CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR NORMAS ACADMICAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR (Ver agregado referente a los Post-Grados, al final)

CAPITULO I

INTRODUCCIN

Art. 1.- Se emiten las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior, en cumplimiento de lo dispuesto en la Ley de Educacin Superior y su Reglamento General.

Las Normas Acadmicas son de obligatorio cumplimiento para los Centros de Educacin Superior. Los Centros de El Nivel debern emitir sus propias normas tomando lo aqu establecido como marco legal general que deber regular el proceso acadmico.

CAPTULO II NATURALEZA Y OBJETIVOS

A. NATURALEZA

Art. 2.- Las Normas Acadmicas de la Educacin Superior constituyen el instrumento que regula el desarrollo de la actividad acadmica de este Nivel de la educacin nacional, bajo una concepcin dinmica de los procesos formativos.

B. OBJETIVOS

Art. 3.- Es objetivo general de estas Normas, estatuir las disposiciones reglamentarias que regulan la organizacin, direccin y desarrollo acadmico de la Educacin Superior.

Art. 4.- Son OBJETIVOS especficos de estas Normas:

a) Orientar las actividades acadmicas del Nivel de Educacin Superior por medio de la integracin funcional de la docencia, la investigacin y la extensin. b) Normar el ingreso, permanencia, egreso y graduacin de los estudiantes de El Nivel. c) Normar las condiciones acadmicas mnimas en el desempeo del docente de El Nivel. ch) Normar el proceso de la evaluacin del estudiante, del docente y de la actividad acadmica. d) Determinar y orientar las actividades de desarrollo integral de la Educacin Superior para el logro de los objetivos de formacin profesional. e) Suministrar un marco legal a las acciones de administracin acadmica de El Nivel. f) Regular el proceso de evaluacin institucional.

CAPITULO III EDUCACIN SUPERIOR

A.- CONCEPTUALIZACIN

Art. 5.- La EDUCACIN SUPERIOR es el proceso de formacin humanista y profesional, que se realiza bajo el principio de libertad de investigacin, de

aprendizaje y de ctedra. Persigue el desarrollo integral del estudiante del nivel superior y est orientada a brindar respuesta a las necesidades del desarrollo social, mediante el dominio del saber en los campos cientfico-tecnolgico, artstico y cultural, cumpliendo sus finalidades en virtud de la integracin de las funciones de investigacin docencia y extensin.

B.- FINES

Art. 6.- La Educacin Superior tiene como FINES los siguientes:

a) Fomentar el conocimiento de la realidad nacional mediante la investigacin cientfica, humanista y tecnolgica; b) Promover la difusin general de la cultura y el desarrollo de los valores nacionales; c) Formar los profesionales del ms alto nivel que requiere el proceso de desarrollo integral del pas; Ch) Contribuir a la formacin integral del ciudadano hondureo,

desarrollando sus potencialidades creadoras; d) Fortalecer el ncleo familiar como unidad bsica de nuestra sociedad; e) Participar en el esfuerzo mundial de generacin de ciencia y tecnologa, arte y filosofa, especialmente en los campos prioritarios del desarrollo nacional; f) Fortalecer la identidad e independencia nacionales en el marco de los procesos de integracin regional y las relaciones internacionales; y g) Contribuir a la solucin de los problemas comunitarios y nacionales as como a la transformacin de la sociedad hondurea.

C.- CARACTERIZACIN

Art. 7.- El Nivel de Educacin Superior se caracteriza por el cumplimiento de los siguientes objetivos acadmicos:

a) Lograr el dominio de sus disciplinas, el incremento del saber y la conservacin, creacin y transformacin de la ciencia, la filosofa, las artes, la tecnologa y dems manifestaciones de la cultura y la capacidad de proyeccin hacia la sociedad en cuya transformacin debe participar; b) Ser democrtica, sin discriminaciones por razones de raza, credo, ideologa, sexo, edad y condicin econmica o social; c) Integrar operativamente la docencia, la investigacin y la extensin como los tres pilares fundamentales de la actividad acadmica en el Nivel de la Educacin Superior; ch) Formar profesionales del ms alto nivel educativo; d) Otorgar los grados, ttulos, diplomas y reconocimientos acadmicos de la Educacin Superior; y e) Orientar su misin hacia el fortalecimiento del sentido de responsabilidad de sus graduados frente a su misin profesional y ciudadana.

Art. 8.- La Educacin Superior se sustenta en el principio de universalidad del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico.

Art. 9.- Los Centros de Educacin Superior deben responder a las demandas sociales en trminos de:

a) Formacin de profesionales altamente calificados; b) Perfeccionamiento y actualizacin de los profesionales; c) Educacin No formal del Nivel; ch) Comprensin de la realidad nacional orientada a la fundamentacin de propuestas de transformacin social; y

d) Compartir con las comunidades hondureas los logros cientficos, tecnolgicos y culturales y contribuir a mejorar su calidad de vida.

CH.- EDUCACIN FORMAL Y NO FORMAL

Art. 10.-

La Educacin Superior comprende la Educacin Formal y la

Educacin No Formal.

Art. 11.- LA EDUCACIN FORMAL es la impartida de manera permanente y sistemtica, y responde a una estructura de niveles y grados. Se organiza de manera escalonada, programtica y continua; cuenta con un profesorado expresamente dedicado a ella y con espacios educativos diseados y equipados al efecto. Sus estudiantes permanecen en ella por varios perodos acadmicos hasta obtener el perfil descrito en el respectivo plan de estudios.

Art. 12.- LA EDUCACIN NO FORMAL autorizada es impartida para atender necesidades ocasionales de formacin. Esta modalidad contribuye a la educacin y actualizacin de los participantes, pero no tiene carcter profesionalizante, por lo que no conduce a la obtencin de grados acadmicos. Se caracteriza por no estar organizada en forma escalonada ni continua. Se considera Educacin No Formal la que no rene los requisitos del artculo 81 del Reglamento de la Ley.

Art. 13.- Los Centros de Educacin Superior podrn desarrollar programas de educacin no formal notificando a la Direccin de Educacin Superior para el registro correspondiente.

Art. 14.- Los Centros de Educacin Superior extranjeros podrn ofrecer programas en el pas con la autorizacin expresa del Consejo de Educacin

Superior, previo cumplimiento de los requisitos que seala la Ley de Educacin Superior.

Los Centros de Educacin Superior nacionales podrn suscribir convenios con sus homlogos del extranjero para ofrecer programas conjuntos, los cuales estarn sometidos al cumplimiento de los requisitos que la ley establece.

CAPITULO IV

FUNCIONES BSICAS DE EL NIVEL DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN

Art. 15.- La actividad acadmica en el Nivel Superior comprender la docencia, la investigacin y la extensin. Los centros de El Nivel fomentarn su integracin y equilibrado desarrollo.

Art. 16.- Las funciones de docencia, investigacin y extensin, se fundamentan en el Artculo constitucional No. 155, segn el cual El Estado reconoce y protege la libertad de investigacin de aprendizaje y de ctedra.

A.- DOCENCIA

Art. 17.- LA DOCENCIA es la funcin formativa por excelencia que se cumple en el proceso de interaccin docente-estudiante. Tiene el propsito fundamental de inducir y guiar a ambos en la bsqueda y apropiacin de la verdad, proveyndoles los recursos metodolgicos y encausndolos por medio de la integracin con la investigacin y extensin, por el trabajo interdisciplinario y el estudio de problemas tomados del contexto social, que contribuyen al desarrollo

de experiencias personales y profesionales y a la transformacin de la sociedad hondurea.

Art. 18.- La Docencia se rige por los PRINCIPIOS establecidos para el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje bajo una ptica integral y sistemtica, as: a) El sujeto de la educacin como eje central y justificacin del proceso; b) Los objetivos educacionales como puntos de referencia obligados para realizar la formacin personal y profesional. c) La participacin como elemento fundamental y de equilibrio en la relacin docente, para la determinacin de los objetivos y la manera de alcanzarlos; ch) La seleccin y uso de metodologa, tcnicas y recursos de enseanzaaprendizaje congruentes con la naturaleza de la disciplina en estudio, con los objetivos de aprendizaje y la naturaleza de los educandos; d) La seleccin y aplicacin de formas de evaluacin coherentes con la naturaleza de la disciplina, as como con los objetivos y niveles de aprendizaje; e) El cultivo de actitudes y valores de autoformacin que le permiten al estudiante incorporarlos como una actividad continua y dinmica en su proceso formativo; f) La integracin operativa entre la teora y la prctica, entre Docencia, Investigacin y Extensin, y entre Formacin General y Formacin Especfica; g) La libertad de ctedra, consistente en el derecho del docente para desarrollar el programa de asignatura con amplitud en cuanto a diversidad de enfoques del conocimiento y mtodos didcticos, dentro de los objetivos programticos generales y especficos, de manera que el

estudiante pueda llegar al conocimiento cientfico, tcnico o humanstico bajo diversas orientacin.

