Sesión 5, 16 Mayo 2009

Objetivos

 Ejercitar el análisis de ideas

principales y secundarias por
párrafos.
 Trabajar relación entre
informaciones del texto.
 Identificar idea global
Idea principal

 El párrafo está formado por

oraciones que entregan numerosos
detalles. Estos detalles los
denominamos ideas secundarias.

 Actividad: lee el siguiente párrafo e

identifica la idea principal.
“Los perros policiales pueden
perseguir y dar alcance a los
ladrones. Algunos perros
trabajan en el campo
reuniendo el ganado y
ahuyentando a los ratones.
Los perros de compañía son
útiles porque son buenos
amigos de sus amos. Existen
perros que acompañan a los
cazadores en cacerías por el
 Este párrafo no contiene una frase
temática, más bien es una lista de
ideas secundarias. Sin embargo esto no
significa que no tenga una idea
principal. Entonces lo que hay que
hacer es identificarla a través de las
ideas secundarias o detalles.
 
 Para identificar la idea principal
implícita, las ideas secundarias son
importantes.
Imaginemos una mesa….
 Coloca cada idea secundaria en cada
pata de la mesa.
 Al igual que las patas sostienen la
mesa, las ideas secundarias sostienen
la idea principal.
 Vuelve a leer el párrafo.
 ¿De qué se habla en todas estas ideas
secundarias?
 ¿Qué tienen en común todas estas
ideas secundarias?
 Con estas informaciones ustedes
podrán identificar la idea principal
implícita del párrafo.
 la idea principal debe ser capaz de
contener todas las ideas secundarias.
  Entonces ¿Cuál es la idea principal
implícita que no está expresada, pero
que inferimos?
 ¿Por qué crees que es la idea principal?
Es necesario tener
prudencia y paciencia
ante los errores, además
de la capacidad de
autocorregirse, lo cual
nos llevará a:
la identificación de las
ideas principales y la
comprensión global del
texto.
“El primer fundamento del valor del
trabajo es el hombre mismo, su
sujeto...es cierto que el hombre está
destinado y llamado al trabajo; pero,
ante todo, el trabajo está en función
del hombre y no el hombre en función
del trabajo... La dignidad del trabajo no
depende, en primer lugar, del tipo de
trabajo que se realiza, sino del hecho
de que quien lo ejecuta es una
persona... en fin de cuentas la finalidad
del trabajo, de cualquier trabajo
realizado por el hombre, -aunque fuera
el trabajo más corriente, más
monótono en la escala del modo
común de valorarlo, incluso el que más
Etapas del proceso de
lectura
 Pre-lectura: Este momento es de un
primer acercamiento con el texto. La
idea es generar una hipótesis general
de las posibilidades temáticas e
informativas que contiene el texto.
 Estrategias: Activación de
conocimientos previos.
 Skim: vistazo al título, la estructura del
texto, fotos, índices, etc.
 Hipótesis de lectura: a partir del skim
 Discusión de las hipótesis
Durante la lectura
 Esta etapa es el proceso de
comprensión en sí mismo. Aquí juegan
un rol importante el conocimiento de
los objetivos de lectura, la
discriminación entre ideas y la
metacognición.
 Estrategias: Lectura atenta, pausada y
consciente. Generación de preguntas
durante la lectura. Reconocimiento
constante del referente, generación de
inferencias, resolución de conflictos
durante la lectura.
 Subrayar, escribir, seleccionar
información gráficamente, realizar
Después de la lectura

 En este momento el lector ya

procesó toda la información que
extrajo del texto y se dispone a
generar una representación mental
de esta. Se ha comprendido un texto
cuando se ha captado el sentido
global de este.
 Estrategias: Discutir, realizar síntesis
(resumen, paráfrasis), realizar
esquemas, responder a preguntas
Actividades

 Lee los siguientes textos que y

desarrolla las actividades indicadas.
 Objetivos
 Identificar
 Analizar
 Sintetizar
[Párrafos, textos 1 y 2]
 Junto con la epopeya, otra de las
grandes herencias que nos ha dejado la
Grecia antigua es el teatro. Tal como
Homero es un nombre que ha estado
presente por siglos en medio de los
grandes de la literatura, Esquilo,
Sófocles y Eurípides son tres de los más
grandes autores teatrales. A su vez,
Edipo Rey, de Sófocles, es considerada
Identificar: Palabra (s) clave, idea principal
como
Analizar: Cuállaescumbre
la función quede la la
cumple tragedia,
mención de Homero en el
antecedente directo del teatro.
párrafo:
c)Porque es el padre de la literatura griega
d)Porque es coetáneo a los escritores mencionados
e)Porque inventó el teatro
f)Porque posee el mismo grado de importancia que los escritores
mencionados pero en otro género literario.
g)Porque fue el primero que escribió teatro en Grecia
h)Sintetizar: Parafrasea el párrafo
La república romana construyó en el siglo IV
antes de J.C. carreteras para el servicio
público (“viae publicae”) y carreteras reales
(“viae militares”). Éstas eran las más
importantes y estaban bajo el control de los
censores. La principal fue la Vía Apia. El
cónsul Apio Claudio la hizo construir en el año
312 antes de J.C. Nueve años más tarde, fue
empedrada, tal como hoy se conserva, con
piedras como las de los molinos y que no se
encuentran en cualquier sitio. Por esta
carretera, viajaban los funcionarios romanos
para vigilar las provincias conquistadas y
Identificar: palabra clave, idea principal.
representar
Analizar: Cuál es elelrolpoder de Roma.
que cumplen las dos primeras oraciones
del párrafo.
Sintetizar: Describe la Vía Apia.
 Lectura: La gamuza o
rebeco
 Objetivos:
- Relacionar
- Procesar información a niveles
profundos (analogías)
- Sintetizar

Rebeco o Gamuza
Rumiante de montaña próximo a la cabra con pezuñas elásticas adaptadas a la escalada. Vive sobre
todo en las montañas del centro y el sur de Europa.
Relaciona, al igual que en la
actividad anterior los siguientes
términos
 Gamuzas jóvenes
 Heleros
 Guardan
 Turno
 Se desplazan por
 Actividad 3: Pon título a los párrafos 4,
5, 6
 Actividad 4: Escribe la idea principal de
los párrafos 4,5,6.
Lectura: Claves para la enseñanza
de la lectura.
 Lee el siguiente texto y realiza las
siguientes actividades:
 Pre-lectura: pon atención al título, la
estructura del texto y los subtítulos.
Realiza un skim (vistazo) del texto
para identificar algunas palabras
sueltas.
 ¿Cuál será el tema de texto? ¿Qué
tipo de texto será: narrativo,
descriptivo, argumentativo,
expositivo? ¿Quién es la audiencia de
 Lectura: identifica las ideas
principales por cada párrafo.
 Relaciona las ideas de cada párrafo
con su respectivo subtítulo, ¿Tienen
relación temática?
 Recuerda resolver los errores que se
te presenten durante la lectura.
 Después de la lectura: ¿El tema se
corresponde con la idea global de
este texto?
 ¿Cuál era el referente del texto?
Establece una relación entre el
Resumen y el resto del texto.
¿Qué aprendimos hoy?