Unidad de Tercero Medio.

La argumentación

Autoras:
Montserrat Santelices Moya.
Andrea Céspedes Cortés.
 Orientaciones didácticas

• “El programa se propone, como su principio

estructurante en relación con el discurso argumentativo,
lograr la adquisición de competencias amplias respecto
de la recepción y producción del discurso argumentativo,
comprendiéndolo y valorándolo como un instrumento de
entendimiento y comprensión entre las personas.
• Estas competencias deben manifestarse en textos y
discursos que los alumnos y las alumnas producen…”
 Contenidos Mínimos
MINEDUC

• Estructura dialógica del discurso

argumentativo y contraargumentación.

• Componentes y funciones del discurso

argumentativo relacionadas con las
finalidades o propósitos de la
argumentación (Convencer
razonadamente, persuadir afectivamente):
 Contenidos Mínimos
MINEDUC

- El componente lógico-racional, destinado a convencer

razonadamente y en forma directa; sus elementos básicos:
Tesis u opinión, razones o argumentos que la fundamentan,
premisas y garantías que la avalan;

- El componente persuasivo, destinado a inducir al receptor

por la vía afectiva y emotiva a adherir a ciertas opiniones y a
realizar determinadas acciones; sus elementos básicos:
Creación de confianza respeto de l oque el emisor es y
representa, repetición reiterada de eslóganes, uso de los
criterios de autoridad, recurso a la fama, fetichismo de
marcas de productos, recurso a los prejuicios, deseos o
temores inconscientes del receptor.
 Objetivos fundamentales
MINEDUC

• Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos,

recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.

• Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes

medios de comunicación escrita y audiovisual, reparando
especialmente en los mensajes, en las relaciones entre las
conductas y valores que éstos se proponen promover y en los tipos
de argumentos y procedimientos que emplean para ello.

• Reflexionar y tomar conciencia del papel y responsabilidad de los

medios de comunicación en la formación de corrientes de opinión y
la consiguiente importancia de la libertad de prensa para el
desarrollo de la institucionalidad democrática.
 O.F.T
MINEDUC

• Los OFT de Desarrollo del Pensamiento, en especial los

que dicen relación con:
• habilidades de investigación (selección y organización
de información relevante);
• habilidades comunicativas (relacionadas con la
clarificación, evaluación y presentación- expresión de
ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de
manera coherente y fundamentada);
• habilidades de análisis, interpretación y síntesis (de
obras y autores, de producciones de los medios de
comunicación, de las propias producciones orales y
escritas).
 O.F.T
MINEDUC

• Los OFT que explicitan el conjunto de valores de

Formación Ética, a través de:
• la interpretación y juicio sobre las obras literarias que se
leerán
• y los valores que expresan las actividades de la unidad
referida al discurso argumentativo, que se fundan sobre
criterios de aprendizaje y desarrollo del respeto y
valoración de ideas y creencias distintas de las propias,
• y del diálogo y la argumentación como fuente
permanente de humanización, de superación de
diferencias y de acercamiento a la verdad y a la paz.
 Aprendizajes esperados
MINEDUC

• Los alumnos y las alumnas:

• Reconocen en discursos argumentativos específicos sus
finalidades de convencer razonadamente o persuadir
afectivamente en contextos diversos, tanto públicos como
privados, formales e informales, orales o escritos.
• Reconocen, en los discursos argumentativos que leen,
escuchan y producen, las razones que se formulan para
apoyar una proposición (argumentos) y las que procuran
anular o refutar proposiciones ya propuestas
(contraargumentos).
 Aprendizajes esperados
MINEDUC

• Construyen con propiedad argumentos y

contraargumentos para apoyar, refutar o anular
proposiciones formuladas por ellos y por otros.
• Distinguen la solidez y la debilidad de las
argumentaciones, adhiriendo a opiniones o
rechazándolas como efecto de ello.
 Aprendizajes esperados
MINEDUC

• Caracterizan y clasifican los discursos argumentativos según

el tipo de argumentación dominante (Lógico- racional o
afectivo-persuasiva); reconocen sus manifestaciones en
situaciones de comunicación habitual, formales o informales,
tanto orales como escritas, en literatura y en los medios de
comunicación.

