Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
31Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
KPR darab

KPR darab

Ratings:

4.5

(2)
|Views: 5,890|Likes:
Published by addiey

More info:

Published by: addiey on Jun 03, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

04/13/2012

pdf

text

original

 
Jurnal Kajian Tindakan Negeri Johor 2006 
---------------------------------------------------------
 
Sekolah Rendah 
1
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARABMELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO
Oleh:
Aida Ibrahim
Sekolah Kebangsaan Seri Kampung Tengah86000 Kluang, Johor
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan kemahiranmencongak fakta asas darab hingga 9 x 9 dalam kalangan murid-murid Tahun5 Arif melalui pendekatan permainan DOMINO. Kemahiran mencongak faktaasas darab merupakan asas yang penting dalam Matematik. Seramai enamorang murid Tahun 5 Arif dan seorang guru penyelidik terlibat dalam kajian ini.Tinjauan awal telah dilakukan melalui pemerhatian, temubual, soal selidik,latihan bertulis dan ujian pra. Hasil tinjauan menunjukkan murid-murid kurangmahir dalam mencongak fakta asas darab. Kesukaran mengingat fakta asasdarab menyebabkan murid-murid mengambil masa yang panjang untukmenyelesaikan soalan yang berkaitan pendaraban. Suatu perancangantindakan dibuat bagi meningkatkan kemahiran mencongak fakta asas darab ini.Sesi bimbingan dijalankan di luar waktu pengajaran dan pembelajaran selamaempat minggu pada setiap hari Isnin hingga Khamis selama sejam bagi setiapsesi. Maklumat daripada pemerhatian dan temu bual menunjukkan terdapatpeningkatan dari segi minat, sikap dan pencapaian murid dalam Matematik.Setelah kajian tindakan dilaksanakan, keputusan ujian pos menunjukkanpeningkatan prestasi murid. Semua murid kumpulan sasaran saya dapatmenjawab semua soalan dengan tepat dan cepat. Secara keseluruhannya,kajian tindakan ini telah dapat meningkatkan kualiti amalan pengajaran gurudan pembelajaran murid dalam meningkatkan kemahiran mencongak faktaasas darab hingga 9 x 9.
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
Pada tahun ini saya diamanahkan untuk mengajar mata pelajaran Matematik Tahun 5 Arif.Kelas 5 Arif merupakan kelas yang baik dan murid-muridnya berpotensi untuk mendapatgred A dalam Matematik. Untuk tujuan itu, perkara asas yang perlu mereka kuasai adalahfakta asas darab (sifir).Saya telah memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran saya dengan menjalankanlatihan mencongak secara bertulis. Selepas setiap kali mengadakan latihan mencongak,saya menyemak jawapan bersama murid-murid. Saya dapati mereka hanya perolehmarkah antara 50% hingga 60% sahaja. Hal yang demikian mengecewakan saya. Enamorang (16%) murid kelas saya tidak dapat menjawab dalam tempoh masa yangditetapkan. Jika tempoh masa dipanjangkan mereka boleh menjawab dengan tepat. Padapendapat saya, keadaan ini tidak sepatutnya berlaku kepada kelas yang baik. Apa yangberlaku setiap kali latihan mencongak dijalankan, mereka sering memberi alasan tidakmembawa buku dan sering mengeluh apabila disuruh membuat latihan tersebut. Daripadatemu bual secara tidak formal saya dapati kaedah mencongak yang saya jalankan selamaini membosankan murid-murid dan sebagai seorang guru saya akan cuba untukmenangani masalah ini.
 
Jurnal Kajian Tindakan Negeri Johor 2006 
---------------------------------------------------------
 
