NIVELACION:

Escuela Gral. De la Nacin Ing. Enrique Mosconi

AREA: MATEMTICA

2012

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Nivelacin: Escuela Gral. De la Nacin Ing. Enrique Mosconi Para el curso nivelatorio, proponemos los siguientes temas que estn encuadrados dentro de los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios (para 6 ao Primario y 1 ao Secundario). El objetivo del curso nivelatorio es la articulacin de los contenidos que los alumnos deben tener como saberes previos conjuntamente con los saberes esenciales que deben poseer para el cambio que propone el pasaje del nivel primario al secundario. No obstante, algunos de los contenidos son propios del 1 ao del secundario por lo cual solo proponemos una introduccin a la temtica en cuestin que de alguna manera sirva para encuadrar a los alumnos en los temas que profundizarn en dicho ao. Para consolidar este proceso de integracin de contenidos previos con algunos contenidos cuyo desarrollo fuerte se ver en primer ao, se proponen 3 evaluaciones, una por cada eje temtico a desarrollar.

Los ejes temticos a trabajar son:

A) Nmero y Operaciones Nmeros naturales Divisibilidad de nmeros naturales Fracciones y Decimales

B) Geometra y Medida ngulos, Clasificacin y Medicin

C) Algebra y Funciones Ecuaciones con nmeros naturales Ecuaciones con nmeros fraccionarios

En cada tema proponemos un marco terico para situar al alumno en el concepto a trabajar. Cada tema viene acompaado de una gua de ejercitacin prctica que permitir determinar en que grado han sido alcanzados tanto saberes previos como los esenciales. Cronograma tentativo para el desarrollo de los temas: Tema Nmeros Naturales Divisibilidad de nmeros naturales Fracciones y Decimales ngulos Clasificacin y Medicin Sexagesimal Ecuaciones Duracin (Aproximada) 2 semanas 3 semanas 3 semanas 2 semanas 3 semanas

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En relacin al cuadro presentado se presentan en los temas: Divisibilidad y Lenguaje Algebraico Fracciones y Decimales Ecuaciones

Una duracin aproximada de entre dos y tres semanas. La razn por la cual puntualizamos en dichos contenidos, se debe a que son los contenidos bsicos a trabajar durante todo el secundario como as tambin aquellos que permiten trabajar otros contenidos a partir de ellos. Aclaraciones Pertinentes: Evitamos hablar de Conjuntos Numricos para hacer referencia al Conjunto de los Nmeros Naturales, pues los alumnos en este estadio no tienen conocimiento de conjuntos en si, solo una idea intuitiva de ellos. Asimismo omitimos tambin de hablar del conjunto de nmeros racionales y en su lugar hablamos de nmeros fraccionarios, restringiendo numerador y denominador a los nmeros naturales (no enteros, puesto que deberamos introducir el concepto de nmero negativo)

Leonel Ganga Alejandro Romero

Bibliografa Consultada: Matemtica I. Santillana Prcticas. Editorial Santillana. Buenos Aires. 2010 Cuadernos para el Aula. Matemtica 6. 1 Edicin. Ministerio de Educacin de la Nacin. Buenos Aires. 2007 Ncleos de Aprendizajes Prioritarios 6 EGB 2

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Eje A: Nmeros y Operaciones

Nmeros Naturales
Los nmeros naturales se utilizaron desde la antigedad para contar. Son nmeros naturales 1,2,3,, etc. Se los puede representar en la recta numrica, haciendo corresponder un punto a cada nmero. La distancia entre dos nmeros consecutivos debe conservarse. Entre dos nmeros naturales no existe otro nmero natural.

Propiedades:
Los nmeros se pueden sumar en cualquier orden (propiedad conmutativa): Por ejemplo: 5+4 = 4+5

Adems es asociativa, o sea, no de depende del orden en que se agrupan los sumandos: (2+7)+4 = 2+ (7+4)

Resta, sustraccin o diferencia: Slo es posible entre minuendo (m) y sustraendo (s) cuando s < m (el sustraendo es menor que el minuendo). Por ejemplo:
Minuendo

12 - 2 = 10
Sustraendo

Atencin: La resta NO es conmutativa ni asociativa.

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Multiplicacin o producto: Pueden pensarse como una suma abreviada cuyos sumandos son iguales: Por ejemplo: 3 x 4=3+3+3+3=12
Factores

Es conmutativa pues el orden de los factores no altera la multiplicacin. Por ejemplo: 3x4=4x3

Si multiplicamos ms de dos factores vemos que adems es asociativa, pues no depende de la forma en que se agrupen los factores. Por ejemplo: (3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)

Es distributiva frente a la suma y a la resta. Por ejemplo: (2 + 5) x 4 = 2 x 4 + 5 x 4 (8 - 3) x 5 = 8 x 5 3 x 5

Divisin o cociente: La divisin entre dividendo y divisor da por resultado un cociente y un resto. Por ejemplo:
Aclaracin:
Dividendo

23 2

7 3

Divisor

a) El cociente indica
Cociente

Resto

las

veces que el

divisor est dentro del dividendo

Por lo tanto el Dividendo (D) es igual al Divisor (d) multiplicado por el Cociente (c) ms el Resto (r), y el Resto es menor que el Divisor. En smbolos:

b) Todo nmero al ser dividido por uno, conserva su valor c) La divisin por

cero no es posible.

