Secretara de Marina Armada de Mxico

Manual para elaborar y evaluar trabajos de investigacin

(Actualizacin 2010)

PRLOGO Desde sus formacin el Centro de Estudios Superiores Navales (CESNAV) tiene como una de sus funciones principales desarrollar investigacin sobre asuntos martimos de inters para Mxico, por lo que es preciso contar con un Manual de Investigacin, con el objetivo principal de unificar criterios en la elaboracin, revisin, asesora y aprobacin de trabajos de investigacin, sustentados en el mtodo cientfico. Este manual es una revisin de la edicin anterior, en cuanto a contenido, estructura y redaccin de cada uno de sus captulos. Tiene como objetivo servir de gua a los alumnos colegiados y personal de la institucin que deban realizar trabajos de investigacin tipo tesis, adems de ser un apoyo para los profesores de la materia de metodologa de la investigacin (sin limitar la libertad de ctedra y la obligacin de utilizar diferentes criterios de lectura), ayudar a los asesores y servir como referencia para los evaluadores. Se trat de adecuar sus conceptos a las necesidades particulares de nuestra institucin, lo que llev a una reestructura en el Captulo II. Protocolo de investigacin, donde se explican con mayor claridad los pasos claves de la metodologa de la investigacin, considerando desde la construccin del protocolo de investigacin, hasta la conclusin del trabajo de investigacin. En el Captulo III. Reporte escrito, se toman como referencia diversos manuales de estilo, autorizados por la comunidad cientfica internacional, con el fin de construir un formato estilstico acorde a nuestros usos y costumbres, sin perder rigurosidad acadmica, distinguiendo entre un documento administrativo y un trabajo de investigacin, en l se describen los lineamientos propuestos para la preparacin y presentacin de manuscritos de gran valor cientfico que tienen como finalidad difundir el conocimiento generado en las investigaciones realizadas. Agradecemos a toda la comunidad acadmica del Centro de Estudios Superiores Navales, quienes con sus aportaciones ayudaron a mejorar la presente edicin.

NDICE Prlogo ........................................................................................................................................1 ndice .......................................................................................................................................... 2 Presentacin ............................................................................................................................... 4 Introduccin ................................................................................................................................ 5 Captulo I. Generalidades............................................................................................................ 7 Captulo II. Protocolo de investigacin ........................................................................................ 9 Primera Parte Paso 1. Tema de investigacin .......................................................................................10 Paso 2. Antecedentes ....................................................................................................11 Paso 3. Planteamiento del problema ..............................................................................12 3.1. Descripcin del problema 3.2. Pregunta de investigacin Paso 4. Justificacin .......................................................................................................14 Paso 5. Marco terico.....................................................................................................14 Paso 6. Hiptesis o supuestos..15 Paso 7. Variables o categoras de anlisis.. ................................................................. ..16 7.1. Identificacin 7.2. Definicin conceptual 7.3. Definicin operacional Paso 8. Objetivos ...........................................................................................................20 8.1. General 8.2. Especficos Paso 9. Enfoque, alcance, diseo y temporalidad ..........................................................21 Paso 10. Poblacin . 25 10.1. Muestra o decisiones muestrales Paso 11. Tcnicas e instrumentos para recopilar informacin .28 Paso 12. Propuesta de recoleccin de informacin35 Paso 13. Cronograma..35 Paso 14. Referencias...35

Segunda Parte Desarrollo de la investigacin Paso 15. Aplicacin de los instrumentos y presentacin de resultados ..........................37 Paso 16. Anlisis de resultados .....................................................................................37 Paso 17. Conclusin.......................................................................................................41 Paso 18. Soluciones propuestas ....................................................................................41 Paso 19. Recomendaciones ...........................................................................................41 Captulo III. Reporte escrito....................................................................................................... 42 Estructura del trabajo .....................................................................................................43 Formato estilstico ..........................................................................................................49 Captulo IV. Evaluacin de los trabajos de investigacin .........................................................58 Trabajo escrito................................................................................................................58 Defensa ..........................................................................................................................61 Rplica ...........................................................................................................................62 Escalas de calificacin ...................................................................................................63 Captulo V. Destino y utilidad de los trabajos ...........................................................................65 Anexos ......................................................................................................................................67 Bibliografa .................................................................................................................................82

PRESENTACIN El presente manual pretende unificar los criterios de los investigadores, catedrticos, asesores y evaluadores, responsables de la elaboracin, revisin, asesora y aprobacin de los trabajos de investigacin cientfica que se realizan en la Secretara de Marina-Armada de Mxico (SEMAR). Para efectuar lo anterior se realiz una amplia y profunda revisin de diferentes autores metodolgicos, rescatando los principales conceptos que cada uno de ellos describe para aplicarlos en el contexto educativo naval. Un trabajo de investigacin cientfica, implica seguir los pasos del mtodo cientfico, plantear con claridad el problema, formular correctamente las hiptesis o los supuestos, definir los objetivos y mantener la originalidad en la argumentacin y en la propuesta de solucin del problema, siempre bajo los principios ticos que rigen este tipo de trabajos cientficos. El plagio no est permitido y puede ser motivo suficiente para considerar el trabajo como no vlido. El proceso de un trabajo de esta naturaleza, requiere contar con una mente disciplinada, creativa, crtica y flexible, elementos fundamentales para realizar una investigacin y aplicacin de conocimientos apropiados. Cultivar una mente con tales caractersticas, slo se puede lograr a travs de un trabajo riguroso, ordenado y controlado, que implique la solucin de problemas relacionados con la institucin y con el pas, utilizando para ello los conocimientos derivados de las diferentes tcnicas de la investigacin cientfica. Para el empleo de este manual se recomienda realizar en primera instancia una lectura general del texto y continuar con una revisin ms profunda de cada captulo, con el fin de comprender las normas y criterios plasmados, aunque si lo considera conveniente, profundizar en los mtodos y tcnicas de investigacin mediante la consulta de las referencias bibliogrficas indicadas o libremente seleccionadas. Es importante mencionar que los trabajos de investigacin ordenados por el Alto Mando de la Secretara de Marina-Armada de Mxico, debern cumplir con los requisitos sealados en este manual, as como en los reglamentos, lineamientos y directivas vigentes. Con el propsito de mejorar la utilidad de este manual en posteriores ediciones, se recomienda al lector presente, a consideracin de la Direccin del Centro de Estudios Superiores Navales (CESNAV), cualquier modificacin o sugerencia debidamente fundamentada, sealando prrafo y pgina correspondientes.

INTRODUCCIN La investigacin es tan antigua como el hombre mismo, sin embargo, aproximadamente hasta el siglo XVII, quienes realizaban trabajos de investigacin eran personas relativamente aisladas, cuya ocupacin principal no estaba dirigida a la reflexin, la especulacin ni la experimentacin. La investigacin se convirti en un oficio de tiempo completo slo cuando la sociedad cont con los recursos suficientes para permitirse que un grupo de sus miembros se dedicara exclusivamente a la reflexin especulativa, a partir de este momento la ciencia se empez a ver como un instrumento fundamental para el progreso, surgieron una serie de reglas y procedimientos bien definidos que llevaron a la constitucin de una comunidad investigativa, particularmente de una comunicad cientfica, separada -mas no aislada- del resto de la sociedad (Bonilla, 2009). El Centro de Estudios Superiores Navales (CESNAV), como institucin educativa, ha establecido para el presente manual los siguientes objetivos: Orientar a investigadores, catedrticos, asesores y evaluadores, con respecto a los elementos contenidos en los trabajos de investigacin y los criterios de calidad del contenido de tales trabajos. Unificar los criterios en el empleo de la metodologa de la investigacin, en la elaboracin del trabajo escrito, en la asesora y en la evaluacin de los trabajos de investigacin ordenados por el Alto Mando de la Secretara de Marina-Armada de Mxico (SEMAR). El manual se estructura en cinco captulos, los cuales incluyen el siguiente contenido: Captulo I. Generalidades: se define a la investigacin cientfica y su orientacin, as como el proceso para su realizacin. Captulo II. Protocolo de investigacin: se explican los pasos para la elaboracin del protocolo de investigacin y del proceso de la investigacin hasta la construccin del reporte final. Captulo III. Reporte escrito1: se describen los requerimientos de la estructura (formato estilstico) para la preparacin y presentacin del manuscrito.

Se denominar Trabajo de investigacin tipo tesis y se colocar este nombre en la portada, como se muestra en el anexo E.

Captulo IV. Evaluacin de los trabajos de investigacin: contiene las normas y criterios para la evaluacin del trabajo escrito y su defensa ante los evaluadores. Captulo V. Destino y utilidad de los trabajos de investigacin: establece la continuidad y seguimiento de los trabajos realizados. Anexos2: presentan la siguiente informacin: cartula de los trabajos de investigacin, estructura de un protocolo de investigacin bajo el paradigma cuantitativo o mixto, estructura de un protocolo de investigacin bajo el paradigma cualitativo, estructura de un reporte escrito bajo el paradigma cuantitativo, estructura de un reporte escrito bajo el paradigma cualitativo, formato de evaluacin del trabajo de investigacin escrito y el formato de evaluacin de su defensa oral. El manual para elaborar y evaluar trabajos de investigacin describe los requerimientos para la preparacin, elaboracin, presentacin y evaluacin de los trabajos de investigacin ordenados por el Alto Mando de la Secretara de Marina-Armada de Mxico. Los captulos en el manual proporcionan tipos de informacin sustantivamente diferente y se hallan dispuestos en una secuencia en la que cada uno de ellos aborda los elementos necesarios para la realizacin de un trabajo de investigacin, desde el concepto inicial hasta la impresin. Si bien cada uno de los captulos es autnomo, tambin se desarrolla a partir del captulo precedente. Es recomendable que para utilizar el manual de la manera ms eficaz, se familiarice con el contenido de todos los captulos antes de comenzar con la investigacin.

Los anexos no debern exceder en hojas la totalidad del reporte escrito (Trabajo de investigacin tipo tesis), debiendo considerar como anexos, la informacin que no pertenece al cuerpo principal, pero que se deriva de este, y no debe considerarse como anexo la informacin de artculos, manuales, procedimientos, libros, etc. Que pueden ser consultados en forma independiente por el lector o evaluador.

CAPTULO I GENERALIDADES La investigacin cientfica es una investigacin sistemtica, controlada, emprica o interpretativa, tica, y crtica de fenmenos naturales. Se gua por la teora y las hiptesis, supuestos u objetivos sobre las presuntas relaciones entre esos fenmenos (Kerlinger, 2002). Los trabajos de investigacin se desarrollarn en dos partes, basadas en las etapas y criterios establecidos en este manual: La primera parte generar una propuesta escrita de investigacin, denominada Protocolo de la Investigacin. La segunda parte corresponde al desarrollo de la investigacin y concluye con la elaboracin del reporte escrito, denominado Trabajo de investigacin tipo tesis. El protocolo3 debe situar las bases de la investigacin a realizar en la segunda etapa. Su valor se establece en la medida en que tiene plena claridad y concrecin en la forma como abordar y analizar el objeto de estudio elegido, la perspectiva terica desde donde se sita el investigador, si su investigacin la realizar desde el paradigma cuantitativo, cualitativo o mixto, qu estrategias de aproximacin a la realidad emplear: poblacin, muestra, instrumentos de recogida de informacin, tcnicas de anlisis de la informacin y temporalidad de todo el proceso. En suma, este documento debe mostrar que el investigador conoce suficientemente el tema de investigacin y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y cul va a ser su plan de accin en el desarrollo de su trabajo. El desarrollo de la investigacin y la elaboracin del reporte escrito, es la parte fundamental de todo el trabajo de investigacin. En este momento es cuando el investigador empieza a recolectar y organizar la informacin con la que trabajar. Bsicamente, es la puesta en prctica de lo planeado en el protocolo de la investigacin, sin embargo, no todo queda en la aplicacin de los instrumentos y la recoleccin de la informacin, pues una vez realizados estos pasos se debe proceder a analizar la informacin obtenida y a elaborar el reporte escrito, que es el trabajo final con el que se concluye todo el proceso de la investigacin. Ambas etapas4, la elaboracin del protocolo y del reporte final, estn contemplados en este manual, en l se establecen los criterios para la elaboracin y entrega del trabajo final, el cual

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Primera parte de este manual. Estos dos trabajos escritos, deben desarrollarse bajo la supervisin del asesor designado; por lo que para poder iniciar la segunda etapa es un requisito que el Protocolo de la Investigacin haya sido autorizado con el visto bueno del asesor.

invariablemente deber estar apegado a los lineamientos establecidos, pues su posterior evaluacin ser sobre el formato autorizado. Como apunte final, los evaluadores normarn su proceder conforme a lo establecido en este manual y a la calidad de los trabajos presentados.

CAPTULO II Protocolo de investigacin El protocolo de una investigacin5 es un documento en donde se establecen los pasos fundamentales del estudio que se pretende llevar a cabo, en l se especifica el plan de una investigacin cientfica. Incluye los aspectos y pasos fundamentales ordenados en tiempo y espacio, con la mxima precisin, detalle y claridad. Contenidos del protocolo de investigacin 1. Tema de investigacin. 2. Antecedentes. 3. Planteamiento del problema. 3.1. Descripcin del problema. 3.2. Pregunta de investigacin. 4. Justificacin. 5. Marco terico. 6. Hiptesis o supuestos. 7. Variables o categoras de anlisis. 7.1. Identificacin. 7.2. Definicin conceptual. 7.3. Definicin operacional (si corresponde). 8. Objetivos. 8.1. General. 8.2. Especficos. 9. Enfoque, alcance, diseo y temporalidad. 10. Poblacin. 10.1. Muestra o decisiones muestrales. 11. Tcnicas e instrumentos para recopilar informacin. 12. Propuesta de recoleccin y anlisis de la informacin. 13. Cronograma. 14. Referencias. Descripcin de los pasos del protocolo de investigacin6

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Un protocolo de investigacin, debe elaborarse en un promedio de entre 10 y 20 hojas. El protocolo de investigacin debe elaborarse en toda investigacin, independientemente del paradigma que ha sido escogido (cuantitativo, cualitativo o mixto), los pasos a seguir son los mismos.

1. Tema de investigacin El tema de investigacin7 surge de diversas formas, para descubrirlo se necesita tener inters por la investigacin, una actitud dinmica, reflexiva y crtica respecto a los diferentes conocimientos existentes ante una problemtica, necesidad, duda o inquietud a investigar, a partir de unos objetos de investigacin (concretos o abstractos, naturales o artificiales). Comnmente despus de realizar la primera investigacin bibliogrfica se puede identificar el problema y se obtiene el tema (se recomienda no iniciar el tema con las palabras: conveniencia, factibilidad y aceptabilidad de, o bien: problemtica y posible solucin de...). Todo ello requiere de una atenta relectura de las principales fuentes consultadas con anterioridad, una cuidadosa revisin de repertorios bibliogrficos y una renovada consideracin de los hechos e intensa reflexin. Al mismo tiempo, es sumamente importante observar cmo se relaciona con otros trabajos de investigacin (estudios previos), a qu rea de conocimientos pertenece y cules son las disciplinas que tienen algo que ver con l, cul es su importancia en el conjunto esbozado, cul es, por tanto, la contribucin que para todo el conjunto puede ofrecer su conocimiento exhaustivo. Al definir el tema de la investigacin es necesario considerar que: un tema que implique una investigacin excesivamente grande y compleja pone en peligro la conclusin del trabajo de investigacin, para lo cual es necesario realizar una delimitacin del rea de estudio, no siempre un tema es viable, existen muchas condiciones que pueden impedir la realizacin de una investigacin, aun a pesar de que parezca interesante y atractivo. La viabilidad depender de contar con ciertas tcnicas especializadas de anlisis indispensables para estudiar un aspecto fundamental, con la bibliografa necesaria, con la disposicin, constancia y tiempo que exige el trabajo, as como obtener la orientacin de un buen gua y/o especialista en el asunto. En sntesis, el tema de la investigacin requiere: Indicar una idea clara y precisa del problema, en forma rpida y sinttica mostrar el problema a tratar y su (s) variable (s) o categoras de anlisis8. Ser preciso, breve, bien delimitado (que lo haga unvoco), pero no sacrificando la claridad a expensas de lo conciso (se realiza con el siguiente criterio: a menor extensin mayor comprensin y viceversa).