Art. 19.- Son OBJETIVOS de la Docencia:

a) Comunicar el conocimiento de la ciencia, la tcnica, el arte y la cultura en la bsqueda de las soluciones a los problemas nacionales e internacionales. b) Desarrollar la naturaleza interdisciplinaria del conocimiento que permita el acercamiento a la realidad a travs del trabajo integrado; c) Contribuir al desarrollo integral del estudiante del Nivel Superior, a travs de su participacin activa en el proceso de formacin; ch) Guiar al estudiante en la bsqueda de la verdad por medio de recursos metodolgicos que desarrollen su actitud crtica; d) Orientar sus acciones hacia el logro de los objetivos institucionales y del perfil concebido del profesional a formar.

Art. 20.- La docencia se puede desarrollar por medio de dos modalidades de relacin didctica: presencial y a distancia.

Art. 21.- LA MODALIDAD PRESENCIAL es la que se desarrolla en una interaccin cotidiana y directa de docentes y estudiantes, conducente a la obtencin de los objetivos educacionales planteados.

Art. 22.- LA MODALIDAD A DISTANCIA es la que se desarrolla por medio del estudio autnomo conducente a la obtencin de los objetivos educacionales planteados, correspondiendo al docente el rol de orientador o tutor y utilizando los recursos metodolgicos especficos de la modalidad.

Art. 23.- La Modalidad de Educacin a Distancia del Nivel de Educacin Superior debe corresponder a las necesidades de formacin de los recursos humanos para el desarrollo regional.

Art. 24.- La Modalidad de Educacin a Distancia ser aplicada tanto al desarrollo de carreras como a la ejecucin de programas de profesionalizacin, capacitacin y actualizacin en el marco de las carreras que ofrezcan los centros de educacin superior. Este proceso se realiza a partir de la culminacin del nivel medio de educacin.

Art. 25.- Los Planes de Estudio y la programacin acadmica de la Modalidad a Distancia tendrn los mismos perfiles, objetivos, contenidos e intensidad que los correspondientes a la modalidad presencial de un mismo centro; se diferenciarn de stos en lo relativo a la metodologa de enseanzaaprendizaje, duracin y recursos de ejecucin.

Art. 26.- En la Modalidad a Distancia, para preservar la calidad Acadmica de El Nivel, se ofrecern tutoras presnciales con una periodicidad mnima de cada tres semanas, preferentemente con profesores tutores de los centros o con personas de las comunidades debidamente calificados en la especialidad profesional y en la metodologa enseanza-aprendizaje a distancia. Se deber implantar, progresivamente, las tutoras telefnica, radial y por computadora.

Art. 27.- Es requisito de ingreso a una carrera que se desarrolla mediante la modalidad de Educacin a Distancia, adems de los exigidos por el centro, la aprobacin de un curso de orientacin que comprender, entre otros contenidos los siguientes:

a) Informacin sobre la modalidad de Educacin a Distancia,

b) Mtodos y Tcnicas de estudio y c) Lectura comprensiva. La aprobacin del curso se sujetar a las normas de cada centro y no se asignarn unidades valorativas.

Art. 28.- Para establecer estudios a distancia debern crearse centros asociados o regionales preferentemente en coordinacin con las comunidades, los que contarn con personal administrativo mnimo permanente y los recursos de aprendizaje de acuerdo con las posibilidades econmicas y las condiciones de cada regin, sin menoscabo de la calidad acadmica.

B.- INVESTIGACIN

Art. 29.- LA INVESTIGACIN es la funcin acadmica que se realiza por medio de un proceso sistemtico y riguroso, por el cual se crea ciencia, se obtienen nuevos conocimientos y se desarrollan o adoptan nuevas tecnologas. La actividad de investigacin preferentemente responder a los intereses y necesidades nacionales.

Art. 30.- Son PRINCIPIOS de la Investigacin:

a) La libertad acadmica y cientfica. b) La rigurosa aplicacin de mtodos y tcnicas cientficas. c) La vinculacin con la experiencia profesional y tcnica. Ch) La integracin con la Docencia y Extensin.

Art. 31.- Son OBJETIVOS de la Investigacin:

a) Contribuir a la solucin de los problemas nacionales y regionales; b) Elevar el nivel cientfico y tecnolgico de la institucin;

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c) Enriquecer la labor docente; ch) Incorporar al Currculum la formacin cientfica y tecnolgica; d) Comunicar los resultados del quehacer cientfico y sociedad hondurea y a la comunidad internacional. tecnolgico a la

Art. 32.- Tanto en los estudios de Pre-Grado como en los de Post-Grado debern integrarse al Currculum actividades de investigacin en una proporcin creciente de acuerdo al nivel acadmico.

Art. 33.- Las autoridades superiores de los centros determinarn, en consulta con las distintas unidades acadmicas y los investigadores del campo respectivo, las polticas generales de investigacin y las formas de administrarlas.

Art. 34.- En lo posible, toda investigacin debe realizarse en cooperacin con las instituciones del Estado y con las entidades representativas de los principales sectores productivos del pas.

Art. 35.- Toda investigacin deber tener un alto nivel de seguridad y no causar trastornos a personas y al medio ambiente.

Art. 36.- Cada Centro de El Nivel de Educacin Superior debe llevar un Registro de Investigacin e informar a la Direccin de Educacin Superior para fines estadsticos.

C.- EXTENSIN

Art. 37.- LA EXTENSIN es la funcin acadmica por la que se comunican los logros de la ciencia y la tcnica a la comunidad en forma participativa.

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Esta interaccin debe consistir en descubrir y recoger de una parte, los valores nacionales, las inquietudes y problemas de la comunidad, dndoles la expresin que corresponda, y de otra, en difundir los productos del saber y la creacin en la educacin superior.

Art. 38.- Son PRINCIPIOS de la Extensin: a) La interdisciplinaridad para lograr el enfoque integrador en la solucin de la problemtica de la comunidad; b) La participacin con miras a involucrar al estudiante en la dinmica de los fenmenos sociales; c) La interaccin en la prestacin de servicios a la comunidad; ch) La continuidad de la accin social a desarrollarse durante el perodo de formacin del estudiante del Nivel Superior; d) El derecho de la comunidad nacional de participar del patrimonio cultural; y e) La integracin de la extensin con la docencia y la investigacin.

Art. 39.- Son OBJETIVOS de la Extensin:

a) Proyectar la Educacin Superior hacia la comunidad nacional; b) Contribuir al perfeccionamiento de la enseanza en la Educacin Superior; c) Contribuir a la formacin de profesionales calificados; ch) Corroborar en la realidad la validez de los productos cientficos, tecnolgicos y profesionales; d) Fortalecer la identidad nacional mediante la vivencia y estudio en las comunidades del pas;

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e) Difundir la cultura por medio del arte, la ciencia la tcnica y el deporte; y f) Transferir los resultados del quehacer cientfico y tecnolgico a la sociedad hondurea y a la comunidad internacional.

Art. 40.-

Tanto en los estudios de Pre-grado como en los de Post-grado,

debern integrarse al currculum actividades de extensin en una proporcin creciente de acuerdo al nivel.

Art. 41.- La labor de extensin, en lo posible, debe ser desarrollada con las instituciones del Estado y con las entidades representativas de la comunidad.

CAPTULO V ADMINISTRACIN ACADMICA Y CATEGORA INSTITUCIONAL

A.- ADMINISTRACIN ACADMICA

Art. 42.-

LA ADMINISTRACIN ACADMICA es el proceso de la

planificacin, organizacin, direccin y control con la adecuada coordinacin para el cumplimiento de las funciones de docencia, investigacin y extensin y el logro de los objetivos de El Nivel y del Centro. Para ello deber existir la eficiente administracin de recursos humanos, financieros, fsicos y de todos los dems recursos de los Centros.

Art. 43.- El desarrollo de la administracin acadmica debe estar dirigido en todo momento a apoyar la consecucin de los fines de El Nivel y del Centro respectivo. Debe establecerse por tanto, equilibrio y armona entre los fines, objetivos, estrategias, polticas, normas, programas, proyectos y procedimientos

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correspondientes. En todo caso la funcin y los recursos administrativos deben siempre apoyar los objetivos, funciones y actividades acadmicas.

Art. 44.- Todo centro de Educacin Superior debe contar con la infraestructura fsica y acadmica necesaria para el desempeo del trabajo educativo que estimule el desarrollo intelectual, fsico, social, emocional y espiritual de toda la comunidad institucional.

Art. 45.- Para el cumplimiento de estas Normas, cada centro del Nivel debe organizar un sistema de registro bajo criterios de exactitud, seguridad y perpetuidad.

Art. 46.- Todas las normas, procedimientos y requerimientos administrativos deben ser del conocimiento general, para lo cual se les dar la publicidad necesaria y oportuna.

Art. 47.- Toda reforma que implique transformacin de la estructura acadmica y administrativa de un Centro, deber ser presentada al Consejo de Educacin Superior para su estudio y aprobacin. Aquellas reformas que supongan reajustes acadmicos operativos debern presentarse a la Direccin de Educacin Superior para su registro correspondiente.

B.- CATEGORA INSTITUCIONAL

Art. 48.- Los Centros de El Nivel adoptarn el nombre y modelo que ms se adecu a sus fines, pudiendo denominarse, universidad, instituto, escuela o academia. La decisin relativa al nombre y estructura respetar los usos y costumbres internacionales y lo ya oficializado a nivel nacional.

