Una Mirada sobre la Adquisicin y el Desarrollo del Lenguaje y la Psicomotricidad

Licenciada Ins Cdres Licenciada Andrea Castellanos Equipo Multidisciplinario del Centro Ibir

www.centroibira.com

Ibir

TEMARIO

Desarrollo normal Signos de alerta Deteccin temprana de dificultades Intervencin y tratamiento Estrategias para el aula Recursos para la atencin en nuestra comunidad

Cuando hablamos de dificultades de aprendizaje no podemos pensar en reas especficas, sino en la integridad del nio y de la interrelacin de diferentes reas en cada dificultad.

D MOT A D I R V

IDAD IC

Si bien el abordaje se hace a travs de diferentes tratamientos, partimos de la concepcin del nio como ser bio-psico-social, donde la afectividad, la motricidad, y la inteligencia estn en continua interaccin.

AFECT

AREAS DE TRABAJO DE LA FONOAUDIOLOGA

Fonoestomatologa Audiologa Lenguaje

El medio fundamental de la comunicacin humana es el lenguaje oral. El lenguaje hablado se da como resultado de un proceso de imitacin y maduracin a travs de la riqueza de estmulos que existen en el ambiente.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El primer ao de vida resulta crucial en el aprendizaje del lenguaje.
Desde el mismo momento de su nacimiento el beb tiene la capacidad de comunicarse, de percibir los estmulos auditivos, de llorar, gemir y por ltimo, producir sonidos que tienen valor de comunicacin y que equivalen a manifestaciones de sus deseos, expectativas y sensaciones

Es esperable que un nio hable bien hacia los tres aos de edad.
Para que se produzca esta situacin han de darse varias condiciones: normalidad de los rganos lingsticos, tanto receptivo (capacidad auditiva o visual y cortical), como productivos (capacidad de ideacin y capacidad articulatoria) exposicin del nio a un contexto socializador y lingstico adecuado desarrollo de un entorno comunicativo que suponga un continuo estmulo de los adultos hacia el nio generando las respuestas adecuada.

PERIODOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

DE 0 A 12 MESES: Adquisiciones Prelingsticas
lenguaje no combinatorio, adquisicin de los fonemas primer lenguaje combinatorio.

DE 1 A 2 AOS: Comprensin Verbal.

La /a/ suele ser la primera vocal emitida, mientras que una oclusiva labial normalmente la /p/, a veces la /m/ inaugura las consonantes. Este hecho permite las combinaciones pap y mam facilitados por la repeticin silbica. La diferenciacin de los fonemas avanza y la ultima ser la mltiple vibrante /r/.

A PARTIR DE 3 AOS:
El nio comienza a dominar y a emitir con mayor exactitud y precisin los Fonemas de su lengua.

El lenguaje tiene un papel muy importante en el aprendizaje, si no se desarrolla adecuadamente se puede ver afectado el rendimiento escolar e inclusive el coeficiente intelectual. Tambin se ve afectada la vida emocional de ese nio, ya que estn sometidos a las burlas de nios y adultos que los rodean. Existe una mayor frustracin en estos nios al no poder comunicarse ni entenderse con los dems, vindose afectadas asi tambin las relaciones sociales.

Cmo favorecer la EVOLUCIN DEL LENGUAJE?

Hablar con el nio sin exigirle a l que hable. Nombrar los objetos y las situaciones que les rodean. Imitar las manifestaciones fonticas como ba ba, gu gu... As el nio al escuchar los sonidos tender a imitarlos. Acompaar al sonido con gestos, lo que estimula al nio a que hable. Imitar los sonidos propios de los animales: guau, miau.... Adems de hablar, los padres tienen que escuchar. Si escucha estar incitando al nio a que tome parte en el dilogo. Aprovechar cualquier ocasin para hablar con el nio, por ejemplo en el juego. Narracin de cuentos y de historias.

El lenguaje solo se aprende hablando, as que hay que dejar que el nio se exprese verbalmente ya que aprenden a hablar por s mismos, y ser tarea del adulto promover las situaciones de dilogo.

DETECCION PRECOZ:

PADRES Y MAESTROS PUEDEN HACER LA DIFERENCIA Los problemas del aprendizaje se refieren a la dificultad para comprender y utilizar el lenguaje escrito y hablado. Los nios con estas dificultades pueden presentar problemas con la lectura, la escritura, el habla, la concentracin y con los clculos matemticos.
Es difcil detectar estos problemas en nios de preescolar, a menudo se observa que el rendimiento acadmico de ese nio suele ser bajo a pesar de tener una inteligencia normal. Estos podran ser algunos de los indicadores con los que detectar las dificultades de aprendizaje:

Fracaso en conseguir las habilidades de lectura esperadas para su edad y nivel escolar o problemas en otras reas acadmicas a pesar de tener un adecuado coeficiente intelectual y educacin. Problemas de lenguaje o habla que persisten, pero cambian con el paso del tiempo. Por ejemplo, un nio que tiene un habla tarda y posteriormente, presenta problemas en pronunciar palabras y utilizarlas correctamente. Mala letra y escritura enlentecida. Problemas de memoria y atencin. Frustracin con los rendimientos escolares.

CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD
Psicomotricidad es alma en movimiento Indica la interaccin de la mente con un atributo corporal especfico: el movimiento

La psicomotricidad tiene como objetivo al nio/a como ser global, siendo el eje de su abordaje la expresividad psicomotriz del mismo; utilizando como herramienta principal de intervencin el juego. Es a travs del juego que el nio/a manifiesta sus caractersticas afectivas, cognitivas y su desempeo motor.

Entre los 0 y 7 aos la expresividad motriz es la forma privilegiada de comunicacin, luego y progresivamente comienzan a adquirir relevancia el lenguaje oral, la actividad grfica, etc.

DESARROLLO PSICOMOTOR
Aspectos Posturales
Sostn ceflico Prensin Rolado Posicin sedente Gateo Posicin de pie Marcha

Aspectos Relacionales
Mirada Sonrisa Juegos voclicos Imitacin Actividades ldicas

AREAS DE INMADUREZ PERCEPTIVA

La inmadurez perceptiva se diferencia en 5 reas:
- Coordinacin perceptivo - motriz - Discriminacin figura - fondo - Constancia de la forma - Posicin en el espacio - Relaciones espaciales

DETECCION PRECOZ:
CASOS PARA DERIVACIN AL PSICOMOTRICISTA TORPEZA MOTRIZ DISPRAXIAS DISGRAFIAS TDA H INHIBICION
- Se mueve mal, con todo el cuerpo. Tropieza, se lleva cosas por delante. - Prensin incorrecta de objetos, dificultad en el manejo del lpiz, la tijera, los cubiertos. - Dificultad desde la adquisicin de la marcha, movimientos burdos, poca habilidad para los deportes. - Plano grfico, dificultad para organizarse en la hoja. - Torpeza en etapa preescolar. - Dificultades en la grafa, geometra, construccin de figuras. - Alteraciones en matemticas, numeracin, operaciones lgicas, etc. - Dificultades en la orientacin espacial. - Mala organizacin en la pgina (organizacin espacial) - Letras retocadas, deformes, descuidadas. - Dificultad en las uniones (cursiva) - Errores en las formas, direccionalidad y tamao de las letras. - Lentitud en la escritura. No puede terminar trabajos - Inatencin - Hiperactividad - Impulsividad - Censura de la actitud y del gesto. Poco lenguaje y mmica pobre - Estado de tensin que aumenta ante la demanda del adulto - Paratona, movimiento trabado - Disminucin de la expresividad, de la curiosidad - Miedo a mostrarse, hablar en clase. - Poco movimiento, lo que disminuye las posibilidades de exploracin. - Juego pobre - Pobre organizacin viso-espacial - Dificultades de utilizar la informacin proporcionada por los diferentes sistemas sensoriales - Confusin acerca de la posicin, tamao y relacin entre objetos, direccionalidad, detalles visuales - Dificultad para aplicar la informacin propioceptiva al manejo de su cuerpo en el espacio y con los objetos

DISLEXIA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Dificultad en la posibilidad que el sistema nervioso se modifique de forma permanente por la accin de estmulos y provoque una adaptacin del individuo al medio.

Tiene ciertas caractersticas que las definen:

- nio/as con inteligencia normal - sin alteraciones motoras o sensoriales - que estn realizando un proceso escolar adecuado - sin otros diagnsticos: psiquitricos, etc...

Deteccin temprana /diagnstico

Si bien las dificultades de aprendizaje se diagnostican luego de 8 aos de edad y durante el 3er ao de escolarizacin, la deteccin temprana de signos y sntomas as como el inicio temprano de apoyos tcnicos mejoran el pronstico de dichas dificultades. De esta manera se promover una mejor adaptacin escolar, promoviendo la vivencia del aprendizaje escolar como momento de disfrute y no de frustracin.

PREVENCION / SUGERENCIAS
- Incorporacin temprana al sistema educativo. - Sugerencias especficas para el trabajo con preescolares. - La educacin psicomotriz preventiva y su rol en la detencin temprana de alteraciones psicomotrices.

RECURSOS DE ATENCION EN NUESTRA COMUNIDAD

ATENCION FONOAUDIOLOGICA SE PUEDE ACCEDER A TRAVES DEL SISTEMA DE SALUD ATENCION INTEGRAL DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTROS PRIVADOS, A LOS QUE SE ACCEDE A TRAVES DE: BPS,
TIENEN DERECHO LOS HIJOS DE TRABAJADORES QUE APORTEN, O PENSIONISTAS.

TUTELA SOCIAL DE FFAA TUTELA POLICIAL EN FORMA PRIVADA

...mucha magia y mucha suerte tienen los nios que consiguen ser nios.
Eduardo Galeano

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AGOSTO DE 2013

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