D r
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d c
D = d.c + r Pgina 5

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Por ejemplo: 23 : 7 = 3 con un resto de 2. Entonces: 23 = 3 x 7 + 2

Si el resto es cero, la divisin es exacta. La divisin exacta es la operacin inversa de la multiplicacin: D: d = c D=cxd Si el resto es distinto de cero, el cociente se llama entero, pues indica la cantidad de veces que el divisor est contenido en el dividendo. Observa que el resto ser menor que el divisor para terminar la operacin de dividir. Por qu? La divisin no es conmutativa ni asociativa. Potenciacin: Es una multiplicacin abreviada de factores iguales, involucrando una base, un exponente y una potencia resultante. El exponente indica el nmero de veces que la base aparece como factor repetido, dando la potencia como resultado. Por ejemplo:
Aclaracin: Exponente a) Uno elevado a cualquier exponente, da uno. b) Cero elevado a cualquier exponente distinto de cero, da

c)

cero

3 4 3x3x3x3 81
4 veces

Resultado de la potencia

Todo nmero distinto de cero, elevado a la cero, da uno.

Base

La potencia no es conmutativa, porque no se pueden conmutar el exponente con la base, y no es distributiva con la adicin ni la sustraccin, pero si lo es con respecto al producto y el cociente. As:

(3x7) 2 3 2 x7 2

(9 : 4)3 9 3 : 4 3

Divisibilidad de nmeros naturales

Es una parte de la operacin Cociente de naturales, porque ahora veremos slo los cocientes que resultan exactos. Pensemos en cuntos grupos iguales se pueden formar con 24 elementos? Como grupos, puedo formar: 1 de 24 elementos 24 : 24 = 1 solo grupo

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2 de 12 3 de 4 de 6 de 8 de 12 de 24 de 8 6 4 3 2 1 24 : 12 = 2 grupos 24 : 8 = 3 24 : 6 = 4 24 : 4 = 6 24 : 3 = 8 24 : 2 = 12 24 : 1 = 24

Podemos preguntarnos cules son todos los nmeros naturales que dividen a 24? Vemos que 24 puede dividirse por los nmeros de grupos posibles y tambin por los nmeros de elementos de los grupos posibles. Adems: 24 = 2 x 12 12 = 2 x 6 6=2x 3 Por tanto: 24 = 2 x 12 = 2 x 2 x 6 = 2 x 2 x 2 x 3 = 23 x 3 pues 2 y 3 son los factores primos

12

6 12

Otro ejemplo: 60 = 2 x 30 30 = 2 x 15 15 = 3 x 5 60 = 2 x 30 = 2 x 2 x 15 = 2 x 2 x 3 x 5 = 2
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2

x3x5
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Factores primos componentes de un nmero natural: Para encontrar todos los factores primos componentes de un natural, hay que formar los cocientes exactos, con los naturales desde el 2 en adelante, que sean posibles, por ejemplo: 54 27 9 3 1 2 3 3 3 54 =2 x 3 3 96 48 24 12 6 3 1 De la descomposicin en factores primos obtenemos todos los: Divisores de 54: Divisores de 96: 54, 27, 18, 9, 6, 3, 2 96, 48, 32, 24, 16, 12, 8, 6, 4, 3, 2 2 2 2 2 2 3 96 =

Observemos que el mayor divisor de un natural no puede superar su mitad por qu? Otra pregunta obligada es: cmo obtengo todos los divisores posibles de un natural? Una respuesta: formando todos los productos posibles con los factores primos del entero.

MAXIMO COMUN DIVISOR (MCD): Dos nmeros naturales distintos pueden tener divisores comunes y, slo en ese caso, se puede buscar el mayor que divida a ambos. El MCD es

el producto de los factores primos comunes con el menor exponente con que aparecen.
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Por ejemplo: Hallar el MCD entre 42 y 63 Los factores primos de cada uno son: 42 = 2 x 3 x 7 63 = 3 x 3 x 7 Los divisores son: Divisores de 42: Divisores de 63 2, 3, 6, 7, 14, 21 3, 7, 9 ,21

Por lo tanto, el MCD entre 42 y 63 es 21, porque los factores primos comunes con el menor exponente son el 3 y el 7. Por lo tanto: 3 x 7 = 21

MNIMO COMN MLTIPLO (mcm) Un nmero entero es mltiplo de todos sus divisores. Entonces contiene a todos sus divisores como factores primos y no primos. El mcm es el

producto de los factores primos comunes y no comunes con el mayor exponente con que aparecen.
Por ejemplo: Hallar el mcm entre 12 y 15 Los factores primos de cada uno son: 12 = 2 x 2 x 3 = 2 2 x 3 15 = 3 x 5 Los divisores son: Divisores de 12: Divisores de 15: 2, 3, 4, 6 3, 5

