Disediakan oleh: FATIN IZZATI BINTI HUSSIN PAKRI FATEN NADIAH BINTI MOHD FAUZI WAN NOR AMIRA

FATEEN BINTI WAN AHMAD FU-AD

Dikenali sebagai multiple class teaching. Diperkenalkan sejak zaman pemerintahan British. Diwujudkan atas faktor kekurangan kemudahan dan infrastruktur di sekolah. Contohnya: papan tulis Setiap murid diberi peluang untuk mendapat hak-hak pendidikan (pendemokrasian pendidikan).

Terdapat banyak sekolah kekurangan murid. Contohnya : sekolah pedalaman Bilangan guru sedikit tetapi guru perlu mengajar banyak kelas. Guru perlu mengajar lebih daripada satu kelas pada satu masa tertentu.

Kelas yang mengandungi murid yang mempunyai umur hampir sebaya. Kelas bercantum ialah seorang guru mengajar lebih daripada satu kelas, murid berbeza daripada segi umur tetapi berada pada tahun yang sama. Mengikut Ee Ah Meng, kelas bercantum ialah sebuah kelas sekolah rendah di mana terdapat murid-murid lebih daripada satu darjah dan diajar serentak oleh seorang guru.

Bilangan murid kurang daripada 10 orang. Murid berbeza daripada segi umur. Guru mengajar lebih daripada satu tahun kerana kekurangan guru. Wujud di sekolah rendah sahaja.

Terdapat beberapa pembahagian jenis kumpulan :1. Kumpulan yang sama kebolehan 2. Kumpulan pelbagai kebolehan 3. Kumpulan tahun persekolahan 4. Kumpulan sosial 5. Kumpulan individu

Dikenali sebagai kumpulan akademik terutama dalam pengajaran Matematik dan Bahasa. Pencapaian murid diperhatikan dengan teliti dan guru mencatat pemerhatian bagi membantu guru membahagikan murid kepada kumpulan mengikut pencapaian mereka iaitu kumpulan cerdas, sederhana dan lemah. Guru perlu beri perhatian terutama kepada kumpulan lemah sebagai motivasi kepada murid.

Guru membahagikan murid pelbagai kebolehan ke dalam satu kumpulan bagi memupuk kerja berpasukan serta saling membantu. Aktiviti berbentuk projek amat sesuai dijalankan sekiranya guru mencampurkan murid pelbagai kebolehan ke dalam satu kumpulan memandangkan aktiviti projek melibatkan pelbagai kemahiran.

Guru mengendalikan pengajaran dan pembelajaran serentak kepada dua kumpulan murid yang berbeza tahun persekolahan seperti Tahun 2 dan Tahun 3. Guru mengajar secara interaksi bersemuka mengikut darjah secara bergilir sementara murid di darjah lain menjalankan aktiviti kendiri.

Guru memberi ruang kepada murid untuk memilih kumpulan masing-masing. Murid akan memilih untuk berada dalam kumpulan bersama-sam kawan yang disenanginya. Pembahagian kumpulan ini sangat sesuai untuk aktiviti permainan.

Kaedah ini boleh digunakan setelah semua kumpulan murid melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran. Kaedah ini membolehkan murid dibimbing oleh guru secara individu.

Tarikh / masa Mata pelajaran Tajuk Tahun Bilangan murid Bidang Aktiviti

18 Mac 2013 / 8.45 pagi 9.45 pagi Pendidikan Seni Visual Rantai Hiasan 2 10 orang

3 12 orang Mengenal Kraft Tradisionnal Menggunting, menggulung dan mencantum 1. Murid dapat menghasilkan rantai hiasan melalui proses mengunting, menggulung dan mencantum.

Mengenal Kraft Tradisional Menggulung dan mencantum Hasil 1. Murid dapat pembelajaran menghasilkan rantai hiasan melalui proes mencantum.

ARAS

OBJEKTIF

Aras 1 i. Murid dapat mengenal pasti pelbagai saiz dan bentuk rantai. ii. Murid memahami bahawa rantai adalah penghiasan diri. Pada akhir pembelajaran murid dapat : i. Menghasilkan karya dengan bahan terbuang.