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Art. 49.- La estructura organizativa interna de los centros de Educacin Superior estar de acuerdo a las exigencias legales y acadmico-

administrativas del Nivel de Educacin Superior y podrn conformarse en unidades acadmicas tales como: reas, divisiones, centros, facultades, departamentos y otras formas anlogas de organizacin.

Art. 50.- LA UNIVERSIDAD, Centro de Educacin Superior por antonomasia, es responsable de una pluralidad de reas, campos y programas acadmicos. Esta universalidad permite la interdisciplinaridad que se requiere para el logro de sus ms amplios objetivos. Las Universidades pueden tener un carcter relativamente especializado por el nfasis en una o ms reas afines.

A la Universidad le corresponde:

a) Impartir enseanza, en todas las ramas de las ciencias; b) Contribuir al progreso de la ciencia, a la formacin de investigadores y al desarrollo de la investigacin cientfica, literaria y tcnica. c) Preparar a los futuros profesionales, exigindoles a su vez un amplio y cualitativo acervo de conocimientos especficos, acordes con el rol que van a desempear en la sociedad. Ch) Proporcionar una cultura superior y un perfeccionamiento personal y profesional necesarios para asimilar los avances cientficos y responder cualitativamente a la demanda social.

Art. 51.- EL INSTITUTO, como Centro de Educacin Superior es responsable de un rea acadmica, pudiendo tener a su cargo una diversidad de campos y programas acadmicos dirigidos a la formacin de profesionales.

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Art. 52.- LA ESCUELA, como Centro de Educacin Superior es responsable de un campo acadmico especfico, con nfasis en la formacin de profesionales. Puede estructurarse bajo la forma de Escuela Superior o Escuela Tcnica.

Art. 53.- LA ACADEMIA, como Centro de Educacin Superior, asumir un carcter eminentemente vocacional.

CAPITULO VI CURRCULUM

A. CARRERA

Art. 54.- Se define como CARRERA al proceso educativo conducente a la formacin profesional en un campo acadmico determinado.

Art. 55.- La apertura y funcionamiento de carreras deber ser autorizada por el Consejo de Educacin Superior, siguiendo lo dispuesto en la Ley de Educacin Superior, su reglamento y estas Normas. Para emitir Opinin Razonada, la Direccin de Educacin Superior consultar con las unidades acadmicas de los Centros que funcionen iguales o similares carreras.

Art. 56.- La apertura y funcionamiento de Carreras deber fundamentarse mediante un diagnstico que identifique necesidades planteadas para el desarrollo socio-econmico, cientfico, tecnolgico y cultural del pas, la regin o el contexto internacional.

Art. 57.- Cada centro deber cumplir estrictamente con el currculo aprobado, estableciendo el necesario seguimiento de los procesos formativos del estudiante.

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Art. 58.- Cada centro establecer un proceso de evaluacin continua de cada carrera con las retroalimentaciones peridicas que posibiliten los reajustes, reformas o incluso la supresin de las mismas.

B. UNIDAD DE MEDIDA ACADEMICA

Art. 59.- La UNIDAD DE MEDIDA ACADMICA es la UNIDAD VALORATIVA O CRDITO que representa la intensidad del esfuerzo acadmico de un estudiante.

Art. 60.- La unidad valorativa o crdito en los estudios de pregrado, corresponde a una hora de actividad acadmica semanal, en un perodo de quince semanas, o su equivalente, si se adoptare otro perodo. La unidad valorativa en laboratorio, taller, seminario, trabajo de campo y otros, deber representar tres (3) horas de labor acadmica en igual perodo. Para propsito de determinar la carga acadmica del estudiante de pregrado, la unidad valorativa o crdito, representa un esfuerzo acadmico real de tres (3) horas as: a) Por una (1) hora acadmica con el catedrtico, ms dos (2) horas de preparacin o trabajo acadmico individual. b) Por tres (3) horas de labor acadmica, en laboratorio, taller, seminario, trabajo de campo y otros.

Art. 61.-

La unidad valorativa o crdito en los estudios de post-grado,

corresponde a una (1) hora de actividad acadmica semanal, en un perodo de quince semanas, o su equivalente si se adoptare otro perodo. Para propsitos de determinar la carga acadmica del estudiante de postgrado, la unidad valorativa o crdito se obtendr en dos formas: a) Por una hora (1) de carga acadmica con el catedrtico, ms tres (3) horas de preparacin o trabajo

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acadmico individual. b) Por cuatro (4) horas de trabajo acadmico dirigido o supervisado.

Art. 62.- Para los efectos de medicin a que se refieren los artculos precedentes, una hora acadmica equivale a cincuenta (50) minutos.

Art. 63.- El nmero mnimo y mximo de unidades valorativas que deber inscribir un estudiante de pregrado en cada perodo acadmico, est determinado por su ndice acadmico y los requisitos especficos establecidos en el Plan de Estudios. Las normas particulares de cada centro reglamentarn esta disposicin.

Art. 64.- La carga acadmica de un estudiante a tiempo completo de pregrado corresponde al tiempo equivalente mnimo de diecisis (16) unidades valorativas o sea 48 horas semanales.

Art. 65.- La carga acadmica de un estudiante a tiempo completo de Postgrado corresponde a un tiempo equivalente mnimo de doce (12) unidades valorativas.

C. PERODO ACADMICO

Art. 66.- El ao acadmico podr organizarse en cualquiera de las siguientes formas: a) En perodo, con un mnimo de treinta y dos (32) semanas de actividad acadmica. b) En perodo con un mnimo de dieciocho (18) semanas de actividad acadmica cada uno. c) En perodos, con un mnimo de quince (15) semanas de actividad acadmica cada una. ch) En perodos, con un mnimo de once (11) semanas de actividad acadmica cada uno. d) En

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perodos con un mnimo de nueve (9) semanas de actividad acadmica cada uno.

Art. 67.- Los centros que opten por uno o dos perodos acadmicos regulares en el ao, podrn programar un slo perodo intensivo de actividad acadmica.

Art.

68.-

Los

Centros

que

establezcan

perodos

intensivos

debern

reglamentarlos, cuidando siempre de programar en ellos actividades que se adecuen metodolgicamente a tal duracin con iguales o superiores condiciones de desarrollo que en los perodos regulares.

CH. NIVELES Y GRADOS ACADMICOS

Art. 69.- Se establecen los siguientes estadios acadmicos en el nivel de pregrado: a) Grado Asociado; b) Licenciatura; y, c) Doctorado en Medicina y Ciruga.

Art. 70.- Se establecen los siguientes estadios acadmicos en el nivel de Postgrado: a) Especialidad; b) Maestra; y c) Doctorado.

Art. 71.- Los estadios acadmicos de la Educacin Superior, se obtienen con la acumulacin de las unidades valorativas, conforme a la siguiente tabla: a) Grado Asociado con un mnimo de 80 unidades valorativas y una duracin de dos (2) aos o ms. b) Licenciatura: 160 unidades valorativas o ms. c)

Doctorado en Medicina y Ciruga: 320 unidades valorativas como mnimo, con una duracin de seis-ocho (6-8) aos. ch) Especialidad: De 30 a 90 unidades

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valorativas sobre la Licenciatura, con una duracin de uno a tres (1-3) aos. d) Especialidad Mdica: 90 unidades valorativas sobre el Doctorado en Medicina y Ciruga con tres (3) aos de duracin como mnimo. e) Maestra: De 40 a 52 unidades valorativas sobre la Licenciatura, con una duracin de uno y medio a dos aos. f) Doctorado: De 52 a 70 unidades valorativas sobre la Licenciatura, o de 25 a 30 unidades valorativas, sobre un postgrado de dos (2) aos como mnimo, en este caso el perodo comprende nicamente la etapa de estudio de asignaturas.

Art. 72.- El Grado Asociado son estudios que habilitan para el ejercicio profesional y que caracterizan por un mayor nfasis en la formacin prctica. Los contenidos bsicos del Plan de Estudios sern establecidos especialmente de acuerdo a las necesidades sociales de formacin detectadas en el campo de que se trate. Incluye a todas aquellas carreras a las que se ha llamado Cortas, dentro de ellas se dan dos modalidades: Las terminales y no terminales. Las primeras estn estructuradas de manera tal que no constituyen un peldao para continuar estudios a nivel de grado. Las segundas constituyen salidas laterales de las carreras que conducen a un grado y son en los planes de estudio un peldao para continuar estudios que conduzcan al grado. A los graduados de ambos tipos de carreras se les denomina Tcnico Universitario.

Art. 73.- La Licenciatura es el estudio que brinda conocimientos sobre una determinada ciencia, tcnica o arte y que habilita para el ejercicio profesional.

Art. 73-A.- Doctorado en Medicina y Ciruga: Son estudios iniciados a nivel de pregrado de alto rigor acadmico y profesional, que habilitan para el ejercicio profesional de la medicina en sus diferentes reas, as como para el desarrollo de la investigacin cientfica y la docencia en ese campo.