Por lo tanto, el mcm entre 12 y 15 es 60, porque los factores primos comunes y no comunes (con el mayor exponente) son 2 2 , 3 y 5. Por lo tanto: 2 2 x 3 x 5 = 60

Fracciones y Nmeros Decimales

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Se llama NMERO FRACCIONARIO a todo nmero que resulta de la divisin de dos naturales (con el divisor distinto de cero). Por ejemplo: 1 : 4 = 1 4
Numerador Denominador

A los nmeros racionales se los puede expresar como fraccin o en forma decimal. Por ejemplo: 0,25 = 25 100 Operaciones con Nmeros Fraccionarios Suma o adicin: - Suma de decimales: Si se suman nmeros decimales, es necesario recordar que hay que alinear las cifras con el mismo orden de magnitud o jerarqua decimal. Por ejemplo vamos a sumar 293, 61 (2 centenas, 9 decenas, 3 unidades, 6 dcimos y 1 centsimo) con 16,34 (1 decena, 6 unidades, 3 dcimos y 4 centsimos). Hay que alinear las cifras desde la coma hacia ambos lados, y sumar: = 1 4

+ 293,61 16,34 309,95 Pero en cambio qu pasa si decimos: 0,804 km ms 302 m ms 50300 cm. Aqu cul es la unidad? 50300 cm = 5030 dm = 503 m = 0,503 km 804 m = 0,804 km 302 m = 0,302 km Y ahora s slo queda sumar.

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- Suma de fracciones: Vamos a verlo en un ejemplo: Sea sumar dos fracciones como
1 2 y . 4 5

Primero haremos la suma grficamente: Para ello representaremos un rectngulo dividido en las partes que indica el denominador, y remarcamos de ellas las que indica el numerador: 1
Nmero de partes en que divido al rectngulo Nmero de rectngulos sombreados

Divido en 4 partes iguales

1/4

2/4

3/4

Hacemos lo mismo con 1/5: 1

Nmero de partes en que divido al rectngulo Nmero de rectngulos sombreados

Divido en 5 partes iguales

1/5 4/5

2/5

3/5

Los rectngulos sombrados tienen distinta medida para 1/4 que para 1/5. Por tanto, seguimos dividiendo los rectngulos sombreados hasta encontrar una medida comn. Para ellos vamos a dividir a 1/4 en 5 partes iguales, y a 1/5 en 4 partes iguales:

1/4 3/4

2/4

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1/5 4/5

2/5

3/5

Cada rectngulo original qued dividido en 20 partes iguales, por lo tanto, ahora s se pueden sumar los rectngulos sombreados que son 13 de 20. Por tanto: 1/4 + 2/5 = 13/20

Para hacer la suma en forma analtica hay que buscar primero el mmc entre los denominadores de las 2 fracciones, para que ambas tengan un mismo denominador comn: El mmc entre 4 y 5 es: 4 x 5 = 20

Que sera algo equivalente a multiplicar y dividir por cinco a 1/4, y por cuatro a 2/5:
1 2 1 5 2 4 5 8 13 4 5 4 5 5 4 20 20 20

Otra forma ms rpida para poder sumar puede ser: 1 + 2 = 5 + 8 = 13 4 5 20 20

Numerador Denominador

Resumiendo: Para hallar el denominador, hallo el mmc. Para hallar el numerador tengo que hacer lo siguiente: Al denominador comn 20 lo divido por 4 y lo multiplico por el 1. Eso da 5. Luego al denominador comn 20 lo divido por 5 y lo multiplico por el 2. Eso da 8. Sumo los dos resultados y obtengo el total que da 13

Otro ejemplo: sumemos tres fracciones : 1/5, 2/3 y 2/4 El mmc entre 5, 3 y 4 es 5x3x22 = 60. Entonces el denominador comn es 60:

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1 1 2 12 10 30 52 5 6 4 60 60

Ntese que este resultado puede simplificarse hasta resultado tambin es ste.

13 , por eso el 15

Multiplicacin o producto: - Multiplicacin de nmeros decimales: Es igual que los enteros descuidando las comas y producto con los decimales de ambos factores.

75,42

afectamos al

x 0,13 22626 7542

Como cada factor tiene dos decimales cada uno y el resultado tendr cuatro.

Multiplicacin de fracciones: Planteamos ejemplos sencillos para ver qu significa multiplicar por una fraccin. Empezaremos viendo un ejemplo donde multiplicamos un nmero entero por una fraccin: Sea uno por tres sptimos:

1x3
1 3 1 3 3 7 1 7 7

1x7 Resumiendo: Los 2 nmeros de arriba (del numerador) se multiplican entre s. Lo mismo ocurre con los 2 nmeros de abajo (del denominador). Y mucho ms fcil es multiplicar una fraccin por un entero como 2/3 por 5, que da:

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2 5 10 3 1 3

Veamos ahora otro ejemplo, donde se multiplican dos fracciones: Sea multiplicar 5/4 por 3/7:
5 3 15 4 7 28

Divisin de fracciones: Primero haremos la divisin en forma grfica: Para ello representaremos un rectngulo dividido en las partes que indica el denominador, y remarcamos de ellas las que indica el numerador: Por ejemplo: 6/7 dividido 2:

Vamos a dividir primero un rectngulo en 7 partes iguales. De ella vamos a sombrear 6 partes: 1/7 6/7 3/7

Ahora bien, de las 6 partes sombreadas tengo que quedarme con la mitad, porque recordemos que la divisin propuesta era 6/7 dividido 2, o sea, la mitad de 6/7: 1/7 6/7 3/7

Por tanto, 6/7 divido 2 es 3/7.

