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DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE DESDE SUS RELACIONESPEDAGOGICAS, COMUNICACIONALES E INFORMATICAS PARA LACONSTRUCCION DE PROGRAMAS EN LINEADIPLOMADO EN PEDAGOGIA, DIDACTICA Y EVALUACION-UN CASO DE ESTUDIO-
Freddy Wilson Londoño y Maria Luisa Alvarez Mejía
Docentes - Investigadores Facultad de EducaciónCentro de Investigación Universitaria en Educación Abierta y a Distancia -CIEDU -UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES - COLOMBIAE-mail : flondono@ucatolicamz.edu.comlalvarez@ucatolicamz.edu.coSitio: www.ucatolicamz.edu.co
RESEÑA DE LA EXPERIENCIA
En 1996 la Universidad Católica de Manizales incursiona en la educación a distancia desde suFacultad de Educación. Paralelamente la Facultad de Ingeniería conforma un Centro deUniversidad Virtual que atiende los entornos educativos con nuevas tecnologías, ambasexperiencias se acoplan con las experiencias nacionales que marcan un cambio social en laeducación.Consciente de la necesidad de destinar talento humano y capital tecnológico en este sentido, laUniversidad crea dos centros: el Centro de Investigación y Desarrollo Teleinformàtico –CIDET- y elCentro de Investigación Universitaria en Educación Abierta y a Distancia -CIEDU -, los cualesconsolidan un esquema de Educación en Línea, que implica acciones de carácter estratégico,investigativo, administrativo y docente en la conformación de políticas, desarrollos, programas,procesos y ambientes pedagógicos adaptados a las exigencias educativas con Tecnologías de laInformación y la Comunicación.Se conforma un equipo interdisciplinario de educadores, ingenieros y diseñadores en torno a unobjetivo común de formación. Las experiencias iniciales generadas a partir del desarrollo de losContenidos de Materias en Internet y los contenidos del programa de especialización en EducaciónPersonalizada dan pie a la reflexión pedagógica sobre la puesta en escena de tales contenidos ylas mediaciones requeridas, posibilitando así su aplicación como apoyo a la Educación Presencial;el cuál a su vez dio las bases necesarias para entender la complejidad de los procesos educativoscon tecnologías de la información y la comunicación. Gracias a los planteamientos conceptuales, y experiencias adquiridas no solo en lo educativo y lotecnológico, sino también en lo comunicacional; surgidos por la incidencia de Internet y losentornos virtuales se propicia el estudio de los procesos educativos orientados a las nuevastecnologías, posibilitando la creación del grupo de investigación y desarrollo en Hipermedia yComunicaciones Interactivas, que enfoca sus investigaciones de manera más precisa al procesode desarrollo de software educativo hipermedial desde la perspectiva de la EducaciónPersonalizada articulando los conceptos y elementos participantes en los campos Educativo,Comunicacional e Informático, así como los niveles a alcanzar en el desarrollo de una propuestasólida en Educación Virtual con posibilidades de implementación en el contexto nacional.
 
Hacia 1999, como producto del conjunto de la experiencia adquirida la Facultad de Educación creael único programa de Licenciatura en Tecnología e Informática del País. el cual ha encontrado sunicho desde lo presencial y actualmente se desarrolla en modalidad a distancia.La trayectoria, tanto del centro como del grupo hipermedia, le otorgó a ambos el reconocimiento deCOLCIENCIAS como centro y grupo escalafonado, evidenciado en el desarrollo de tresinvestigaciones principales, la Generación de un Modelo Institucional de Educación en Línea, laMetodología de Desarrollo de Software Educativo Hipermedial y el Modelo de Teleformación yProgramas en Línea, en la publicación del Boletín en Educación Virtual (ISSN 1657-9011) sepresentan los avances que le dan un carácter formal y de calidad a este tipo de procesos
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.Como resultado del recorrido tecnológico y conceptual, la Universidad Católica de Manizalesimplementa dentro de su Website el “Campus Virtual”, proyecto que le permite iniciar un nuevoesquema administrativo y pedagógico, pensando los nuevos programas en línea. con alternativasde gestión institucional que propicien nuevas dinàmicas de enseñanza y aprendizaje alrededor delas corrientes teleinformáticas.En el año 2003 se fusionaron y reunieron las concepciones y desarrollos en un solo colectivoacorde con la investigación, la educación y el desarrollo reconocidos como grupo ALFA (queincorpora Educación en Línea), actualmente se adecuan programas de pregrado y posgrado queposee la universidad en la modalidad a distancia para su implementación en línea; y desde el año2001 se da forma definitiva al desarrollo de los programas virtuales, inicialmente en la modalidadde diplomados, cursos, seminarios y capacitaciones.El Diplomado virtual en Pedagogía, didáctica y evaluación, sintetiza de manera concreta losaspectos metodológicos, conceptuales, educativos, tecnológicos y comunicacionales que launiversidad ha diseñado para este tipo de entornos, logrando gran acogida por parte deestudiantes de Caldas, Risaralda, Valle y Bolivar. Lo cual permite presentar los logros en esta áreay avanzar en el proceso de consolidación de un escenario virtual de aplicación práctica.