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Art. 74.- Las ESPECIALIDADES son estudios que desarrollan capacidades especficas dentro de un campo profesional determinado.

Art. 75.- Las MAESTRAS son estudios que brindan conocimientos avanzados en el rea de la ciencia, la tcnica o el arte, que habilitan para el desempeo profesional especializado, la docencia y la investigacin.

Art. 76.-

Los DOCTORADOS son estudios del ms alto nivel acadmico

profesional, fundamentados en la investigacin y caracterizados por la realizacin de un trabajo original e individual, bajo la estrecha supervisin de un equipo que evala continuamente el desempeo del candidato. Habilitan para el ejercicio profesional, la investigacin y la docencia del ms alto nivel.

Art. 77.- EL GRADO expresa el valor acadmico de los conocimientos y habilidades adquiridos por el individuo, dentro de las escala establecida en estas Normas para indicar la profundidad y amplitud de esos conocimientos y habilidades. El grado lo confieren los Centros de Educacin Superior, al concluir el Plan de Estudios y haber cumplido con los requisitos de Graduacin.

Art. 78.- Se establecen en la Educacin Superior, los grados de: a) Licenciatura, b) Doctorado en Medicina. c) Especialidad. ch) Maestra. d) Doctorado.

Art. 79.- TTULO, de conformidad con el Art. 160 de la Constitucin de la Repblica, es el documento legal otorgado por la Universidad Nacional Autnoma de Honduras y por los Centros privados o extranjeros, reconocido y registrado por la U.N.A.H. que acredita la calidad y denominacin profesional y que certifica que una persona est en posesin de un grado acadmico.

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Art. 80.- DIPLOMA, es el documento expedido por los Centros de Educacin Superior y registrado en la U.N.A.H. en reconocimiento de estudios formales que no conducen a la obtencin de un grado acadmico.

Art. 81.- CERTIFICADO, es el documento expedido por los Centros de Educacin Superior que acredita haber recibido cursos de educacin no formal.

D. PLAN DE ESTUDIOS

Art. 82.-

EL PLAN DE ESTUDIOS es el documento legal que encierra la

sntesis instrumental de formacin profesional, humanstica, cientfica y tecnolgica, en el que se estructuran los fundamentos, objetivos, contenidos, estrategias y recursos de enseanza-aprendizaje, considerados como

esenciales para el establecimiento y desarrollo de una carrera o de estudios de Post-grado. Deber estructurarse conforme a un perfil profesional.

Art. 83.- El Plan de Estudios estar organizado en una secuencia ordenada en base a requerimientos concatenados de contenidos, para garantizar la coherencia de la formacin. Incluir asignaturas de formacin general y de formacin especfica, distribuidas en obligatorias y optativas. Cada centro elaborar un instrumento tcnico que oriente sobre esta materia, en base a los lineamientos generales que al efecto aprueben los organismos de El Nivel.

Art. 84.- El Plan de Estudios deber revisarse peridicamente al tenor de los cambios cientficos y tecnolgicos. Su vigencia no podr exceder de un perodo de 10 aos.

Los planes de estudio de los Centros, aprobados por el Consejo Universitario y Consejo de Educacin Superior, quedarn sin valor y efecto si no son

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ejecutados dentro de los quince (15) meses siguientes a la fecha de su aprobacin.

Art. 85.- El diseo y rediseo de Planes de Estudio deber ser presentado al Consejo de Educacin Superior para su estudio y aprobacin. La Direccin de Educacin Superior, a fin de flexibilizar la administracin del Plan de Estudios, conocer, aprobar y registrar cambios relacionados con nombre y cdigo de asignaturas. De estos cambios deber informar al Consejo de Educacin Superior.

Art. 86.- FORMACIN GENERAL, es la que proporciona a los estudiantes los elementos tericos y las experiencias adecuadas para ampliar su comprensin de la naturaleza, el hombre y la sociedad, bajo una visin universal, unitaria y humanista del mundo. Persigue el fin de formar profesionales con sentido crtico y consciente de sus responsabilidades pblicas y humanas, para una mejor contribucin a la transformacin de la realidad nacional. La formacin general es obligatoria para todas las carreras del nivel de educacin superior; provee un fundamento de cultura general que sustenta la formacin especfica.

Art. 87.- El componente de Formacin General es aplicable solamente al nivel de pregrado e incluye como asignaturas obligatorias: Espaol, Filosofa, Sociologa e Historia de Honduras, y no menos de tres asignaturas optativas, una de las cuales deber ser seleccionada en el campo de las Ciencias Naturales. Estas asignaturas tendrn un peso acadmico no menor de 3 U.V. cada una. En todo caso el componente de Formacin General no podr exceder de 8 asignaturas.

La Carrera Corta incluye como componente de Formacin General las cuatro asignaturas obligatorias.

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Art. 88.- FORMACIN ESPECFICA, es la que permite al estudiante adquirir un conjunto de conocimientos profesionalizantes terico-prcticos, desarrollar habilidades y destrezas, cultivar valores y asumir actitudes en el marco de las disciplinas cientficas y tecnolgicas afines que integran su campo profesional. Implica el dominio de la teora de las disciplinas seleccionadas, el conocimiento de su estructura cientfica y tcnica, de la herencia bibliogrfica, de los campos de aplicacin prctica y de la importancia de su papel en la transformacin de la realidad nacional.

E. INGRESO, PERMANENCIA Y PROMOCIN

Art. 89.- El ingreso de un alumno en un Centro de Educacin Superior incluye las etapas de admisin, matrcula y registro de asignaturas, conforme a los requisitos que seala cada Centro.

Art. 90.- Admisin: Es el proceso mediante el cual un Centro de Educacin Superior, comprueba si el aspirante al ingreso, rene los requisitos establecidos. Al final de este proceso, el centro resolver positiva o Los aspirantes al primer ingreso,

negativamente sobre su aceptacin.

presentarn solicitud de admisin de conformidad a las normas de cada centro.

ART. 91.-

Son requisitos para admisin de estudiantes de pregrado: a)

Solicitud formal de admisin. b) Ttulo original y fotocopia cotejada o legalizada del mismo, que acredite los estudios cursados en el ciclo diversificado del Nivel Medio. En el caso de reconocimiento de estudios del nivel medio realizados en el extranjero, se deber presentar acuerdo del Poder Ejecutivo. c) Certificado de aprobacin de los requisitos de admisin para el nivel superior. d) Los dems que establezcan la reglamentacin de cada centro.

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Art. 92.- Son requisitos para admisin de estudiantes de Postgrado: a) Ttulo original y fotocopia cotejada o legalizada del mismo, del grado inmediato inferior, o ttulo validado por la UNAH, cuando los estudios se hayan realizado en el extranjero. b) El ndice acadmico ser el que seale el respectivo Plan de Estudios. c) Cumplimiento de otros requisitos de admisin establecidos en cada Plan de Estudios.

Art. 93.- MATRCULA, es el proceso mediante el cual un aspirante se inscribe como estudiante en un centro de educacin superior.

Art. 94.-

Son requisitos mnimos para matrcula: a) Primer Ingreso: 1)

Resolucin favorable a la solicitud de admisin. 2) Documentos personales que establezca cada centro. 3) Pago de derechos de matrcula segn plan de arbitrios de cada centro; 4) Los dems requisitos que cada centro establezca. b) Reingreso: 1) Constancia de matrcula previa en el centro. 2) Acreditar que cumple con los requisitos establecidos para su permanencia. 3) Pago de derechos de matrcula, segn plan de arbitrios. 4) Los dems requisitos que establezca cada centro.

Art. 95.- La Matrcula podr realizarse en perodo ordinario o extraordinario, bajo las siguientes regulaciones:

a) La Matrcula Ordinaria es la efectuada en el perodo establecido conforme al Calendario Acadmico de cada centro. b) La Matrcula Extraordinaria es la efectuada fuera del perodo establecido; deber realizarse durante la primera semana de clases, de conformidad con lo establecido por cada Centro.

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Art. 96.- REGISTRO DE ASIGNATURAS, es el proceso de seleccin e inscripcin de asignaturas, cursos, laboratorios y otras formas de organizacin de los contenidos de aprendizaje, de conformidad a lo establecido en el respectivo Plan de Estudios.

Art. 97.- Cada Centro normar el registro por medio de una tabla que regule el mximo de unidades valorativas a inscribir en cada perodo, en funcin del rendimiento del estudiante, expresado por el ndice acadmico del ltimo perodo cursado.

Art. 98.- Para que un estudiante pueda permanecer como alumno regular en un Centro de Educacin Superior, deber mantener despus de su primer ao de ingreso un ndice acadmico global sobre asignaturas registradas, de por lo menos 40%.

Art. 99.- PROMOCIN, es la aprobacin por el estudiante de una asignatura, seminario, taller, mdulo o cualquier otra forma de organizacin del aprendizaje de conformidad al ordenamiento fijado en el Plan de Estudios.

Art. 100.- El ndice Acadmico Mnimo de promocin en los estudios de Pregrado debe ser establecido en las Normas Acadmicas de cada Centro y en ningn caso ser inferior a 60%.