Ahora veamos en forma analtica: Podemos pensar al nmero 2 como la fraccin 4/2. Para facilitar las cuentas es conveniente invertir a este divisor 4/2 por 2/4 y as invertir tambin la operacin pasando de ser una divisin por 2 o 4/2 a una multiplicacin por 2/4. De esta forma se procede como si fuera un multiplicacin de fracciones:

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6 4 6 2 12 3 7 2 7 4 28 7

Al dividendo 6/7 lo MULTIPLICAMOS por el divisor invertido 2/4, o sea invertimos ambas cosas: lo operacin divisin por la multiplicacin, y al divisor por por 1 sobre ese divisor. porqu es sto? Esto es por que por ejemplo dividir por 2 es lo mismo que multiplicar por 1/2 = 0,5 invirtiendo la operacin de : (divisin) por la de x (multiplicacin) y tambin al divisor por su recproco o inverso. Notar que el inverso de 1/3 es 3, el de 43/17 es 17/43, etc.

Recuerden que en la introduccin qued una cuenta pendiente. Se trata de expresar el contenido de gaseosa conocida como de dos litros y cuarto:

_____1L________1L____1/4L dems es la fraccin

Los enteros son los dos litros y lo

decimal 1/4 L=0.25 L

1L

2L 2 1/4L

Por tanto, se puede expresar que:

2 1/4 L = 2,25 L

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GUIA DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS:

NUMEROS NATURALES: 1) Escrib en letras los siguientes nmeros naturales: 21 17 29 18 27 16 32 33 31 64 2) Escrib con palabras los siguientes nmeros naturales:

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32146 . 263348 564213 2194376 . 3) Cul es el menor nmero natural de tres cifras no nulas distintas? Cul es el mayor? . 4) Escrib los nmeros correspondientes a: La mitad de quinientos mil:. Cien menos que un milln: .... Seis menos que diez ... El doble de ciento veinticinco . La cuarta parte de diez mil:

mil:

mil:

El mayor nmero natural formado por tres cifras no nulas, pares y no repetidas . El menor nmero natural formado por tres cifras no nulas, pares y no repetidas . 5) Formar nmeros con las cifras indicadas:
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Cinco unidades con una .. Siete decenas con seis Catorce decenas con tres Ciento cuarenta y ocho decenas con cinco decena:

unidades:

unidades:

unidades:

Trece centenas con veintitrs .. Cinco unidades de mil con dos .. Veinticinco unidades con ciento .. tres

unidades:

decenas:

centenas.

6) Escribir en potencias de diez, o como suma de mltiplos de diez encabezados por cada cifra componente del nmero, para los cuatro nmeros siguientes: 527, 1467, 2548, 32707. Por ejemplo: Para el 527 es 5x100+2x10+7 .. .. .. 7) Cuntas vueltas da cada una de las agujas del reloj: la horaria, la de los minutos y la de los segundos, en un da? y en una semana? .. .. .. ..
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.. 8) A un campo de frutales se lo cerca con rboles a 5m de distancia entre ellos. Los lados del campo son 215m, 305m, 255m y 290m. Cuntos rboles rodean al campo? ..

9) El jarabe para la tos vino en una botellita de 175 ml, y el dosificador es de 5 ml de capacidad. A razn de tres dosis diarias cuntos das durar la medicacin? .. Ejercicios combinados con nmeros naturales: Resolver los siguientes ejercicios:
a) 5 + 3 2 2 = b) 3 + 5 (7 - 3) = c) 4 + 2 [3 + 2 (4 1)] = d) 2 (15 2) [11 (7 3)] = e) (8 4) : 2 1 = f) 2 3 (7 4) 8 = g) 4 14 120 : 12 = h) 3 12 + 14 : 7 = i) 15 : (11 8) + 35 : (25 18) = j) 5 + 4 5 =

Divisibilidad de nmeros naturales: Descomponer en factores primos los siguientes nmeros naturales a) 120
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b) c) d) e) f) g) h) i) j) 84 95 57 72 90 168 180 264 59

Hallar el MCD y el MCM de los siguientes nmeros naturales: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) MCD(60,35)= MCD(48,16)= MCD(57,95)= MCD(120,84)= MCD(17,32)= MCD(36,72)= MCD(75,90)= MCD(24,46)= MCD(100,25)= MCD(34,57)= MCM(60,35)= MCM(48,16)= MCM(57,95)= MCM(120,84)= MCM(17,32)= MCM(36,72)= MCM(75,90)= MCM(24,46)= MCM(100,25)= MCM(34,57)=

NUMEROS FRACCIONARIOS: En los cocientes de nmeros racionales podemos obtener solamente nmeros racionales, de los que los nmeros enteros son un subconjunto. Resolver las siguientes operaciones hasta los decimales que sean necesarios: 48 : 3 = 2 : 9= 23 : 33 = 3) :12= 144 : (-30) = (-22)= 46 : 33 = 24 : (-6)= (1 : 5= 48 : 5=

(-2) : 3 =

(-69) : 11=

19 :

3) Una fraccin o razn entre enteros se puede interpretar grficamente. Tantas partes tiene un entero como indique el denominador. Las partes sombreadas son las que indica el numerador.

