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Notas basadas en: Tony Buzan, Taller de mapa mentales, 15-X-07, Monterrey.Cristóbal López Carrera.Mapasmentales
I.
Tesis, ideas centrales:
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Los mapas mentales (m2) son herramientas del pensamiento que permiten larepresentación de algún tema o proceso en una página.
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Parten de que la información es eficiente si se puede organizar y presentar enforma sencilla, de que el conocimiento debe ser transferible y aplicable o si no nosirve de mucho.
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Son parte de un entrenamiento mental que nos permite o facilita “visualizar”:datos, ideas, relaciones, cosas.
II. De manera personal nos interesa la posibilidad de los m2 como:
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Organizador mental: si uno no tiene laptop o computadora no pasa nada: puedetrabajarse con cualquier hoja, lápiz o color.
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Una de las herramientas más antiguas y eficaces de Gestión del Conocimiento porque permiten adquirir, construir, administrar y transferir información, saberes(contenidos) a través de un soporte ligero (casi intangible) bueno, bonito y barato(anexar mapas de pinturas rupestres o grabados).
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Síntesis gráfica de información y conocimientos perfectible, flexibles yarchivables, que puede ser fácilmente consultables en diversos soporteselectrónicos o en línea, publicable (computadora, CD, USB, internet).
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Hojas de ruta para resolver problemas y administrar proyectos, para facilitar unavisión y reflexión: personal, comunitaria, del país, global, etc. Es decir, pararealizar planificación, sistematización y prospectiva estratégica.
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Mapas de conocimiento: acervos o secuencias de mapas sobre uno o variostópicos como herramientas de consulta, didáctica, investigación: brechas deinformación y de conocimiento.
III. Tesis, ideas derivadas o convergentes.III.1. Fundamentos: imágenes y símbolos:
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M2: Lógica de la asociación: lógica visual.
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 Nuestro idioma principal es la imagen y sus asociaciones.
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La imagen o símbolo es un barco que carga –o transporta- la palabra, losconceptos.
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Las imágenes son el idioma principal, necesitamos conocer las imágenes y coloresde los demás.
 
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Solemos tomar nota y leer (aprender texto) lineal y monocromáticamente; el color y la diversidad de la información suelen estar en un color: son datos yconocimientos de un solo tono: monotonos: de un solo color: aburridos.
III.2. Creatividad, educación, solución de problemas:
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La capacidad de resolución de problemas es un indicador de la creatividad.
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Infinidad de estudios demuestran que la creatividad disminuye con la educaciónformal (los primeros creativos, los creativos por excelencia son los niños: van perdiendo capacidades creativas conforme transitan por la educación formal).
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A cualquier edad el incremento de la creatividad debería ser normal, pero “Lonormal no es lo natural”.
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Lo que hemos hecho durante los últimos tiempos es limitar la creatividad natural.
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 No valen los datos, información y conocimiento sin: pensamiento, creatividad,solución de problemas.
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Solamente China y Singapur han planteado la creatividad como plataformaestructural de educación básica, tienen planes nacionales de creatividad einnovación (anexar mapa de Chenzeen, ciudad del conocimiento y…)
III.3. Cerebro, memoria y conocimiento:
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La base para la administración del conocimiento es el cerebro; es decir, lainteligencia es clave del conocimiento.
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Ahora sabemos que apenas utilizamos menos del uno por ciento de: la memoria,capacidad de aprendizaje y creatividad; consecuentemente, estamos en unmomento único en la historia de descubrir el cerebro, sus capacidades yaplicaciones.
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Hay células del cerebro que imitan o reflejan datos, pautas, a imagen y semejanzadel aprendizaje y construcción del saber que realiza el individuo en la vidacotidiana.
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Según Buzan, el cerebro funciona desde algún centro con asociaciones,ramificaciones, que a la vez generan otras ramificaciones y asociaciones:interconexiones y flujos.
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El potencial no utilizado del cerebro es la gran mina de oro contempránea.
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Muchos saben sobre la estructura básica del sistema cerebral en dos hermisferios(izquierdo y derecho) pero no aplican dicho saber, no hacen nada para aprovechar o superar esta dicotomía; si utilizamos ambos hemisferios del cerebro logramosuna mayor y mejor integración de nuestros procesos de pensamiento, creativos: lasinergía. La creatividad está en ambos lados de la fórmula cerebral.
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 No dedicamos tiempo a la memoria y la creatividad, a reflexionar sobre lanaturaleza del pensamiento: hemos pasado miles de horas aprendiendo quetenemos que aprender y no cómo hacerlo: pautas, procedimientos, herramientas.
 
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Según Buzan en el cerebro no hay emociones: solo interconexiones y flujoselectroquímicos: objetividad; en este sentido, argumenta que enojarse o sentirsetristes es más una decisión que una realidad reflejada por la mente.
III.4. Imaginación, sueños, creatividad:
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La imaginación es más importante que el conocimimiento.
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Debemos aprender a soñar despiertos.
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Muchas grandes acciones y proyectos inician en la imaginación.
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La emoción es la reacción a la ciencia.
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Todos tenemos potencial de ser brillantes, i radiantes.
III.5. Problemas, preguntas:
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 No somos creativos e innovadores.
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 No sabemos pensar: no pensamos lo que pensamos.
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 No resolvemos problemas.
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El envejecimiento del planeta sin creatividad (o el deaprovechamiento de lasabiduría y los saberes de los otros todos, de los viejos).
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Falta de manuales para el cerebro ¿softwares mentales? ¿Cómo reprogramar elcerebro, nuestras prioridades y rutinas?
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 No se debe copiar sin saber lo que se copia o los básicos de lo que se copia.
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Tener la fórmula equivocada –o el paradigma incorrecto- es una cuestión de vidao muerte.
III.6. Aplicaciones/propuestas:
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Primero cómo aprender y luego qué.
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Sugiere sistematizar la utilización de códigos y clasificaciones; por ejemplo:abreviaturas.
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Administrar activos de inteligencia: conocimiento.
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Administrarse bien uno mismo implica poder administrar cualquier cosa.
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Propone la utilización constante del color, porque es positivo para el individuo yla organización.
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Los recesos y descansos (y las “re creaciones”) son fundamentales para lacreatividad.
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Aprendemos copiando pero no nos permiten hacerlo: Japón copia y ahora locopian; es recomendable copiar algunas cosas y seguir adelante.
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Entrenarse a trazar los mapas mentales lo mismo a mano que mediante unsoftware.
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Cuando pequeños grupos alinean/enfocan su inteligencia/energía cambian lahistoria.
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