Para los trabajos de investigacin que se realizan en la SEMAR, el tema es el ttulo de una investigacin, el cual puede ser sugerido por el alumno colegiado o ser designado por la H. Superioridad. 8 Las investigaciones cuantitativas usan variables y las cualitativas utilizan categoras de anlisis, como se ver ms adelante.

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Ser original y viable (caractersticas imprescindibles de un trabajo intelectual, pues se requiere que el trabajo sea fructfero y constituya una aportacin para el progreso de la institucin).

En conclusin, es importante concebir un tema bien delimitado, que sea de pequea o mediana extensin, realmente original y que contribuya a cubrir una necesidad (en ese caso institucional), que sea viable dentro de las circunstancias personales e institucionales del investigador, as como de la institucin, pudiendo llevar nuestra reflexin hasta una pregunta muy concreta: Qu aportar mi estudio? No debe dejar de considerarse que el planteamiento de un problema de investigacin no debe incluir juicios morales ni estticos. 2. Antecedentes9 Una vez que se ha determinado el tema de estudio, se proceder a conocer el estado de desarrollo del conocimiento alrededor del tema elegido, el cual consiste en la revisin de todo trabajo realizado anteriormente a la formulacin del problema planteado, que sirva para aclarar, juzgar e interpretar el problema en estudio. La forma en que se construir este apartado, es por medio de una sntesis conceptual (o conclusiones) de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema planteado, lo cual permitir: Un mayor conocimiento del tema, que posibilitar estar en mayores condiciones de afinar y estructurar la idea de investigacin (delimitacin). Seleccionar temas o aspectos que definitivamente no se han estudiado, y no investigar sobre un aspecto que ya fue estudiado a fondo, en caso necesario dar una direccin sobre aspectos de dicho tema pero que se han estudiado o explicado con poca profundidad. Determinar el alcance de la investigacin. Saber cmo abordar y estructurar adecuadamente el tema de investigacin. Determinar el enfoque metodolgico de dicha investigacin. En ambos casos (cuantitativo y cualitativo), es prudente realizar la consulta de fuentes previas.

Se refiere nicamente a los antecedentes de investigaciones acerca del objeto de estudio y no a los antecedentes histricos de la poblacin, muestra, sujetos de estudio, etc.

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La revisin de la bibliografa (sobre el tema de inters seleccionado), se realiza de una forma deductiva, es decir, de lo ms general a lo especfico. Se recomienda iniciar esta bsqueda por diccionarios y enciclopedias tcnicas. Posteriormente se proceder a la revisin de las principales publicaciones, siendo de gran ayuda apoyarse de palabras clave, as como de consulta a expertos que permitan dirigir la bsqueda de informacin especfica, para saber si se est investigando en las fuentes adecuadas para encontrar la informacin requerida. Un aspecto que se debe cuidar es que los antecedentes no deben ser un recuento histrico, ni la presentacin de fuentes bibliogrficas a utilizar. Es importante evitar los antecedentes que no hayan sido trabajados con algn tipo de relacin con el problema, pues saldran sobrando y podrn desviar la investigacin (Tamayo, 1999). Las investigaciones anteriores sirven para ampliar o continuar el objeto de investigacin. Se considera de gran utilidad guiarse por medio de la cuestin: La revisin de la informacin existente sobre el tema, responde a la situacin problemtica que nos inquieta? 3. Planteamiento del problema Habitualmente el investigador inicia con una idea general y vaga, sin embargo es necesario considerar que no todos los aspectos que ataen al problema pueden investigarse en un solo estudio, para lo cual requiere ser delimitado y contextualizado, dejando abiertas otras posibilidades que puedan ser revisadas en estudios posteriores. Todo problema debe surgir a raz de una dificultad, de una necesidad, donde existan situaciones sin resolver. Este planteamiento debe ser resuelto por medio de una profunda y serena reflexin realizada por el investigador despus de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes tericos y empricos) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones tericas que le permitan formular con toda claridad y dominio el problema que se pretende resolver con la investigacin.

3.1 Descripcin del problema Describir el problema de investigacin consiste en enunciar, clara y concretamente lo que se va a investigar a travs de una argumentacin, para lo cual es necesario plantearlo adecuadamente a partir de las siguientes etapas: descripcin y caracterizacin, delimitacin y definicin, y formulacin de la pregunta de investigacin. En la problematizacin se busca identificar la situacin que llama la atencin del investigador, preocupndolo intelectualmente. Se presentan datos del entorno del problema, as como datos de la institucin, dependencia, batalln, buque, etctera.

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Representa la parte medular de la investigacin, un vaco o hueco en el conocimiento; es la diferencia entre la situacin actual y la deseada (discrepancia con la realidad). Debe responder a la pregunta: Qu realidad me interesa investigar? 3.2 La pregunta de investigacin Una vez realizada la descripcin de la situacin problemtica, debe aterrizarse la idea en una oracin interrogativa, que oriente a la investigacin, incluyendo, la o las variables de la investigacin o las categoras de anlisis iniciales. La pregunta de investigacin debe ser clara y contener la informacin necesaria para resolver el problema, adems de dirigirse hacia diferentes interrogantes como: Qu efecto tiene? En qu condiciones? Cul es la probabilidad de? Qu relacin existe entre dos o ms variables? etctera. Requiere que se establezcan lmites temporales y espaciales (poca y lugar), as como esbozar un perfil de las unidades de observacin (personas, buques, etctera). Los aspectos que deben cuidarse en la elaboracin de las preguntas de investigacin son: Que no se conozcan las respuestas (si se conocen no valdra la pena realizar el estudio). Redactarse en forma interrogativa, dando opcin a desarrollar la investigacin, para lo cual tampoco debe contestarse con un s o un no. Que puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o medibles). Que impliquen usar medios ticos. Que sean claras. Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio) (Len y Moreno 2003). Criterios para enunciar la(s) pregunta(s) de investigacin: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables en la investigacin cuantitativa o entre las distintas categoras de anlisis en la investigacin cualitativa. Ser enunciado de manera clara y sin ambigedades, en forma de pregunta, mientras ms simple, mejor. Demanda que la pregunta y su enunciado impliquen la posibilidad de ser sometidos a una prueba emprica o argumentativa (Kerlinger, 2002). De la pregunta de investigacin se deriva la hiptesis o supuesto, misma que tiene la funcin de ser la explicacin o respuesta tentativa a la pregunta de investigacin.

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4. La justificacin Explica el propsito y los beneficios derivados de la investigacin, as como su importancia. En este apartado se debe sustentar la realizacin del trabajo de investigacin, con argumentos convincentes. Contiene la informacin fundamental que sustenta la investigacin a realizar, enfatizando la de carcter tcnico y social principalmente. Responde a la pregunta: Por qu y para qu realizar la investigacin? Aqu es conveniente realizar una valoracin del problema a investigar, respondiendo las siguientes cuestiones: Es real el problema? Es factible realizar la investigacin? Es relevante lo que se va a investigar? Es resoluble? Aportar nuevos conocimientos? a). La factibilidad La factibilidad se refiere a considerar la disponibilidad de recursos humanos, financieros y materiales que se requieren para realizar el estudio, adems de tener acceso al lugar o contexto donde se llevar cabo la investigacin. 5. Marco terico10 La elaboracin del marco terico se refiere a sustentar tericamente el estudio. Consiste en exponer y analizar las teoras, conceptualizaciones, perspectivas tericas e investigaciones en general, que se consideren vlidas para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 2002), mediante un compendio desarrollado en forma integral y coherente. Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio, describiendo claramente el panorama general (completo) de escuelas o teoras que abordan el tema y las principales evidencias empricas en la literatura nacional e internacional. Responde a la pregunta:
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En el reporte escrito Trabajo de investigacin tipo tesis para un enfoque cuantitativo se denominara al captulo correspondiente: marco terico y para las investigaciones de enfoque cualitativo, se denominar: terico epistemolgico.

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En qu me apoyo para estudiar esta realidad? Sin un marco terico, no se podrn abordar y explicar los fenmenos que pretende investigar. Para que sirven las teoras: Orientar al investigador sobre los hechos que investiga. Ayudar a clarificar y entender el problema. Sealar la forma en que se relacionan los datos o interpretar aqullos que se obtengan. Explican la relacin de los datos que se extraen de la realidad. Ayudar a pronosticar las tendencias futuras de los fenmenos que se investigan. La construccin del marco terico se puede empezar exponiendo las diferentes definiciones sobre el tema, para despus pasar a describir los modelos tericos que lo han explicado y, finalmente, proponer el modelo terico concreto en el que se asentar la investigacin. Este modelo puede partir de una teora completa o retomar de varias posturas tericas las ideas que ms interesen (Rubio, 2004). 6. Hiptesis o supuestos11 La hiptesis se utiliza bajo el enfoque cuantitativo, y es la suposicin de una verdad no establecida, es decir, es un enunciado conjetural de la relacin entre dos o ms variables. Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones (Sampieri, 2004). Se redactan en forma de enunciado declarativo. El valor de las hiptesis es que evitan que acumulemos datos sin sentido sobre la realidad que se investiga. Surgen del postulado de una teora, del anlisis de sta, de generalizaciones empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin y de estudios revisados o antecedentes consultados. Existe una estrecha relacin entre el planteamiento del problema, la revisin de la literatura y la hiptesis. A la hora de formular las hiptesis, stas deben tener tres requisitos fundamentales: Ser formalmente correctas y significativas. Estar fundadas en algn conocimiento previo, sustentadas tericamente. Ser empricamente contrastables mediante tcnicas de investigacin.
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Las investigaciones bajo el paradigma cuantitativo utilizan hiptesis que deben tratar de ser comprobadas con el estudio realizado, por lo que tienden a ser fijas, sin embargo, en las investigaciones cualitativas, se utilizan los supuestos los cuales pretenden dar una respuesta aproximada a la pregunta de investigacin, pero que no son inamovibles y que incluso pueden ir cambiando durante el desarrollo de la misma investigacin.

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En los estudios exploratorios es posible que las investigaciones se puedan realizar sin plantear hiptesis, pero es difcil concebir a la ciencia moderna en toda su disciplina y rigurosidad sin la gua de una hiptesis (Kerlinger, 2002). La hiptesis es la respuesta tentativa a la pregunta de investigacin, siendo sta una estimacin de los efectos que creemos que se producirn con nuestra intervencin. Responde a la pregunta: Qu espero que suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada? En los estudios cualitativos no se utilizan las hiptesis como tal, dado su carcter de guas en la investigacin cuantitativa, esto es: de aparente inmovilidad. A su vez, las investigaciones cualitativas utilizan los supuestos, stos son respuestas tentativas a la o las preguntas de investigacin planteadas. La caracterstica principal de los supuestos, es que slo son respuestas tentativas inciales que pueden ser modificadas en tanto se contina realizando el estudio. No tienen carcter de inamovibles ni tampoco guan la investigacin. Quiz sirven de orientadores primarios, sin embargo, aunque en su construccin consideran a las primeras categoras de anlisis (cdigos primarios), pueden no incluir todas las categoras consideradas o incluso contener categoras de anlisis que posteriormente dejan de tener importancia en la propia investigacin. Dentro del protocolo de investigacin cualitativa, s es necesario plantearse el o los supuestos iniciales, como es necesario en el protocolo de una investigacin cuantitativa, plantear la o las hiptesis. 7. Variables de la investigacin o categoras de anlisis (cdigos)12 a). En las investigaciones cuantitativas Se usa(n) la o las variables que son la designacin de una caracterstica de la realidad, determinada por observacin. Nos permiten agrupar y diferenciar, ordenar, distribuir y relacionar objetos o cualquier elemento de la realidad. Las variables en una investigacin no estn dadas de antemano, cada investigador debe elaborar y definir lo que entiende por determinada variable (conceptualizarlas) y tambin especificar cmo las va a medir (operacionalizarlas).

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En los estudios de enfoque cuantitativo, se denominan variables y en los estudios cualitativos se denominan categoras de anlisis o cdigos y son fundamentales para poder realizar el anlisis de los datos una vez recolectados.

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Las variables son identificadores a los que se les asigna un concepto que debe ser operacionalizado de tal manera que permita recoger ciertos datos de la realidad. Las variables son objeto de estudio, medicin y control en la investigacin (Zorrilla, 84), pudiendo mostrar diferentes valores. 7.1 Identificacin Las variables se desprenden de la hiptesis y su operacionalizacin permite prueba, para lo cual se apoyan en procesos estadsticos. Clases de variables Existen diversas clases de variables, pero lo ms til y generalizado es dividirlas en: independientes y dependientes (Kerlinger, 2002), en donde: La variable independiente es la causa supuesta de la variable dependiente, la variable dependiente es, por lo tanto, el efecto supuesto. La variable independiente es el antecedente, la dependiente es el consecuente. Dado que uno de los objetivos de la ciencia es descubrir relaciones entre diferentes fenmenos, la bsqueda de las relaciones entre variables independientes y dependientes lo logra. Se asume que la independiente influye en la dependiente. En las investigaciones experimentales, el investigador manipula la variable independiente para ver sus efectos en la variable dependiente. o Variables activas y variables atributo: las variables que son manipuladas por el investigador se denominan variables activas, esto es: en una investigacin experimental, las variables independientes siempre son variables activas, porque son manipuladas. Sin embargo, existen estudios en los cuales no se pueden manipular las variables (no importa si son independientes o dependientes), en este tipo de investigaciones, en las cuales slo se van a observar las variables sin manipularlas, se les denomina variables atributo, las cuales son las caractersticas del sujeto de estudio. Las variables consistentes en caractersticas humanas como inteligencia, aptitud, gnero, estatus socioeconmico, conservadurismo, actitudes, son variables atributo. o Variables continuas: son aquellas capaces de asumir un grupo de valores ordenados dentro de cierto rango. Entre dos valores hay un nmero infinito de otros valores, esto permite la realizacin de ciertas operaciones estadsticas complejas y robustas. o Variables categricas: en este tipo de variables no existen valores intermedios ni relacionados. Se refieren a categoras independientes entre s, por ejemplo: gnero,

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puede ser hombre o mujer, pero no conlleva la posibilidad de valores intermedios, este tipo de variables en estadstica se llaman: variables nominales y nicamente pueden ser sometidas a pruebas no paramtricas. o Variables latentes: son variables no observables directamente, cuyo resultado se asume a diversas variables observadas. Por ejemplo, en una investigacin realizada en los aos 70 (Kerlinger, 2002), para medir la variable latente inteligencia, se generaron tres tipos de variables observadas: habilidad verbal, habilidad numrica y habilidad espacial, las cuales estn relacionadas de manera directa con la variable latente inteligencia. Se supuso que los resultados obtenidos en las tres variables observadas permitan obtener el valor de la variable latente establecida. o Variables intervinientes: son aquellas variables que no pueden ser vistas pero que se infiere que existen dentro del sujeto u objeto de estudio. Estas variables intervienen dentro de la investigacin y es necesario que el investigador las tome en cuenta en sus mediciones e incluso trate de reducir al mximo su intervencin. o Variables extraas: son aquellas variables que no pueden ser consideradas a priori por el investigador y que a pesar de no ser importantes para la investigacin, aparecen de repente y en forma fortuita influyendo en la medicin. b). Cuando las investigaciones son de corte cualitativo No se utilizan variables en el sentido de las investigaciones cuantitativas, en este caso se utilizan las categoras de anlisis o cdigos, que van siendo planteadas desde los supuestos, su comprobacin se realiza a travs de una argumentacin fundamentada. Clasificacin de las categoras de anlisis o cdigos:

