Le parcours de leau du chteau deau la maison

Lpuration de leau

Le parcours de leau dans la maison Du chteau deau la rivire

Les vases communicants

Larrive de leau dans la maison

Mises en situation A quoi sert leau ? (boire, se laver, laver le linge) O y a-t-il de leau dans lcole ? Chasse au trsor Rechercher des points deau dans lcole A la maison ? Enqute en familles Do vient leau ? Robinet Recherche documentaire Comment circule-t-elle dans la maison ? Suivre les tuyaux Et avant le robinet ? Circulation de leau propre dans la ville. Rle du chteau deau, des stations de pompage, usine de traitement de leau potable Peut-tre visiter ?

Expriences 1 2 Les enfants mettent leurs ides sur comment amener leau au robinet, Prconceptions des enfants, prparation lexprimentation, peut-tre premier protocole ? Puis ils les testent avec diffrents matriaux (tuyaux, bouteilles, seringues, bassines, entonnoirs, silicone, pistolet colle, papier collant, ), i. Manipulations libres, dcouverte du matriel (fiche 1), ii. Dfi exprimental, amener de leau dans un tuyau, jusqu une certaine hauteur (fiche 2) iii. Exprience concevoir (pour les plus grands uniquement) linfluence de tel ou tel paramtre (largeur des tuyaux, ) (fiche 3) La surface de leau dans un rcipient est toujours horizontale, Manipulation libre ou dfi exprimental, est-ce que leau peut tre penche ? Partir dun dessin ou demander aux enfants de dessiner le niveau de leau dans la bouteille (fiche 4) Si leau peut passer dun rcipient lautre, le niveau dans les deux rcipients est le mme, i. Manipulation libre du matriel pour voir que les niveaux sont partout les mmes (fiche 5), ii. Observation de ce qui se passe dans le tuyau quand on ajoute ou retire de leau dun cot (fiche 5) iii. Dfi thorique, choisir les dessins correctes parmi diffrents schmas (fiche 6) iv. Dfi exprimental, tester les diffrents configurations proposes et voir si elles sont rellement correctes ou pas (fiche 6). Faire un jet deau, i. Dfi exprimental, faire un jet deau et mettre des hypothses sur les paramtres qui influencent la cration dun jet deau. (fiche 7) ii. Exprience concevoir pour prouver les diffrents paramtres qui influencent la cration du jet deau. (fiche 8) (Suite)

Larrive de leau dans la maison

Exprience (suite) 6 un aquarium (trop lourd pour le transporter) Manipulation libre (fiche 9) Dfi exprimental (fiche 9) Protocole suivre et voir les diffrents paramtres qui influencent la vidange de laquarium (fiche 9) Dcouvrir les vases communicants et voir leurs applications dans les canalisations de la maison, de lcole, (siphon) Comprendre pourquoi on met toujours le chteau deau en hauteur par rapport la maison : i. Comme on la vu avec les vases communicants, leau essaye toujours de se mettre au mme niveau dans les diffrents rcipients relis entre eux par des tuyaux. ii. Si la hauteur deau est importante dans le chteau deau, elle essayera de se mettre au mme niveau partout, et donc au niveau du robinet aussi. iii. Tant que celui-ci est ferm, leau restera dans les tuyaux, si on ouvre le robinet, leau coulera. Vider i. ii. iii.

7 8

Chteau deau

Arrive de leau dans le chteau deau

Raliser une maquette de la ville avec le chteau deau, les maisons, utiliser des tuyaux pour expliquer comment arrive leau dans la maison (tuyaux de Baxter, avec petits robinets pour reprsenter les diffrents dparts et arrives deau.) Comment fonctionne un compteur deau ? Que coute leau du robinet ? Suite

Le dpart et lpuration de leau

Mises en situation O va leau aprs lavoir utilise ? O va leau quand on tire le bouchon de la baignoire ? La rejette-t-on directement dans la rivire ? Lpuration de leau, quoi servent les stations dpuration ? Visites possibles