RESUMEN
El proceso de educación a distancia y en línea, involucra acciones de carácter educativo,comunicacional e informáticas que generan un proceso complejo, de allí la importancia deidentificar los elementos participantes en él.Nuestra experiencia se fundamenta desde lo teórico en tres componentes, un primer componente educativo trabajado desde el modelo personalizante y liberador (Mounier, Freire) Unsegundo componente que fundamenta la metodología es el comunicacional, el cual se basa en elmodelo comunicativo de interlocución (Calvelo) y un tercer componente que fundamenta el modeloinformático, definido a partir de la Ingeniería del Software Educativo orientado a Objetos a la luz depropuestas como OOHDM, UML, ISE, OOSE.La implementación de un Sistema de administración de contenidos conocido como e-ducador y el diseño del Campus Virtual como estrategia comunicacional Articulan los tres componentesanteriormente descritos, ya que estructuran ya que estructuran y dan sentido a la plataforma quesoporta y da unidad a la propuesta ya implementada del Diplomado virtual en Pedagogía-Didácticay Evaluación. La cual se presenta como caso de estudio para este evento. 
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Investigación y Desarrollo en Educación en Líneahttp://www.ucatolicamz.edu.co/campusvirtual/acercade/investigacion.htm
 
PALABRAS CLAVES:
Ambientes de aprendizaje, mediaciones pedagógicas, Interacción einteractividad, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Metodología de desarrollo,Informática educativa, Educación Personalizante, Unidades de Producción de Conocimientointeractivas, Educación en Línea
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II. ARGUMENTACION PEDAGÓGICA, COMUNICATIVA Y TECNOLOGICA
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“El mundo está lleno de hombresque hacen los mismos gestos en los mismos lugares,pero que llevan en ellos y suscitan a su alrededor universos más distantes que las constelaciones.”Mounier 
Todo proceso educativo requiere para su eficacia, además del planteamiento de unos fines ograndes aspiraciones en cuanto a los ideales de formación de los seres humanos, identificar lanaturaleza del método a aplicar, el carácter de los contenidos y de los procesos evaluativos aprivilegiar y la concepción de desarrollo humano, así como las características del contexto quereflejan la realidad de donde se parte para la implementación de la propuestaEntendemos por educación un conjunto de procesos de naturaleza humana por los cuales se leayuda a la persona a desarrollar sus potencialidades, a través de una serie de experiencias deaprendizaje. En este sentido la educación centra los procesos de desarrollo en la persona, en susdimensiones: singularidad, autonomía, apertura y trascendencia.
Componentes que caracterizan el modelo expuesto:FUNDAMENTACION EDUCATIVA.FUNDAMENTACIÓN COMUNICATIVA.FUNDAMENTACION INFORMATICA.
FUNDAMENTACION EDUCATIVA.
La finalidad de la educación es la búsqueda de la calidad de vida, desde el compromiso reflexivo,dinámico, crítico y consciente de una concepción de hombre y de sociedad, en sus aspectospsicológicos, sociales, antropológicos y filosóficos.La Educación Personalizada pone el énfasis de su enfoque educativo en la persona. De estamanera, la persona llega a ser el valor unificador de los Principios y Métodos, y les da su sentido.de ahí el axioma: "La
 persona está en el corazón del proceso educativo".
Se parte de una relaciónde significatividad, en donde los procesos de enseñanza y aprendizaje se direccionan a partir delos saberes previos que posee en la estructura cognitiva del educando, contando con una actitudpositiva de éste y una significación lógica en las actividades de aprendizaje.
Impacto en la persona, en su actuar y en su medio
: Desde la intención y el sentidotransformador de la cultura, la Universidad Católica de Manizales brinda alternativas a los desafíosde la educación del siglo XXI, desarrollar la persona, construir conocimiento y generar respuestas
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Modelo de Desarrollo de Producciones Educativas Hipermediales Personalizantes, Proyecto Cofinanciado Por COLCIENCIAS contrato ETI 306-99
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