Las categoras de anlisis o cdigos, son los conceptos que se utilizarn en la investigacin, y deben definirse en forma clara. Estas categoras de anlisis o cdigos permiten clasificar el tipo de informacin que contiene el texto segn diferentes intenciones analticas (Yuni, 2006). Se pueden identificar distintos tipos de cdigos, tales como: o Cdigos descriptivos: llamados as porque describen el contenido de la oracin analizada. Son como una especie de etiquetas que el investigador va asignando a cada frase segn el tema principal a que se refiera. De esta primera aproximacin se obtiene una visin general acerca de cules son los temas principales que aparecen en el texto. Cabe sealar que el esquema de codificacin se va construyendo a

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medida que se van recolectando datos en la investigacin. El investigador puede tener un esquema conceptual previo, con unos pocos cdigos, y a medida que va incorporando informacin va modificando el esquema, agregando cdigos o refinndolos. o Cdigos explicativos o interpretativos: stos surgen luego de que se haya etiquetado todo el material a revisar. El investigador puede encontrar recurrencias en la informacin, o bien, sta podra agruparse si algunos cdigos distintos pertenecen a una misma categora o estn relacionadas con una misma propiedad de la situacin. o Cdigos patrn: designan patrones explicativos de las relaciones entre eventos o acontecimientos y poseen un cariz inferencial y explicativo. Este tipo de cdigos est estrechamente relacionado con la construccin de un modelo comprensivo y la formulacin de conceptos tericos de mayor nivel de abstraccin (Yuni, 2006). La codificacin es, entonces, el procedimiento por medio del cual los datos segmentados de una investigacin cualitativa, son categorizados de acuerdo a un sistema organizado que se deriva de la lectura de los datos. Si bien pueden utilizarse algunas categoras relacionadas con el marco conceptual inicial, la estructura del sistema de categoras se va conformando a medida que se van analizando los datos. 7.2. Definicin conceptual Los conceptos son abstracciones y tienen significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema terico. Cuando un concepto es vago se requiere precisarlo o dilucidarlo. Se deben definir conceptualmente: las variables, los cdigos y los trminos principales de la investigacin. Es necesario que cada variable y cada cdigo sean definidos de manera conceptual, esto es, cmo desea que se reconozca cada variable o cdigo dentro su investigacin. 7.3. Definicin operacional (si corresponde) Es la explicacin concreta que indica la forma de medicin de la variable. Al ser ms complejo poder definir cmo va a ser medido un cdigo, sobre todo porque estos van apareciendo una vez iniciada la investigacin cualitativa, en el protocolo de investigacin, no es necesario incluir la definicin operacional de los cdigos (Sampieri 2003), en virtud de que no en todos los cdigos se puede incluir esta definicin.

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8. Objetivos Es la descripcin de los aspectos que se desean estudiar acerca del problema, con el fin de dar respuesta global a ste. Tiene la finalidad de obtener conocimiento sobre el objeto de estudio y de ello desprender acciones para lograr el propsito de transformacin (Garca 2006). Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a la pregunta de investigacin y as resolver el problema. Al final de la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados, es decir que toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos. Los objetivos deben: Ser concretos, claros y realistas. Desprenderse de la pregunta de investigacin y de las variables o categoras de anlisis. Modificarse o adecuarse durante todo el proceso de investigacin, principalmente con la revisin de la literatura. Iniciar su redaccin con un verbo en infinitivo, seguido del enunciado que refiere al aspecto de que se trata y se quiere lograr con la investigacin. Tanto para las investigaciones cuantitativas como para las cualitativas, se presentan en dos niveles de resolucin: generales y especficos. 8.1. Objetivo general Busca alcanzar la incgnita o informacin que est representada en la pregunta de investigacin. Requiere ser completado al final del estudio, por lo que este objetivo se redacta a partir de la pregunta de investigacin. Para el logro del objetivo general es importante apoyarse en la formulacin de objetivos especficos. 8.2. Objetivos especficos El objetivo general da origen a los objetivos especficos, los cuales identifican las acciones a realizar para lograr el objetivo general. En las investigaciones cuantitativas los objetivos especficos se desprenden de la(s) variable(s). En las investigaciones cualitativas los objetivos especficos se desprenden de las categoras de anlisis o cdigos. Tambin es necesario recordar que en las investigaciones cualitativas

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eventualmente surgen categoras emergentes, por lo que se debern realizar los ajustes necesarios durante todo el proceso. En sntesis, la suma de los objetivos especficos, tanto del proceso cuantitativo como del cualitativo, conforman el objetivo general y por tanto, los resultados esperados de la investigacin. Los objetivos especficos son los que se investigan y no el objetivo general, pues ste se logra como resultado. Tales objetivos especficos darn el contenido capitular del trabajo de investigacin (Yuni, 2006), pudindose agrupar en un captulo dos o ms objetivos especficos que estn ntimamente relacionados. Responden a la pregunta: Qu quiero lograr para responder a la pregunta de investigacin? 9. Enfoque, alcance, diseo y temporalidad Esta seccin describe en detalle la manera en que se efectuar el estudio. Contiene la descripcin y argumentacin de las principales decisiones adoptadas para recabar, analizar e interpretar la informacin obtenida. Determina el enfoque, el alcance, el diseo y el tiempo en que se recolectar la informacin que se utilizar en la investigacin. Responde a la pregunta: Cmo desarrollo la investigacin? a). Enfoque En el proceso de investigacin cientfica existen dos paradigmas13, que han sido situados en dos tradiciones cientfico-filosficas sobre el mtodo cientfico: la aristotlica y la galileana (Von Wright, citado por Rubio, 2004). La tradicin galileana en el mbito de la ciencia discurre a la par que el avance de la perspectiva mecanicista en los esfuerzos de hombre para explicar y predecir fenmenos (paradigma cuantitativo). La tradicin aristotlica discurre al comps de sus esfuerzos por comprender los hechos (paradigma cualitativo), ambos paradigmas emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos (Grinnell, 1997). Estos paradigmas (cuantitativo, cualitativo) constituyen los enfoques de la investigacin, a su vez la combinacin y/o utilizacin (en caso de ser necesario) de los dos enfoques anteriores se denomina enfoque mixto o multimtodo.
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Un paradigma es un conjunto de reglas y disposiciones (escritas o no), que hace dos cosas: establece o define lmites e indica cmo comportarse dentro de los lmites para tener xito o no (Barker, 1990).

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La investigacin cuantitativa consiste en aquellos estudios cuyos datos pueden analizarse en trminos de nmeros, se basa en los planes originales y sus datos se analizan e interpretan con ms prontitud. Debe ser lo ms objetiva posible. Los fenmenos que se observan o se miden no deben ser afectados o influenciados por las ideas, creencias, deseos, temores, etctera, del investigador. Sigue un patrn predecible y estructurado, pretende generalizar los resultados y busca la rplica, as como explicar y predecir los fenmenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre los elementos. Este enfoque sigue rigurosamente el proceso, mismo que es secuencial y probatorio, y en donde cada etapa precede a la siguiente, no pudindose brincar o suprimir ningn paso o fase. Se desarrolla en la lgica del razonamiento deductivo, inicindose con la teora de la cual se derivan las hiptesis que el investigador pretende someter a prueba. La investigacin cualitativa describe cientficamente a las personas, acontecimientos, etctera, tratando de no utilizar datos numricos, es ms abierta y sensible al sujeto. Se realiza principalmente en el campo, donde los participantes se comportan de manera natural. Tiene las caractersticas de ser considerada como naturalista-etnogrfica o fenomenolgica. Utiliza tcnicas como la observacin directa y entrevistas abiertas o semiestructuradas en escenarios del mundo real, por lo que la recoleccin de datos resulta menos estructurada que en la investigacin cuantitativa. Durante el desarrollo el investigador suele realizar una serie de ajustes durante las observaciones, pudiendo desarrollar nuevos supuestos durante este proceso de investigacin. Esta investigacin es naturalista, porque estudia a los objetos y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales, tambin es participativa e interpretativa, porque intenta encontrar sentido a los fenmenos en trminos de los significados que las personas les otorguen. Se realiza en un proceso inductivo (explorar, describir y luego generar perspectivas tericas). Estos estudios no buscan generalizar de manera probabilstica los resultados a poblaciones ms amplias ni necesariamente obtener muestras representativas. A la observacin y la entrevista se aade una tercera tcnica de recogida de datos, la lectura de textos14, entendiendo como tal, todos los documentos que contienen significado (una carta, un peridico, una autobiografa, una estatua, un edificio, las pinturas de una cueva prehistrica, las tumbas faranicas, archivos, discursos, reportes oficiales). A todos estos textos se les puede entrevistar mediante preguntas implcitas y se les puede observar con la misma intensidad y emocin con la que se observa un fenmeno social (Ruz Olabunaga, 1989: 69, citado por Valles, 2003).
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Tambin conocida como Tcnica de investigacin documental

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La investigacin mixta es el proceso de investigacin que emplea la combinacin de ambos mtodos (cuantitativo y cualitativo), en donde, el producto, algunos autores como Sampieri (2009), lo denominan enfoque mixto y otros como Kerlinger (2002), investigacin multimtodo. El desarrollo de esta investigacin puede realizarse de diferentes formas: Iniciar como enfoque cualitativo, para explorar e identificar las ideas, hiptesis y variables de inters para el investigador, utilizando tcnicas como la observacin directa o entrevistas. Los resultados o conceptos obtenidos aqu, podran ser los propuestos formalmente para estudiarse a travs del enfoque cuantitativo y de esta forma comprobar la hiptesis, y generalizar los resultados, dando mayor credibilidad a la investigacin. De forma contraria, utilizar primero un enfoque cuantitativo, los resultados se utilizaran como punto de inicio del enfoque cualitativo y de esta forma se buscara el entendimiento o informacin respecto a las preguntas que no fueron respondidas o no podan responderse por medio de un estudio cuantitativo. b). Alcance Una vez definido el tema de la investigacin, es necesario determinar el alcance de la misma, ste bsicamente depender de la siguiente pregunta: Hasta dnde, en trminos de conocimiento, es posible que llegue el estudio? Dentro de ambos enfoques los alcances de la investigacin son (Sampieri, 2004): Exploratorio. Descriptivo. Correlacional. Explicativo. Descripcin de los alacnces: Exploratorio: Se efectan normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Descriptivo: Buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de las personas, grupos, comunidades, procesos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. Describe tendencias de un grupo o poblacin. Correlacional: Buscan evaluar el grado de vinculacin entre dos o ms variables o categoras de anlisis.

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Explicativo: Buscan conocer la relacin causaefecto entre dos o ms variables y explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se manifiesta.

Es importante considerar que ningn alcance es mejor que el otro, el factor que determinar su eleccin depender del grado de conocimiento, del tema de investigacin y de los objetivos planteados, as mismo el alcance constituye un continuo de causalidad que puede tener un estudio. Del alcance del estudio, depender la estrategia de investigacin. c). Diseo El trmino diseo se refiere al diseo de la investigacin, es el plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea (Sampieri, 2004), en la investigacin cuantitativa se concibe de determinada manera para obtener respuestas a las preguntas de investigacin, en una investigacin cualitativa, el investigador no determina, de manera previa, todas las decisiones en cada una de las etapas del estudio (do Prado, et al, 2007), sin embargo, antes del inicio del estudio, es necesaria una planificacin que permita tomar decisiones a lo largo del trabajo. En el enfoque cuantitativo los diseos pueden ser: experimental, no experimental. El diseo experimental es aquel en el que el investigador manipula por lo menos una variable independiente. En el diseo no experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los participantes o tratamientos debido a que la naturaleza de las variables es tal que imposibilita su manipulacin. En la investigacin cualitativa los diseos ms conocidos son15 (do Prado, Quelopana, Compean y Resndiz, 2007): la etnografa, la fenomenologa y la teora fundamentada. El diseo etnogrfico se enfoca en la cultura y a las prcticas sociales, como tcnica de recoleccin de datos ms importante est la observacin participante, aunque como en todos los otros diseos, se puede apoyar en otras tcnicas secundarias. En una investigacin etnogrfica el resultado consiste en la descripcin de las prcticas culturales del escenario observado.
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Existen otros tipos de diseos cualitativos que no son contemplados en este manual, sin embargo estos tres diseos presentados abarcan en su conjunto, las mayoras de las investigaciones cualitativas que se han realizado.

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El diseo fenomenolgico est dirigido a comprender la experiencia vivida y tiene sus bases tericas en la filosofa. La estrategia ms importante para la recoleccin de los datos es la entrevista en profundidad. Los datos son analizados como un todo y en sus partes, y se busca comprender las vivencias en el mundo. Los resultados son presentados en temas y/o subtemas as como en narraciones. El diseo basado en la teora fundamentada enfoca al ser social en interaccin y sus bases tericas provienen de la sociologa y del interaccionismo simblico. Las estrategias de la recoleccin de los datos son la entrevista, la observacin y el anlisis de los documentos. El anlisis est ya orientado a la bsqueda de las categoras y a las teoras por medio de la comparacin constante. El resultado de la investigacin de una teora fundamentada es la descripcin de un proceso. d). Temporalidad Tambin es necesario precisar qu tipo de investigacin se va a realizar considerando su dimensin temporal o nmero de momentos o puntos en el tiempo, en los cuales se recolectan los datos (Sampieri, 2004). Existen dos tipos de estudios definidos por su temporalidad: los transversales y los longitudinales. Los estudios de tipo transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado (o describir categoras de anlisis). Los estudios longitudinales, recolectan datos a travs del tiempo en diferentes puntos o periodos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Tales puntos o periodos por lo comn se especifican de antemano en el enfoque cuantitativo, y en el enfoque cualitativo se van determinando conforme avanza el estudio. Responde a la pregunta: Cmo desarrollar la investigacin? 10. Poblacin El concepto poblacin, se refiere a la totalidad de los elementos que poseen las principales caractersticas objeto de anlisis (Rojas, 2006).

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En la mayora de las investigaciones es muy difcil observar o analizar a toda la poblacin, cuando esto s es posible, entonces se dice que la investigacin utilizar un censo. Cuando no es posible usar el censo, entonces es necesario utilizar una muestra16. Dentro del protocolo y el trabajo final, es necesario describir las caractersticas generales de la poblacin objeto de estudio, de tal forma que el lector sea capaz de ubicar e identificar a la poblacin a la cual se investig. 10.1. Muestra o decisiones muestrales La muestra es un subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos, el objetivo primario es que sea representativo de dicha poblacin, sin embargo muchas veces esto no es posible o por las propias caractersticas de la investigacin, no es recomendable. Las decisiones muestrales, se utilizan para determinar la muestra en las investigaciones cualitativas. Muestrear significa tomar una porcin de una poblacin o de un universo17 como representativa de esa poblacin o universo. Esta definicin no dice que la muestra tomada sea representativa, ms bien, que se toma una porcin de la poblacin y sta se considera representativa (Kerlinger, 2002). Existen dos tipos de muestras, las probabilsticas y no probabilsticas; las muestras probabilsticas usan alguna forma de muestreo aleatorizado en una o ms de sus etapas. Las muestras no probabilsticas no usan el muestreo aleatorizado. En el muestreo probabilstico el nfasis radica en el mtodo y en la teora que lo sustenta, mientras que en el muestreo no probabilstico el nfasis reside en las decisiones muestrales de la persona que realiza la investigacin.

