CURRCULO INCLUSIVO DE ALFABETIZAO Prof.

Elizabeth Almeida e Maria do Carmo Neta

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CURRCULO
(...) instrumentos legitimadores de saberes e

atitudes capazes de referendar interesses de grupos e segmentos que disputam a hegemonia na rea (Marinho, 2008, p.2). ( Un. 1, ano 2, p.7)

(...) um conjunto de intenes educativas e um

conjunto de diretrizes pedaggicas que se articulem para orientar a organizao e o desenvolvimento da sua prtica educativa (Murta, 2004, p.21).
( Un. 1, ano 3,)

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PRTICAS PEDAGGICAS QUE GARANTAM O APRENDIZADO

CURRCULO DE ALFABETIZAO

CONHECIMENTOS E VALORES QUE SE DESEJAM

CONSTRUO DIRIA COM O COLETIVO ESCOLAR

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Do ponto de vista de sua realizao, o currculo escolar pode assumir a forma do concebido e do vivido. No mbito do currculo concebido temos o currculo formal (...). No mbito do currculo vivido que efetivamente se manifesta, ou no, a concretizao do concebido. O currculo praticado envolve as relaes entre poder, cultura e escolarizao, representando, mesmo que de forma nem sempre explcita, o jogo de interaes e/ou as relaes presentes no cotidiano escolar (Carvalho, 2008, p. 96-97).
(Un.2, ano 3, p.6

Dimenso inclusiva (...) experincias escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relaes sociais, e que contribuem para a construo das identidades de nossos estudantes (Moreira; Candau, 2007, p.18). (Un. 1, ano 1, p. 7)
(...) importante que em cada unidade escolar sejam firmados

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compromissos que garantam os direitos de aprendizagem dos estudantes(Murta, 2004). (Un. 1, ano 3, p.6) alguns conhecimentos a serem apropriados por todos os estudantes, respeitando-se as singularidades , diferenas individuais e de grupos sociais. (Un. 1, ano 3, p.8)

Os princpios de um currculo inclusivo incluem a definio de

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No contexto da educao especial, de acordo com o

documento NEE (Necessidades Educacionais Especiais), o termo (...) refere-se a todas aquelas crianas ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em funo de deficincias ou de dificuldades de aprendizagem (...). (Un. 1, ano 1, p. 11) acessibilidade e remoo das barreira aprendizagem, avaliao da aprendizagem, participao da famlia e da comunidade, servio de apoio especializado, currculo multicultural, professor com formao crtico-reflexiva (Nakayama, 2007). (Un. 1, ano 2, p.12)

(...) ressaltamos, ento, os princpios da educao inclusiva:

CONFRONTO Concepo de Prtica de Ensino anterior Recurso Noo de Fracasso Perspectiva curricular dcada de 80
Escrita s
Cartilhas

ERRO

Escolar

Lngua como Ensino cdigo transmissivo, utilizando muito a memria; mtodos analticos, sintticos, analticosinttico; programa curricular para aprendizagem do

Precisa ser evitado; significava aluno com dificuldade de

aprendizagem

Repetncia e evaso escolar; excluso dos direitos de

aprendizagem

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Desde

os tempos de Comnio, quando

escreveu sua Didtica Magna no

sculo XVII, h propostas de ensinar

tudo a todos. (Un. 1, ano 3, p.8)

CURRCULO INCLUSIVO DE ALFABETIZAO O que ensinar? Proposta Curricular Para qu?

Intencionalida de

Como?
Para quem?
Decises acerca do contedo

Relevncia

Tipo de Contedo

(Un.1, ano 2, p.9)

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Currculo e ciclo de alfabetizao
Reorganiza o tempo e espao do ensino. Leva em considerao o percurso de aprendizagem de cada

criana.

Assume o compromisso de garantir a apropriao de

conhecimentos (direitos de aprendizagem) referentes a cada ano do ciclo. conhecimentos: introduzir, aprofundar e consolidar.

Garante a gradao no processo de assimilao de

(Un. 1, ano 2, p. 8 e 11)

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Viso Interdisciplinar do Currculo Inclusivo
Pensar os conhecimentos de forma mais articulada. Estruturar o plano curricular sem fragmentar as reas de

conhecimentos.

Selecionar conhecimentos relevantes e que possam

interagir. Organizar os conhecimentos numa dinmica pedaggica integrada e integradora.

(Un. 1, ano 2, p.10 e 11)

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Exemplo de Interdisciplinar proposta de alfabetizao

A proposta alfabetizadora de Paulo Freire apresenta princpios interdisciplinares. As palavras geradoras so geradas no contexto do cotidiano e necessidades da comunidade, ou seja, os temas de estudo surgem dos interesses e curiosidades do grupo. Portanto, os contedos de ensino so extrados da problematizao da prtica de vida dos educandos.
(Un. 1, ano 3, p.09 e 10

Referncias Bibliogrficas
BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Currculo na Alfabetizao: concepes e princpios. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p.
BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Currculo

no Ciclo de Alfabetizao: consolidao monitoramento do processo de ensino aprendizagem. Braslia: MEC/SEB, 2012. 47p.

e e

 BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Currculo Inclusivo: o direito de

ser alfabetizado. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p.

BRASIL.

Secretaria de Educao Bsica. Planejamento Escolar: alfabetizao e ensino da lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p. e da Rotina do Ciclo de Alfabetizao na Perspectiva do Letramento. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p.

BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. A Organizao do Planejamento

BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Planejamento e Organizao da

Rotina na Alfabetizao. Braslia: MEC/SEB, 2012. 45p.