Art. 101.- El ndice Acadmico Mnimo de promocin en los estudios de Postgrado debe ser establecido en las Normas Acadmicas de cada Centro y en ningn caso ser inferior a 75%.

F. ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

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Art. 102.- En la seleccin y aplicacin de las estrategias de enseanzaaprendizaje, la Educacin Superior se basar en los principios didcticos, los fines y las polticas que informan y orientan las funciones de docencia, investigacin y extensin y en la naturaleza y objetivos de las disciplinas de estudio, dentro del marco que conforman las finalidades de la educacin nacional.

Art. 103.- Los Recursos de Aprendizaje se seleccionarn y usarn conforme a los objetivos de la disciplina y los objetivos especficos del aprendizaje con base en el principio de libertad de ctedra y conforme a cada Plan de Estudios. La seleccin de estrategias y recursos de aprendizaje estar condicionada adems por el principio de libertad de ctedra.

Art. 104.- Los Centros de Educacin Superior deben estar dotados de recursos de aprendizaje en correspondencia a las estrategias de un proceso de enseanza-aprendizaje participativo y de acuerdo a los requerimientos y exigencias de cada carrera.

Art. 105.- Las unidades de recursos de aprendizaje de El Nivel, tales como: Bibliotecas, hemerotecas, centros de informtica, centros audiovisuales, laboratorios, talleres, aulas especializadas y similares, deben organizarse tcnicamente, contar con espacios adecuados y estar a cargo de personal especializado.

Art. 106.- Las unidades de recursos de aprendizaje de cada Centro, centralizadas o descentralizadas, deben organizarse como sistema. Se propiciar el intercambio de servicios entre los Centros de El Nivel y se podrn constituir en redes de informacin.

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G. SUPERVISIN

Art. 107.- LA SUPERVISIN es una actividad acadmica que tiene como propsito contribuir al mejoramiento constante del proceso del desarrollo curricular.

Art. 108.- La Supervisin en el Nivel Superior deber responder a los principios siguientes:

a) Democracia b) Creatividad c) Participacin d) Flexibilidad e) Actitud Cientfica f) Continuidad

Art. 109.- Son objetivos de la Supervisin Acadmica

a) Fortalecer los nexos de comunicacin entre los rganos y los centros de El Nivel. b) Contribuir a elevar la eficiencia de las funciones acadmicas de los centros c) Elevar la calidad de desempeo de los docentes ch) Dar seguimiento a los acuerdos y resoluciones del Consejo de Educacin Superior.

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Art. 110.- El Consejo de Educacin Superior ejercer la Supervisin en los Centros de Educacin Superior, creando el procedimiento tcnico adecuada para dicha finalidad.

Art. 111.- Los Centros de El Nivel debern establecer los mecanismos de supervisin interna en los que consideren todas las funciones de su competencia.

H. EVALUACIN

Art. 112.- EVALUACIN es el proceso permanente que tiene como propsito comprobar de modo sistemtico en qu medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos especificados con antelacin, a nivel institucional y curricular, para tomar las decisiones que mejoren cualitativamente el proceso docente formativo.

Art. 113.- Todos los elementos curriculares debern ser permanentemente evaluados. Al efecto los Centros de Educacin Superior desarrollarn sistemas de evaluacin de los planes de estudio, del rendimiento acadmico de los estudiantes, del desempeo acadmico de los docentes y de la eficiencia y eficacia de la administracin acadmica.

Art. 114.- La evaluacin institucional deber programarse sistemticamente de acuerdo a la Ley de Educacin Superior y sus reglamentos. Deber hacerse peridicamente bajo la responsabilidad de los centros de El Nivel con el conocimiento y supervisin del Consejo de Educacin Superior, e incluir todos los sistemas y procesos de los centros respectivos. El Consejo podr, cuando lo estime conveniente, realizar evaluaciones institucionales generales o parciales, bajo su propia responsabilidad, con el apoyo administrativo y financiero de los

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Centros que hayan de ser evaluados; al efecto El Consejo podr nombrar las comisiones que estime conveniente.

Art. 115.- Cada Centro deber establecer un sistema de evaluacin institucional que incluya los factores siguientes:

a) Objetivos del centro; b) Organizacin y Administracin; c) Recursos Humanos; ch) Espacios fsicos y recursos materiales; d) Oferta educativa; e) Rgimen docente; f) Desarrollo estudiantil g) Procesos acadmicos; e h) Impacto institucional en el contexto inmediato y nacional.

Art. 116.- Son principios de la evaluacin Acadmica:

a) La planificacin como base de la sistematizacin del trabajo acadmico. b) La concepcin integral de los procesos acadmicos de consecucin de objetivos educacionales; c) La continuidad de la accin evaluativa; ch) La participacin como medio de involucrar en la evaluacin a todos los actores del proceso educativo; d) La utilizacin de mtodos y tcnicas seleccionados de acuerdo a los objetivos y a la diversidad de los procesos y logros a evaluar; y e) La concepcin del proceso evaluativo como un medio y no como un fin.

Art. 117.- Son OBJETIVOS de la evaluacin del Curriculum:

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a) Elevar el nivel acadmico de los Centros; b) Establecer los procedimientos que permitan analizar el funcionamiento de El Nivel y perfeccionarlo; c) Detectar necesidades y requerimientos que permitan actualizar

peridicamente el curriculum. Ch) Elevar el rendimiento acadmico de los estudiantes; d) Elevar el desempeo acadmico de los docentes; e) Correlacionar e integrar el sistema de evaluacin del

estudiante con el del docente de El Nivel; y f) Realizar un seguimiento de los graduados para retroalimentar el Curriculum.

Art. 118.- De los resultados de las evaluaciones de cada Centro, ste informar anualmente al Consejo de Educacin Superior.

Art. 119.- La evaluacin del Curriculum incluir sin perjuicio de la libertad de investigacin, aprendizaje y ctedra, entre otros aspectos, los siguientes:

a) La fundamentacin filosfica, econmica y poltica del curriculum; b) El perfil profesional; c) Las lneas curriculares que lo configuran; Ch) La organizacin de los contenidos programticos; d) La ejecucin del proceso enseanza- aprendizaje; e) Los recursos didcticos que apoyan al proceso enseanza-aprendizaje; f) Los sistemas de evaluacin de los aprendizajes; g) El diseo y ejecucin de proyectos de investigacin; h) El diseo y ejecucin de proyectos de extensin; i) Las actividades coprogramticas tendientes al desarrollo estudiantil;

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j) Desempeo profesional del personal asignado; k) Rendimiento acadmico de los estudiantes; y l) Supervisin acadmica.

Art. 120.- Las evaluaciones del Curriculum deben realizarse conforme a la programacin acadmica.

Art. 121.- Se establece la siguiente Escala para la evaluacin del rendimiento acadmico de los estudiantes de Pre-grado:

Calificacin

Puntos

90 100% 80 89% 60 79% 40 59% 01 39%

: EXCELENTE : MUY BUENO : BUENO : INSUFICIENTE : INSUFICIENTE

A B C D F

4 3 2 1 0

Cada Centro podr establecer una escala de rangos ms elevados, pero en ningn caso inferior a lo expuesto en este Artculo.

Art. 122.- La evaluacin del desempeo acadmico del docente deber ser un proceso permanente bajo la responsabilidad de cada Centro. Participarn en ella los niveles directivos, los estudiantes y los propios docentes.

Art. 123.- En la evaluacin del desempeo del docente se incluirn entre otros, los factores siguientes: a) Dominio cientfico de las disciplinas bajo su responsabilidad; b) Dominio pedaggico;

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c) Capacidad de relacionar la docencia con la investigacin y la extensin; ch) Actitudes (responsabilidad, puntualidad, relaciones interpersonales, etc.); d) Produccin intelectual; e) Rendimiento acadmico de los estudiantes; y f) Resultados de la supervisin integral.

I. PROCESO DE FINALIZACIN

Art. 124.- El egresado de cualquier carrera, deber cumplir con los requisitos de orden acadmico y administrativo, que le permitan ser investido con el grado acadmico correspondiente.

Art.

125.-

Los

REQUISITOS

ACADMICOS

DE

GRADUACIN

son

disposiciones de orden legal, que establecen las condiciones y modalidades cientfico-tcnicas para la obtencin de un grado, de conformidad con lo dispuesto en el respectivo plan de estudios y en las normas de cada centro

Art. 126.- Son requisitos acadmicos mnimos de graduacin: a) Aprobacin de asignaturas del correspondiente plan de estudios. b) Elaboracin y aprobacin de trabajos de investigacin, tesis, monografas u otros establecidos en el plan de estudios. c) Obtencin del ndice acadmico de graduacin. Ch) Cumplimiento del servicio social de conformidad a lo que establezcan las Normas de cada Centro. d) La prctica profesional supervisada de conformidad a lo que establezcan las Normas de cada Centro.

Art. 127.- Los REQUISITOS ADMINISTRATIVOS DE GRADUACIN son disposiciones de orden legal que regulan las condiciones para optar al grado.