Expriences

2 3

Diffrence entre eau du robinet, eau de bouteille et eau de rivire. Leau claire est-elle toujours potable ? i. Comparer leau du robinet, leau de rivire, dun tang ii. Verre deau vid et essuy ou laiss scher Il reste un dpt sur le verre, leau nest pas propre ! iii. A quoi sert le savon ? (eau + huile + savon) Le mcanisme du siphon (voir vases communicants) Epurer de leau boueuse (dcantation, passoire, bas nylon, mousseline, filtre caf, ouate, bouteille troue pleine de sable, pleine de gravier, seringue ou petite cuillre pour ramasser les huiles, , i. Manipulation libre, nettoyer de leau boueuse comme on veut (fiche 11) ii. Dfi exprimental Quel filtre est-il le plus efficace ? Pourquoi ? Testons nos ides (fiche 12) iii. Exprience suivre, pourquoi dabord tel ou tel filtre plutt quun autre ? Trouver les meilleurs filtres Circulation des eaux uses dans la ville. Ralisation dune maquette, avec une station dpuration

Liens avec lhistoire

A quoi servaient les fontaines dans les villes, villages ? Comment faisait-on pour se laver avant ? Pour laver son linge ? Les puits, comment marche ? Utilisation de poulies voir squence sur les machines.

Comment amener leau au robinet (1) ?

N 1

Manipulation libre
But de lactivit Dcouvrir et sapproprier le matriel qui sera utilis dans la suite des expriences. Essayer damener leau dun endroit lautre en utilisant des tuyaux. Matriel ncessaire Tuyaux de diffrents diamtres et de diffrentes longueurs, bouteilles, silicone, pistolet colle, papier collant, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, gobelets, arrosoirs,

Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupe de 2 ou 3 Mise en situation : Prparer une grande bassine deau et dposer tout le matriel sur une table 1. Description des tches attendues des lves a. Les enfants manipulent le matriel et le dcouvrent. b. Les enfants doivent trouver diffrentes possibilits pour transfrer de leau dun rcipient un autre, en utilisant des bouteilles, des tuyaux Ils dessinent les diffrentes possibilits. 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs ides. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Pour transvaser de leau dun rcipient lautre, on peut utiliser diffrents objets : des tuyaux, des entonnoirs, un gobelet, une bouteille Echos des classes

Arrosoir, bouteille beaucoup dobjets peuvent convenir pour transvaser de leau dun rcipient dans un autre

Comment amener leau au robinet (2) ?

N 2

But de lactivit Comprendre comment amener leau jusqu une certaine hauteur dans un tuyau. Matriel ncessaire

Dfi exprimental

Tuyaux de diffrents diamtres et de diffrentes longueurs, bouteilles, silicone, pistolet colle, papier collant, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, arrosoirs Tuyaux souples en plastique transparent de diamtre assez grand, billes de frigolite (de diamtre infrieur au diamtre intrieur du tuyau) Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3 Mise en situation : Prparer une grande bassine deau et dposer tout le matriel sur une table 1. Description des tches attendues des lves Utiliser le tuyau souple de grand diamtre, mettre de leau lintrieur. Placer une petite bille de frigolite la surface de leau. Les enfants doivent faire sortir la bille sans retourner le tube Pour les plus grands : quels sont les paramtres qui influencent la hauteur de leau dans le tuyau ? mettre des hypothses 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs ides. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Il existe diffrentes faons de faire monter leau dans un tuyau, par exemple, monter lautre extrmit du tuyau, leau va descendre dans la partie qui monte et monter dans la partie qui ne bouge pas, ajouter de leau dans le tuyau, dun cot, et observer que le niveau de leau augmente aussi de lautre cot, exercer une pression une des extrmits du tuyau, avec une seringue par exemple

Comment amener leau au robinet (3) ?