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Sea la fraccin 2/5, as nuestro objeto tiene 5 partes de las que destaco 2:

1. Qu significa entonces 5/6? Represntenlo.

2. Para representar el mismo nmero, cuntos debo tomar de 40, y cmo lo escribo? Por cunto multiplico al 3 para obtener 30? Y al 4 para obtener 40? .. .. .. c) Cmo representas (3x10) / (4x10)? Qu le pasa a cualquier fraccin si se multiplica numerador y denominador al mismo tiempo por el mismo nmero? .. .. .. 4) Comparar los siguientes pares de nmeros racionales: 75 / 90 con 5/6 .

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46 / 98 con 23/49 . 30 / 35 con 120/140 . 910/130 con 14/2 .

5) Ordena las siguientes fracciones por su complicacin para ser representadas: 3/4; 2/3; 6/7; 4/5; 1 /12; 14/28; 11/44; 7/10 .. .. 6) Comparar la dificultad de cortar una pizza en 6, 8 12 porciones con la de cortarla en 5, 7 u 11 porciones, por supuesto iguales. .. a) Si de la pizza que divido en 8, me como 4 porciones, Cunto queda? ... b) Y si comiera 6 Cunto quedara? .. .. 7) Si a una fraccin la multiplico tanto numerador como denominador por un mismo factor, qu cambia? El nmero racional, la fraccin, el valor real, el numerador, el denominador o ambos? Slo una de estas opciones es correcta. 8) Qu significa la divisin siguiente: 30000+4000+700+90+5 = ? 5 Escribirla como suma de fracciones, todas con denominador 5:

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9) Te dejamos el espacio para que hagas la divisin y compares con el ejercicio 8:

34795

__5____

10) Se llama suero fisiolgico a la mezcla cloruro de sodio en agua en una proporcin de 1 litro de agua con 9 gramos de sal. Si el litro de agua pesa 1 kilogramo Cunto pesa la solucin? . .. 11) Hoy compr 2 kg de manzana, 1/2 kg de pan, 75,0 gramos de levadura y 2 g de azafrn. Cunto peso llevo en la bolsa? .. 12) En un automvil de 1000 kg de peso, suben 4 personas de 75 kg cada una, un perro de 7 kg, una TV de 23 kg, cargue 800 g de pan, 50 g de jamn crudo y un sobre de te de tilo de 8 g. Cunto pesa todo el conjunto con auto incluido? . .. 13) As como los enteros, las fracciones y los decimales son de dos signos: (+) y (--) , y los resultados de sus operaciones tambin. Calcular la suma, resta, multiplicacin o divisin de los siguientes grupos de fracciones: a)
1 1 1 2 3 4 1 1 1 2 3 4

j)

149 1 125 5

b)

k)

60 7 : 49 15

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c)
7 5 1 1 9 18 3 6

l)

1 1 128 64

d)

11 22 8 4 7 121

m)

21 7 = : 32 64 1 5 9 3 3 3
9 3 : 5 10

1 5 e) 2 3 9

n)

f)

4 8 1 3 5 10

g)

7 1 3 2 5 10 14 1 169 13
1 1 : 6 3

o)

6 10 : 4 8

h)

p)

3 1 2 2

i)

q)

2 1 2 x x 5 2 5

Resolver los siguientes ejercicios combinados:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

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7)

FRACCIONES DECIMALES Y NMEROS DECIMALES Se llaman fracciones decimales a las que tienen por denominador la unidad seguida de ceros.

Las fracciones decimales se pueden expresar como nmeros decimales. La dcima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 10 partes. La centsima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 100 partes. La milsima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 1000 partes.

Dcima: 0,1 Su smbolo es d 1 U = 10 d Centsima: 0,01 Su smbolo es c 1 U = 100 c Milsima: 0,001 Su smbolo es m 1 U = 1000 m DESCOMPOSICIN, LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES Descomposicin de nmeros decimales: Los nmeros decimales tienen dos partes separadas por una coma. 32,543 es un nmero decimal.

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Como suma de sus diferentes rdenes: 32,543 = 3D + 2 U + 5d + 4 c + 3 m Como suma del valor posicional de sus cifras: 32,543 = 30 + 2 + 0,5 + 0,04 + 0,003 Lectura de nmeros decimales Existen dos modos diferentes: a) Se lee primero la parte entera indicando las unidades que son y a continuacin la cantidad decimal indicando el orden de la ltima cifra decimal. b) Leer la parte entera y la parte decimal separadas por la palabra coma.

