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Plan Unidad

Plan Unidad

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Programa Intel® EducarCurso Esencial
PLAN DE UNIDADPLAN DE UNIDAD
Autor de la unidad
Nombre y apellido Zalathiel Cárdenas BonillaNombre de la IEInstitución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de CaliUbicación de la IE Santiago de Cali, Valle del Cauca, ColombiaDRE / UGELCarrera 22 Oeste # 2-65. Barrio Libertadores.
Resumen de la unidadTítulo de la unidad
Darwin y Selección Natural
Resumen de la unidad
Los desafíos que plantean la biología del desarrollo, la genética molecular y la paleontología,entre otras disciplinas, resultan sumamente interesantes y nos recuerdan que la cienciaestá en permanente construcción, por lo que es preciso esclarecer conceptos y sobre todoproponer y validar nuevas formas de abordar los fenómenos involucrados en este complejoproceso que propicien mejores aprendizajes. A pesar de ello es innegable que con Darwin elevolucionismo se constituen un paradigma y como tal estableclos compromisoscentrales que guiaron la investigación desde el siglo XIX. Pese a su importancia en el ámbitobiológico, en el contexto educativo, un número significativo de estudios muestra que existeuna gran dificultad para que los alumnos comprendan conceptos centrales delneodarwinismo; revelan la existencia de concepciones alternativas que no son válidas desdeel punto de vista evolutivo.
Áreas curriculares
Ciencias Naturales y Educacn Ambiental. Biología, Ciencias Sociales, Tecnología,Informática.
Nivel, ciclo y grado
Grado noveno de Educación Básica Secundaria.
Tiempo necesario aproximado
4 semanas aproximadamente
Bases de la unidadConocimientos
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
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Capacidades
Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modeloscientíficos.
Actitudes
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos devista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos mássólidos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demáspersonas.
Preguntas orientadoras del plan de unidadPregunta esencial
¿Por qué las personas proponen teorías acerca de nuestroorigen?
Preguntas de unidad
¿De qué crees que trata la teoría de la Selección Natural quepropuso Darwin?
Preguntas de contenido
¿Qué es la selección natural?¿Qué condiciones son necesarias para que se dé?¿Qué son adaptaciones y mutaciones genéticas? ¿Por quépueden presentarse?
Plan de evaluacionesCronograma de evaluacionesAntes de empezar eltrabajo del proyectoLos estudiantes trabajan enproyectos y completan tareasUna vez se completa elproyecto
Matriz S-P-A
Carta en Word
Boletín
Organizadores gráficos
Lista de cotejo de lapresentación
 
Retroalimentación de loscompañeros
Guía de puntaje de lapresentación
Desarrollo de la guíacon base en lasimulación
Resumen de evaluaciones
Monitorear el progreso del estudiante; evaluar el pensamiento, los procesos, productos ydesempeños, así como reflexionar a lo largo del aprendizaje; establecer junto con losestudiantes metas, propiciar la autoevaluación, la metacognición.
Detalles de la unidadDestrezas requeridas
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Destrezas básicas para navegar, con el empleo del computador (incluyendo el uso delratón y del teclado)
Lectura
Investigación, empleando libros e Internet
Escritura
Procedimientos
Para presentar el contexto del aprendizaje basado en proyecto, los estudiantes realizan unacarta, dirigida a sus compañeros, tratando de parecer que la carta la escribió alguien conconocimientos científicos del tema.Además de esto los estudiantes realizaran un boletín en Publisher contando a sus padres, aotros docentes y a los directivos de la Institución sobre el aprendizaje basado enproyectos, la selección natural y el uso de una plataforma llamada PHET Se usara la matriz S-P-A para indagar los conocimientos previos de los estudiantes acercadel tema, sus expectativas de aprendizaje y lo que les gustaría aprender con el desarrollode este proyecto.Se aplicara una guía de conocimientos, donde el estudiante mostrara lo que conoce acercadel tema, las preguntas de esta guía, serán tipo “Saber” como las aplicadas en las pruebas deEstado, la aplicación de la guía se hará a través de la herramienta “formularios” de googledrive.Con la socialización de los resultados se trabajara en la plataforma PHET una simulación deselección natural, (https://phet.colorado.edu/es/simulation/natural-selection) con la que losestudiantes podrán ver las condiciones de selección natural de un ecosistema, teniendo encuenta variables como: los factores de selección, el hábitat y los diagramas (población yascendencia)Los estudiantes discutirán, trabajaran en equipo, compartirán resultados y finalmenterealizaran una presentación multimedia donde cuenten a sus otros compañeros losresultados que tuvieron al cambiar las variables genéticas de la simulación.
Adaptación a la enseñanza diferenciadaEstudiantes conadecuacióncurricular
Los estudiantes trabajan en grupos heterogéneos, en el proyecto.
El proyecto es abierto y permite que cada estudiante alcance eléxito.
Proporcionar asistencia adicional de parte de adultos, más tiempopara el desarrollo del trabajo, y modificación de las tareas, en lamedida en que se requiera.
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