“EL APRENDIZAJE Y EL ENTRETENIMIENTO YA NO SON ACTIVIDADESSEPARADAS”

Nicholas BurbulesEspecialista en Educación y Nuevas Tecnologías

Fabian Bosoer para Clarín. 24 de mayo de 2009

Las tecnologías de la información y la comunicación revolucionan los modos y ámbitos de la educación. También el rol delos docentes, que más que impartir deben compartir conocimiento.

Nicholas Burbules, filósofo de formación y dedicado de lleno a enseñar como trabajar en el aulacon nuevas tecnologías, es un apasionado defensor de las posibilidades que brinda el uso deinternet, la telefonía celular y la televisión en los lugares de enseñanza. Cree que esta es unageneración que está aprendiendo en muchísimos lugares y de un montón de maneras distintasque “esta es quizás la primera vez en la historia humana, en que los jóvenes saben más sobre algoque los maestros que enseñan” porque en esta materia los jóvenes “son más expertos en generalen tecnología que los profesores que tratan de enseñarles”. Burbules es profesor delDepartamento de Estudios de Política Educativa de la Universidad de Illinois, Chicago, y uno de losmayores expertos en la materia. Es Doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad deStanford; autor junto a Thomas Callister Jr. del libro

Educación; Riesgos y promesas de las nuevastecnologías de la información

(Granica, 2006). Vino invitado por la Facultad de Ciencias Humanasde la Universidad Nacional de La Pampa para participar en el II° Congreso Internacional deEducación, Lenguaje y Sociedad. “La educación en los nuevos escenarios socioculturales”,realizado en Santa Rosa. También, firmó un acuerdo de colaboración con la Universidad de SanAndrés.

-Usted tiene una idea decididamente positiva del impacto del cambio tecnológico en los modosde aprendizaje…

- Si tuviera que sintetizarlo diría, en primer lugar, que el aprendizaje se ha vuelto más social, y sedesarrolla ahora en el campo de las redes sociales virtuales:

Facebook

y otras aplicaciones. Los jóvenes utilizan la tecnología para construir amplias comunidades de participación para muchosfines, búsquedas personales, entretenimiento y demás, pero también para fines de aprendizaje, yeso genera una oportunidad, para las escuelas, de enseñar de maneras nuevas. En segundo lugar,el aprendizaje actual de los estudiantes es mucho más virtual, multimedia y con experienciasmultisensoriales. Esta es una generación que creció con la televisión y

You Tube

y videos, no soloviéndolos sino haciéndolos. Cualquiera con un teléfono puede hacer sus propios videos y ponerlosen la Web. Este entorno multimedia también aporta un nuevo aprendizaje conceptual, nuevasoportunidades para aprender, pero también desafía a los profesores y los educadores, de todoslos niveles, incluso universitario, para que desarrollen materiales de nuevas maneras.

-¿Por ejemplo?

Básicamente significa que se produce conocimiento en todas partes, y que esta producción deconocimiento tienen lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula,sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otrasmaneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienenconexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Y creo que esto, que yo llamo “aprendizajeubicuo”, representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones

de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas arelacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo. Las cosas de laescuela son importantes pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en Intenet,en la cultura popular, en los medios y la televisión porque esta es una generación que estáaprendiendo en muchísimos lugares y en un montón de maneras distintas.

-Esta idea de “ubicuidad educativa” –se aprende en todas partes y de diferentes modos- ¿en quémedida representa un cambio de paradigma educativo?

_Creo que lo es. Plantea un reto fundamental a las instituciones de educación formal porque antesestas tuvieron el lugar primordial en el que los estudiantes aprendían: la escuela y la biblioteca.Ahora, con una palm en su cartuchera, pueden tener Internet en su bolsillo. Y los jóvenes tieneninternet en el bolsillo. Si quieren averiguar algo no tienen que ir a la biblioteca, no necesitanpreguntarle a un profesor, pueden buscarlo o comunicarse con sus amigos y tal vez ellos lo saben.Esto significa que la enseñanza ahora está ubicada en muchos canales diferentes de aprendizajedistribuido, de aprendizaje en colaboración, que no son controlados por las instituciones formales,o sea que ya no existe un monopolio. Las escuelas siguen siendo muy importantes, pero ya nodesempeñan el mismo papel; siguen siendo el centro de la rueda, pero ese centro está conectadopor los rayos a estos otros lugares de aprendizaje donde este se produce; conservan un papelimportante, menos exclusivo.

-¿Puede ilustrar un poco más como es el aula o la escuela del futuro en este modelo?

-Por supuesto. Una de las características del aprendizaje del futuro es la importancia de losaparatos portátiles. Y si lo pensamos, ellos son los rayos de la rueda, lo que permite a lainformación ir y venir entre estos diferentes segmentos. Porque los aparatos portátiles, elteléfono, los aparatos de mano, la laptop, la conectividad inalámbrica son los que están haciendoposible ese aprendizaje ubicuo. Esto significa que las paredes del aula dejaron de ser los límites delaprendizaje. Las escuelas deberían ser más activas alentando a los jóvenes a llevar aparatosportátiles a esos otros sectores de su vida para reunir información, para entrevistar gente, parahacer videos y después llevar esa información al aula para hacer análisis, integración. Por ejemplo,algunas podrían ser historias orales con personas mayores de su barrio, sobre el país, cómo eranlas cosas cuando eran chicos, etc. y reunir todos esos datos sobre sus barrios, sus comunidades, ensus iglesias o donde sea y llevar esos videos a la clase. Con las computadoras pueden editarlos. Esdecir, producir un documental usando los aparatos portátiles como una herramienta para reunirinformación.

-Pero eso requiere que la escuela, los docentes y los programas hagan cambios importantes enlo que enseñan y cómo lo enseñan.

-Así es, se puede presentar como un desafío o una oportunidad. Porque me parece que seconvierten en tremendos recursos que los educadores pueden usar para motivar y entusiasmar alos estudiantes. Y está en ciertos aspectos mucho más conectado con los problemas y temasinmediatos que están experimentando: tránsito, contaminación, pobreza en su barrio, otradiciones de sus familias y su comunidad. Son temas con los cuales los jóvenes puedenconectarse más fácilmente que algunas de las cosas que las escuelas esperan que aprendan.-Seguimos pensando que el profesor sabe más que el alumno. Sin embargo, muchas veces nosencontramos con que en materia de tecnología los chicos saben tanto o más que los profesores.