Abordarea cognitiv

oloseasc succesiv o varietate de subsisteme de constructe care sunt incompatibile unul cu cellalt. n procesul de schimbare a sistemului, noile constructe ar putea s nu fie compatibile cu cele vechi. De exemplu, ntlnim o persoan i imediat ne place de ea. Interesele sale sunt aceleai cu ale noastre. Atitudinile ei sunt similare cu ale noastre. Una peste alta, se potrivete constructului de prieten. A doua zi, ntr-o discuie n grup, descoperim c are cteva comportamente pe care le dezaprobm de exemplu este un fumtor nrit ceea ce o ncadreaz n categoria duman. Aceast inconsisten este ns una de nivel subordonat; constructul superior rmne neatins, persoanele n general putnd s tolereze un numr destul de mare de inconsistene fr a schimba constructul supraordonat; a) corolarul asemnrii (similaritile dintre persoane n interpretarea evenimentelor): n msura n care o persoan folosete constructe similare cu ale altei persoane, procesele sale psihologice sunt similare cu ale acesteia. Cu acest corolar i cu cel social, Kelly i-a extins teoria la nivelul relaiilor interpersonale. Dac dou persoane construiesc o experien n moduri similare, procesele psihologice trebuie s fie la rndul lor similare; aceasta nu nseamn c trebuie s fie identice; b) corolarul socialului (relaiile interpersonale): n msura n care o persoan interpreteaz procesul de construcie al altei persoane, ea poate s joace un rol oarecare n procesul social n care este implicat acea persoan. Persoanele din aceeai cultur tind s construiasc evenimentele n acelai fel. Pentru a dezvolta relaii interpersonale, trebuie interpretate sistemele de constructe ale altora; altfel spus, trebuie neles modul n care ceilali gndesc i astfel s fim capabili s anticipm modul n care ei vor prezice evenimentele. Oamenii sunt continuu angajai n acest proces, cel mai uor exemplu fiind acela al ofatului, cnd oferii trebuie s anticipeze mereu ceea ce vor face ceilali participani la trafic. Pentru a pune n eviden existena constructelor, Kelly a construit o prob (Role Construct Repertory Test), n care subiectul este invitat s scrie numele unor persoane care au ndeplinit roluri importante n viaa sa (mam, tat, iubit/, prieten apropiat de acelai sex etc.) Subiectului i se cere s sorteze persoanele enumerate n grupuri de cte trei, apoi s spun prin ce se aseamn dou dintre ele i prin ce se deosebesc de a treia. De exemplu, subiectului i se dau numele vecinului dificil, al fetei de care nu i-a plcut n liceu i al celei mai intresante persoane pe care a cunoscut-o personal, trebuind s descrie cum se aseamn primele dou i cum difer de a treia. Presupunerea de baz de la care se pornete este c oamenii i construiesc sau reprezint evenimentele n mod dihotomic, iar fornd persoana s realizeze alegeri repetate este posibil evidenierea eafodajului constructelor personale ale subiectului (Kelly, 1958). Tehnica adevenit mult mai popular n ultima perioad datorit posibilitilor de utilizare computerizat.

Evaluarea teoriei lui Kelly Kelly a dezvoltat o teorie unic a personalitii, care nu a avut la baz nici una dintre celelalte teorii, ci interpretarea datelor obinute pe baza experienei clinice. Originalitatea

teoriei subliniaz c fiecare individ poate s aib o perspectiv proprie asupra lumii. n ciuda originalitii ei (sau poate tocmai de aceea), teoria constructelor personale nu s-a bucurat de un grad prea mare de acceptare, nici n psihologia clinic i nici n cea academic (Patrick, 2005). De exemplu, n 1978, Popescu-Neveanu aprecia c teoria constructelor personale a dus la schimbarea sensului unor concepte specifice psihologiei tradiionale (apud Mnzat, 2007). Teoria a generat un volum destul de mic de cercetri, dei exist un grup tot mai mare de continuatori ai lui Kelly, mai ales n Anglia i Europa. Un alt motiv al gradului de acceptare redus ar putea fi faptul c autorul teoriei a publicat destul de puin, n comparaie cu ali teoreticieni, iar ceea ce a publica nu a fost accesibil intelectual publicului larg sau psihologilor interesai doar de studii de caz. Cea mai mare parte a efortului su s -a ndreptat spre munca n clinic i pregtirea studenilor. Un alt motiv este critica ndreptat direct mpotriva sistemului su, care elimina concepte precum motivaia sau altele aflate n centrul preocuprilor psihologiei. Critici importante s-au axat pe faptul c teoria lui Kelly elimin aspectele emoionale precum dragostea, insistnd doar asupra funcionrii raionale. De fapt, Kelly a abordat implicit emoiile, considerndu-le constructe.