• Producen diversos discursos argumentativos, adecuados a

sus propósitos (convencer y/o persuadir) tanto en situaciones
formales como informales, públicas o privadas, aplicando
estructuras y recursos argumentativos básicos del convencer
y el persuadir, y las normas propias de la cohesión y
coherencia textuales, de la gramática, del léxico y de la
ortografía o la prosodia, conforme sean orales o escritos.
 Aprendizajes esperados
MINEDUC
• Valoran el discurso argumentativo como medio de interacción
comunicativa e intercambio de ideas divergentes acerca de
temas opinables que permite confrontar y valorar opiniones
diversas, aclarar y comprender sus diferencias, acercar
posiciones y establecer acuerdos.

Tiempo estimado: 24 hrs.

Foco Unidad
 Actividades, recursos y tiempos
Actividad Recursos Horas
Pedag.
Argumentación y Guía 1 y 2. 2 hrs. (1
contraargumentación clases)
(introducción)

Evaluación de la Guía 3 y 4 más TIC 2 hrs. (1

argumentación (cuestionario o trabajo a clases)
través de Intel educación)

Falacias argumentativas Guía 5 más TIC (Puzle o 2 hrs. (1

cuestionario) clase)

Evaluación Prueba escrita de los 2 hrs. (1

contenidos clase)
 Actividades, recursos y tiempos
Actividad
El texto argumentativo y su
estructura interna
Producción de texto
argumentativo.
Evaluación
Argumentación publicitaria:
Tipos de razonamiento y
componentes.
Reconocimiento de texto
argumentativo en MMC.
Evaluación del contenido.
Recursos Horas Pedag.
Guía 1 y 2 4 hrs. (2 clase)
Tic: Blog creado por los 2 hrs. (1 clases)
estudiantes.
Prueba escrita 2 hrs. (1 clase)
Guía 3 2 hrs. (1clases)
Textos argumentativos 2 hrs. (1 clase)
extraídos de la prensa
Prueba escrita de 2 hrs. (1 Clase)
aplicación de la materia
 Sub-unidad 1.3: “Recursos verbales y no
verbales” (tiempo estimado:14 hrs.)
Contenidos
1. Recursos verbales de la argumentación:
• dirigidos fundamentalmente al raciocinio: conectores de causa y de
consecuencia, adversativos y concesivos;
• dirigidos fundamentalmente a la afectividad: designaciones y
adjetivaciones valorativas, actos de habla indirectos, preguntas
retóricas.

2. Recursos no verbales de la argumentación:

• imágenes visuales: dinamismo, uso del color, fidelidad al referente;
• valoración de tipos humanos: sociales, sexuales, etarios,
profesionales, estéticos, raciales, nacionales, etc.;
• imágenes acústicas no verbales: ruidos y sonidos; música.
• Aprendizajes esperados:
Los alumnos y alumnas:
• Identifican, en diversos discursos argumentativos,
recursos verbales destinados a influir racionalmente en
el auditorio: conectores causales y consecutivos,
adversativos y concesivos y comprenden su propósito y
modo de funcionamiento.
• Producen discursos y textos en los que utilizan
adecuadamente recursos verbales destinados a influir
racionalmente en el auditorio.
• Identifican, en diversos discursos argumentativos,
recursos verbales destinados a influir afectivamente al
auditorio: actos de habla indirectos, designaciones
valorativas, adjetivaciones, preguntas retóricas,
metáforas, metonimias; comprenden su propósito y
modo de funcionamiento.
• Producen discursos y textos en los que utilizan
adecuadamente recursos verbales destinados a influir
afectivamente al auditorio.
• Identifican, en diversos discursos argumentativos de
orden verbal, recursos no verbales (imágenes visuales,
sonidos y ruidos) destinados a reforzar la influencia
racional y afectiva sobre el auditorio.
• Aprecian el poder de la palabra en cuanto medio de influir
sobre la conciencia, los comportamientos y las actitudes
de los otros.
Actividad Recursos Hrs. Pedagógicas.

Da sentido a tu texto: Guía 1 más ejercicio creado 2 hrs. (1 clase)

“Conectores”. en Hot Potatoes

Términos valorativos: Guía 2 2 hrs. (1 clase)

positivos o negativos,
aprende a usarlos en
función
Actos dea habla
tu texto.
indirectos y Guía 3 2 hrs. (1 clase)
preguntas retóricas.

Evaluación. Creación de un texto 1 hrs. (1 clase

argumentativo.