Formas de muestreo probabilstica: Muestreo aleatorio simple, es el mtodo de obtener una muestra, de tal manera que cada miembro de esa poblacin o universo tenga la misma posibilidad de ser seleccionado (Kerlinger, 2002).

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En el protocolo para las investigaciones cualitativas no es necesario presentar cual es la muestra seleccionada, nicamente se requiere exponer con claridad las decisiones muestrales que guan la investigacin. 17 Se denomina poblacin cuando el nmero de elementos es finito, y universo cuando el nmero de elementos es infinito.

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Muestreo estratificado, requiere que primero se divida a la poblacin en estratos tales como hombres y mujeres, afro-americanos y mexico-americanos, etctera. Despus se seleccionan muestras aleatorias de cada estrato.

Muestreo por racimos el mtodo usado con mayor frecuencia en encuestas (Kerlinger, 2002)- es el muestreo aleatorio consecutivo de unidades o conjuntos y subconjuntos. Un racimo puede ser definido como un grupo de cosas de la misma clase, es un conjunto de elementos muestrales unidos por alguna(s) caracterstica(s) en comn. En el muestreo por racimos, el universo es fraccionado, y despus los racimos son muestreados aleatoriamente.

La frmula utilizada para el muestreo aleatorio en poblaciones menores de diez mil18 es: Z2 pq N n= ---------------N e2 + Z2 pq En donde: n = tamao de la muestra. Z = nivel de confianza, el cual se recomienda del 95% o del 99%19. p = probabilidad de que ocurra, se recomienda 50%20. q = probabilidad de que no ocurra, se recomienda 50%. N = poblacin total. e = error muestral, si Z es igual al 95% entonces el error es del 5%; si Z es igual al 99%, entonces el error es del 1%21. En las muestras no probabilsticas, se requiere aplicar tres criterios fundamentales que conformarn el apartado denominado decisiones muestrales22 para seleccionar la muestra y
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Para poblaciones mayores de 10 mil se emplea una frmula diferente. Cuando Z es del 95% su valor en la frmula debe ser: 1.96; cuando Z es igual al 99%, su valor es: 2.576. 20 En la frmula, cuando p=50%, deber colocarse .5, lo mismo si q=50%. 21 Si e=5% entonces su valor en la frmula ser de .05; si e=1%, entonces su valor en la frmula ser de .01. 22 En todos los estudios con muestras no probabilsticas debern explicarse las decisiones muestrales.

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que debe ser incluido en el protocolo de investigacin cuando no se use el muestreo probabilstico: Criterios de decisiones muestrales Seleccin de los contextos relevantes al problema de investigacin, y una vez realizado esto, seleccionar los casos individuales. El segundo criterio tiene que ver con consideraciones pragmticas, esto es, considerar la accesibilidad y los recursos disponibles. El ltimo criterio va referido a la representatividad, esto es, escoger los sujetos de estudio representativos del objeto a investigar. Formas de muestreo no probabilstico23 Muestreo por cuotas, es aquel donde el conocimiento de la poblacin sexo, raza, regin, etctera- se utiliza para seleccionar a los miembros de la muestra que sean representativos, tpicos y apropiados para los propsitos de la investigacin. Muestreo propositivo, se caracteriza por el uso de juicios e intenciones deliberadas para obtener muestras representativas al incluir reas o grupos que se presume son tpicos de la muestra. Muestreo accidental, es la forma ms dbil de muestreo. Aqu se toman las muestras que estn disponibles a la mano. Esta prctica es difcil de defender, aunque, usada con conocimiento razonable y cuidado, no merezca la mala reputacin que tiene24. Es importante que todo muestreo no probabilstico sea tericamente conducido (y no producto de una decisin personal sin fundamento), la seleccin de informantes, episodios e interacciones deben ser conducidos por un planteamiento conceptual (Glasser y Strauss, 1967).

11. Tcnicas e instrumentos para recopilar informacin El volumen y el tipo de informacin cuantitativa y cualitativa que se recabe en el trabajo de campo, debe estar plenamente justificado por los objetivos, las hiptesis o las categoras de
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Es muy comn que los estudios cualitativos utilicen muestras no probabilsticas. Evite las muestras accidentales a menos que no tenga otra opcin.

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anlisis establecidas o de lo contrario se corre el riesgo de recopilar datos de poca o ninguna utilidad para efectuar un anlisis adecuado del problema. Es importante pues, una vez que se tiene el cuadro con la operacionalizacin de variables o definicin de las categoras de anlisis, evaluar cuidadosamente los distintos indicadores a fin de escoger la tcnica pertinente para investigarlos. Despus de seleccionar las tcnicas, se proceder a la elaboracin de los instrumentos para recopilar la informacin. Cualquier instrumento que se disee debe reunir las condiciones de confiabilidad y validez. Si capta siempre, bajo idnticas condiciones, la misma informacin, se dice que es confiable, cuando recoge la informacin para la que fue diseado, se afirma que cumple con el requisito de validez. Los instrumentos deben proporcionar informacin que pueda ser procesada y analizada sin mayores dificultades (Rojas, 2006). A continuacin se exponen las principales tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin: Bsqueda en bibliotecas o Averiguar qu se ha hecho con anterioridad es parte importante de la tarea del investigador. La bsqueda de estudios previos se denomina revisin bibliogrfica. Se debe tomar en cuenta que ningn tipo de fuente es del todo creble, sin embargo, algunas resultan ms crebles que otras (Sommer, 2001). Tambin es importante conocer que existen fuentes primarias (son el informe de una investigacin original, como un artculo de una publicacin peridica o el captulo de un libro. En ocasiones, los datos estn disponibles slo en las memorias de una conferencia o en un manuscrito no publicado), y fuentes secundarias (son los libros de texto, los artculos de revisin bibliogrfica o los artculos generales que mencionan el estudio. En el caso tpico, la descripcin resulta breve y proporciona slo una idea general del tema, sin revelar mucho sobre los mtodos o los hallazgos). Se debe iniciar revisando las obras ms recientes e ir avanzando hacia el pasado, la extensin de la bsqueda depender de la cantidad de material disponible y la clave est en hallar los artculos relevantes. Cuntos se requieren? Ello depender de la cantidad y la calidad del material publicado.

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 Observacin o Para quienes disfrutan de contemplar a la gente, la observacin es la tcnica de investigacin idnea, pues resulta til como tcnica por s sola y tambin como complemento de otros procedimientos. Por ejemplo, antes de iniciar un estudio con entrevistas, ser necesario observar la situacin. Es la tcnica idnea para estudiar comportamientos no verbales comunes durante los cuales los individuos quiz no son conscientes de cmo actan. A parte, es una tcnica econmica en cuanto a dinero y equipo necesarios, pero costosa en trminos de tiempo porque se invierten muchas horas de trabajo. Existe la observacin casual, la cual se realiza sin categoras preestablecidas ni sistema de registro y la observacin sistemtica, que emplea una tcnica de registro y categoras preestablecidas, aplicadas de manera consistente. Por lo general, ello exige para la observacin una lista de verificacin, donde se incorporan los datos con los encabezamientos correspondientes25. Otra divisin que se da, est referida a la participacin o no del investigador dentro del contexto que est observando, cuando no participa, solo se convierte en testigo ocular annimo de los hechos, en caso contrario, el investigador se hace parte de los eventos que estudia. La descripcin y el estudio detallados de poblaciones y lugares especficos se conocen como etnografa, con cuya prctica se intenta descubrir capas de significado mltiples mediante un trabajo de campo intensivo. Trazado de mapas y medidas de huellas o El trazado de mapas conductuales se refiere a la localizacin y movimientos de las personas, al modo en que se distribuyen realmente stas en un rea particular. El trazado de mapas cognitivos consiste en las representaciones mentales que acerca de los lugares los individuos se forman con base en una combinacin de experiencias personales, lo que han odo, ledo o visto en televisin. o Las medidas de huellas son las huellas fsicas de la interaccin, ciertos usos generan erosin o desgaste. El acrecentamiento se refiere a la acumulacin de residuos o productos de la interaccin (algo que se aade a la situacin) y la

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Durante la observacin, de vez en cuando pregntese sobre lo que no ve. Esperaba que ocurriera algo que en la realidad no sucede? La ausencia de un evento puede ser tan importante como que ocurra.

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erosin, al deterioro o desgaste y proporciona un ndice de patrones de uso (con ella algo se desgasta o se elimina). Experimentacin o Uno de los propsitos de la investigacin estriba en comprender relaciones causales, es decir, cmo ciertos eventos o conductas afectan otros eventos o conductas (Sommer y Sommer, 2001). Para demostrar cientficamente que el evento A (la supuesta causa) provoca en realidad el B (el presunto efecto), se deben cumplir tres requisitos. El primero es la ocurrencia conjunta: tanto el elemento A como el B deben ser observables y mensurables26. El segundo criterio se refiere a la secuencia o direccin: la supuesta causa debe preceder (ocurrir antes) al presunto efecto. La causa y el efecto no pueden operar hacia atrs en el tiempo, tampoco resulta posible que eventos simultneos sean causa uno del otro. El tercer criterio suele ser el ms problemtico y especifica que todas las dems causas posibles (en la situacin que se estudia) deben eliminarse. La ocurrencia conjunta y la secuencia temporal no bastan para confirmar que el evento A causa el B. El problema estriba en que ambos eventos pueden ser resultado de C, un tercer factor. Los experimentos tienen importancia especial en cuanto al tercer criterio eliminar las explicaciones o causas alternativas- y los bien diseados permiten confirmar que el evento A es causa del efecto B pues eliminan de la prueba cualquier otro factor causal. Esto se logra con la manipulacin y el control sistemtico de las variables.

Simulacin o Las simulaciones son imitaciones de condiciones reales y tienen como objetivo recrear la situacin real en muchas de sus caractersticas funcionales, sin que pueda confundirse con sta.

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Mensurable: adj. Susceptible de ser medido (Diccionario RAE XXII ed.).

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 Entrevista o Las entrevistas poseen utilidad particular tanto en la exploracin de temas complejos y que tienen una gran carga emocional considerable, como en reas con oportunidades de observacin limitada. Pueden usarse para evaluar lo mismo creencias y opiniones que caractersticas de personalidad. Las respuestas de una persona pueden revelar contenidos manifiesto y latente: el primero es el obvio y corresponde a la informacin hablada de la entrevista, a lo que la gente dice, mientras que el segundo representa informacin menos obvia o ms oculta, patentizada en las dudas al responder y en las respuestas no verbales (como evitar el contacto visual, los gestos nerviosos o la inquietud), e indica lo que quiere decir una persona. El entrevistador pone atencin especial cuando un contenido contradice al otro. Existen entrevistas abiertas (sin estructura), que tienen como objetivo principal explorar todas las opciones para recabar informacin, definir reas de importancia que tal vez no se consideraron previamente y permitir al entrevistador guiar la pltica en mayor medida. Tambin hay entrevistas estructuradas, en ellas, las preguntas se redactan con antelacin y se plantean en un orden preestablecido y de manera determinada para lograr consistencia de una situacin a otra y por ltimo, debemos considerar a las entrevistas semiestructuradas, en donde todos los entrevistados reciben las mismas preguntas, pero el orden de stas difiere de una persona a otra (Sommer y Sommer, 2001). Cuestionario o Un cuestionario es una serie de preguntas escritas u orales sobre un tema para averiguar las opiniones de quien responde al respecto y se utiliza con frecuencia en la investigacin por encuestas. Para construirlos es necesario tomar en cuenta dos aspectos comunes: el contenido y el formato. De stos, el primero se refiere a la temtica, el segundo, a su estructura27 y apariencia, cmo se redact cada reactivo, su traza sobre la pgina y la manera de responder las preguntas. Por lo general, lo mejor es restringir el cuestionario a un solo tema. Los investigadores principiantes incluyen con frecuencia demasiados elementos en un cuestionario por su deseo de no omitir nada, en la mayora de los casos, cuanto
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La manera recomendada para su estructura, es que las preguntas lleven una secuencia lgica y traten de ir guiando en el tema al encuestado.

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ms corto sea el instrumento, mejor. Evite formatos complejos, mientras ms sencillo, mejor. Las preguntas deben ser claras y tener sentido para quienes responden, evite usar trminos cargados, palabras que asusten y frases que levanten de inmediato la bandera de alerta, no use interrogantes dobles y pregunte una sola cosa a la vez. En lo posible, no utilice preguntas en tono negativo. Es importante que el cuestionario este equilibrado, es decir, que exista neutralidad de las preguntas o que lleve suficientes reactivos para que el nmero de preguntas que se inclinen hacia un punto de vista queden nivelados por un nmero igual de las que se inclinen hacia el otro. En los cuestionarios se emplean las escalas, que representan una serie de pasos ordenados a intervalos fijos que se usa como estndar de medicin y para ordenar, de bajos a altos o de malos a buenos, los juicios que la gente se forma respecto a objetos, a eventos o a otras personas. La ms conocida es la escala de Likert, la cual incluye slo afirmaciones claramente a favor o claramente en contra y elimina toda declaracin neutral, ambigua o limtrofe, para lo cual se pide a unas cuantas personas, denominadas en el procedimiento jueces, que evalen cada afirmacin en cuanto a si expresa una opinin favorable o desfavorable sobre el tema. En este tipo de escalas, las afirmaciones se ordenan de modo aleatorio en un cuestionario con opciones sobre el grado de acuerdo, a cada una siguen cinco grados de acuerdo (totalmente de acuerdo, ligeramente de acuerdo, indeciso, ligeramente en desacuerdo y totalmente en desacuerdo). Anlisis de contenido o El anlisis de contenido es una tcnica para describir sistemticamente la forma y el fondo del material escrito o hablado (Sommer y Sommer, 2001). La base de un anlisis de contenido es la revisin del texto que puede ser desde una aproximacin cuantitativa (expresin numrica de datos), o cualitativa (impresiones acerca de tendencias y sesgos), el investigador obtiene cifras precisas. El anlisis de contenido permite realizar investigacin sin tener contacto con la gente o sin pedir permiso a una autoridad, el material para practicarlo quiz est disponible en una biblioteca o en los archivos de un peridico, pero en ciertos casos se buscar en ejemplares atrasados de una publicacin peridica difcil de hallar.

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Con el anlisis de contenido se comparan tendencias a travs del tiempo y entre distintas culturas o grupos (con esta tcnica se estudia todo tipo de material y permite aplicar de manera simultnea anlisis cuantitativos y cualitativos). Investigacin documental o Muchas preguntas de investigacin importantes se refieren a conductas sociales o individuales que no son de acceso pblico, en este caso, los documentos privados proporcionan una fuente adicional de informacin. Los archivos son compilaciones pblicas de registros y documentos que tambin contienen informacin vasta para realizar una investigacin. Muchas estadsticas otras pueden conseguirse una con facilidad diligente en en informes archivos gubernamentales, requieren bsqueda

hemerogrficos, estadsticas de crimen, directorios biogrficos y registros censales. Para el investigador documental, los datos ya estn ah en cantidades casi ilimitadas, ya que al buscar informacin, no est limitado a lo ms evidente, como las estadsticas de criminalidad, los registros de votantes y los informes censales, pues una multitud de empresas particulares mantiene registros detallados en reas especializadas28. Estudio de caso o Un estudio de caso es una investigacin profunda sobre un hecho en particular y destaca el carcter individual y nico de los participantes y del escenario, est basado en la idea de que, al analizarse con detalle una unidad de un grupo determinado, se pueden comprender sus caractersticas en profundidad y es el examen detallado de un caso con caractersticas nicas, dentro de un contexto real, utilizando mltiples fuentes. Una de sus crticas es la posibilidad de generalizar los hallazgos de un estudio de caso, la cual a veces es necesariamente limitada, pues quiz el evento estudiado es atpico.