Aras 1 i. Menggunakan semula bahan gentian untuk menghasilkan rantai hiasan melalui penerokaan bahan Pada akhir pembelajaran murid dapat : i. Menyedari kegunaan pelbagai bahan terbuang untuk dijadikan manik rantai hiasan

KEMAHIRA N BERNILAI TAMBAH

KEM. BERFIKIR KECERDASAN PELBAGAI KEM. BELAJAR CARA BELAJAR KAJIAN MASA DEPAN KEM. TMK

KEM. BERFIKIR KECERDASAN PELBAGAI

KEM. BELAJAR CARA BELAJAR KAJIAN MASA DEPAN

KEM. TMK KEM. KONSTRUKTIVISME

KEM. KONSTRUKTIVISME
KEM. KONTEKSTUAL

KEM. KONTEKSTUAL

BAHAN BANTU MENGAJAR PENGETAHUAN SEDIA ADA

Slide powerpoint dan kertas yang telah siap dipotong Murid pernah melihat atau mempunyai rantai hiasan

Slide powerpoint

Murid pernah melihat atau mempunyai rantai hiasan serta mengetahui serba sedikit cara penghasilan rantai hiasan(kertas)

Langkah/ Masa Set induksi ( 5 minit ) 8.45 pagi 8.50 pagi

Tahun

Butiran Kegiatan Guru

Hasil Pembelajaran

Strategi P&P/ Catatan

2&3

Bahan : Tanyangan slide powerpoint i. Guru bertanyakan apa yang mereka lihat di slaid powerpoint yang telah ditayangkan ii. Guru menunjukkan model rantai Guru bersoal jawab dengan murid-murid tentang model rantai tersebut Teknik penyoalan : Contoh soalan: i. Siapakah yang selalui pakai rantai? ii. Apakah fungsi rantai yang dipakai?

Murid memberi pehatian - Pembelajaran kepada slide yang di Kontekstual : tayang. menghubung kaitkan isi pelajaran dengan Murid memberi respon pengalaman sedia kepada soalan guru. ada murid.

Langkah 1 (10 minit ) 8.50 pagi 9.00 pagi

2 & 3 Bahan : Murid melihat dan Kertas mendengar warna/pembalut penerangan guru hadiah, benang bulu kambing Alat : Gam, gunting, pensel, pembaris i. Guru menerangkan mengenai alat dan bahan yang diperlukan untuk menghasilkan rantai hiasan.

Kemahiran belajar cara belajar : - Mendengar dengan cekap.

Langkah 2 ( 20 minit) 9.00 pagi 9.20 pagi

2&3

Bahan : 1. LCD 2. Komputer riba i. Guru memaparkan tayangan slaid ii. Guru menerangkan proses penghasilan rantai hiasan

Guru-murid berjaya menghasilkan rantai hiasan melalui teknik mencantum.

Langkah Penghasilan: 1. Membuat garisan pada kertas warna/majalah/surat kabar menggunakan lebar pembaris panjang. 2. Guntingkan kertas ikut garisan yang dibuat 3. Kertas yang digunting digulung menggunakan acuan pensel 4. Letakan gam pada akhir kertas dan lekatkanya 5. Manic kertas yang siap dibuat dicantuman menggunakan tali/benang bulu kambing

Kemahiran Belajar Cara Belajar : - Memahami penerangan guru Kemahiran TMK : - Tayangan slaid

Langkah 3 (30 minit ) 9.20 pagi 9.50 pagi

2&3

i.

Guru meminta murid mengambil

alat dan bahan

ii. Guru mengarahkan murid supaya memulakan aktiviti yang telah diterangkan pada permulaan P&P.

Murid mengambil alat dan bahan seperti yang telah diarahkan.

Kemahiran Berfikir: - Menjana idea dan fikiran.

iii. Guru memberi dorongan kepada

murid supaya berani dan sentiasa kreatif dalam aktiviti menghasilkan karya iv. Guru membimbing murid yang tidak dapat mengulung dan menghasilkan rantai v. Guru mengingatkan murid supaya mencepatkan aktiviti mengulung dan menghasilkan rantai serta membuat kemasan pada rantai.

Langkah 4 2 & 3 i. Apreasiasi dan kritikan (5 minit ) 9.50 pagi 9.55 pagi

Murid menurut arahan guru murid supaya berhenti dalam keadaan membuat gulungan yang terkawal
Guru mengarahkan dan cantuman.

ii. Guru meminta murid

Murid membersihkan tempat menunjukkan hasil karya masing-masing mereka dan iii. Guru meminta murid menyatakan menunjukkan hasil pendapat dan kalung yang tlah siap. perasaan mereka.
Guru membuat kritikan pada hasil karya murid

Kemahiran Berfikir - Menjana idea dan fikiran Kemahiran Belajar Cara Belajar : - Belajar secara berkumpulan.

. Penutup 2 & 3 i. Guru Murid mendengar ( 5 minit ) merumuskan dan memberi 9.55 pagi P&P yang telah perhatian. 10.00 pagi

dijalankan

Belajar Cara Belajar Pendengar aktif

Murid berasa seronok dan puas dapat menghasilkan seutas rantai.