii vor capabili: 4.1. s descrie calitativ diferite modele de atom; 4.2. s enune postulatele lui Bohr. Elevii vor capabili: 5.1. s descrie modelul nucleului atomic; 5.2. s deneasc conceptele: fora nuclear, dezintegrarea radioactiv, reacia nuclear, izotopii; 5.3. s scrie reacii nucleare; 5.4. s explice impactul radioactivitii asupra mediului i organismelor vii.

Lucrare de laborator: Determinarea distanei focale a lentilei convergente.

III. Elemente de zic cuantic Tipuri de radiaii. Tipuri de spectre. Fotonul. Energia, masa i impulsul fotonului. Efectul fotoelectric extern. Legile efectului fotoelectric.

IV. Fizica atomului Modele de atomi. Postulatele lui Bohr.

V. Fizica nucleului atomic Modelul nuceului atomic. Numr atomic. Mas atomic. Dezintegrarea radioactiv. Izotopii. Fore nucleare. Reacii nucleare.

19

VI. Tabloul tiinic al lumii Elevii vor capabili: 6.1. s explice esena tabloului mecanicist, tabloului electromagnetic i al tabloului contemporan al lumii; 6.2. s argumenteze rolul zicii n progresul tehnico tiinic i n dezvoltarea societii. Evoluia tabloului tiinic al lumii. Rolul zicii n progresul tehnico tiinic i n dezvoltarea societi.

SUGESTII METODOLOGICE
Metodele de predare-nvare a disciplinei zica snt clasicate n 4 grupe : a) Metode didactice n care predomin aciunea de comunicare (expunerea, explicaia, prelegerea, conversaia euristic, dezbaterea, problematizarea, asaltul de idei, lectura, activitatea cu manualul etc.); b) Metode didactice n care predomin aciunea de cercetare a realitii (observaia, experimentul, demonstraia, modelarea). c) Metode didactice n care predomin aciunea practic, operaional (exerciiul, algoritmizarea, studiul de caz, jocul didactic etc.) d) Metode didactice n care predomin aciunea de programare special a instruirii (instruirea programat, instruirea asistat de calculator). Procesul instructiv-educativ se va desfura n cadrul leciilor, temelor pentru acas, orelor facultative, excursiilor, diverselor activiti extracolare. Rolul principal n acest proces i revine leciei, care se mbin n blocuri dup obiective i scopuri comune. Dup tipul activitilor de predare-nvare formele de organizare a activitilor didactice pot : - lecii de dobndire a cunotinelor; - lecii de xare i consolidare a cunotinelor; - lecii de recapitulare generalizare i sistematizare a materiei de studiu; - lecii mixte; - seminarii; - conferine; - excursii; - lecii de evaluare a cunotinelor. - lucrri de laborator; - lucrri practice etc. Creativitatea elevilor se va realiza prin: - asimilare independent i dirijat; - studiul experimental al fenomenelor zice; - elaborarea unor referate privind teme teoretice sau practice. Demonstraiile n activitile de predare-nvare pot avea diverse funcii. Ele 20

Profesorul este liber de a stabili ordinea studierii compartimentelor, de a repartiza orele alocate prin planul de nvmnt, respectnd condiia parcurgerii integrale a coninutului i realizarea obiectivelor stabilite. Profesorul are responsabilitatea de a adapta curriculum-ul la condiiile i la ritmul ecrui elev sau al ecrei clase n parte. Profesorul poate extinde anumite teme obligatorii la solicitarea elevilor sau a prinilor.

pot ilustra aplicarea practic a zicii n diverse domenii ale tehnicii, pot servi pentru obinerea datelor experimentale iniiale, pentru vericarea cantitativ i calitativ a legilor i fenomenelor. n ultimul caz demonstraiile se pot efectua frontal. n cadrul lucrrilor de laborator elevii vor contientiza, consolida i aplica cunotinele asupra unei teme, vor forma deprinderi de utilizare a diverselor instrumente de msur, lucrnd individual sau n grupe. Prolul real va realiza lucrri practice la nele unui compartiment sau la nele anului de studii. Ele nu vor dubla lucrrile de laborator. n cadrul lucrrilor practice se vor repeta, generaliza i aprofunda conceptele de baz din cursul de zic. Metodele de lucru pentru efectuarea lor snt mai variate, iar utilajul difer de cel prevzut pentru lucrrile de laborator. Lucrrile practice se vor efectua n grupe de cte 2-4 elevi, realizate ntr-un interval de timp de 90 min. Profesorul va trebui s utilizeze cele mai eciente metode, procedee i mijloace de predare-nvare, orientndu-se dup capacitile individuale ale elevilor evideniind: - problematizarea; - metodele intuitive; - conversaia euristic; - instruirea programat; - modelarea .a.

SUGESTII DE EVALUARE
atins. Evaluarea determin n ce msur ecare obiectiv educaional stabilit a fost

Se va realiza evaluarea formativ (continu) i sumativ (pe etape) cu aplicarea diferitelor instrumente de evaluare standardizate (teste etc.) i nestandardizate (portofoliul, proiectul, investigaia etc.) La elaborarea testelor se va pune accentul pe aplicarea itemilor pe trei nivele de dicultate : minim; mediu; superior. Itemii vor testa o gam de comportamente cognitive: de la nivel inferior (cunoatere, nelegere) pn la cele de analiz i sintez, testnd unul sau mai multe 21

obiective. La denirea obiectivelor de evaluare se pornete, evident, de la obiectivele curriculare, care se regsesc la diferite nivele de operaionalizare. Obiectivele de evaluare pot denite innd cont de trei elemente: comportamentul pe care elevul trebuie s-1 demonstreze (Ce ?); condiiile n care se produce acest comportament (Cum ?); performana sau criteriul de reuit (Ct ?). n cadrul evalurii sumative gradul de dificultate al itemilor se va determina i prin numrul de etape logice necesare pentru rezolvarea itemului, forma scrierii condiiei, structura, necesitatea aplicrii procedeelor pentru rezolvare. Astfel, itemii cu nivel minim de dicultate snt itemii care denot nsuirea noiunilor, reproducerea materiei i aplicarea cunotinelor n situaii simple. Itemii cu nivel mediu de dicultate se rezolv n 2-3 etape logice, cer cunotine mai profunde. Itemii cu grad de dicultate superior necesit aplicarea cunotinelor n situaii de dicultate sporit, trebuie s prezinte elemente de creativitate i modalitile lor de realizare. Itemii se vor proiecta de tip: obiectivi, semiobiectivi i cu rspuns deschis.

22

BIBLIOGRAFIE
1. Curriculum de baz. Documente reglatoare, Chiinu, 1996. 2. A. Crian, V. Guu, Proiectarea curriculum-ului de baz. Ghid metodologic, Chiinu, 1996. 3. A. Stoica, S. Mustea. Evaluarea rezultatelor colare, Chiinu,1997. 4. Concepia nvmntului preuniversitar de zic, Chiinu, 1996. 5. Materialele seminarului republican Dezvoltarea de resurse umane pentru modernizarea Curriculum-ului naional de liceu, mai 2006. 6. Planul-cadru pentru nvmntul liceal, Chiinu, 2006. 7. . . , . . . .

23

pentru clasele a X-a IX-a

Tehnoredactare computerizat: Veronica Galaan Copert: Andrei Danila Tipograa Vete-Jesc. Comanda nr. . Tiraj 3000 ex. Format 60x84 1/16. Coli de tipar 2 Univers Pedagogic, Chiinu, str. Socoleni 16/1 tel. 45-98-33, fax 45-97-64 24

Curriculum

FIZIC