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Por ejemplo, si se desea investigar la respuesta de una comunidad a una ola de crimen, cabra examinar las ventas de candados y alarmas contra robo. Como no existen registros centrales al respecto, al investigador correspondera visitar a los cerrajeros de la comunidad y comparar las ventas en el mismo mes durante varios aos.

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12. Propuesta de recoleccin de informacin Aqu se debern detallar las condiciones y la forma en que sern aplicados los instrumentos o las tcnicas de recoleccin de la informacin, este momento suele ser denominado trabajo de campo, concepto que hace referencia al desplazamiento especial de la labor del equipo investigador diferenciando lo que es el trabajo de gabinete (diseo de la investigacin, anlisis de los datos, toma de decisiones) del trabajo in situ (en contacto directo con el medio y la poblacin) destinado, este ltimo, a obtener una informacin que d cuenta de la realidad que se pretende analizar. 13. Cronograma En este paso se plantea un ndice propuesto del esquema de trabajo, el cual incluye el contenido del protocolo y el desarrollo de la investigacin. Se determina un programa de actividades para la realizacin de la investigacin, incluye todos y cada uno de los pasos aplicables. El tiempo total establecido en el programa, no debe exceder lo autorizado para el desarrollo, terminacin y presentacin del trabajo de investigacin. La manera ms prctica para realizarlo es por medio de una tabla-esquema que presente la estimacin del tiempo que tomarn cada una de las etapas de la investigacin. Responde a la pregunta: Qu tiempo aproximado me supone desarrollar cada etapa de la investigacin? 14. Referencias29 Describe las fuentes documentales consideradas (castellano-ingls) para la elaboracin del protocolo de investigacin y a las cuales se hizo referencia dentro del documento. Las cuales conviene sean lo ms actuales posibles y su citacin cumpla con las normas autorizadas por el presente manual.

29 En el protocolo de la investigacin deben asentarse al final, todas las referencias bibliogrficas que fueron utilizadas en la elaboracin del documento; estas mismas referencias deben incluirse a su vez en el reporte final en el apartado denominado Bibliografa, de acuerdo a lo establecido en el presente manual.

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SEGUNDA PARTE Desarrollo de la investigacin Despus de elaborado el protocolo (el cual fue descrito en los pasos anteriores) y autorizado por el Mando con el visto bueno del asesor, se pasa a desarrollar formalmente el trabajo de investigacin, que tendr como resultado el informe final30 y presentar la estructura global (completa) del proceso. Es fundamental que el informe final sea elaborado en un muy cuidado lenguaje, centrado directamente en las cuestiones clave (concreto y preciso) y demostrando la sistematicidad y rigurosidad propios de todo proceso de investigacin cientfica. Teniendo en cuenta los criterios de redaccin (formato) estandarizados en el captulo III Reporte escrito, para que el documento cumpla con los requisitos considerados por este manual y sea aprobado por los evaluadores designados. 15. Aplicacin de los instrumentos y presentacin de resultados Este apartado debe contener de manera detallada, la forma en que fueron aplicados o utilizados los instrumentos o las tcnicas empleadas para obtener la informacin. Si se sigue el protocolo correctamente, este paso debe ser la descripcin de la propuesta de recoleccin de informacin planeada. Asimismo, debe incluirse un resumen de los datos recolectados, as como su tratamiento estadstico o cualitativo. Presente con suficiente detalle los datos, para poder justificar el anlisis y las conclusiones. Mencione todos los resultados relevantes, incluyendo aquellos que contradigan la hiptesis. En este apartado no es apropiado analizar las implicaciones de los resultados, las cuales analizar en el apartado correspondiente. Responde a las preguntas: Cmo se emplearon los instrumentos? Qu dificultades se encontraron para su aplicacin? Qu resultados se obtuvieron? 16. Anlisis de resultados Despus de presentar los resultados, se encuentra usted en posicin de evaluar e interpretar sus implicaciones, en especial con respecto a su hiptesis o supuestos establecidos. Aqu debe tener la libertad para examinar, interpretar y calificar los resultados, as como tambin para extraer inferencias de ellos.

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Trabajo de investigacin tipo tesis" el cual deber apegarse en su elaboracin al contenido del captulo III del presente manual.

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a). Registro de datos Una vez terminado el trabajo de campo comienza la labor de depuracin, codificacin y tabulacin de la informacin de tipo cuantitativo, y de su clasificacin y transcripcin mecanogrfica en el caso de la cualitativa. En cuanto a los datos cuantitativos, se hace precisa la codificacin, y consiste en asignar, generalmente, un nmero a cada respuesta posible (categora o tem) con la intencin de hacer un recuento, informtico manual de esas respuestas. Por lo general, el diseo del cuestionario suele incluir la codificacin total o parcial de cada una de las preguntas. A continuacin, se procede a la tabulacin de cada respuesta debidamente codificada, que en la actualidad se realiza, de forma generalizada, mediante procedimientos informatizados. Entre ellos, destacamos, por su potencial y grado de difusin, los programas Excel y SPSS31. b). Tipos de anlisis Desde la perspectiva cuantitativa: se analizan matrices de datos y para ello, utilizan los anlisis estadsticos siguientes: El trabajo de anlisis de los datos cuantitativos comienza necesariamente con el examen de la informacin de cada una de las variables, lo que se denomina anlisis univariado. Este consiste en la valoracin de las variables que fueron evaluadas y es el paso bsico para cualquier anlisis posterior. Anlisis univariado o o o o o Frecuencias. Medidas de tendencia central. Variaciones o dispersiones. Asimetras y curtosis. Tests estadsticos paramtricos y no paramtricos.

Una vez que conocemos el potencial analtico de cada una de las variables podemos iniciar otra etapa conocida como anlisis bivariado. Como su nombre lo indica, se trata de descubrir las relaciones entres dos variables.

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SPSS programa de ordenador que se utiliza para realizar una gran variedad de anlisis estadsticos, desde los ms sencillos a los ms extensos; y ofrece un sistema eficiente, integrado, potente y fcil de usar para organizar y analizar datos.

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El anlisis bivariado cumple varias funciones en el anlisis de datos cientficos. Como en todos los tipos de anlisis de informacin numrica, las posibilidades del anlisis bivariado estn en estrecha relacin con el nivel de medicin de los datos. Anlisis bivariado o o o o o Tablas y coeficientes de contingencia. Correlacin entre rangos de Sperman. Correlacin lineal. Anlisis de varianza y covarianza. Anlisis de regresin simple.

Existe un tercer tipo de anlisis cuantitativo que implica verificar la relacin entre ms de dos variables, este se denomina anlisis multivariado y las pruebas que se realizan son: Anlisis multivariado o o o o o Regresin y correlacin mltiple. Anlisis factorial. Anlisis factorial de correspondencia. Anlisis de conglomerados. Anlisis de segmentacin.

Por lo que se refiere a la informacin de tipo cualitativa, suele ser registrada de forma escrita, magnetofnicamente o audiovisualmente. En los casos en los que se haya utilizado la observacin o recopilacin de documentos personales, etctera, se proceder al ordenamiento y clasificacin del material obtenido. En los otros casos es imprescindible su transcripcin mecanogrfica. Pueden ser de gran utilidad para el anlisis de textos el programa ATLAS.Ti.32 La perspectiva cualitativa: analiza discursos33 y utiliza para ello dos tcnicas principales: el anlisis del discurso y la teora fundamentada.
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ATLAS.ti instrumento de trabajo en red que permite conectar visualmente pasajes seleccionados, memos y cdigos en diagramas que perfilan grficamente relaciones complejas. 33 Se entiende por discurso todo texto producido por alguien en situacin de comunicacin interpersonal, para ser comprendidos, los discursos se interpretan y analizan, bien, a partir de cualquier texto o mediante situaciones de comunicacin personal.

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El anlisis del discurso

Una vez que el discurso obtenido mediante una determinada tcnica de investigacin ha sido transcrito en forma de texto y resulta representativo, nos tenemos que plantear: cmo realizar su anlisis? Se inicia con la realizacin de un anlisis exhaustivo del contenido de textos obtenidos. Este anlisis consiste en elaborar un modelo estructural que considere la totalidad de los elementos contenidos implcitamente en el corpus, para llevar a cabo este anlisis se requieren dos fases: o Partir de un fragmento o fragmentos representativos del conjunto del material y construir un modelo inicial de trabajo. o Proceder a la verificacin de este modelo inicial analizando el resto del material de un modo exhaustivo y modificando la estructura del modelo a partir de los nuevos elementos que encontramos, o bien, seleccionar porciones representativas del conjunto total para ir completando el modelo inicial. Como se mencion, el anlisis del discurso debe permitirnos elaborar un modelo semntico que represente las relaciones simblicas, la estructura simblica que sustentan cierto comportamiento u organizacin social. La teora fundamentada

La teora fundamentada es el procedimiento que se ha denominado mtodo comparativo constante y consiste en llevar a cabo una progresiva estructuracin y esquematizacin de la informacin obtenida para dar cuenta, mediante la construccin de un modelo terico, del comportamiento social que en ella se manifiesta. Las estrategias bsicas son la codificacin de frases y expresiones, la formacin de categoras que hacen referencia al comportamiento social estudiado, la reflexin y anlisis sobre estas categoras, as como sus relaciones para intentar obtener un esquema terico. Sus etapas son: o De los datos brutos a la categorizacin inicial. En esta primera etapa se trata de agrupar frases, expresiones o valoraciones que se encuentran en el texto y que se refieren a una misma idea. Estas agrupaciones de frases son etiquetadas o codificadas, como categoras. o Elaboracin de las categoras iniciales. La elaboracin conceptual de las categoras iniciales implica analizar sus propiedades y dimensiones en cuanto hacen referencia

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un hecho o accin social. Para desarrollar la conceptualizacin sociolgica de estas categoras recurrimos dos procedimientos (codificacin abierta). o Integracin de categoras y sus propiedades. La integracin de las categoras supone poner en relacin distintas categoras y sus propiedades. Este proceso supone poner en relacin distintas categoras (codificacin axial) permite formular hiptesis provisionales sobre la relacin entre las categoras. o Delimitacin de la teora. Se procura perfilar la teora mediante: 1) la bsqueda de la mxima parsimonia, es decir, maximizar la capacidad explicativa y comprensiva de la teora minimizando el nmero de conceptos y formulaciones; 2) la generalizacin o ampliacin de la capacidad explicativa de la teora a nuevos mbitos sociales. o Escritura de la teora. El investigador con todo el material generado a partir de la codificacin, la elaboracin de categoras y notas interpretativas, procede a elaborar una teora. 17. Conclusin En este apartado, se deben resaltar los principales hallazgos e ideas de la investigacin y ha de servir, por s mismo, como informe bsico de resultados para quienes no puedan o no deseen leer los resultados de la investigacin. Por lo que las conclusiones deben ser redactadas a modo de afirmaciones en las que se resalten los aspectos bsicos de cada idea, eliminando las posibles contradicciones o ambigedades. Tambin es importante que sean expuestas en un orden lgico, que puede ser basado en la prioridad de objetivos que se plantea la investigacin. 18. Soluciones propuestas Una vez realizado el anlisis de los resultados del trabajo de investigacin, se inicia un proceso de propuesta de alternativas que tiene como finalidad establecer las lneas bsicas de la intervencin que se pretende llevar a cabo. Estas propuestas deben ser adecuadas y realistas con todo rigor y profundidad. Dicho anlisis debe permitir ofrecer alternativas y/o propuestas de cambio de la situacin e informacin suficiente para elegir entre las alternativas, la ms adecuada. El conocimiento obtenido a partir del desarrollo de los pasos anteriores, ser aplicado en la solucin del problema.

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19. Recomendaciones Se plantean o no recomendaciones, dependiendo de la complejidad del problema, la intervencin de diversos factores dificulta puntualizar situaciones especficas directamente relacionadas con las conclusiones. En caso de considerarse recomendaciones, stas deben: Asociarse lgicamente con las conclusiones establecidas. Establecer sugerencias para implementar o realizar la solucin propuesta. Indicar las implicaciones del estudio en investigaciones posteriores, por ejemplo: aspectos metodolgicos, seleccin y aplicacin de instrumentos, as como en el desarrollo de otros instrumentos.

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CAPTULO III REPORTE ESCRITO A. Estructura del trabajo34 El reporte escrito se presentar en un mnimo de 30 cuartillas y un mximo de 40 35 y conforme a lo establecido en la estructura del trabajo y el formato estilstico que se desarrolla a continuacin. Es importante comprender que de acuerdo al enfoque elegido para realizar la investigacin, ser el formato escrito que deber elaborar, de acuerdo a los lineamientos que se especifican a continuacin: Elaboracin del reporte escrito bajo el enfoque cuantitativo La estructura del trabajo de investigacin, deber estar integrada por los siguientes aspectos y respetando su orden de presentacin: 1. Portada Es la primera pgina preliminar del trabajo de investigacin y deber contener los datos que se muestran en el anexo E. 2. ndice Es el listado que seala cada una de las partes del trabajo de investigacin, con la numeracin por pginas correspondiente, y con la enumeracin tradicional. 3. Extracto En este apartado se presentan los resultados del trabajo de investigacin. Consta de un resumen conciso del estudio, conclusiones y recomendaciones mediante un formato organizado y condensado. El extracto se coloca al comienzo del trabajo a fin de que el lector pueda determinar rpidamente los elementos esenciales, por ello el extracto es el trabajo de investigacin en microcosmos.

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Para un mejor entendimiento, se asientan los pasos que corresponden a cada apartado, con la numeracin empleada en el captulo I Protocolo de Investigacin. 35 Las excepciones a esta regla podrn ser autorizadas por la direccin del plantel, previa justificacin por escrito del asesor correspondiente.

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La extensin debe ser mxima de una pgina y se escribe despus de terminado el trabajo de investigacin. 4. Introduccin36 Es una descripcin general y resumida (en forma breve) del trabajo de investigacin, tiene como objetivo exponer al lector un panorama general del trabajo realizado, despertando su inters e invitndolo a la lectura del mismo: Paso 3. Planteamiento del problema 3.1. Descripcin del problema 3.2. Pregunta de investigacin Paso 4. Justificacin Paso 6. Hiptesis Paso 7. Variables 7.1. Identificacin 7.2. Definicin conceptual 7.3. Definicin operacional Paso 8. Objetivos 8.1. General 8.2. Especficos Paso 9. Enfoque, alcance, diseo y temporalidad. Limitaciones: menciona los problemas o limitantes que se presentaron para poder realizar el estudio. Resea de los captulos del contenido de la tesis: describe en forma breve y congruente, el contenido capitular. Con esto el lector podr determinar las relaciones y el enfoque que existe en las diversas partes del trabajo de investigacin. 5. Captulo I. Marco terico Se exponen los resultados de la revisin de antecedentes y se presentan los principales modelos tericos disponibles en relacin al objeto de estudio, debe incluir: Paso 2. Antecedentes Paso 5. Marco terico
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La redaccin de la introduccin es sintetizada, resaltando los aspectos ms significativos de los puntos requeridos y cuidando la sintaxis.