Escritura de nmeros decimales Se escribe primero la parte entera seguida de una coma y despus la parte decimal 42 unidades y 12 milsimas = 42,012 Recuerda: Todos los ceros situados en la parte izquierda de la parte decimal se pueden eliminar. 12,300 = 12,30 = 12,3

TRANSFORMACIN ENTRE NMEROS DECIMALES Y FRACCIONES Todo nmero decimal se puede expresar como fraccin decimal. Para expresar un nmero decimal como fraccin decimal pondremos como numerador el nmero decimal sin la coma y como denominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tiene el nmero decimal.

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Para transformar una fraccin decimal en nmero decimal se escribe el numerador y se le coloca la coma de tal manera que las cifras decimales sean tantas como ceros tiene el denominador de la fraccin decimal.

COMPARACIN Y ORDENACIN DE NMEROS DECIMALES. Nos fijaremos primero en su parte entera y las compararemos teniendo en cuenta los siguientes criterios: Dados dos nmeros decimales, es mayor el que tiene mayor parte entera. 474,035 > 129,999 Si la parte entera de dos nmeros decimales es la misma nos fijaremos en su parte decimal prestando atencin al valor de las cifras decimales. Primero compararemos las dcimas, siendo mayor el nmero que ms dcimas tenga. En el caso de que las dcimas sean iguales nos fijaremos en las centsimas.... 12,43 > 12,39 0,5 > 0,45 0,56 > 0,54 3,239 > 3,237 REPRESENTACIN DE NMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA Ejemplo: Queremos representar en la recta los siguientes nmeros decimales: 3,68 - 3,49 3,23 3,07 Para ello procederemos de la siguiente manera:

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GUIA DE EJERCICIOS:
1) Relacionar cada nmero decimal con la figura que lo representa:

2) Expresar con nmeros decimales la parte coloreada de cada figura:

3) Colorear de verde en cada figura la cantidad indicada:

4) Descomponer los siguientes nmeros decimales como suma de sus diferentes rdenes. 183,469 = 1 C + 8 D + 3 U + 4 d + 6 c + 9 m 3,567 =............................................................................................................................. ....... 6,421 =............................................................................................................................. ....... 26,051 =............................................................................................................................. ..... 25.400,302 = .......................................................................................................................... 12.000,432 =........................................................................................................................... 5) Descomponer los siguientes nmeros decimales como suma del valor posicional de sus cifras. 183,469 = 100 + 80 + 3 + 0,4 + 0,06 + 0,009
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3,567 =............................................................................................................................. ....... 6,421 =............................................................................................................................. ....... 26,051 =............................................................................................................................. ..... 25.400,302 = .......................................................................................................................... 12.000,432 =........................................................................................................................... 6) Escribir estas fracciones decimales en forma de nmeros decimales.

7) Escribir en forma de fraccin los siguientes nmeros decimales. 0,3 = 0,06 = 0,29 = 0,009 = 0,087 = 0,416 = 2,1 = 3,046 = 8) Comparar los siguientes pares de nmeros decimales. Utiliza los signos > o <. 34,25 33,7 12,45 12,6 9,381 9,42 0,032 0,4 19,78 19,87 102,3 75,934 9) Copiar esta recta numrica en su cuaderno y situar en ella, los nmeros decimales indicados.

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Eje B: Geometra y Medida
Angulos y Sistema Sexagesimal

Cuando 2 rectas se cortan entre s quedan determinadas cuatro regiones del plano que se llaman sectores angulares. Las rectas pueden cortarse (en lenguaje matemtico decimos intersectarse) de tal manera que los cuatro sectores angulares que se forman tienen exactamente la misma medida. Cuando eso sucede, decimos que las rectas son perpendiculares y los ngulos se llaman ngulos RECTOS. Cuando las rectas no son perpendiculares entonces los sectores angulares que su interseccin determina no tendrn el mismo tamao. De los s.a. que se forman, habr dos con mayor medida que el de un ngulo recto y los llamaremos ngulos OBTUSOS. Los otros dos tendrn medidas menores que un recto y los llamaremos ngulos AGUDOS. Otra vieja costumbre matemtica es nombrar a las rectas con letras maysculas (A, B, C, etc.), a los puntos con letras minsculas (a, b, c, etc.) y a los ngulos con letras del alfabeto griego:

Las rectas A y B se intersectan en el punto m formando los ngulos El punto m (el punto de interseccin) se llama vrtice de los ngulos. Las rectas A y B son sus lados

En este dibujo, los cuatro ngulos tienen la misma abertura, por lo tanto las rectas A y B son perpendiculares y los 4 ngulos se llaman ngulos rectos.

En este otro dibujo los cuatro ngulos no tienen la misma abertura o medida. Vemos que tienen la misma medida y son mayores que un ngulo recto, son los ngulos OBTUSOS. Los ngulos , tambin tienen la misma medida entre s, pero son menores que un ngulo recto. Son los
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ngulos AGUDOS.

