‫اللغة العربية‪ :‬الستماع‬

‫من العروف أن السمع هو الاسة الساسية ف اتصال الفرد بجتمعة‪ ،‬ومعرفة ما يدور حوله من‬
‫أحداث‪ ،‬ما يؤدي إل تفاعله مع من حوله‪.‬‬

‫وال ستماع كمهارة من مهارات اللغة لا أهيتها‪ ،‬جيث ل يكن أن تكتسب الهارات اللغوية الخرى‬
‫بدونا‪.‬‬

‫والستماع –وفقا لذه القدمة‪ -‬له دور مهم ف العلمية التعليمية‪ ،‬فمعظم أداوات العلمي لفظيه‬
‫وبالتال معظم وقت التلميذ يفضيه مستمعا‪.‬‬

‫العلقة بي السمع‪ ،‬والستماع‪ ،‬والنصات‬

‫السمع‪:‬‬ ‫النصات‪:‬‬ ‫الستماع‪:‬‬

‫استقبال الذن لذبذبات صوتية‬ ‫ليس هو السكوت السلب وإنا‬ ‫فهو استقبال الذن لذبذبات‬
‫دون إعارتا أي اهتمام‪ ،‬وبدون‬ ‫هو استمرارية الستماع فهو‬ ‫صوتية مع إعطائها انتباها خاصا‬
‫إعمال للفكر فيها‪.‬‬ ‫سكوت لستماع الديث‪.‬‬ ‫وإعمال الذهن لفهم العن‪.‬‬

‫أنواع الستماع – الستماع كفن لغوى أنواع‪:‬‬

‫‪.1‬من حيث الهارات‪:‬‬

‫تتحدد الهارات الساسية للستماع ف أربع هي الستنتاج‪ ،‬الوازنة‪ ،‬التذكي‪ ،‬التوقع‪.‬‬

‫‪.1‬الستماع للستنتاج‬

‫و هو ا ستماع يعق به اسستخلص للفكار الرئي سية وا ستنتاج للفكار الزئ ية‪ ،‬واسستنتاج معا ن‬
‫الكلمات غي العروفة من السياق‪ ،‬واستخلص النتائج الهمة والعلومات الساسية‪.‬‬
 ‫‪ .2‬الستماع الناقدي‬

‫و هو ا ستماع يتطلب الواز نة ب ي متحدث وآ خر‪ ،‬والتمي يز ب ي الكلمات ال سموعة‪ ،‬ومعاني ها‬
‫والقارنة بي الفكار الصحيحة والفكار الاطئة‪.‬‬

‫وهذا ال ستماع ي ستلزم التمي يز ب ي القي قة والرأى واكتشاف مشا عر التحدث‪ ،‬وف هم ما‬
‫يسمع مع نقده وتليل موضوعيا‪.‬‬

‫ج‪ .‬الستماع التذكري‬

‫حيث يعقب الستماع استرجاع ل ت الستماع إليه‪ ،‬وتذكر تتابع أحداثه‪ ،‬واستعادة أجزاء معينة‬
‫منه‪.‬‬

‫د‪ .‬استماع التوقع‬

‫ح يث يتو قع ال ستمع ما سيقوله التكلم‪ ،‬ويعرف غر ضه أو هد فه من الكلم‪ ،‬ويلت قط ب سرعة‬

‫العان من سريع الكلم‪ ،‬ويتوصل إل العان الضمنية للحديث‪.‬‬

‫‪.2‬من حيث الغرض منه‪:‬‬

‫ننقدد أهداف السستماع فلكسل موقسف اسستماعي هذف عام منسه‪ :‬قسد يكون لتيسسي موقسف حياة أو‬
‫للحصول على معلومة‪ ،‬أو للمتعة أو للنقد‪ ،‬وتتحدد أنواع الستماع وفقا للهدافه هي‪:‬‬

‫‪.1‬الستماع الوظيفى‬

‫وهو نوع من الستماع يارسه الفرد ف حياته اليومية لقضاء حاحاته‪ ،‬وحل مشكلته‪ ،‬والتفاهم‬
‫مع الغي من أجل مصلحتهما‪.‬‬
 ‫‪ .2‬الستماع التحصيلي‬

‫ويدث فس قاعات الدرس‪ ،‬وأماكسن الندوات والحاضرات‪ ،‬وجلسسات الناقشسة حيسث يكون‬
‫الستماع بدف الصول على معلومات‪ ،‬واكتساب معارف‪.‬‬