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5.1 Subcaptulo Metodologa Este apartado debe exponer la metodologa empleada en el desarrollo del trabajo de investigacin. Presenta la descripcin de las diferentes decisiones metodolgicas que se tomaron durante el proceso de investigacin, permite ver cmo procedi el investigador para recolectar la informacin, que tipo de anlisis emple y como procedi para resolver el problema a partir de las respuestas que encontr, incluye los pasos: Paso 10. Poblacin 10.1. Muestra Paso 11. Tcnicas e instrumentos para recopilar informacin Paso 12. Propuesta de recoleccin de informacin37 6. Cuerpo principal A partir del captulo II, se deben presentar en uno o varios captulos, los datos obtenidos en el trabajo de campo, cada uno de stos, a su vez, se pueden dividir en subcaptulos y secciones. El ordenamiento para dividir el texto depende de la percepcin del autor en cuanto a la mejor forma de comunicar su material. Dicha organizacin debe quedar reflejada con exactitud en el ndice. Requiere considerarse los objetivos especficos para la conformacin de los captulos (en los cuales se deben ver reflejadas las variables o las categoras de anlisis), invariablemente debe incluir como captulos los pasos: Paso 15. Aplicacin de los instrumentos y presentacin de resultados Paso 16. Anlisis de resultados 7. Conclusiones Despus de los captulos del cuerpo principal, continua el captulo denominado Conclusiones, el cual ofrece al lector los principales resultados alcanzados en el trabajo. La conclusin no es un resumen de los datos presentados anteriormente, sino una interpretacin de los mismos. En la conclusin se comparan los resultados obtenidos en el propio trabajo con el de otros estudios previos y se argumenta sobre similitudes y diferencias. Tambin puede incluir la elaboracin de interpretaciones tericas ms elaboradas que sirvan como futuras hiptesis, dejando abiertos temas para otras investigaciones.

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Se escribir en tiempo pasado.

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Ser redactada de acuerdo a lo estipulado en el paso 17. 8. Soluciones propuestas Sern redactadas de acuerdo a lo estipulado en el paso 18. 9. Recomendaciones Sern redactadas de acuerdo a lo estipulado en el paso 19. 10. Bibliografa (anexo H) Este apartado pone en evidencia la amplitud de la consulta realizada y la pertinencia de las fuentes que dan sustento al trabajo. Contribuye a la identificacin de autores que se han ocupado previamente del tema que se est exponiendo, y por ello cumplen una funcin importante en la exploracin del campo temtico. Contiene los datos de todas las fuentes empleadas como fundamento, consulta o tiles para una lectura posterior en la realizacin de la investigacin. Debe cuidarse que todas las referencias que aparecen en el escrito sean anotadas en esta seccin, as como el que toda obra que aparezca en las referencias bibliogrficas est citada en el texto. En el caso de este tipo de trabajos, suele diferenciarse en una seccin especial el listado de las fuentes documentales (peridicos, carta, documentos pblicos, etc.). Ambas se ordenan alfabticamente, empezando por los apellidos del autor. 11. Anexos Son documentos que constituyen una fuente de informacin secundaria y se proporcionan slo como complemento o pruebas. Su inclusin se basa en el criterio del investigador y/o su asesor: Se emplean para presentar material pertinente que no es esencial para el cuerpo de la tesis. Se puede incluir informacin de naturaleza tcnica y compleja, la descripcin de tcnicas de recoleccin de datos (estudios de casos que sean demasiado extensos como para incorporarlos al texto y documentos oficiales que generalmente no estn a disposicin del lector).

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Elaboracin del reporte escrito bajo el Enfoque Cualitativo La estructura del trabajo de investigacin bajo este enfoque debe elaborarse de acuerdo a los siguientes lineamientos: 1. Portada Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo. 2. ndice Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo. 3. Extracto Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo. 4. Introduccin Es una descripcin general y resumida (en forma breve) del trabajo de investigacin, tiene como objetivo exponer al lector un panorama general del trabajo realizado, despertando su inters e invitndolo a la lectura del mismo, debe incluir: Paso 3. Planteamiento del problema 3.1. Descripcin del problema 3.2. Pregunta de investigacin Paso 4. Justificacin Paso 6. Supuestos Paso 7. Cdigos o categoras de anlisis iniciales 7.1. Identificacin 7.2. Definicin conceptual 7.3. Definicin operacional Paso 8. Objetivos 8.1. General 8.2. Especficos Paso 9. Enfoque, alcance, diseo y temporalidad. Limitaciones: menciona los problemas o limitantes que se presentaron para poder realizar el estudio.

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Resea de los captulos del contenido de la tesis: describe en forma breve y congruente, el contenido capitular. Con esto el lector podr determinar las relaciones y el enfoque que existe en las diversas partes del trabajo de investigacin. 5. Captulo II. Marco terico-epistemolgico En este captulo se exponen los lineamientos generales sobre el objeto de estudio en su doble dimensin terica y epistemolgica. En general, se presenta el modelo terico en el que se apoya el investigador para construir el objeto, dejando de lado la revisin extendida de antecedentes. Hablar de un modelo terico implica la definicin, exposicin y relacionamiento de un conjunto de categoras conceptuales a travs de las cuales se configura el objeto de estudio. 5.1 Subcaptulo Metodologa Se exponen las principales decisiones metodolgicas explicitando en todos los casos la pertinencia de la eleccin, los fundamentos y los criterios concretos que se han seguido. Tambin se debe ofrecer informacin precisa sobre los instrumentos de recoleccin de informacin y los procedimientos de anlisis utilizados, debe incluir los pasos: Paso 10. Poblacin 10.1. Criterios de decisiones muestrales Paso 11. Tcnicas e instrumentos para recopilar informacin Paso 12. Propuesta de recoleccin de informacin38 6. Captulos de exposicin Cada captulo abordar un aspecto del trabajo de investigacin integrando los aspectos tericos, los datos empricos, las construcciones tericas generadas a partir de los datos y la reconceptualizacin de las categoras iniciales. En cada captulo deber poder observarse el juego teora-anlisis de datos-teora. Se agregarn tantos captulos como sean necesarios para exponer las diferentes facetas del trabajo. A su vez cada captulo puede basarse en datos provenientes de diferentes fuentes por ejemplo, un captulo puede basarse en anlisis documental de documentos institucionales, mientras que otro captulo puede presentar datos obtenidos de entrevistas y registros de observacin.
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Se escribir en tiempo pasado.

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7.

Soluciones propuestas Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo.

8.

Recomendaciones Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo.

9.

Bibliografa. Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo.

10.

Anexos Igual a lo considerado para el enfoque cuantitativo.

B. Formato estilstico Todo reporte escrito denominado Trabajo de investigacin tipo tesis debe cumplir con dos requisitos generales (Ibez, 2004). a). Forma. La presentacin del documento debe cubrir requisitos de redaccin y sintaxis (ortografa y estilo) para lo cual deber consultar la bibliografa correspondiente y/o asesoramiento de expertos. b). Formato. Se refiere a la estructura del documento, aqu debe considerar los lineamientos establecidos en este manual, ya que con esto se busca la uniformidad en mrgenes, espacios, sangras, ttulos, subttulos, secciones y subsecciones. Para la forma, debern basarse en los siguientes puntos: Redaccin En la redaccin del texto deber considerarse lo siguiente: El texto ser redactado en tercera persona, en infinitivo e impersonal, ejemplo: el autor considera o se considera; en el presente estudio se pretende; evitando adjetivos como yo, mo, nosotros, nuestro o considero. El estilo de redaccin debe ser sobrio, mesurado, claro y preciso.

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Las notas al pie de pgina slo se deben incluir cuando se desee ampliar una informacin y no para referirse a citas bibliogrficas. Si el material que se cita es importante, debe integrarse en el texto. En la redaccin del protocolo deben utilizarse verbos en futuro (por ejemplo: se estudiar, se seleccionarn, etctera) y en la del informe final, verbos en presente y pasado. Una vez terminado el trabajo de campo, es decir cuando se redacta el trabajo tipo tesis propiamente dicho, se utiliza el pasado verbal para la descripcin del procedimiento y la presentacin de los resultados (por ejemplo: se estudi, se encontr, se detect, etctera). La discusin de los resultados y la presentacin de las conclusiones se escribe en tiempo presente (por ejemplo: los datos indican). Emplee palabras breves y sencillas, de uso comn. No obstante, cuando se requiera utilice trminos tcnicos propios de su disciplina; no emplee palabras innecesarias o rebuscadas. Utilice palabras o frases ilativas (lgicas, congruentes), para conectar una idea con otra dentro de un prrafo o para darle continuidad a los prrafos. Evite utilizar la repeticin de palabras, elija el sinnimo adecuado y asegrese de que tenga el significado requerido. La escritura de los nmeros menores de 10 se escriben con letras, as como aquellos nmeros que van al inicio de una oracin o despus de un punto y seguido o un punto y aparte, menos aquellos nmeros que se refieran a unidades de medicin, tiempo, dinero o porcentajes los cuales se escribirn con nmero arbigo y su signo correspondiente, todos los nmeros 10 y mayores se escriben en arbigo. Utilice negrita para destacar algunas palabras en el cuerpo del texto. No se debe de redactar oraciones en negritas en el cuerpo del texto, as mismo cuidar de no abusar de este recurso. Utilice cursivas en los casos requeridos como nombres propios de barcos, palabras extranjeras, apodos o sobrenombres. La escritura del trabajo requiere caractersticas de una buena redaccin: claridad, profundidad, amenidad y eficacia (cuidando la sintaxis), lo que requiere un gran esfuerzo, cuando se tengan problemas para escribir se sugiere buscar ayuda.

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Citas en el texto (anexo F) Consisten en incluir en el texto, la referencia del material extrado de un documento de otro autor o de un documento propio previamente publicado. Hay dos formas de citas: la cita directa o textual y la cita indirecta o parfrasis. Cita directa o textual: es la transcripcin de una idea o concepto de un autor, tal y como aparece en su obra, incluyendo los errores que tuviese. Es muy importante evitar el abuso de las citas textuales, en virtud de que este trabajo constituye un esfuerzo creativo, una sntesis de lo que el autor ley, observ, pens y organiz mentalmente de acuerdo con nuevas posturas y no mera recopilacin de trabajos ajenos (Van Deler y Meyer, 1984). Las citas textuales cortas, de 40 palabras o menos, deben incorporarse al texto encerradas entre comillas. Las citas textuales largas, de ms de 40 palabras, se escriben en prrafo separado, siguiendo las indicaciones que se exponen a continuacin: Iniciar en un nuevo rengln. Omitir comillas. Citacin de los autores de las fuentes Ya sea parafraseando o citando directamente a un autor, se debe acreditar la fuente. Existen tres formas diferentes en que se pueden incluir las citas de las fuentes dentro del reporte escrito: (anexo G). En medio de una oracin. Al final de la oracin. Al final de una cita de bloque.

La citacin de las fuentes Se deben establecer dentro del texto (nunca en notas de pie de pgina). Todas las citas que se empleen en el texto deben referirse en la bibliografa. Cita indirecta o parfrasis39 Consiste en exponer la propia opinin acerca de algn tema y apoyarse con aquel o aquellos autores que coincidan con la propia postura (cuidando de no distorsionarla); es ms
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Tambin se deber acreditar el autor del cual se tomaron las ideas de la parfrasis realizada, siguiendo el mismo formato para una cita textual anteriormente explicado.

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conveniente utilizar la parfrasis, porque como se mencion anteriormente es un trabajo que requiere ser creativo (sintetizar lo que ley, observ, pens y organiz mentalmente), para exponer su postura en relacin al tema de estudio. Para realizar las diferentes formas de citar al autor o autores en el trabajo escrito, se toma como referencia el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Para el formato, debern basarse en los siguientes puntos: Tamao de la hoja, tipo de fuente, pasta y encuadernado. Hoja tamao carta, papel bond blanco de 8.5" x 11", impresa por un solo lado. Tipo, estilo y tamao de fuente: arial, normal, no. 11. La encuadernacin ser con una pasta de cartulina blanca. Extensin mnima de 30 y mxima de 40 cuartillas. Mrgenes Superior: 2.5 centmetros. Izquierdo: 3 centmetros. Derecho: 2 centmetros. Inferior: 2.5 centmetros. Encabezado y pie de pgina: 1.25 centmetros. Espaciamiento de renglones El manuscrito de todo el trabajo se escribe a espacio y medio y solamente por uno de sus lados. Aunque puede aplicarse un espaciado doble o triple en circunstancias especiales, como al trmino de una hoja para no dejar el ttulo al final de sta y tener que iniciar el texto correspondiente en la siguiente hoja, inmediatamente antes y despus de desplegar una ecuacin. No debe dejar espacio en blanco al final de la pgina, excepto cuando se concluya un captulo. Cada captulo debe iniciar en una nueva hoja. Los prrafos se inician a cinco espacios con del margen izquierdo, lo cual constituye la sangra (equivalente a un de la barra espaciadora en word utilizando tab). Encabezados Si en el texto del trabajo se emplean ttulos y subttulos:

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Las indicaciones de los captulos, (ejem: CAPITULO I), se escriben con maysculas, centrados. Se ordenan con nmeros romanos, sin negritas, sin punto final. Los ttulos de los captulos (ejem: MARCO TERICO), se centran y se escriben con maysculas, abajo de la indicacin del captulo, sin negritas y sin punto final (prrafo anterior). Los ttulos del ndice general, lista de tablas, lista de grficas, referencias bibliogrficas y anexos, se centran y va con mayscula la letra inicial y minsculas las subsecuentes, sin punto final. Los subttulos de primer orden, se alinean a la izquierda y se escriben: la letra inicial con mayscula y las subsecuentes con minsculas, y sin punto final. Los subttulos de segundo orden se colocan al margen izquierdo igual que los subttulos de primer orden, pero se subrayan, y terminan con punto. Numeracin de las pginas Despus de que las pginas del manuscrito se disponen en orden correcto, se numeran todas en forma consecutiva centradas en la parte inferior de la hoja, menos la portada. Las pginas correspondientes al ndice y extracto, deben numerarse con nmeros romanos en minscula (ii, iii, etc.). El cuerpo de la tesis se numera con nmeros arbigos a partir de la introduccin, iniciando con el nmero uno. Seriacin La seriacin o clasificacin (conocido tambin como parafraseo) de los captulos, temas, subtemas y prrafos permite ordenar de forma lgica el contenido. Para esta clasificacin, se deber utilizar el tipo convencional, la cual est conformada por: nmero romano (mismo que corresponder siempre para la designacin del captulo), letra mayscula, nmero arbigo y letra minscula, (respetando hasta un cuarto nivel, en caso de requerirse se podrn utilizar vietas posteriormente). Para indicar la seriacin dentro de un prrafo u oracin, utilice letras minsculas (no cursivas) con un parntesis de cierre, ejemplo: los participantes consideraron a) algunos cursos alternativos de accin; b) los factores que influyeron sobre la decisin y c) la probabilidad de xito.

