Professional Documents
Culture Documents
… но необходимое
Чем больше мы учим, тем больше мы знаем. Чем больше мы
знаем, тем больше забываем. Чем больше мы забываем, тем
меньше мы знаем. Чем меньше мы знаем, тем меньше
забываем. Чем меньше мы забываем, тем больше знаем. Так
зачем же учиться?
Не мыслям
надобно
учить, а
мыслить.
Иммануил
Кант
Если вы хотите научить детей
мыслить по-другому, вам
придется научиться учить по-
другому.
Почему тренинг?
Воссоздаем среду
Важнейшие навыки
успешности в 21 веке
Критическое мышление
– основа
образовательных
реформ
КМ и решение проблем,
эффективная
коммуникация,
развитие
познавательного
интереса,
исследовательская
деятельность,
совместная
деятельность
(сотрудничество),
Проблема школы в том, что мы
часто разделяем неразделимые
процессы. Критическое мышление
является необходимой
составляющей многочисленных
процессов, необходимых для
эффективного обучения, которые
выигрывают именно от своего
комплексного применения.
Критическое мышление является основой
образовательных реформ, поскольку само по себе
является вызовом 21 века.
Технологические этапы
"...мы можем
открыть новый
для себя мир,
когда научимся
задавать верные
вопросы."
К.
Эриксон
Существует прямая связь между вопросами, которые
мы задаем и уровнями мышления, на которые выходим
при ответе на них
Вопросы на знания
Что такое сложное предложение?
Вопросы на понимание
Какая разница между простым и сложным
предложением?
Вопросы на применение
Напишите пример одного сложного предложения.
Вопросы на анализ
Сравните три союза «и», «или» и «но» и объясните, чем
они отличаются друг от друга.
Вопросы на синтез
Напишите несколько предложений, в которых сложные
предложения будут созданы с помощью всех трех союзов.
Вопросы на оценку
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и найдите 3
сложных предложения с союзами «и», «или» и «но».
Что означает имя «Ряба» в сказке «Курочка
Ряба»?
Правильно ли я понимаю, что Дед и Баба
действительно хотели разбить яйцо?
Почему Дед и Баба плакали, когда мышка
разбила яйцо, ведь они сами хотели его
разбить?
Как вы думаете, что чувствовали Дед и
Баба, когда курочка снесла им простое
яйцо, а не золотое?
Как бы развивалась сказка, если бы Деду
самому первому удалось разбить золотое
яйцо?
С какой высоты должно упасть золотое
яйцо и с какой- простое, чтобы разбиться?
Вопросы на интерпретацию
«Красная шапочка»
Почему, зная, что в лесу живет злой волк,
мать надевает на дочь красную шапку?
Почему, зная об опасности встречи с
волком, девочка не только останавливается
поговорить с волком, но рассказывает ему о
своих планах посещения бабушки?
Почему волк не ест Красную шапочку при
первой встрече, а бабушку съедает сразу
без разговоров?
Зачем волку нужно было переодеваться в
бабушку, чтобы съесть девочку, и как она
могла не узнать бабушку?
Зачем голодный волк заводит и
поддерживает разговор об ушах, глазах и
зубах?
Модуль 12.
Факты, интерпретации, стереотипы и предрассудки
Стереотипы - преимущественно
неадекватные образы объективной
реальности, основанные на "ошибке"
человека, по привычке
принимающего предвзятое за
видение. Стереотип однозначен; он
делит мир на две категории - на
"знакомое" и "незнакомое". Знакомое
становится синонимом "хорошо", а
незнакомое - синонимом "плохо".
Умение отличать факты от
интерпретаций
Он вел себя непрофессионально.
Он говорил очень искренне.
Андрей неправильно понял Сергея.
Она была обескуражена.
Голос Татьяны стал громче, когда она сказала:
«Выкинь это из головы».
Ольга старалась разозлить Вадима.
Он вел себя агрессивно
Федор говорил дольше Антона.
Он говорил только об игре в футбол.
Тогда она умышленно сменила тему разговора.
Василий забыл о назначенной встрече.
Он не выказывает уважения своему начальнику.
Синквейн
Первая строка – тема стихотворения,
выраженная одним словом, обычно
существительным.
Вторая строка – описание темы в двух
словах, как правило, прилагательными.
Третья строка – описание действия в
рамках данной темы тремя словами,
обычно глаголами.
Четвертая строка – фраза из четырех
слов, выражающая отношение автора к
данной теме.
Пятая строка – одно слово, синоним к
первому, эмоциональное, образное,
философское обобщение, повторяющее
Учитель.
Суетливый, крикливый.
Объясняет, объясняет, ждет.
Когда окончится эта пытка?
Бедолага.
Использованные
материалы
Дж. Л. Стил, Кертис С. Мередит, Чарльз Темпл и Скотт Уолтер
«Основы критического мышления (междисциплинарная
программа). Обучению чтению и письму в рамках проекта
«Критическое мышление».
Бертран Рассел