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Art. 128.- Son requisitos administrativos mnimos de graduacin:

a) Constancia de solvencia respecto a los servicios que presta el centro; b) Pago de los derechos establecidos para el trmite legal correspondiente, de acuerdo al grado a optar y c) Otros que el Centro seale.

Art. 129.- Alcanzado un nivel u obtenido un grado, al egresado se le extender su respectivo diploma o ttulo, que deber ser entregado con la solemnidad del caso.

Art. 130.- Los diplomas y ttulos que otorguen los Centros de El Nivel debern ser registrados en la Direccin de Educacin Superior.

CAPITULO VII EQUIVALENCIAS, RECONOCIMIENTO E INCORPORACIN DE TTULOS

A. EQUIVALENCIAS

Art. 131.- EQUIVALENCIAS es la convalidacin que cada centro de educacin otorga por estudios de educacin superior para darle valor acadmico con relacin a un Plan de Estudios. Se podr conceder equivalencia siempre y cuando el curso sea de igual o similar contenido y peso acadmico. Para fines de equivalencia ningn centro exigir una calificacin superior al mnimo establecido en las presentes Normas Acadmicas. La calificacin no se consignar en el historial acadmico del estudiante.

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B. RECONOCIMIENTO

Art. 132.- RECONOCIMIENTO, es el procedimiento empleado por la Universidad Nacional Autnoma de Honduras para certificar la autenticidad y declarar la calidad de los grados o niveles acadmicos alcanzados, y de los diplomas o ttulos expedidos u otorgados por otro Centro de Educacin Superior, nacional o extranjero.

C. INCORPORACIN

Art.

133.-

INCORPORACIN,

es

el

acto

mediante

el

cual,

previo

reconocimiento de estudios, la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, acepta que el poseedor de un grado acadmico conferido por una institucin de Educacin Superior extranjera, corresponde a un nivel de Educacin Superior de Honduras.

Art. 134.- Para el cumplimiento de lo establecido en los artculos 130, 131 y 132 precedentes, la Direccin de Educacin Superior establecer las guas correspondientes.

CAPTULO VIII DESARROLLO ESTUDIANTIL

Art. 135.- Todo Centro deber estructurar un programa de Desarrollo Estudiantil que cumpla con:

a) La continuidad en el proceso de orientacin del estudiante en lo que respecta a los aspectos profesionales, personales y sociales; b) La conservacin de la salud fsica y mental del estudiante;

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c) Los programas de asistencia econmica que permitan a estudiantes de bajos ingresos beneficiarse de la Educacin Superior. ch) Los programas de motivacin para estimular la excelencia acadmica entre el estudiantado del Centro; d) La integracin y promocin de agrupaciones estudiantiles para contribuir al desarrollo de actividades cientficas, culturales, sociales, artsticas y deportivas, que orienten el aprovechamiento del tiempo libre del estudiante del Nivel Superior.

CAPTULO IX DE LOS ESTUDIANTES

A. CATEGORAS

Art. 136.- Los estudiantes del Nivel Superior se clasifican segn inscripcin y propsitos de formacin.

Art. 137.- Segn la inscripcin, los estudiantes se clasifican en:

a) ESTUDIANTE DE PRIMER INGRESO, es el que anteriormente no haba estado matriculado en el Centro. b) ESTUDIANTE DE REINGRESO, es el que anteriormente ha estado matriculado en el Centro.

Art. 138.- Segn los propsitos de formacin, los estudiantes se clasifican en:

a) ESTUDIANTE REGULAR, es el que se propone obtener un diploma o un grado y ttulo acadmico en el Centro.

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b) ESTUDIANTE ESPECIAL, es el que no tiene por meta la obtencin de un diploma o un grado y ttulo acadmico. Cursa una o ms asignaturas, previo cumplimiento de requisitos acadmicos y administrativos. c) ESTUDIANTE CONDICIONAL, cada centro en sus normas acadmicos particulares establecern las circunstancias que determinen esta categora.

B. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Art. 139.- Los Centros de Educacin Superior estn obligados a garantizar a los estudiantes los derechos que les corresponden como participantes del proceso enseanza-aprendizaje; en consecuencia los centros deben cumplir con las leyes, reglamentos y dems disposiciones emanadas de los rganos de El Nivel.

Art. 140.- Son derechos del estudiante del Nivel de Educacin Superior:

a) Gozar del respeto a su integridad personal (fsica o psicolgica), por parte de todos los miembros de la comunidad del centro; b) Contar con ptimas condiciones acadmicas en lo referente a programacin del currculum, asignacin de docentes, proceso de evaluacin, condiciones fsicas para el desarrollo de sus actividades, participacin estudiantil, y otros; c) El derecho a representacin estudiantil ante los organismos de gobierno, ser el que establezca cada Centro de Educacin Superior Estatuto y Reglamentos. Ch) Contar desde su ingreso con el respectivo Asesor Acadmico que oriente su proceso de formacin en todos los campos hasta la finalizacin de su carrera. en su

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Art. 141.- Los Centros de Educacin Superior establecern un sistema de Reconocimiento y Estmulos a los mritos y esfuerzos de los estudiantes.

C. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Art. 142.- El estudiante est obligado a observar una conducta ordenada de acuerdo a su condicin de aspirante a un grado acadmico y en consecuencia, se obliga a acatar las leyes, reglamentos y dems disposiciones emanadas de las autoridades de El Nivel y del Centro.

Art. 143.- Son deberes de los estudiantes:

a) Dedicar sus esfuerzos a su propia formacin para su beneficio, de su familia, su comunidad y su patria; b) Estudiar con dedicacin, honradez, disciplina y perseverancia; c) Realizar las actividades de investigacin, extensin y dems tareas que se le asignen; ch) Contribuir con su participacin, creatividad y voluntariado al logro de los fines y objetivos institucionales; d) Respetar el Centro, sus autoridades administrativas y acadmicas, docentes, personal de servicio, compaeros de estudio y en general a todos sus conciudadanos sin distincin de clase; e) Hacer buen uso de los recursos y medios de aprendizaje con que cuenta el Centro; f) Asistir a clases o tutoras, de conformidad a las normas del centro; g) Cuidar las instalaciones fsicas, recursos de aprendizaje y el medio ambiente del centro;

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h) Brindar trato corts y de cooperacin a todos los miembros de la comunidad del centro; i) Los dems que su centro establezca.

CH. SISTEMA DISCIPLINARIO

Art. 144.- Cada centro de Educacin Superior elaborar y mantendr vigente un reglamento que regule la conducta de los estudiantes, el cual definir un sistema disciplinario, y deber contener, como mnimo:

a) Una clasificacin de las faltas segn su gravedad; b) Una clasificacin de sanciones para aplicarlas segn la naturaleza de la falta; c) La designacin de los rganos competentes para juzgar en primera instancia todo tipo de faltas e imponer las sanciones correspondientes; ch) La designacin de un rgano competente para conocer de los recursos contra las sanciones; d) El establecimiento del procedimiento para la aplicacin del sistema disciplinario.

Art. 145.- Cuando las sanciones disciplinarias impuestas por un Centro de Educacin Superior a un estudiante del mismo obedezcan a faltas graves, dicho centro lo notificar a los dems centros para su informacin.

CAPTULO X LOS DOCENTES DEL NIVEL SUPERIOR

Art. 146.- DOCENTE DEL NIVEL SUPERIOR, es el profesional universitario legalmente reconocido, responsable de tareas acadmicas en cualquiera de los

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siguientes

campos:

Docencia,

Investigacin,

Extensin,

Orientacin,

Supervisin, Bibliotecologa y Administracin Acadmica.

Art. 147.- Es requisito para ingresas a la Carrera Docente en el Nivel Superior, tener el grado mnimo de Licenciado en el campo acadmico-cientfico en el que aspira laborar. Los docentes debern acreditar adems la formacin pedaggica de nivel superior que establezca el Centro. Los docentes debern tener un grado acadmico igual o superior al nivel al que hubiesen sido asignados como docentes.

Art. 148.- LA CARGA ACADMICA DEL DOCENTE DE EDUCACIN SUPERIOR, debe comprender un conjunto de funciones o actividades de docencia, investigacin, extensin, orientacin, bibliotecologa o administracin acadmica, asignadas por la unidad acadmica a la cual pertenece, de acuerdo a la competencia o especialidad en el campo acadmico-profesional, y tomando en cuenta la respectiva categora docente y jornada de trabajo.

Art. 149.- Los docentes sern ubicados en las diferentes categoras escalafonarias en base a los mritos acadmicos que establezcan las normas de cada centro, de conformidad a lo que prescriba el Reglamento de la Carrera Docente de la Educacin Superior.

A. DEBERES DE LOS DOCENTES

Art. 150.- El docente est obligado a observar una conducta acorde a su condicin de educador y en consecuencia, se obliga a acatar las leyes, reglamentos y dems disposiciones emanadas de las autoridades de El Nivel y del Centro en que labora.

