Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
23Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Definicion Explicita en un Trastorno Infantil

Definicion Explicita en un Trastorno Infantil

Ratings: (0)|Views: 8,680|Likes:
Published by Ivan
PRACTICAS DE PSICOPATOLOGIA INFANTIL EN EL CENTRO UNIVERSOTARIO DEL SUR
PRACTICAS DE PSICOPATOLOGIA INFANTIL EN EL CENTRO UNIVERSOTARIO DEL SUR

More info:

Published by: Ivan on Jun 02, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

06/28/2013

pdf

text

original

 
TEMA 2: DIAGNOSTICO Y SISTEMAS DE CLASIFICACION EN PSICOPATOLOGIA INFANTIL.
1º.− PASOS EN LA DEFINICION DE UN TRASTORNO INFANTIL.1.1.−
FASES DE EVALUACION O CHEQUEO DE SINTOMAS:
Cuando un niño es llevado a la consulta de un psicologo, este debe chequearlo para determinar:
−−−
Que sintomas presenta, ademas de los referidos por la familia.
−−−
Cuales de estos sintomas referidos por la familia no los presenta realmente.La finalidad de esta observación es buscar un rango de aparición de los sintomas que pueda ser referido a unsindrome.
1.2.−
 JERARQUIZACION DE LA SINTOMATOLOGIA:
Los datos obtenidos en la fase de evaluación se estudian para determinar: "el conjunto de sintomas y la jerarquización de estos en función de la intensidad, frecuencia o duración".Es muy importante determinar los factores positivos (recursos personales) que el niño presente.
1.3.−
FORMULACION DE HIPOTESIS DIAGNOSTICAS:
Una vez se han determinado el conjunto de sintomas y se han jerarquizado en función de la gravedad, sedeben formular una o varias hipotesis diagnosticas sobre el problema del niño.Estas hipotesis presentaran lagunas criteriales, por lo que en función de la forma como se rellenen, se aceptarauna hipotesis u otra, dando lugar a lo que se denomina Hipotesis Diagnostica Central, la cual debe serplanteada en función de los datos sobre los sintomas y el peso que se les de a cada uno de ellos.Es condición necesaria formular hipotesis diagnosticas antes de ir a los sistemas de clasificación (ejem.DSM−III−R).
1.4.−
 LOS SISTEMAS DE CLASIFICACION:
Son instrumentos para categorizar las enfermedades mentales. Tipos:
A.−
Sistemas Unidimensionales:
*
Creados por la OMS años 50.
*
Realizan una descripción lineal del sindrome, sin jerarquizacón de los sintomas.
*
Son el ICD (versión 8 y 9) y el Grupo de Avance Psiquiatrico.
B.−
Sistemas Multiaxiales:
*
Creados por la OMS y por la APA ( Asociación Americana de Psiquiatria) años 70.
1
 
*
La OMS creo el ICD 10.
*
La APA creó el DSM:
=
Surgió con el objetivo de homogeneizar todos los sistemas de clasificación existentes en el momento.
=
Adopto el modelo teorico de MEYER que caracteriza y organiza las patologías en función del individuo, deforma idiosincrasica.
=
Este sistema fue muy criticado porque el planteamiento teorico no era valido ya que se usaba un unicocriterio.
=
Fue revisado y reestructurado en el DSM−II, el cual fue sustituido por el DSM−III.
=
El DSM−III sigue el modelo de KRAEPELIN,( pide opinion a todos los enfoques psicologicos y los integray unifica) es un sistema de clasificación abierto a continuas revisiones en función de la práctica clínica y lacomparación con los criterios de diversos profesionales.Incluye la definición de los sintomas de los sindromesde forma lineal y 5 ejes diagnosticos.
*
Otros dos sitemas multiaxiales son: MAS−S1 y el WHO que son especificos de la infancia y la adolescencia.Las criticas al DSM−III son:
−−−−
No tiene validez estadistica.
−−−−
Su nivel de fiabilidad, a lo largo del tiempo, en sus diagnosticos.
−−−−
La pobre consistencia de los factores infanto−juveniles y la falta de continuidad con los trastornosadultos.
−−−−
La contaminación de muchos de sus sindromes por los sistemas juridicos, por ejemplo: confundir eltrastornopsicopatologico con la transgresión de las normas sociales.
2º.− TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA. LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA(DSM−III−R).
Trastornos que se inician, caracteristicamente en la infancia, la niñez o la adolescencia:
1.−
Trastornos por deficit de atención:
*
La Hiperactividad es sintoma, normalmente, de un trastorno depresivo en la infancia.
*
El deficit atencional esta interrelacionado con la conducta hiperactiva.
*
Se puede diagnosticar:
=
Trastornos por deficit de atención con hiperactividad.
=
Trastornos por deficit de atención sin hiperactividad.
2
 
=
Trastornos por deficit de atención sin especificar 
.
2.−
Trastornos de conducta:
*
Se barajan dos conceptos bipolares que se pueden combinar dando lugar a 4 categorias:
=
 Nivel de socialización alto o bajo.
=
Conductas agresivas o no agresivas
.
3.−
Trastornos por ansiedad en la infancia o la adolescencia:
*
Son de tres tipos:
=
Por angustia de separación
( en el primer año y medio es muy aparatoso a los 6−7 años es mas discreto).
=
Por evitación en la infancia o adolescencia
.
=
Por ansiedad excesiva
.
4.−
Trastorno de la conducta alimenticia:
*
Serian trastornos como:
=
 Anorexia nerviosa, Bulimia
.
=
Pica, Rumiación en la infancia
.
=
 Atipico.
5.−
Trastornos por movimientos estereotipados ( tics ):
*
No son clasificados en el adulto.
*
En el niño los tics son frecuentes, pero desaparecen facilmente y de forma espontanea.
6.−
Trastornos con manifestaciones somaticas:
*
Hay que diagnosticarlos en función de la edad del niño, serian:
=
Tartamudeo:
es normal durante el aprendizaje del lenguaje ( hasta los 5 años).
=
Eneuresis y Encopresis:
es normal hasta los 6 años.
=
Sonambulismo
.
=
Terrores durante el sueño:
normal hasta los 6 años.
7.−
Trastornos del desarrollo (codificables en el Eje I ):
*
Hay que comprobar que estos trastornos no dependen de la edad cronologica del niño. Son:
3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->