N 3

But de lactivit

Exprience concevoir

Comprendre comment amener leau jusqu une certaine hauteur dans un tuyau. Emettre des hypothses et les tester. Matriel ncessaire Tuyaux de diffrents diamtres et de diffrentes longueurs, bouteilles, silicone, pistolet colle, papier collant, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3 Mise en situation : Raliser la fiche 2 1. Description des tches attendues des lves Emettre des hypothses sur les paramtres qui influencent la monte de leau dans un tuyau Ecrire le protocole pour tester ces hypothses Lexprience propose par les lves est-elle ralisable ? Lexprience teste-t-elle un seul paramtre la fois ? Les autres paramtres doivent rester constants ! Finalement tester les protocoles proposs, et tirer une conclusion : le paramtre test estil un paramtre qui influence la hauteur de leau dans le tuyau ? Recommencer pour dautres hypothses. 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs ides. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Il existe diffrents paramtres qui influencent la monte de leau dans un tuyau, par exemple le diamtre du tuyau utilis, plus il est petit, moins il faudra deau, la pression exerce lautre extrmit

Echos des classes Cette activit dcriture de protocole nest pas vidente surtout pour les plus jeunes. Lenseignant doit relire chaque protocole avant de laisser les enfants manipuler.

Est-ce que l'eau peut tre penche ?

N 4

But de lactivit Dcouvrir que la surface dun liquide est toujours horizontale. Matriel ncessaire

Dfi exprimental

Feuilles avec diffrents dessins de bouteilles contenant de leau, bouteilles de 5 litres, eau colore

Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3

Partie 1 : Pr-test
Mise en situation : Distribuer chaque groupe une feuille avec diffrents dessins dune bouteille contenant de leau o la surface est horizontale ou penche. 1. Description des tches attendues des lves Est-ce que les dessins reprsents sur la feuille sont possibles ou non ? Faire un tableau avec deux colonnes : possible / impossible

Partie 2 : Vrification
Mise en situation : Distribuer chaque groupe une bouteille de 5 litres contenant de leau colore 1. Description des tches attendues des lves Rechercher un repre horizontal dans la classe : le rebord de la table, par exemple. Placer la bouteille devant ce repre en alignant le niveau de leau sur le rebord de la table. Observer ce qui se passe lors de linclinaison de la bouteille. Les diffrents dessins proposs dans la premire partie sont-ils possibles ou non ? 2. Mise en commun Les enfants expliquent ce quils ont observ. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Le niveau de l'eau reste toujours identique celui de la table : l'eau ne peut pas tre penche. On dit mme : l'eau est toujours horizontale quelque soit le rcipient utilis. Suite

Est-ce que l'eau peut tre penche ? (Suite)

Dfi exprimental

N 4

Echos des classes

Pour les enfants plus petits, il faut prendre des bouteilles qui ressemblent le plus possible aux dessins, ou refaire les dessins On peut demander aux enfants de dessiner leau dans la bouteille Attention, les enfants plus jeunes regardent toujours la bouteille de haut, il faut leur expliquer quils doivent regarder la bouteille de cot

Est-ce que l'eau peut tre penche ?

N 4

Si leau peut passer dun rcipient lautre, le niveau reste le mme des deux cots
Manipulation libre
But de lactivit Comprendre le fonctionnement des vases communicants.

N 5

Matriel ncessaire Tuyaux flexibles de diffrents diamtres et de diffrentes longueurs, bouteilles en plastique avec des bouchons sport, silicone, pistolet colle, papier collant, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupe de 2 ou 3 Mise en situation : Prparer une grande bassine deau et dposer tout le matriel sur une table 1. Description des tches attendues des lves Commencer par percer un petit trou au bas de chaque bouteille. Relier les deux bouteilles ou les deux seringues entre elles laide dun tuyau flexible de faon tanche :

Tuyau fix aux goulots des bouteilles avec du silicone Bouteilles dont une contient de leau

Retourner le systme, observer et dessiner le niveau de leau dans les bouteilles.