Medicin de ngulos: Una muy antigua forma de medir ngulos, que se remonta a Babilonia, define a cada ngulo recto con una medida de 90 partes llamadas grados. Esta Medicin recibe el nombre de Medicin Sexagesimal. As cada ngulo recto mide 90 (ese cerito arriba del nmero quiere decir grado). Y los cuatro ngulos forman una vuelta entera, es decir 360.

Este instrumento para medir ngulos se llama transportador. Para medir la abertura de un ngulo hay que apoyar el transportador en uno de los lados del ngulo y hacer coincidir el punto central del transportador con el vrtice. El nmero que marcar en el arco, ser la abertura del ngulo medido. As como puede apreciarse en el esquema, el ngulo a medir mide 30.

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Operaciones con medidas de ngulos

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GUIA DE EJERCICIOS:

1. Mirar atentamente los ngulos de las figuras 1 y 2 para luego tachar lo que no corresponda: Para la figura 1 es agudo / recto / obtuso es agudo / recto / obtuso es agudo / recto / obtuso es agudo / recto / obtuso Para la figura 2 es agudo / recto / obtuso es agudo / recto / obtuso es agudo / recto / obtuso es agudo / recto / obtuso

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2. Unir con flechas la figura de cada ngulo con su ngulo Agudo: su medida es menor a la del ngulo recto.

ngulo recto: es el ngulo que se forma cuando dos rectas son perpendiculares.

ngulo obtuso: mide ms que un ngulo recto.

definicin 3. Dibujar los siguientes ngulos utilizando el transportador: a) b) c) d) 4. Efectuar las operaciones siguientes con la medida de los ngulos:
1) 68 35' 42'' + 56 46' 39'' =

2)

(132 26' 33'') 5 =

3)

(15 h 13 min 42 s) 7 =

4)

(128 42' 36'') 3 =

5)

(132 26' 33'') : 3 =

6)

(226 40' 36'') : 6 =

7)

Hallar el ngulo complementario y el suplementario de 38 36' 43''

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8) Hallar el ngulo complementario y el suplementario de 25 38' 40

9)

56 20' 40" : 5 =

10) 37 42' 15" : 4 =

11) 125 15' 30" : 5 =

12) 25 50' 40" : 6 =

13) 33 33' 33" : 2 =

14) 17 43' 24" : 12 =

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Eje C: Algebra y Funciones

ECUACIONES

Qu son las ecuaciones?

Las ecuaciones son igualdades en las que aparecen nmeros y letras (denominadas incgnitas) relacionados mediante operaciones matemticas como ser suma, resta, multiplicacin y divisin.

Una ecuacin cumple todas estas caractersticas: Es una igualdad Figura una o varias incgnitas Que nicamente se cumple para algunos valores de dichas incgnitas

Incgnita: Es la variable (letra) que se despeja para encontrar el o los valores que la van a verificar: Cuando la ecuacin slo contiene una letra hablamos de ecuaciones con una incgnita. (Habitualmente, la x, pero no necesariamente). En este curso solo trabajaremos con ecuaciones de primer grado.

Para saber ms
Los primeros en tratar las ecuaciones de primer grado fueron los rabes, en un libro llamado Tratado de la cosa, y a la ciencia de hacerlo, lgebra. La cosa era la incgnita. La primera traduccin fue hecha al latn en Espaa, y como la palabra rabe la cosa suena algo parecido a la x espaola medieval.

De aqu que en general simbolizamos a las incgnitas con la letra x.

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Partes de una ecuacin:
Ya sabemos que una ecuacin es una igualdad que se cumple solamente para ciertos valores de las incgnitas. Veamos ahora cules son sus partes:

Llamaremos primer miembro a la parte situada a la izquierda del signo igual y segundo miembro a la que se encuentra a la derecha del signo igual.

Por ejemplo: Dada la ecuacin: , antes de poder resolverla, recordaremos la regla de los signos y los correspondientes pasajes de trminos y regla de los signos:

Pasaje de Trminos:
Recordemos que lo que est sumando en un trmino pasa al otro trmino restando. Aquello que en un trmino esta restando pasa al otro trmino sumando. Si una expresin esta en el primer trmino multiplicado pasa al segundo trmino dividiendo y viceversa.

Colocamos la palabra pasa puesto que explicar las propiedades numricas que hacen posible el procedimiento de resolucin de las ecuaciones sera sobrepasar el nivel del curso.

Regla de los signos:

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Solucin de una ecuacin:

En este curso trataremos ecuaciones cuya incgnita puede ser un nmero natural o una fraccin.
Resolver una ecuacin es encontrar los valores de la incgnita (normalmente la llamamos x) tales que, al ser sustituidos en la ecuacin y realizar las operaciones indicadas, hagan que la igualdad sea cierta.