Sekolah Rendah 
2
Memandangkan masalah murid-murid dalam Matematik berpunca daripada kurang mahiratau kukuhnya mereka dalam mencongak fakta asas darab maka saya mengambil inisiatifini untuk mengetengahkan kajian saya bagi membantu murid-murid menguasai fakta asasdarab yang sememangnya kurang dikuasai oleh murid dengan baik. Kemahiranmencongak fakta asas darab merupakan asas yang penting terutamanya soalan yangmelibatkan penyelesaian masalah atau soalan Kertas 1. Saya berharap sekiranya kajiansaya ini berjaya, saya akan mengubah cara atau strategi pengajaran dan pembelajaran kearah yang lebih berkesan di samping memberi keseronokan kepada murid-murid sertamerealisasikan kata-kata bahawa ‘Mathematics is fun and easy’.
2.0 FOKUS KAJIAN
Kumpulan sasaran saya merupakan murid yang tidak dapat mencongak dengan tepat dancepat apabila diberi soalan yang berkaitan dengan darab. Mereka masih lagi termenungdan lambat memberi respon jika soalan yang berkaitan sifir diajukan kepada mereka.Saya menggunakan pendekatan permainan domino dalam kajian ini.Kemahiran mencongak fakta asas darab adalah sangat penting dalam Matematik.Sekiranya kemahiran ini tidak dapat dikuasai oleh murid dengan baik, maka kesukaranmenjawab soalan pendaraban dan soalan-soalan yang berkaitan dalam tempoh masayang ditetapkan akan timbul.Kajian yang dijalankan ini berfokus kepada meningkatkan kemahiran mencongak faktaasas darab supaya kaedah ini dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah Matematikdengan cepat. Di samping itu, kajian ini juga secara tidak langsung dapat meningkatkandaya ingatan murid-murid terhadap fakta asas darab.
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.1 Objektif AmMembantu meningkatkan kemahiran mencongak fakta asas darab hingga9 x 9 dalam kalangan murid-murid Tahun 5 Arif dengan cepat dan tepat.3.2 Objektif Khusus3.2.1 Murid dapat memadankan soalan fakta asas darab dengan hasildarabnya dengan tepat atau sebaliknya.3.2.2 Murid boleh mencongak fakta asas darab secara bertulis dengantepat dan cepat.3.2.3 Menimbulkan minat murid-murid terhadap mata pelajaranMatematik dan kemahiran mencongak fakta asas darab.3.2.4 Mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang ceriadan harmonis.
4.0 KUMPULAN SASARAN
Kumpulan sasaran saya terdiri daripada enam orang murid Tahun 5 Arif yang didapatimempunyai masalah mencongak fakta asas darab. Murid-murid ini adalah dalamkalangan murid-murid yang sederhana.
 
Jurnal Kajian Tindakan Negeri Johor 2006 
---------------------------------------------------------
 
Sekolah Rendah 
3
5.0 PELAKSANAAN KAJIAN5.1 TINJAUAN MASALAH5.1.1 Pemerhatian
Saya telah menggunakan kaedah pemerhatian dalam kajian ini. Pemerhatian inidibuat semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, melaluirespon kepada soalan-soalan yang diajukan, latihan bertulis dan ujian pra.
5.1.2 Temu Bual
Kaedah lain yang saya gunakan ialah temu bual yang mana dilakukan secaratidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran. Temu bual ini secara tidaklangsung dapat mengenali punca sebenar murid tidak dapat menguasaikemahiran mengingat dan menghafal.
5.1 3 Soal Selidik
Borang soal selidik disediakan dan diedarkan kepada murid-murid untukmengetahui maklumat yang berkaitan dengan mata pelajaran Matematik danmencongak fakta asas darab hingga 9 x 9. Borang ini diisi oleh murid-muriduntuk mendapatkan maklumat yang tepat.
5.1.4 Ujian Pra
Ujian pra dijalankan untuk menguji tahap sebenar pencapaian murid-murid dalamtajuk ‘Pendaraban Nombor Bulat Hingga 1 000 000’. Ujian pra dijalankan sebelumsesi bimbingan bermula. Soalan Ujian Pra terdiri daripada 10 soalan objektif danmurid-murid dikehendaki menunjukkan jalan kerja mengira di atas kertas ujian.Tempoh masa menjawab adalah 15 minit.
5.2 ANALISA TINJAUAN MASALAH5.2.1 Pemerhatian
 Daripada pemerhatian yang dibuat semasa proses pengajaran dan pembelajaran,didapati kaedah mencongak menjadi masalah kepada enam orang murid Tahun 5Arif. Teknik hafalan fakta asas darab berbeza-beza antara seorang murid denganmurid yang lain. Tiga orang (50%) daripada mereka menggunakan jari manakalatiga orang (50%) lagi membaca secara berturutan. Pada pendapat saya, kaedahmencongak fakta asas darab merupakan jalan terbaik kepada murid-murid saya berbanding kaedah lain bagi membantu mereka mencapai gred yang baik dalamMatematik.
5.2.2 Temu Bual
Hasil temu bual daripada kumpulan sasaran, saya dapati semua (100%) muridmeminati mata pelajaran Matematik. Lima orang (83%) meminati tajuk‘Pendaraban Nombor Bulat Hingga 1 000 000’. Enam orang (100%) mengatakanmereka tidak berupaya mencongak fakta asas darab dengan alasan susah,banyak sangat dan mudah lupa. Empat orang (67%) mengatakan teknik hafalanyang mereka amalkan membosankan.

Activity (31)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Nur Aini liked this
Shalehudin Biran liked this
lan77 liked this
payzra liked this
lehong79 liked this
farishakiem liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->