Mettre de leau dans une des deux bouteilles ou seringues. Retourner le systme et observer comment leau se comporte. Observer ce qui se passe quand on ajoute de leau dun cot, quand on en retire Quand on abaisse une bouteille, ou quand on remonte la seconde Bien attendre que leau se stabilise avant dessayer une nouvelle situation. Un petit dfi peut tre lanc aux enfants : prparer au pralable les bouteilles, tracer sur chacune delles un trait o se trouvent les niveaux deau quand les bouteilles sont dans certaines positions (lune plus haute que lautre par exemple). (Suite)

Si leau peut passer dun rcipient lautre, le niveau reste le mme des deux cots (suite)
Manipulation libre
Prsentation de lactivit

N 5

Distribuer ces systmes de bouteilles aux enfants et demander leur ce quil faut faire pour mettre les niveaux deau aux 2 traits (dabord thoriquement) et ensuite tester les ides des enfants. 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs observations. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Leau se met toujours au mme niveau dans les deux bouteilles (ou seringues). Si on ajoute de leau dun cot, le niveau deau monte des deux cots. Si on enlve de leau dun cot, le niveau deau descend des deux cts.

Si leau peut passer dun rcipient lautre, le niveau reste le mme partout

N 6

But de lactivit Comprendre le fonctionnement des vases communicants.

Dfi exprimental

Matriel ncessaire Tuyaux de diffrents diamtres, bouteilles de diffrentes formes, silicone, pistolet colle, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, tuyaux de canalisation en plastique Raliser un rcipient pour montrer les vases communicants (voir schmas et photo) Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3

Partie 1 : Pr-test
Mise en situation : Distribuer chaque groupe une feuille avec diffrents dessins dun rcipient contenant de leau. 1. Description des tches attendues des lves Dessiner les niveaux de leau dans les diffrents rcipients.

Partie 2 : Vrification
Mise en situation : Distribuer chaque groupe des rcipients et prparer une grande bassine deau 1. Description des tches attendues des lves Les diffrents dessins proposs dans la premire partie sont-ils possibles ou non ? Tester les diffrentes propositions. 2. Mise en commun Les enfants expliquent ce quils ont observ. Et comment ils peuvent confirmer et/ou corriger leur dessin initial. Suite

Si leau peut passer dun rcipient lautre, le niveau reste le mme partout (suite)

N 6

Dfi exprimental
Prsentation de lactivit

3. Que peut-on retenir de cette activit ? On a observ que le niveau de l'eau restait toujours horizontal dans chaque partie du rcipient. Echos des classes

Voici un dessin de rcipient possible, il faut le construire avec des tuyaux, des bouteilles de diffrentes formes, des entonnoirs et du silicone pour tenir tout attention ltanchit du rcipient

Comment crer un jet deau (1) ?

N 7

But de lactivit

Dfi exprimental

Essayer de faire un jet deau, dcouvrir les paramtres qui influencent la cration dun jet deau. Matriel ncessaire Tuyaux de diffrents diamtres et longueurs, bouteilles de diffrentes formes, silicone, pistolet colle, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3 Mise en situation : Prparer une grande bassine deau et dposer tout le matriel sur une table. 1. Description des tches attendues des lves Les enfants manipulent le matriel et essayent diffrentes possibilits pour crer un jet deau. Ils dessinent les diffrentes possibilits. Les enfants mettent des hypothses sur les paramtres qui influencent le jet deau, sa hauteur, sa puissance 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs ides. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Pour crer un jet deau, il suffit, par exemple, de mettre de leau dans un tuyau et dabaisser un des cots plus bas que le niveau de leau. On peut aussi mettre de leau dans une seringue et appuyer dessus pour que leau sorte. Echos des classes

Crer un jet deau (2)

