Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
630Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Teori Kecerdasan Pelbagai (Gardner) dan Teori Kecerdasan Emosi (Goleman)

Teori Kecerdasan Pelbagai (Gardner) dan Teori Kecerdasan Emosi (Goleman)

Ratings:

4.75

(4)
|Views: 20,822 |Likes:
Published by bitt
Huraian ringkas tentang Teori Pembelajaran iaitu Teori Kecerdasan Pelbagai dan Teori Kecerdasan Emosi.
Jika tak dpt dwnload, tinggalkan email.
Huraian ringkas tentang Teori Pembelajaran iaitu Teori Kecerdasan Pelbagai dan Teori Kecerdasan Emosi.
Jika tak dpt dwnload, tinggalkan email.

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: bitt on Jun 02, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/22/2013

pdf

text

original

 
TEORI KECERDASAN PELBAGAI (HOWARD GARDNER)
Teori pelbagai kecerdasan telah dikemukakan oleh Howard Gardner (1983). Beliaumengemukakan lapan kecerdasan manusia yang dapat diperkembangkan sepanjang hayat.Menurut Gardner, manusia mempunyai kesemua lapan kecerdasan.
Beliau telah membuatkajian terhadap pelbagai lapisan masyarakat termasuklah kanak-kanak biasa danistimewa, juga kelompok penduduk yang mempunyai kriteria yang istimewa (specialpopulation). Gardner juga mengatakan bahawa kecerdasan bukanlah semata-matadiwarisi. Jika kedua-dua ibubapa dikategorikan sebagai bodoh mengikut ukuran IQ tidaksemestinya anak-anak mereka juga bodoh, begitulah juga sebaliknya. Kajian terhadapkanak-kanak istimewa mendapati ada di antara murid-murid yang lemah dayaingatannya adalah dilahirkan oleh ibubapa yang kedua-duanya adalah profesional.
Setengah orang mungkin mencapai tahap yang tinggi dalam setengah kecerdasan dantahap yang rendah dalam yang lain, manakala ada orang yang mempunyai kecerdasan yangtinggi dalam hampir kesemua lapan kecerdasan ini. Hampir semua orang bolehdiperkembangkan dalam kelapan-lapan kecerdasan yang disenaraikan ke tahap yang tinggi, jikakeadaan-keadaan seperti penggalakan, pengkayaan dan pengajaran adalah sesuai (Armstrong,1994).Kelapan-lapan kecerdasan adalah saling berkait secara kompleks bila seseorangmelakukan sesuatu aktiviti. Tambahan pula, bagi sesuatu kecerdasan itu, seseorang mungkin berbeza dalam tahap pencapaian kebolehannya. Contohnya, dalam kecerdasan linguistik, seorangmurid mungkin tidak pandai membaca tetapi dia dapat bercerita dengan baik. Kecerdasan – kecerdasan yang dikemukakan oleh Gardner adalah seperti berikut :Kinestetik 
Kebolehan menggunakan sebahagian atau keseluruahan anggota tubuh badan untukberkomunikasi dan menyelesaikan masalah. Cekap mengintepretasi pergerakananggota atau tubuh. Lebih cenderung melakukan aktiviti yang berkaitan denganpergerakan badan seperti bersukan, menari, gimrama dan lain-lain. Seseorang individu juga cekap memanipulasi objek fizikal dan dapat mengimbangi antara pergerakan fizikaldengan mental.
1
 
InterpersonalKecerdasan interpersonal membolehkan seseorang memahami perasaan, motivasi,tabiat serta hasrat orang lain. Individu ini dapat berinteraksi dengan mudah dan bolehbekerjasama dengan orang lain secara praktikal untuk menghasilkan sesuatu yangberfaedah. Dapat memberi motivasi kepada orang lain.IntrapersonalKebolehan untuk refleksi diri sendiri dan sedar akan sifat dalaman diri. Individu ini cubauntuk memahami perasaan dalaman, impian, perhubungan dengan orang lain,kelemahan dan kekuatan yang ada. Kemahiran yang ada ialah mengenalpastikelemahan dan kekuatan sendiri, menganalisis diri sendiri dan menilai cara berfikir.Logik-MatematikKebolehan yang dominan di bahagian kiri otak ini membolehkan seseorang menaakulsecara deduktif dan induktif serta berfikir secara konseptual dan abstrak. Individu yangcenderung dalam kecerdasan ini boleh menyelesaikan masalah kompleks yangberkaitan dengan matematik dengan mudah serta boleh membuat perkaitan, menyoal,menganalisis, mensintesis, mengira dan menggunakan komputer dengan cekap.MuzikKebolehan untuk berfikir dalam bentuk musikal, mendengar dan mengecam paten,membezakan antara bunyi dan cipta musik. Sensitif dengan bunyi di persekitaran.Kemahiran individu ini ialah menyanyi, bersiul, mengubah musik, mengingati melodi,memahami struktur dan rentak musik.Verbal-LinguistikKebolehan menggunakan bahasa dengan efektif sama ada secara lisan dan bertulis.Individu ini mempunyai kemahiran mendengar dan berfikir dalam bentuk perkataan.Kemahirannya meliputi mendenganra, bercakap, menulis, bercerita, menerangkan,mengingat maklumat, memahami perkataan
2
 
Visual-RuangKebolehan untuk berfikir secara gambaran, imej, bentuk dan paten(corak). Kebolehanuntuk membentuk model secara visual dan mengaplikasi model itu kepada dunia fizikal.Individu ini gemar melihat peta, carta, gambar, video dan filem. Kebolehan individu initernasuk membaca, menulis, memahami carta dan graf. melakar, melukis danmenterjemah imej secara visual.NaturalisSeseorang pencinta alam yang dapat mengenali dan mengklasifikasikan flora, faunadan galian dengan mudah. Lebih menghabiskan masa di luar dan gemar mendengar bunyi-bunyian yang terdapat di alam sekitar. Individu yang sensitif terhadap alamsekitar dan dapat menghubungkaitkan antara kehidupan flora dan fauna.
MODEL KECERDASAN EMOSI (GOLEMAN)
Menurut Goleman, kecerdasan emosi merupakan suatu keupayaan untuk mengenalperasaan sendiri dan orang lain, memotivasikan diri sendiri serta menguruskan emosidengan baik ketikan berhubung dengan orang lain. Definisi yang diberikan olehGoleman cuba menerangkan kebolehan-kebolehan lain selain daripada kecerdasanakademik yang dianggap sebagai pelengkap kepada kebolehan kognitif yang diukur melalui IQ.Dalam menerangkan konsep kecerdasan emosi, Goleman (1995)membahagikan kecerdasan emosi kepada lima komponen utama iaitu tiga komponenyang pertama berbentuk kompetensi emosi dan dua komponen berbentuk kompetensisosial. Lima komponen tersebut adalah mengenali emosi diri sendiri, mengatur emosidiri sendiri, memotivasikan diri sendiri, mengenal emosi orang lain dan membinahubungan.Komponen pertama iaitu mengenali emosi diri sendiri bertujuan agar seseorangitu dapat merasai apakah keadaan emosinya pada waktu itu berupaya untuk membuatkeputusan yang rasional, mempunyai penilaian yang realistik serta mempunyai
3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->