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Generalmente la seriacin dentro de un prrafo se utiliza en el caso de pocas palabras o en una sola oracin. La seriacin en prrafos separados sirve para apartar palabras o trminos que conllevan algn tipo de explicacin (consultar en bibliografa especializada). Bibliografa Es la indicacin completa de las fuentes que se han consultado para el desarrollo del trabajo de investigacin, se ordena alfabticamente (en anexo H se describen las formas generales y ms comunes de referencia). Esta seccin se coloca al final de todos los captulos del reporte escrito, con la numeracin consecutiva. Debe contener todas las referencias de todas las fuentes empleadas en el texto. Se colocan en una lista alfabtica, iniciando por el apellido paterno del autor y la letra inicial de su nombre ( en caso de dos o ms autores se pondr el apellido paterno del primer autor, la inicial de su nombre, seguido del apellido e inicial del nombre de cada uno de los dems autores, luego se pone entre parntesis el ao de la publicacin, continuando con el nombre del texto en cursivas y finalizando sin cursivas con el lugar de la publicacin y el nombre de la casa editorial. Si se desconoce el nombre del autor, se pondr annimo. Si la obra fue emitida por una organizacin sin que cite al autor, se debe colocar el nombre oficial de la organizacin, en lugar del autor. Cuando se citan posteriormente las obras del mismo, autor, no se vuelve a citar el nombre de ste, en su lugar se coloca una lnea de ocho espacios de longitud. El ttulo de la obra se resalta con letras cursivas. Las referencias mltiples del mismo autor (o de un idntico grupo de autores) se ordenan por ao de publicacin cronolgicamente. Si el ao de publicacin tambin es el mismo, se escribir una letra a, b, c, etc., despus del ao. Cuando un apellido es compuesto, ejemplo: De Gaulle, se le debe ordenar por el prefijo. Si la obra consultada es de dos autores, se escriben con el mismo formato, pero unidos con una y si la obra est en espaol, o bien con un & si la obra consultada est ingls. En el caso de enciclopedias y otros trabajos de varios volmenes o diversidad de temas, se incluye en el dato bibliogrfico el volumen y nmero de pginas.

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Si los datos correspondientes al autor son los mismos en dos o ms trabajos, stos se ordenan alfabticamente por ttulo. En las referencias bibliogrficas y fuentes de internet, se deben omitir los ttulos o grados jerrquicos tales como doctor, profesor o capitn, as como el puesto y ttulos universitarios del autor. Si en vez del autor hay que colocar un editor, traductor o compilador su nombre debe ir seguido de una coma y ed., trad., o comp., segn corresponda. Cuando se hace referencia a una disertacin, conferencia publicadas o a un artculo periodstico, el ttulo va entre comillas y la publicacin en que se encuentra se resalta con cursiva (el ttulo concluye con un punto y seguido). Toda edicin de una obra posterior a la primera, deber ir indicada colocando la abreviacin apropiada, tal como 2 ed, despus del ttulo. Si el editor y el autor son la misma organizacin, se omite el nombre del autor. Tablas Rotule todas las tablas en la parte superior, centrado, en forma consecutiva y con nmeros arbigos. El ttulo de la tabla van con mayscula la letra inicial y minsculas las subsecuentes, sin punto final. El ttulo de la tabla debe ser corto y lo ms explicativo posible. Toda tabla debe colocase inmediatamente despus de que se le menciona (de preferencia, las tablas no deben dividirse entre dos pginas), nunca se deben cortar prrafos para ubicarla, sino que se habr de situar al finalizar el prrafo que la describe, Si no hay espacio suficiente, se termina de llenar la pgina con el texto subsecuente y la tabla se coloca en la pgina contigua, tan pronto como sea posible. Las tablas muy anchas pueden presentarse de lado, pero para colocarlas adecuadamente el nmero y ttulo de las mismas debe aparecer al lado izquierdo del lector. En el texto, refirase a las tablas por su nmero, por ejemplo: vase tabla 5. No escriba la tabla que se muestra arriba o abajo ni la tabla en la pag. 34. Evite combinar tablas que repitan datos. Si requiere alguna nota aclaratoria, sta va debajo de la tabla, alineado al margen izquierdo y slo la palabra Nota en cursivas.

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Ejemplo de tabla: Tabla X Tasas de error para grupos de menor y mayor edad Tasa media de error Grado de dificultad Bajo Moderado Alto Menor edad .05 .05 .11 Mayor edad .14 .17 .26 Desviacin estndar Menor edad .08 .07 .10 Mayor edad .15 .15 .21 Tamao de la muestra Menor edad 12 15 16 Mayor edad 18 12 14

Nota: Resultados de la primera muestra. Figuras: Se designa como figura a todo tipo de ilustracin grficas, diagramas, fotografas, dibujos o cualquier otro tipo de representacin grfica diferente a las tablas. Se numeran con arbigos en orden de aparicin en el texto, su ttulo se coloca en de las mismas. Para la colocacin de las figuras se siguen las mismas indicaciones que en el caso de las tablas. Anexos: Los anexos se ordenan alfabticamente despus de la bibliografa, pero ya no se numeran sus pginas.

Clasificacin de los trabajos: Se debe tener en cuenta lo siguiente para la clasificacin del trabajo de investigacin: El investigador debe exponer los criterios en que se bas para determinar la clasificacin de su trabajo.

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 Para el manejo y clasificacin de seguridad del trabajo, el investigador se apoyar en el manual que regula la informacin de la SEMAR, relacionada con la seguridad y defensa nacional, 2006. El personal del Ejrcito y Fuerza Area Mexicanos, as como los militares extranjeros, se regirn por lo establecido en la normatividad vigente de sus respectivas instituciones. El personal civil nacional, clasificar sus trabajos, acorde al nivel de seguridad que tengan sus fuentes de referencia. Una vez realizada la evaluacin y hechas las correcciones sealadas por los evaluadores, se entregar un ejemplar impreso, con nombre y firma, as como otro digitalizado en formato de CD- ROOM, etiquetado con los datos correspondientes para causar alta en la biblioteca del establecimiento naval correspondiente.

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CAPTULO IV Evaluacin de los trabajos de investigacin

La investigacin es un proceso sistemtico encaminado a la solucin de un problema, el objetivo de la evaluacin es constatar la coherencia y fundamentacin, la cual se sustenta la propuesta de solucin. La evaluacin se efecta en torno a la comunicacin de los resultados en un trabajo escrito, del cual puede o no presentarse su defensa (exposicin y rplica), segn corresponda a los procedimientos, polticas, lineamientos y reglamentos autorizados, por los establecimientos navales. Trabajo escrito En la evaluacin del trabajo escrito, se consideran los siguientes aspectos: de contenido, metodolgicos, formales y bibliografa40.

De contenido Es la parte esencial del trabajo, en l se encuentran las ideas, conceptos, y argumentos, sustentando los resultados obtenidos. Se debe observar lo siguiente: 1. La definicin y explicacin de conceptos, y/o procedimientos centrales relacionados con el problema son claros y suficientes. 2. El empleo de tecnicismos es correcto y adecuado al tema tratado. 3. Las evidencias estn fundamentadas en argumentos y resultados obtenidos mediante el anlisis de la informacin recopilada o la comprobacin o refutacin de la hiptesis, segn corresponda al enfoque y alcance de la investigacin. 4. Se considera el anlisis profundo de ideas afines y en contra del pensamiento propio.

40

El formato de las hojas de evaluacin se encuentran considerados en el Anexo B del presente manual y es la gua que deben utilizar los evaluadores para obtener la calificacin final del reporte escrito.

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5. El tratamiento de las ideas es original y acorde al enfoque adoptado (cuantitativo, cualitativo o mixto). 6. Todos aquellos aspectos involucrados, proporcionan una idea clara del conocimiento y manejo del tema. 7. Las conclusiones y recomendaciones, se derivan del anlisis efectuado durante el desarrollo del trabajo. 8. Los trminos de redaccin de la propuesta, las conclusiones y recomendaciones, son adecuados, permitiendo una distincin clara entre s.

Metodolgico Son aspectos relacionados con el proceso para el diseo, desarrollo y obtencin de resultados de la investigacin, por lo cual se debe considerar lo siguiente: 1. El planteamiento del problema contempla su descripcin y la pregunta de investigacin, se encuentra establecida la justificacin, la(s) hiptesis o supuestos, las variables o categoras de anlisis, los objetivos, el enfoque, el alcance, el diseo y la temporalidad; y estn escritos de forma clara y concisa sin presentar ambigedades. 2. El marco terico contempla un anlisis de antecedentes exhaustivo, referido a investigaciones anteriores respecto al objeto de estudio y no es solamente una serie de antecedentes histricos; asimismo se establecen la teora o las teoras en las cuales se sustenta el trabajo de investigacin. 3. Se contempla un apartado de metodologa, describiendo la poblacin, la muestra o criterios de muestreo, las tcnicas e instrumentos para recopilar la informacin y el procedimiento para recolectarla. 4. Se presentan en uno o varios captulos los datos obtenidos en el trabajo de campo, incluyendo la aplicacin de los instrumentos, los resultados obtenidos y su anlisis.

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5. Se da respuesta a la pregunta de investigacin a travs del anlisis de los resultados obtenidos. 6. Se alcanzan los objetivos propuestos. 7. Se considera un apartado para las conclusiones, otro para las recomendaciones y otro para las soluciones propuestas, encontrndose interrelacionadas las conclusiones con las recomendaciones, as como con las propuestas de solucin.

Formales Se refieren a todos aquellos elementos con buena presentacin, lectura clara y comprensible:

1. Empastado, encuadernado, limpieza, mrgenes, interlineado, etctera.

2. Un buen empleo de las reglas gramaticales y de redaccin.

Bibliogrficos y citas Incluye lo siguiente: 1. El material consultado, documentos y toda fuente de informacin es pertinente y de alta calidad. 2. Las referencias y citas son exactas, pudindose apreciar las ideas originales. 3. Las ideas de otros autores se parafrasean sin distorsionarlas. 4. El apartado correspondiente a la bibliografa est construido de acuerdo a lo establecido en el presente manual.

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Defensa Como ya se mencion, esta etapa consiste en dos partes: la exposicin oral y la rplica del alumno ante el o los evaluadores, quienes son nombrados por el Mando.

Exposicin oral Tiene una duracin de 30 minutos mnimo, 45 minutos mximo. En esta parte de la defensa los evaluadores observan la capacidad del alumno para expresar sus ideas (aspectos oratorios) y manejar el contenido de su trabajo de una forma lgica, clara y concisa. Evaluando los siguientes aspectos:

Conocimiento del tema El alumno muestra un manejo profundo y actualizado de su tema, usando ejemplos adecuados, suficientes y haciendo gala de un conocimiento general de tpicos relacionados con el mismo.

Organizacin de la exposicin Los contenidos seleccionados fueron los esenciales y son expuestos de acuerdo a una secuencia lgica, no perdindose la idea central y la profundidad del trabajo.

Voz Utiliza un volumen y una diccin (pronunciacin y empleo correcto del lenguaje) adecuados, exponiendo con claridad sus ideas y resultados.

Ritmo En el ritmo de la exposicin, el alumno denota fluidez en su disertacin, el cual debe ser adecuado (sin atropellamientos, ni pausas demasiadas largas).

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Actitud El alumno demuestra seguridad y aplomo en todo momento, expresando gestos y movimientos pausados y tranquilos.

Empleo de recursos Utilizar los medios de una forma racional para una presentacin organizada, fluida, atractiva y centrada en el objetivo.

Rplica Observar la prestancia del alumno para responder a los cuestionamientos planteados por los evaluadores, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Claridad y concisin Las respuestas son concretas y precisas para evitar interpretaciones vagas o ambiguas.

Objetividad Las respuestas estn bien fundamentadas y delimitadas dentro del tema correspondiente, destacando las ideas principales de las secundarias y presentando ejemplos complementarios.

Lgica Las respuestas se exponen, de lo particular a lo general o viceversa.

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Escalas y calificacin Escalas Excelente (100) Se demuestra un dominio perfecto del mtodo de investigacin y se cumple con todos los requisitos para el trabajo escrito y defensa del trabajo de investigacin. Se presenta la solucin al problema de una forma precisa y lgica.

Muy bien (90-99) Se demuestra un dominio bastante aceptable de los aspectos a evaluar, denotando algunas fallas no demeritantes a la solucin del problema.

Bien (80-89) Aunque se demuestra dominio en el tratamiento del tema, se observan deficiencias en el resto de los aspectos a evaluar, planteando una solucin aceptable del problema.

Regular (70-79) Se muestran deficiencias en el dominio del tema y dems aspectos a evaluar, presentando una solucin al problema apenas satisfactoria.

No suficiente (1-69) Se presentan muchas deficiencias tanto en el tratamiento del tema, como en los dems aspectos a evaluar.

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Ponderacin de los aspectos a evaluar y asignacin de calificaciones Ponderacin para el trabajo escrito Aspectos Contenido Metodolgicos Estructura y formato estilstico Bibliogrficos y citas Porcentaje 60 30 5 5

Ponderacin para la defensa oral del trabajo de investigacin Aspectos Contenido Oratoria Rplica Porcentaje 25 15 60

Asignacin de calificaciones En los formatos de los anexos B y C, se establecen diversos aspectos, los cuales cuentan con una serie de indicadores para obtener la evaluacin, considerando: 1. Con base en los criterios indicados en la escala cualitativa, los evaluadores asignarn en la columna de calificacin, una cifra de la escala cuantitativa por cada indicador. 2. Por cada aspecto se obtiene una calificacin, la cual es el resultado del promedio de las escalas sealadas, multiplicado por el porcentaje ponderado. 3. Las calificaciones del trabajo escrito y de la defensa del trabajo de investigacin, se obtienen sumando las calificaciones de cada uno de los aspectos correspondientes. 4. El promedio resulta de la suma de las calificaciones del trabajo escrito y de la defensa del trabajo de investigacin, entre dos. La calificacin final se obtiene promediando las calificaciones de los tres evaluadores.

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CAPTULO V Destino y utilidad de los trabajos escritos Continuidad de las investigaciones El proceso de investigacin institucional requiere los esfuerzos conjuntos de investigadores, asesores y evaluadores, los cuales son registrados en un historial de investigacin acadmica, al cual se le da seguimiento por el personal de las reas responsables en cada uno de los establecimientos navales o entidades institucionales correspondientes. El objetivo de dicho historial, es registrar los proyectos de investigacin desarrollados en los establecimientos navales, a fin de enriquecer las lneas de investigacin establecidas, o bien, generar otras destinadas a la profundizacin, integracin, aportacin y evolucin del conocimiento de las ciencias navales y martimas en sus diferentes niveles acadmicos. Con el seguimiento de los resultados de tales lneas de investigacin, se pretende evitar: repeticiones, redundancias y plagios. As, el producto de las investigaciones podr orientarse cuando lo considere el Alto Mando, a: 1. Conformar un sistema de informacin integrado, diversificado, flexible, innovador y dinmico, capaz de realizar vinculaciones con otras entidades educativas, el sistema de ciencia y tecnologa, los programas de arte y cultura institucionales y la sociedad. 2. Apoyar preferencialmente a los proyectos destinados a la solucin de problemas de inters institucional. 3. Involucrar a grupos, para generar redes de investigacin entre los diversos establecimientos o con otras instituciones nacionales o extranjeras. 4. La conformacin y desarrollo de recursos humanos con las competencias requeridas en los diferentes niveles acadmicos, investigadores. para formar las nuevas generaciones de

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Base para la generacin de nuevos conocimientos Uno de los objetivos primordiales de la investigacin cientfica desarrollada en la Secretara de Marina-Armada de Mxico, es impulsar las reas de conocimiento de las ciencias navales y martimas, para el desarrollo institucional y del pas en sus diferentes niveles: estratgico, operacional, tctico del planeamiento logstico, tcnico, orgnico y doctrinario. Dicho conocimiento puede ser una aportacin terica, de explicacin y mejoramiento de la situacin nacional, de nuevos mtodos y tcnicas para la solucin de problemas, considerando las exigencias normativas, metodolgicas y de calidad establecidas para los diferentes niveles del SEN. Por tanto, es responsabilidad de mandos, directivos, investigadores, catedrticos, asesores y evaluadores, considerar cada trabajo de investigacin como una posible solucin de problemas y generador de conocimiento para fortalecer la investigacin y el enriquecimiento de la cultura naval. Es fundamental hacer una evaluacin rigurosa del resultado de las investigaciones, para considerar si los resultados obtenidos en los trabajos de investigacin realizados, pueden ser incorporados a la doctrina, actualizndola en los rubros correspondientes o formar parte del cmulo de conocimientos terico o prcticos tiles a la institucin. El conocimiento producido por los investigadores, una vez avalado por asesores y autorizado por el Mando, podr incorporarse a los planes y programas de estudio al nivel correspondiente, con el fin de permanecer a la vanguardia de la educacin naval.

