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Teoría del Aprendizaje significativo Resumen

Teoría del Aprendizaje significativo Resumen

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Resumen de la Teoría de Aprendizaje Significativo según David Ausubel.
Resumen de la Teoría de Aprendizaje Significativo según David Ausubel.

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Teorías del Aprendizaje
Teoría del Aprendizaje Significativo
David AusubelResumen hecho por Jonathan
Generalidades:
Los trabajos de Ausubel se basan en la investigación sistemática
.
 Tanto él como Novak ofrecen una visión totalizadora del aprendizajehumano
.
Toman en cuenta elementos como el currículo, los estiloscognitivos, los estilos del aprendizaje del estudiante, el significado que elproceso del aprendizaje que tiene para los alumnos y tambn lamemoria
.
Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje,conocer mo es que los estudiantes aprenden, como mantienen yconservan este conocimiento
.
Una generalidad importante, es que considera de sumaimportancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee supropia jerarquía de conceptos y que estos esn directamenterelacionados con las estructuras cognoscitivas
.
La
Estructura cognoscitiva
son series organizadas de hechos,conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido
.
La estructuracognoscitiva individual es como una pirámide
.
Los
Puentes cognitivos
, son conceptos más generales
.
Ayudan aafianzar la nueva informacn y conducen al desarrollo de otrosinclusores
.
En otras palabras es enlazar la experiencia con los nuevosconocimientos
.
La
Disonancia Cognitiva
se refiere al conflicto que genera en lapersona el proceso de la incorporación de nuevos conceptos
.
Aprendizaje Significativo :
 
La base biológica del aprendizaje significativo, son las áreascerebrales donde se almacena la información
.
Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona deuna manera no arbitraria, con lo que el aprendiz ya conoce con unconcepto relevante que ya existe en la estructura cognoscitiva delsujeto
.
Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre
aprendizajesignificativo
y el
aprender de memoria
.
El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memorizamaterial para ciertos propósitos, olvidándose fácilmente de él una vezcumplidos esos propósitos
.
Son requisitos para que se logre el aprendizaje significativo:
1.
El material debe ser significativo para que ocurra un
anclaje
conlos conocimientos previos
.
2.
El material debe permitir que haya un aprendizaje con
sentidológico
.
3.
El material debe permitir que se logre un aprendizaje con
sentidopsicológico
.
Principios del Aprendizaje Significativo
-Diferenciación progresiva: La transformación de los inclusores
.
Es la capacidad que tiene la persona de ampliar los conceptos connuevos significados, lo que provoca que se vayan dando unadiferenciación con el concepto inicial
.
La persona va ampliando sus conceptos al encontrar nuevossignificados
.
Es decir, tiene un concepto que progresivamente lo vaampliando con nuevos significados
.
Es progresivo y pos lo tanto se vadiferenciando
.
El aprendizaje significativo, surge entonces, cuando el maestroayuda al niño a entender la relación que existe entre un concepto
 
general (supraordinario) y sus correspondientes conceptos específicos(subordinados)
.
-Reconciliación Integradora
Es la capacidad para:
Hacer referencia cruzada de ideas
.
Reconciliar datos que aparentemente no están conectados
.
Para explorar relaciones
.
Para encontrar vínculos con experiencias previas, ya que guardanrelación con el concepto que se está aprendiendo
.
Consiste en lograr una síntesis, bajo un principio más unificador einclusivo, dos elementos aparentemente en conflicto
.
Tipos de Aprendizaje:
La teoría de Ausubel define dos dimensiones en los procesos deaprendizaje
.
La primera se refiere a dos procedimientos:
aprendizaje porrecepción y aprendizaje por descubrimiento
.
La segunda dimensiónse refiere a dos modos llamados,
significativos y de fijación omemorización
.
1.
El primer procedimiento: El aprendizaje por recepción:
loque se quiere aprender aparece en su forma definitiva en elmaterial expuesto
.
1.1
Aprendizaje por recepción significativa
.
1.2
Aprendizaje receptivo por fijación
.
2.
El segundo procedimiento: El aprendizaje pordescubrimiento:
indica los modos que permiten al estudianteincorporar nueva información a la estructura cognoscitiva
.
No todolo que se aprende se presenta en forma definitiva
.
2.1
Aprendizaje por descubrimiento significativo
.
2.2
Aprendizaje por descubrimiento memorizado
.

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