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Art. 151.- Son DEBERES del Docente del Nivel Superior:

a) Involucrase en todo el proceso de formacin del estudiante para contribuir a su desarrollo integral y al logro de los objetivos institucionales; b) Brindar servicios acadmicos de la ms alta calidad, utilizando mtodos y tcnicas modernas; c) Presentar a la autoridad competente, una planificacin de las asignaturas o actividades a l asignadas en el perodo acadmico correspondiente; ch) Desarrollar su actividad acadmica con tica profesional que sirva de motivacin permanente a los estudiantes; d) Participar en los programas de capacitacin que promueva cada centro y El Nivel, para renovar constantemente su formacin profesional y pedaggica; e) Realizar la evaluacin del rendimiento acadmico del estudiante utilizando mtodos adecuados y variados, en consonancia con los objetivos del proceso educativo; f) Asumir la responsabilidad de la promocin de sus estudiantes. En caso de presentar reprobacin masiva, deber someterse a una investigacin que determine las causas de la misma para aplicar las medidas adecuadas que superen tal situacin. g) Cumplir con la carga acadmica y jornada de trabajo que le hayan sido asignadas; h) Respetar el Centro y a todos los miembros de la comunidad del mismo; i) Todos los dems que el Reglamento de la Carrera Docente de la Educacin Superior y el que cada Centro establezcan.

B. DERECHOS DE LOS DOCENTES

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Art. 152.- Los Centros de Educacin Superior garantizarn a los docentes los derechos que les corresponden como participantes del proceso enseanzaaprendizaje, y en consecuencia los Centros deben cumplir con las Leyes, reglamentos y dems disposiciones emanadas de los rganos de El Nivel.

Art. 153.- Son DERECHOS del docente del Nivel Superior:

a) Gozar del respeto a su integridad personal (fsica y psicolgica), por parte de todos los miembros de la comunidad del Centro; b) Recibir una remuneracin acorde con su categora docente, jornada de trabajo y desempeo profesional; c) Gozar de estabilidad en el ejercicio de su cargo y de los beneficios de previsin social que establezca cada centro de El Nivel. ch) Ser candidato a programas de formacin y capacitacin, dentro o fuera del pas, con el patrocinio de cada Centro Educativo o El Nivel; d) Contar con las condiciones de trabajo aceptables para el desempeo eficaz de su funcin docente y el logro de los objetivos educativos e institucionales; e) Ser evaluado en su desempeo docente conforme procedimientos tcnicos adecuados, involucrando en este proceso al estudiante, las instancias jerrquicas correspondientes y al docente mismo; f) Gozar peridicamente de ascenso en el escalafn docente, a una categora superior a la que sustenta, de acuerdo a mritos, aos de servicios y evaluacin de su desempeo docente; y g) Los dems que se establezcan en el Reglamento General de la Carrera Docente de la Educacin Superior y el de cada Centro.

Art. 154.- Los Centros de Educacin Superior establecern un Sistema de Reconocimientos y Estmulos a los mritos y esfuerzos de los docentes.

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Art. 155.-

Sin perjuicio de lo que establezca el Reglamento General de la

Carrera Docente de la Educacin Superior o las normas de cada Centro en esta materia, la evaluacin del docente responder a principios y objetivos establecidos en estas normas.

Art. 156.- Son PRINCIPIOS de la Evaluacin del Docente:

a) La permanencia y la periodicidad; b) La retroalimentacin como instrumento tcnico para mejorar la actividad acadmica; c) La planificacin y programacin sistemtica; y d) La confidencialidad.

Art. 157.- Son OBJETIVOS de la evaluacin del docente:

a) Contribuir a elevar el nivel acadmico de los docentes; b) Detectar necesidades y requerimientos que permitan disear programas de capacitacin de docentes; c) Determinar los mritos del personal para efectos de promocin de los docentes conforme al Reglamento General de Carrera Docente; ch) Retroalimentar el desempeo profesional del docente para su progresivo mejoramiento.

CAPTULO XI DISPOSICIONES GENERALES

Art. 158.- Las presentes Normas Acadmicas debern desarrollarse mediante las especficas de cada Centro, las cuales debern registrarse en la Direccin

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de Educacin Superior, quien informar posteriormente al Consejo de Educacin Superior.

Art. 159.- Las Normas que el presente instrumento regulan el currculum, se refieren a la Educacin Formal, pero deben aplicarse en lo pertinente, a la Educacin No Formal e igualmente regulan las modalidades de Educacin Presencial y de Educacin a Distancia.

Art. 160.- Podrn ser reconocidos los estudios de Bachillerato cursados en el extranjero y el grado y ttulos obtenidos. En cada caso se har un anlisis del Plan de Estudios para otorgar la equivalencia con los estudios del nivel de Educacin Superior del pas.

Art. 161.- Las presentes Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior, derogan cualquier otra disposicin de tipo reglamentario que se le opongan, as como resoluciones y acuerdos de los rganos de El Nivel antes de la aprobacin de estas Normas.

Art. 162.- Todo lo no previsto en estas Normas Acadmicas, ser resuelto por el Consejo de Educacin Superior en sesin ordinaria.

Art. 162-A.- Debern respetarse los convenios existentes entre la UNAH y otras instituciones, para mantener el pago del servicio social en aquellas carreras que gocen de este beneficio, en la actualidad o en el futuro.

CAPTULO XII DISPOSICIONES TRANSITORIAS

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Art. 163.- Habindose suprimido conforme a estas Normas el Nivel Acadmico de Bachillerato Universitario en la Educacin Superior, ningn centro har inscripcin para estudios de bachillerato a partir del mes de enero de 1994.

Art. 164.- Todos los Centros debern adecuar sus ordenamientos internos a lo dispuesto en las presentes Normas Acadmicas dentro del plazo de un ao contado desde la fecha en que stas entren en vigencia.

CAPTULO XIII VIGENCIA

Art. 165.- Estas Normas Acadmicas de la Educacin Superior, entrarn en vigencia al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.

Ciudad Universitaria, Jos Trinidad Reyes, 6 de noviembre de 1992.

DR. REN SAGASTUME CASTILLO DRA. NORMA MARTN DE REYES Presidente Consejo de Educacin Superior Secretaria Consejo de Educacin Superior

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GLOSARIO DE LAS NORMAS ACADMICAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

ASESORA ACADMICA: Es la funcin orientadora realizada por docentes universitarios previamente capacitados, con tcnicas e instrumentos para el fomento y consecuencia del desarrollo formativo del estudiante.

CARGA ACADMICA DEL DOCENTE DE EDUCACIN SUPERIOR: Es el conjunto de funciones o actividades de docencia, investigacin, extensin, orientacin, bibliotecologa o administracin acadmica, asignadas por la Unidad Acadmica a la cual pertenece, de acuerdo a la competencia o especialidad en el campo acadmico-profesional y tomando en cuenta la respectiva categora docente y jornada de trabajo.

CARGA ACADMICA DEL ESTUDIANTE: Es el total de unidades valorativas que registran un estudiante en un perodo acadmico, de acuerdo al Plan de Estudios.

DESARROLLO ESTUDIANTIL: Serie de actividades que constituyen un proceso educativo, en el cual el estudiante asume una actitud dinmica que lo lleva a convertirse en su propio agente de cambio y al logro de un mayor crecimiento formativo.

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DOCENCIA: Funcin formativa por excelencia que se cumple en el proceso de interaccin docente-estudiante. Es responsable de la planificacin, organizacin, orientacin, ejecucin y evaluacin de los procesos de formacin personal y profesional, en funcin de los requerimientos nacionales y las necesidades e intereses de la comunidad estudiantil.

DOCENTE DEL NIVEL SUPERIOR: Profesional Universitario legalmente reconocido, responsable de tareas acadmicas en cualquiera de los siguientes campos: Docencia, Investigacin, Extensin, Orientacin,

Supervisin, Bibliotecologa y Administracin Acadmica.

ESTUDIANTE DE EDUCACIN SUPERIOR: Es toda persona que una vez concluidos sus estudios de Nivel Medio, se registra en un Centro de Educacin Superior, previo cumplimiento de los requisitos acadmicos y administrativos establecidos por el Centro.

NIVEL ACADMICO: Estadio en el proceso de desarrollo de una carrera profesional, caracterizado por el logro de objetivos de formacin, considerados como necesarios y suficientes para conformar un perfil determinado.

ORIENTACIN: Es un proceso cientfico, continuo e integral que forma parte inherente del Sistema Educativo y que acta como un factor

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humanizante y facilitador de comunicacin y promocin dentro del mismo. Su funcin es promover el desarrollo o creacin de recursos personales, institucionales y ambientales que sern utilizados racionalmente por el Centro educativo para lograr el desarrollo personal ptimo de los estudiantes.

PERODO ACADMICO INTENSIVO: Es un espacio temporal que media entre dos perodos regulares, y que se destina a actividades de docencia que deben tener un peso acadmico igual al de las desarrolladas en perodos regulares, manteniendo con stos la proporcionalidad en horas semanales y unidades valorativas.

De conformidad con el Artculo 66 de las Normas Acadmicas de El Nivel, slo pueden programar perodos acadmicos intensivos aquellos centros que organicen su ao acadmico en uno o dos perodos acadmicos regulares.