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ANEXO A Directivas para la evaluacin de los trabajos de investigacin

El proceso de evaluacin incluye el trabajo escrito y puede o no incluir el examen oral, segn los lineamientos y directivas de cada establecimiento naval, considerando los siguientes aspectos: 1. La evaluacin se realizar en una escala de 1 a 100. 2. La evaluacin se asentar empleando desde dcimas hasta centsimas, ejemplo: 87.93, 93.57, 83.17 etctera. 3. La ponderacin de los aspectos a evaluar y la asignacin de calificaciones ser conforme al presente manual. 4. La calificacin mxima es de 100.00 y la mnima de 1.00. 5. Cada evaluador emitir su calificacin en forma individual. 6. Se obtendr el promedio final, el cual quedar asentado en los documentos correspondientes.

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ANEXO B Evaluacin del trabajo de investigacin escrito

Grado y nombre del alumno: ____________________________________________________ Ttulo del trabajo de investigacin: _________________________________________ _____________________________________________________________________ Fecha: Hora: Contenido 60 % El planteamiento del problema se ha descrito en forma clara, factible, pertinente, emprica, fidedigna y valida. Contiene fundamentalmente el problema central, la necesidad o ausencia de conocimiento que dio origen a la investigacin y se incluye la pregunta de investigacin. El proceso desarrollado es coherente y congruente entre el problema, la hiptesis o supuestos (en caso de existir) y los objetivos planteados. Se exponen ideas propias fundamentadas en el anlisis crtico realizado a otros autores. Lo que se describe, desarrolla, analiza, etc. en el cuerpo principal corresponde con lo planteado en el objetivo general. La investigacin tiene la profundidad adecuada. El anlisis e interpretacin de resultados estn fundamentados con argumentos y resultados de la informacin obtenida. Las conclusiones, soluciones y recomendaciones, son derivadas del anlisis de los resultados del trabajo y se encuentran relacionadas entre s. Calificacin

60% del promedio =41 La puntuacin de la calificacin en todos los aspectos a evaluar es en escala de 1 a 100.

41

Para obtener los resultados finales de cada aspecto evaluado, se suman las calificaciones obtenidas en cada una de las filas, se divide el resultado de la suma entre el nmero de filas correspondientes y se multiplica el resultado de la divisin por el porcentaje que corresponde a cada apartado.

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Metodologa 30 % El tema es el asignado por la H. Superioridad y la portada cumple con los requisitos. El ndice abarca todo el contenido del reporte final. El extracto est redactado como un resumen conciso del estudio, con las conclusiones y recomendaciones mediante un formato organizado y condensado. La introduccin contiene todos los puntos establecidos en el Captulo III Reporte Escrito. La pregunta de investigacin contempla la esencia a resolver; y est redactada de tal manera que sus posibles respuestas no sean un s/no. La justificacin soporta y expone claramente el porqu es importante realizar la investigacin. La hiptesis o los supuestos estn planteados de forma clara y concisa, dando solucin o respuesta tentativa al problema. Las variables o las categoras de anlisis estn bien identificadas y definidas. Los objetivos especficos identifican las acciones a realizar para lograr el objetivo general, y sus alcances se ven reflejados en el cuerpo principal o contenido de la investigacin. El enfoque, alcance, diseo de la investigacin y la temporalidad estn claramente especificados y son coherentes con el mtodo y tcnicas elegidas para la obtencin y anlisis de la informacin. El marco terico esta correctamente construido, contiene los antecedentes y la o las teoras en que se fundamento el estudio. La poblacin y muestra fue elegida adecuadamente para obtener la informacin, en caso de no utilizar un muestreo probabilstico, se establecen claramente los criterios de las decisiones muestrales. Los instrumentos utilizados en la obtencin de la informacin fueron los indicados. La tcnica empleada para el anlisis de los resultados fue la adecuada de acuerdo al enfoque y diseo de la investigacin. Se da respuesta a la pregunta de investigacin y se alcanzaron los objetivos propuestos. Las conclusiones obtenidas son resultado del anlisis de la informacin recolectada. Las recomendaciones surgen de las conclusiones obtenidas. 30% del promedio =

Calificacin

68

Formato estilstico 5 % Elementos estructurales: el trabajo incluye todos los elementos (datos preliminares, texto, materiales de referencia y clasificacin), de tal forma que presenta una organizacin clara de los resultados obtenidos. Presentacin: es limpia, sin tachaduras, cumple con mrgenes, espaciado interlineal, bien encuadernado y espaciado. Empleo del lenguaje: se utilizan adecuadamente las reglas gramaticales y se hace uso correcto de la ortografa. Redaccin: es clara y concisa, de tal forma que las ideas no se prestan a ambigedades. La numeracin es la autorizada por el presente manual. 5% del promedio = Referencias, bibliografa y lista de referencias 5 % Las referencias citadas en el trabajo de investigacin han sido bien estructuradas. La bibliografa, documentos y toda fuente de informacin son pertinentes y de alta calidad. La lista de referencia es acorde a lo expuesto en el trabajo de investigacin y el captulo est construido de acuerdo a lo ordenado en el presente manual. 5% del promedio =

Calificacin

Calificacin

Calificacin trabajo escrito = _______________________ Evaluador

69

Evaluacin general del trabajo de investigacin escrito Grado y nombre del alumno: _________________________________________________ Ttulo del trabajo de investigacin: ______________________________________________ Fecha: Hora:

Calificacin del responsable de evaluadores =

Calificacin del evaluador 1 =

Calificacin del evaluador 2 =

A)

Promedio de calificaciones del trabajo escrito =

Evaluador

______________________ Evaluador

____________________ Evaluador

70

ANEXO C Evaluacin de la defensa oral del trabajo de investigacin Grado y nombre del alumno: ____________________________________________________ Ttulo del trabajo de investigacin: _________________________________________________ Fecha: Hora: Conocimiento del tema 25 % El alumno demuestra un manejo profundo y actualizado de su investigacin. El alumno emplea ejemplos adecuados y suficientes. 25% del promedio = Calificacin

Oratoria 15 % Organizacin de la exposicin: los contenidos seleccionados son los esenciales y expuestos de acuerdo a una secuencia lgica, de tal forma que no se pierden la idea central y la profundidad del trabajo. Voz: utiliza un volumen y una diccin (pronunciacin y empleo correcto del lenguaje) adecuados, exponiendo con claridad. Ritmo de la exposicin: denota fluidez en su disertacin, imprimiendo un ritmo adecuado (sin atropellamientos, ni pausas demasiado largas). Actitud: demuestra seguridad y aplomo en todo momento, expresando gestos y movimientos naturales y tranquilos. Uso de ayudas a la enseanza: utiliza los medios de una forma racional conjugando una presentacin organizada, fluida, atractiva y centrada en el objetivo. 15% del promedio = La puntuacin de la calificacin es en escala de 1 a 100.

Calificacin

71

Replica 60% Claridad y concisin: las respuestas son concretas y precisas. Objetividad: las respuestas estn bien fundamentadas y delimitadas dentro del tema correspondiente, destacando las ideas principales de las secundarias. Lgica: las respuestas son expresadas en forma secuencial, de lo particular a lo general o viceversa. 60% del promedio =

Calificacin

Calificacin defensa del trabajo de investigacin =

Evaluador

La puntuacin de la calificacin es en escala de 1 a 100.

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Evaluacin general de la defensa oral del trabajo de investigacin

Grado y nombre del alumno: ____________________________________________________ Ttulo del trabajo de investigacin: _________________________________________________ Fecha: Hora:

Calificacin del responsable de evaluadores =

Calificacin del evaluador 1 =

Calificacin del evaluador 2 =

B) Promedio de calificacin de la defensa del trabajo de investigacin =

Evaluador

______________________ Evaluador

____________________ Evaluador

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ANEXO D Evaluacin general del trabajo de investigacin Grado y nombre del alumno: ____________________________________________________ Ttulo del trabajo de investigacin: _________________________________________________ Fecha: Hora:

A) Promedio de calificaciones del trabajo escrito =

B) Promedio de calificacin de la defensa del trabajo de investigacin =

Calificacin final (promedio A + B / 2)

Evaluador

______________________ Evaluador

____________________ Evaluador

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ANEXO E Portada de los trabajos de investigacin SECRETARA DE MARIA ARMADA DE MXICO NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO CORRESPONDIENTE

En este espacio, se debe presentar el escudo representativo del establecimiento naval correspondiente; considerando una medida aprox. de 5 cm de ancho x 5 cm de largo.

NOMBRE DE LA LICENCIATURA, CURSO, ESPECIALIDAD O MAESTRA. PROMOCIN O CERTIFICACIN CORRESPONDIENTE

NOMBRE DEL TIPO DE TRABAJO (TRABAJO TIPO TESIS) TITULO DEL TRABAJO (NOTIFICADO DE MANERA OFICIAL)

Presentado por: Grado, Nombre(s) y Apellidos del (los) autor (es)

Da, mes y ao

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ANEXO F Formas de citacin Tipos de referencias Ejemplos Finalice el pasaje con comillas, cite entre parntesis la fuente inmediatamente despus de las comillas y contine la oracin. No use otra puntuacin a En medio de menos que el sentido de la oracin lo requiera. una oracin. Ella afirm, El efecto placebo desapareci cuando las conductas se estudiaron de esa manera (Miele, 1993, p. 276), pero no aclar cules conductas se sometieron a estudio. Encierre entre comillas el pasaje citado, anote entre parntesis la fuente inmediatamente despus de las comillas y finalice con punto u otro signo de Al final de la puntuacin fuera del parntesis final. oracin. Miele (1993) encontr que el efecto placebo, el cual se haba verificado en estudios previos, desapareci cuando las conductas (slo del primer grupo) se estudiaron de esta manera (p.276). Cite la fuente correspondiente entre parntesis despus de la marca repuntuacin final, ejemplo: Al final de una cita de bloque El efecto placebo, el cual se haba verificado en estudios previos, desapareci cuando las conductas no se presentaron ms, aun cuando se administraron frmacos mareantes. Los primeros estudios (e.g., Abdullah, 1984; Fox, 1979) resultaron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto placebo, (p.276).

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ANEXO G Formas para citar la referencia en el texto Tipos de referencias Mtodo autor-fecha: Como metforas de la forma de proceder de la naturaleza, Darwin us las figuras del rbol de la vida y el rostro de la naturaleza. (Gould, 1989). Trabajo por un solo autor Si el nombre del autor aparece como parte de la narracin: Gould (1989) explica la metfora darwiniana del rbol de la vida Si se citan autor y ao de publicacin, no es necesario un parntesis. En un artculo de 1989, Gould explora algunas de las metforas ms efectivas. Trabajo por mltiples autores Grupos como autores Grupos como autores, utilizando abreviatura Trabajos sin autor Autores con el mismo apellido Dos o ms trabajos dentro del mismo parntesis Primera cita en el texto: Wasserstein, Zapulla, Rosen, Gerstman y Rock (1994) hallaron que Primera cita subsecuente por prrafo de ah en adelante: Wasserstein et al. (1994) encontraron que (University of Pittsburgh, 1993) Primera cita en el texto: (Instituto Mexicano del Seguro Social [IMSS], 1994) Citas subsecuentes: (IMSS, 1994) Utilizando el ttulo del captulo o artculo: (La tecnologa: nuevo horizonte, 1982) Annimo: (Annimo, 1998) R. D. Luce (1959) y P. A. Luce (1989) encontraron que Por un mismo autor: Investigacin previa (Gogel, 1984, 1990) Por diferentes autores: Diversos estudios (Balda, 1980, Kamil, 1988, Minor, 2001) Ejemplos

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Tipos de referencias Storandt, 1997) Trabajos clsicos Partes especficas de una fuente Citas de fuente secundaria Comunicaciones personales (Aristteles, traducido en 1931) (Cheek, 1981, p.332) (Shimamura, 1989, cap. 3)

Ejemplos Segn investigaciones realizadas (Minor, 2001; vase tambin Adams, 1999,

(Beutler, 2000, Conclusiones, prr. 1) Ibez Brambila (1984) indica que, en una investigacin realizada en Mxico por Aznar y Lara en 1967, se encontr que las adolescentes que se embarazan J. Lafarga (comunicacin personal, octubre 25, 1986). Diarios, revistas, boletines ilustrados y otros semejantes:

Publicaciones peridicas

Autor, A. A., Autor, B. B. & Autor, C. C. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista cientfica, xx, xxx-xxx. Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological Bulletin, 126, 910-924. Libros, informes, folletos, ciertas monografas, manuales y medios audiovisuales. Autor, A. A. (Ao de publicacin). Ttulo del trabajo. Localidad: editorial. Mitchell, T. R. (1987). People in organizations: An introduction to organizational behavior (3. ed.). Nueva York, NY, EE. UU.: McGraw Hill. Autor, A. A., Autor, B. B. & Autor, C. C. (Ao de publicacin), Ttulo del artculo. Titulo de la publicacin peridica, xx, xxx-xxx. Recuperado da, mes y ao de la fuente. VandenBos, G., Knapp, S. & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resuorces by psychology undergraduates [Versin electrnica], Jornal of Bibliographic Research, 5, 117-123. Recuperado el 13 de octubre de 2001, de http:/ /jbr.org/articles.html

Publicaciones no peridicas

Publicaciones electrnicas

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Tipos de referencias Documento electrnico ao de la fuente.

Ejemplos Autor, A. A., (Ao de publicacin), Ttulo del trabajo. Recuperado el da, mes y Borman, W.C., (1993), Jornal of Applied Psychology. Recuperado el 23 de octubre de 2000.

79

ANEXO H Formas para la elaboracin de la lista de la bibliografa Tipo de publicacin Publicaciones peridicas Descripcin Diarios, revistas, boletines ilustrados y otros semejantes:

Autor, A. A., Autor, B. B. & Autor, C. C. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista cientfica, xx, xxx-xxx. Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological Bulletin, 126, 910-924. Libros, informes, folletos, ciertas monografas, manuales y medios

Publicaciones no peridicas

audiovisuales. Autor, A. A. (Ao de publicacin). Ttulo del trabajo. Localidad: editorial. Mitchell, T. R. (1987). People in organizations: An introduction to

organizational behavior (3. ed.). Nueva York, NY, EE. UU.: McGraw Hill. Autor, A. A., Autor, B. B. & Autor, C. C. (Ao de publicacin), Ttulo del artculo. Titulo de la publicacin peridica, xx, xxx-xxx. Recuperado da, mes y Publicaciones electrnicas ao de la fuente. VandenBos, G., Knapp, S. & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resuorces by psychology undergraduates [Versin electrnica], Jornal of Bibliographic Research, 5, 117-123. Recuperado el 13 de octubre de 2001, de http:/ /jbr.org/articles.html Autor, A. A., (ao de publicacin), Ttulo del trabajo. Recuperado el da, mes y Documento electrnico ao de la fuente. Borman, W.C., (1993), Jornal of Applied Psychology. Recuperado el 23 de octubre de 2000.

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