‫ج‪ .‬الستماع الناقدى‬

‫وهو استماع يعقبه تليل لا ت الستماع إليه والرد عليه‪ ،‬ومناقشتة‪ ،‬ونقده‪ ،‬وإبداء الرأي فيه‪.‬‬

‫د‪ .‬الستماعالستمتاعي‬

‫وهو استماع للمتعةن وليس له هدف غي ذلك‪ ،‬وهو استماع يقبل عليه الفرد عن رغبة وميل‬
‫كاستماع الفرد إل أبيات شعر أو إل برنامج إذاعى أو إل قصة مسيلة‪.‬‬

‫وقد يمع الفرد ف موقف الستماع بي نوعي أو أكثر ماسيف فهو يستمع استماعا تصيليا‬
‫وهو ف قاعة الدرس وف ذات الوقت يكون استماعه نافدا فهو يصل‪ ،‬ويلل ما يصله وقد يستمتع به‬
‫قبضم نوعا ثالثا للستماع‪.‬‬

‫‪.3‬من حيث موقف الستمع‪:‬‬

‫ف مو قف ال ستماع أحيا نا ي ستمع الفرد ويرد أة يشارك ف الكلم‪ ،‬و قد يكت فى بال ستماع وعلى‬
‫هذا فإن للستماع حسب موقف الستمع نوعي ها‪:‬‬

‫‪.1‬استماع بل كلم‬

‫ويكون هذا ف بعض مواقف التحصيل عندما يستخدم التكلم أسلوب اللقاء‪ ،‬وكذا ف مواقف إلقاء‬
‫التعليمات والتنبيهات والنصح والرشاد‪.‬‬

‫‪ .2‬استماع وكلم (مناقشة)‬

‫وفيه يكون مطلوبا أن يناقش الستمع‪ ،‬ويرد‪ ،‬ويشترك ف الديث مع مراعاة آداب الستماع بعن‬
‫أن يشترك بل مقاطعة ول انفعال‪.‬‬
 ‫أهم قدرات الستماع‬

‫تقتضي مهارة الستماع الناجحة التمكن من عدد من القدرات أهها‪:‬‬

‫‪.1‬أن يكتشف الستمع غرض التحدث‬

‫‪ .2‬أن يتعاطف مع التكلم‬

‫‪ .3‬أن يتوقع ما يقال‬

‫‪ .4‬أن يستمع للكفر الساسي‬

‫‪.5‬أن يستمع للتفاصيل ويتذكر تتابعا‬

‫‪.6‬أن يتبع التعليمات الشفوية‬

‫‪.7‬أن يستخلص الستنتجات‬

‫‪.8‬أن يلخص ف ذهنه ما يقال‬

‫‪.9‬أن ييز القيقة من اليال‬

‫‪.10‬أن ييز ما هو ويثق اللة بالوضوع ما هو ها مشي‬

‫‪.11‬أن يستخدم إشارات السياق الصوتية للفهم‬

‫‪.12‬أن يستمع ف ضوء خبته السابقة‬

‫‪.13‬أن يلل ما يقال‬

‫مكونات الستماع‬

‫للستماع أربعة مكونات أساسية هي‪:‬‬

 ‫‪.1‬فهم العن الجال‬

‫لكي ل يضيع الستمع بي الزئيات يكون عليه أن يركز انتباهه من أجل فهم العن العام لا يستمع إليه‪.‬‬

‫‪.2‬تفسي الكلم والتفاعل عليه معه‬

‫إن الكون الثان هو تفسي ما يستمع إليه‪ .‬وهنا ينبغي أن ندد بوضوعية تصور التحدث عن موضوعه‪،‬‬
‫وأن ن سعى إل معر فة كيف ية ا ستخدامه الاص لل غة‪ ،‬إذ إن ل كل ش خص طري قة ف الد يث وا ستخدام‬
‫الكلمات‪ ،‬وأن نتوصل إل تديد غرضه القيقي‪.‬‬

‫‪.3‬تقوي الكلم‬

‫يقتضي تقوي كلم الخرين الووضوعية والدقة والنطق والقدرة على النقد والتأت ف إصدار الحكام‪،‬‬
‫من أجل الوصول إل معرفة الغاية القيقية من الكلم والباعث عليه‪.‬‬

‫‪.4‬تكامل خبات التكلم والستمع‬

‫إن تكامل خبات التكلم والستمع هو الغاية من عملية الستماع‪ .‬فنحن نستمع فنفهم ونفسر ونقوم من‬
‫أجل أن نغض خبتنا با سعناه‪.‬‬