REGISTRO DE ASIGNATURAS: Es el proceso de seleccin e inscripcin de asignaturas, cursos, laboratorios u otras formas de organizacin de los contenidos de aprendizaje, de conformidad a lo estipulado en el respectivo Plan de Estudios.

En la preparacin de este documento se cont con la colaboracin y participacin de las siguientes personas:

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UNIVERSIDAD JOS CECILIO DEL VALLE Ing. Irma Acosta de Fortn Lic. Walter Motz (QDDG) Lic. Marco Polo Micheletti Dr. Adalidad Gutirrez Arg. Carlos Garca

UNIVERSIDAD TECNOLGICA CENTROAMERICANA Lic. Leticia Ma-Tay Lic. Norma Ponce de Snchez

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA Ing. Jos Roberto Cceres Castrillo Abog. Silverio Domnguez Abog. Jos Eduardo Gauggel Rivas

ESCUELA AGRCOLA PANAMERICANA Dr. Jorge Romn Dr. Jorge Moya

SEMINARIO MAYOR NUESTRA SEORA DE SUYAPA Rev. Guy Charbonneau Rev. Guy Plante

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN Lic. Lidia Erminda Rodrguez Lic. Nelly de Vallejo Lic. Marina Alicia de Aguilar Dr. Armando Euceda

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS Dr. Ren Sagastume Castillo Dr. Octavio Snchez Abog. Jos Toms Guilln Williams Dra. Ana Beln Castillo de Rodrguez Lic. ngel Antonio Meja (QDDG) Abog. Adolfo Len Gmez Dra. Valentina Zaldvar de Farach Lic. Elba Lilia de Donaire Lic. Luis Barahona Donaire Lic. Eugenia Rosa Alvarenga Lic. Carlos Echeverra Lic. Rosa Mara Trimarchi de Erazo Dr. Oscar Montes Rosales Lic. Jos Mara Kury Abog. Humberto Palacios Moya Lic. Armando Urtecho Lpez Dra. Gilma Agurcia de Hernndez Lic. Ondina Rheimboldt Lic. Trinidad Hernndez Lic. Pablo Portillo de Jess Lic. Elizabeth Espinal Iras Lic. Reina de Maradiaga Lic. Teresa de Mondragn Lic. Ren Alidio Murillo Dra. Norma Martn de Reyes Lic. Lila Suyapa Izaguirre Fiallos Lic. Norma Allegra Cerrato S.

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Lic. Mirian Iras de Aguilera S.C. Nora Celeste Ordez Torres S.C. Alba Vernica Alvarado Maradiaga

ANEXO A LAS NORMAS ACADEMICAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR. CRITERIOS PARA LA APERTURA DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE POSTGRADO APROBADOS POR EL CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR

APRROBADO POR EL CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR EN SU SESIN No. 174 DE FECHA 24 DE SEPTIEMBRE DE 2004

ACUERDO

No.

1293-174-2004.

El

Consejo

de

Educacin

Superior.

CONSIDERANDO: Que segn el Art. 1 de las Normas Acadmicas de la Educacin Superior stas son de obligatorio cumplimiento para los centros de El Nivel. CONSIDERANDO: Que tales Normas Acadmicas no cuentan con un captulo que regule la apertura de postgrados, CONSIDERANDO: Que mediante Acuerdo No. 516-90-97 de fecha 5 de marzo de 1997, el Consejo de Educacin Superior nombr Comisin para elaborar los Criterios sobre la Apertura de Postgrados en el Nivel Superior. CONSIDERANDO: Que con

fecha 7 de mayo de 1997 la Comisin rindi su respectivo informe, resolviendo el Consejo en esa ocasin, a travs del Acuerdo No. 539-92-97, dar por recibidos y aprobados los Criterios para la Apertura de Postgrados propuestos y adems ordena que la Comisin proceda a elaborar los artculos necesarios

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para que tales Criterios fuesen incorporados a las Normas Acadmicas del Nivel Superior. CONSIDERANDO: Que en esta fecha ha sido presentado el documento Anexo a las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior.Criterios para la Apertura de Programas de Estudio de Postgrado aprobados por el Consejo de Educacin Superior mediante Acuerdo No. 53992-97 debidamente articulado. POR TANTO: l Consejo de Educacin Superior en aplicacin de las facultades que como rgano de direccin y decisin del Sistema de Educacin Superior le asisten, ACUERDA: PRIMERO: Dar por recibido y aprobado el documento Anexo a las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior.- Criterios para la Apertura de Programas de Estudio de Postgrado con los siguientes artculos: Art. 1.- Para que un Centro del Nivel de Educacin Superior pueda desarrollar programas de postgrado, debe contar con una estructura administrativa-acadmica que incluya las unidades siguientes: a) Una Unidad Acadmica de Postgrado; b) Una Unidad

Acadmica de Investigacin; c) Una Unidad Acadmica de Vinculacin CentroSociedad; d) Una Unidad Acadmica de Docencia. Art. 2. Cada programa de postgrado, debe contar con el siguiente personal mnimo a tiempo completo: a) Un Coordinador Acadmico o Coordinadora Acadmica del programa; b) Un Coordinador Acadmico o Coordinadora Acadmica de Investigacin y Vinculacin Centro-Sociedad; c) Un profesor o profesora de planta; d) A cada estudiante deber asignrsele un tutor que supervise su tarea acadmica. Deber contar adems, con todo el apoyo profesional de base, ya sea con personal a tiempo completo, o a medio tiempo o por hora. Art. 3. Los Centros

deben contar con personal docente que responda a las caractersticas siguientes: a) Altamente calificado, ostentando ttulos similares o superiores al estadio acadmico en el cual sirve; con vasta experiencia en docencia, investigacin, principalmente en los estadios de maestra y doctorado; b) Para el programa de doctorado, el 100% de los docentes debe tener el grado de doctor, ser investigadores de alto nivel con varios aos de experiencia docente

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en el rea y con produccin cientfica comprobada; c) Cada programa de doctorado debe contar con una planta mnima docente de tres (3) profesores a tiempo completo, para efectuar las actividades de docencia, investigacin y Vinculacin Centro-Sociedad; d) Para los programas de especialidad mdica el 100% de los docentes debe tener el nivel de especialidad mdica, ser investigadores de alto nivel, con varios aos de experiencia docente en el rea y con capacidad productiva comprobada. Cada programa de especialidad

mdica debe de contra con una planta mnima docente de: Un coordinador docente en cada hospital donde el programa se realiza. Un mdico especialista por cada 3 estudiantes de la especialidad, como mnimo. Art. 4. Para iniciar un programa de Postgrado, el Centro deber contar con la siguiente estructura fsica: a) Biblioteca dotada de publicaciones actualizadas escritas y/o

electrnicas que permitan tener acceso a redes internacionales de informacin; b) Centros de cmputo con facilidades de espacios, equipo suficiente y el uso de la tecnologa adecuada; c) Un ambiente de trabajo dedicado exclusivamente a la programacin y desarrollo de los estudios de Postgrado, con espacios definidos, para los estudiantes y los profesores y con el equipo necesario para el estudio y la investigacin. d) Los estudios de postgrados en el rea de la salud, que lo necesiten, se realizarn en hospitales o establecimientos especializados, segn las caractersticas del programa. Art. 5.- El plan de

estudios en los programas de postgrados ser elaborado conforme a las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior y a las guas tcnicopedaggicas que proporcione la Direccin de Educacin Superior y dems lineamientos de diseo curricular que el centro considere. La apertura de cada programa de postgrado se fundamentar con un diagnstico. Art. 6.- Los planes de estudio en los programas de postgrados deben mostrar con claridad: a) En las especialidades el desarrollo de capacidades especificas dentro de un campo profesional. b) En las maestras, la investigacin y la formacin para la docencia, as como la aplicacin de los conocimientos. c) En los doctorados, el

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nfasis en la investigacin en la bsqueda de nuevos conocimientos. Art. 7.- En el nivel de postgrado la metodologa docente-formativa debe tender a promover en el estudiante la autoformacin y constante actualizacin en el rea de estudio y reas afines. Art. 8.- Para solicitar la creacin de programas de

estudios de postgrados el centro interesado deber tener, por lo menos, cinco (5) aos de experiencia en el campo de estudio afn. Art. 9.- El centro interesado en la creacin de programas de estudios de postgrados debe garantizar los recursos financieros para la buena marcha del programa. Art. 10.- El plan de estudios que se presente con la solicitud de apertura de un programa de postgrado debe sealar el impacto social que habr de tener el "sino, expresado en los aportes que har al desarrollo cientfico, tecnolgico, econmico, social y cultural de su entorno. Art. 11.- Los programas de estudios de postgrados deben ser evaluados peridicamente. Para fines de continuidad y acreditacin estos programas deben ser evaluados al trmino de cada promocin. SEGUNDO: Que el documento "Criterios para la Apertura de

Programas de Estudio de Postgrado" se anexe a las Normas Acadmicas del Nivel de Educacin Superior. TERCERO: Que el anexo a las Normas Acadmicas aprobado se publique ntegro en el Diario Oficial La Gaceta para que sea de obligatorio cumplimiento a partir de la fecha de su publicacin. CUMPLASE."

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