N 8

But de lactivit

Exprience concevoir

Comprendre les paramtres qui influencent la cration dun jet deau, sa hauteur, Tester les hypothses missent lors de la fiche 7. Matriel ncessaire Tuyaux de diffrents diamtres et longueurs, bouteilles, silicone, pistolet colle, papier collant, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3 Mise en situation : Raliser la fiche 7 1. Description des tches attendues des lves Emettre des hypothses sur les paramtres qui influencent le jet deau, sa hauteur, sa puissance Ecrire le protocole pour tester ces hypothses Lexprience propose par les lves est-elle ralisable ? Lexprience teste-t-elle un seul paramtre la fois ? Les autres paramtres doivent rester constants ! Finalement tester les protocoles proposs, le paramtre test est-il un paramtre qui influence le jet deau ? Recommencer pour dautres hypothses. 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs ides. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Il existe diffrents paramtres qui influencent la cration dun jet deau ; la pression exerce lautre extrmit du tuyau (soit cre par le piston de la seringue, soit cre par la hauteur deau dans le tuyau) ; la largeur du tuyau utilis

Comment vider un aquarium trop lourd pour le transporter ?

N 9

But de lactivit Comprendre comment peut-on vider un aquarium trop lourd pour le transporter.

Dfi exprimental

Matriel ncessaire Tuyaux de diffrents diamtres et de longueurs diffrentes, bouteilles de diffrentes formes, silicone, pistolet colle, seringues, bassines, aquarium, entonnoirs, seau

Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupes de 2 ou 3 Mise en situation : Pour chaque groupe, il faut un aquarium rempli deau, ainsi quun seau vide. Dposer tout le reste du matriel sur une table. 1. Description des tches attendues des lves Le dfi est le suivant : On veut vider laquarium dans le seau, sans le transporter ou le transvaser. La technique doit tre rapide et efficace Les enfants doivent tester les diffrentes possibilits et les dessiner. 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs ides. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Pour vider un aquarium, on peut prendre une bouteille, la remplir de leau de laquarium, puis la vider dans le seau Aprs tout ce quon a vu prcdemment, on peut aussi utiliser un tuyau, le mettre dans laquarium, mettre de leau dedans, puis boucher une des extrmits et laisser la seconde dans laquarium. Lextrmit bouche, si elle est plus basse que le niveau deau dans laquarium, va laisser schapper leau, et va ainsi permettre la vidange de laquarium. Dans nos habitations, cest la mme chose, le chteau deau est comparable laquarium rempli deau. Il se trouve en hauteur par rapport notre maison. Les robinets fonctionnent sur le mme principe, quand ils sont ouverts, ils laissent sortir leau.

La pression de leau

N 10

But de lactivit

Dfi exprimental

Dcouvrir que la pression qui sexerce un endroit dans un liquide dpend de la hauteur deau au dessus de cet endroit. Matriel ncessaire Fiches avec les dessins de bouteille troue (voir plus loin), 3 bouteilles troues, de leau Prsentation de lactivit Disposition des enfants : Les enfants travaillent en sous groupe de 3 4 enfants par groupe Mise en situation : Commencer par prsenter les 3 dessins aux enfants. Demander-leur comment leau coulera de la bouteille, comme le premier ? deuxime ? ou troisime dessin ? 1. Description des tches attendues des lves Quand les enfants ont choisi une solution, leur demander de tester sils ont raison. Quel dessin est le seul correct ? 2. Mise en commun Mise en commun des diffrents groupes. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? La pression de leau dans la bouteille dpend de la hauteur de leau dans celle-ci. Plus il y a deau au dessus du trou, plus la pression, et donc le dbit (quantit deau qui passe pendant un certain temps en un endroit) seront importants, leau ira donc plus loin quand elle sortira du trou le plus bas, un peu moins loin du trou du milieu et beaucoup moins loin du trou du dessus.

Observer diffrentes eaux

N 11

Manipulation libre
But de lactivit Observer diffrentes eaux (eau du robinet, eau dune marre, dune rivire).