Hallemos el valor de

en la ecuacin:

Nuestro objetivo es despejar x, es decir dejarla sola en un miembro de la igualdad, para ello, como el nmero 4 esta restando pasar al otro miembro sumando, es decir, tendremos:

Luego, como tenemos que 8 y 4 son nmeros sin incgnitas, podemos sumarlos, la suma de 8+4 da como resultado 12, entonces la ecuacin obtenida es la siguiente:

Luego, como en el segundo miembro nos ha quedado x y el nmero 12 sumados, pasaremos la x al primer miembro restando, dado que en el segundo miembro se encuentra sumando, as obtenemos:

Restando 3x y x (restamos los nmeros que acompaan a la x), obtenemos:

Luego, como el nmero 2 esta multiplicando a x, pasar al segundo miembro dividiendo al 12, de lo cual resultar:

Finalmente, el valor de x ser:

Este es el valor numrico que hemos hallado, es un nmero natural.

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Pasos en la resolucin de ecuaciones:

Quitar los denominadores Quitar los parntesis Reducir los trminos a partir de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, propiedad distributiva Despejar la incgnita y hallar la solucin Efectuar la comprobacin

Quitar los denominadores:

Supongamos que deseamos resolver la ecuacin:

Entonces, para poder quitar los denominadores, podemos proceder de dos formas: Obteniendo el mcm (mnimo comn mltiplo) entre 2 y 4 (para el primer miembro) Obteniendo el comn denominador entre 2 y 4 (multiplicando directamente los denominadores)

El mnimo comn mltiplo entre 2 y 4, se calcula como:

el producto de los factores primos comunes y no comunes con el mayor exponente con que aparecen
Para ello, descomponemos a 2 y 4 como producto de factores primos, el nmero 2 no admite otra descomposicin mas que , el nmero 4 puede ser descompuesto como , luego aplicando la definicin, entre 2 y 4 solo tenemos un factor comn que es 2 y ningn factor no comn, la mayor potencia a la cual se encuentra elevado 2 es 2, luego:

entonces:

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Despus de haber obtenido el mcm, se observa que ahora dicho nmero es el comn denominador entre 2 y 4 y luego a ese nmero se lo divide por los denominadores originales y a partir de dicha divisin el nmero resultante se multiplica por cada numerador original. En consecuencia nuestra ecuacin original qued como:

En la cual tenemos planteada una proporcin (igualdad entre dos razones), por lo cual podemos aplicar la propiedad fundamental de las proporciones en la cual, el producto de los medios es igual al producto de los extremos, en efecto resultar:

Aplicando la propiedad distributiva resulta:

Entonces:

Luego tendremos:

De donde resulta que el valor de la incgnita ser:

Este es el valor numrico que hemos hallado, es un nmero fraccionario.

La resolucin a travs de comn denominador, implicar multiplicar los denominadores originales de las fracciones y luego al terminar el proceso de resolucin convertir la fraccin a una mnima expresin irreducible. En efecto:

El comn denominador entre 2 y 4, ser el resultado de multiplicar 2 por 4 lo cual resultar en 8, as tendremos:

En consecuencia nuestra ecuacin original qued como:

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En la cual tenemos planteada una proporcin (igualdad entre dos razones), por lo cual podemos aplicar la propiedad fundamental de las proporciones en la cual, el producto de los medios es igual al producto de los extremos, en efecto resultar:

Aplicando la propiedad distributiva resulta:

Entonces:

Luego tendremos:

De donde resulta que el valor de la incgnita ser:

Pero an podemos llevar a la fraccin a su mnima expresin irreducible, lo cual se realiza dividiendo numerador y denominador por el mismo nmero natural, en este caso 2: En consecuencia obtenemos:

Que es el mismo resultado que obtuvimos con el primer procedimiento visto. Para efectuar la comprobacin debemos reemplazar el valor de la incgnita, es decir ecuacin original: en la

Primero deberemos respetar la jerarqua de las operaciones, es decir, resolver primero la divisin entre y , la cual dar como resultado:

Luego a dicho nmero deberemos sumarle de lo cual obtendremos:

Para el segundo miembro, resolveremos primero la divisin entre primeramente multiplicaremos

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( )
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Nos queda as dividir 3 en 3 que da como resultado 1, entonces tanto en el primer como en el segundo miembro hemos obtenido el mismo valor es decir:

Lo cual implica que la solucin de la ecuacin es la correcta. Si hubisemos obtenido valores distintos significara que hemos hallado mal la solucin de la ecuacin y deberemos revisar en donde cometimos el error.

Resolver las siguientes ecuaciones:

a) x + 16 = 41 b) 9x 45 + 4x 16 = 4 c) 2x 3 + x 35 = 2 9x 4 d) 3 (x 2) + 9 = 0 e) 8x + 7 2x + 5 = 4x + 12 (x 30) f) x + (x + 2) = 36 g) 2 (3x 2) (x + 3) = 8 h) 2 (13 + x) = 41 + x i) 5x 3 = 3x + 11 j) 7x 1 = 9 3x k) 5 3x = 1 x + 9 3x l) 4x 18 + x 7 = 25 5x m) (3 x) + 2(x 1) = (x 5) + 2x n) 2(x 5) 3(1 x) = 17 o) 7x (5 x) = 4 (x + 3) p) 2(5 x) = 19 3(x + 5)

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