Matriel ncessaire Des bouteilles ou autres rcipients transparents, de leau du robinet, de leau de rivire, de leau dune marre, de leau souille (avec de lhuile, de la terre, des feuilles, ), , des filtres caf

Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupe de 2 ou 3 Mise en situation : Prparer diffrents rcipients (peut-tre les numroter) contenant de leau du robinet, de leau de rivire, de leau dune marre 1. Description des tches attendues des lves Observer les diffrentes eaux lil nu. Noter les observations sur une feuille. Dposer quelques gouttes de chaque eau sur un papier filtre, quobservons-nous ? Qualifier les diffrentes eaux de claires ou boueuses Comment pourrions-nous purer les eaux moins claires ? 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun leurs observations. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Leau du robinet parait claire, leau de certaines rivires aussi. Par contre, les eaux des marres et tangs paraissent souvent beaucoup moins limpides . Pour purer de leau, on peut construire un filtre avec diffrentes couches de filtres (voir fiche 12).

Nettoyer de leau boueuse (1)

N 12

Manipulation libre
But de lactivit Nettoyer de leau boueuse . Tester diffrentes faons de faire et voir quelles mthodes est la plus efficace. Matriel ncessaire Des bouteilles ou autres rcipients transparents, de leau de rivire, de leau dune marre, de leau souille, des filtres caf, des grenailles, des boulles douates, du tissus, des passoires, du sable, cuillre, seringue Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupe de 2 ou 3 Mise en situation : Prparer diffrents rcipients contenant de leau boueuse , mlanger par exemple, de leau avec de la terre, des feuilles, de lhuile 1. Description des tches attendues des lves Vous disposer dune bouteille deau purer, on aimerait la transformer en eau la plus claire possible, comment peut-on faire ? Dessiner les ralisations faites par le groupe. 2. Mise en commun Les enfants se retrouvent en grand groupe pour mettre en commun les diffrentes possibilits. 3. Que peut-on retenir de cette activit ? Pour nettoyer de leau boueuse, on peut tout dabord laisser dcanter leau, les particules plus lourdes vont descendre au fond du rcipient. A laide dune petite cuillre, ou dune seringue, on peut ramasser lhuile dpose sur la surface. Ensuite, on peut construire un filtre avec diffrentes couches de filtration, il faut commencer par les couches qui enlveront les plus gros dchets de leau, comme les feuilles, on peut par exemple utiliser du gravier, du sable, ou une passoire. Ensuite, il faut essayer denlever les particules les plus fines, on utilise alors des filtres plus fins, comme du tissus, des boules douates ou des filtres caf

Nettoyer de leau boueuse (2)

N 13

Dfi exprimental
But de lactivit Nettoyer de leau boueuse . Choisir, partir des diffrents schmas de filtres, celui qui est le plus efficace. Matriel ncessaire Des bouteilles et autres rcipients transparents, de leau de rivire, de leau dune marre, de leau souille, des filtres caf, des grenailles, des boulles douates, du tissus, des passoires, du sable, Diffrents dessins de filtre Prsentation de lactivit Disposition des enfants : les enfants travaillent par groupe de 2 ou 3

Partie 1 : Pr-test
Mise en situation : Distribuer chaque groupe une feuille avec diffrents dessins de filtre. 1. Description des tches attendues des lves Classer les dessins en bon filtre/mauvais filtre

Partie 2 : Vrification
Mise en situation : Distribuer chaque groupe le matriel ncessaire la ralisation des diffrents filtres, ainsi quune bouteille remplie deau purer. 1. Description des tches attendues des lves Tester le classement de la partie 1. 2. Mise en commun Les enfants expliquent ce quils ont observ.

Nettoyer de leau boueuse (2) (suite)

N 13

Dfi exprimental

3 4

Gravier Sable Ouate Gros tissus

Tissus fin Filtre caf

3 4

Filtre caf Tissus fin

Gros tissus

Ouate Sable Gravier

+ juste une couche de gravier, ou de sable ou une passoire uniquement